珍珠鸟课文 人教第九册《珍珠鸟》优秀7篇

这里是书包范文精心整编的人教第九册《珍珠鸟》优秀7篇，让您更全面的了解珍珠鸟课文的相关知识。

回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？ 篇一

（开始：怕人 最后：趴在肩上）

板书：怕人

肩上睡着

板书： 珍珠鸟 篇二

怕人

挂在、蒙盖

信赖 少扒开

不掀开

肩上睡着 不伤害、微笑

教学目标： 篇三

1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理

2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计 篇四

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点：

了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

教学具准备：

挂图、投影、磁带

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题

（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

二、初读课文

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读顺句子和课文

（3）给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学

3、检查自学

（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

撞傍蹦腻扭蔓雏

（2）重点理解下列词语

拨开雏儿细腻淘气扭动

不由自主信赖索性居然

（3）指名分自然段朗读课文

三、再读课文，整体感知。

1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

2、学生交流

四、指导学字

五、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

教学重难点： 篇五

1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理

语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计 篇六

教学目的：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

难点：

理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入

课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？

二、出示自学提示，快速默读课文思考。

1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。

2、在组内讨论，教师巡视。

三、全班交流

教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。

2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。

3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”，小学五年级语文教案《珍珠鸟》。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）

四、总结

说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

五、扩展阅读

读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计 篇七

【教学思路】

美读熏陶──探究说话──品味领悟──创作运用

【教学目的】

１、把握文章主要内容─人鸟和谐相处，相互信赖。

２、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

３、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。

４、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

【教学重点】

唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。

【教学难点】

文章中融注喜爱之情的描写笔法。

【教学准备】

珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。

【教学过程】

一、激趣导入

欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。

二、课文美读

１、自由诵读──要求读的准确流畅

２、接力赛读──要求读的字正腔圆

３、选点精读──要求读的有情有景

三、合作探究

４、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？

５、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。

６、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？

７、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？

８、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？

四、阅读视角

补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

五、创作天地

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