珍珠鸟课文 珍珠鸟教案【优秀4篇】

2022-10-04 09:05:23

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?书包范文小编精心为大家整理了珍珠鸟教案【优秀4篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到您。

珍珠鸟教案 篇一

教学要求

1、知识与技能

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段

(2)学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

(3)理解课文内容,体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义

2、过程与方法

(1)通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词;

(2)通过学习课文,理解文章的主要内容;

(3)通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解;

3、情感、态度、价值观

通过对课文内容的理解,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟、护鸟的意识。

重难点

重点:了解雏鸟的外形特点、活动范围,体会作者对鸟儿的喜爱之情。

难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。

教学策略

本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文,意在托物传情,借助“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点,需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点,且贯穿始终,使之更集中、更紧凑、更具说服力。

教学过程

一、导入

今天,老师送给大家一句名言:(课件出示)

信赖,不就能创造出美好的境界吗?——冯骥才

这句话,还可以换一种说法意思不变。“信赖”是什么意思?你认为文中谁信任谁呢?

二、初读课文,感知小鸟的可爱。

过渡:那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢?从文中找一找,说说你的感受。

出示课文第三自然段

指名说(可爱、淘气)把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片

指导朗读

过渡:就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任,创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。

三、品读课文,感受美好境界。

出示课文第六自然段(配画面)

瞧,这是一幅多么甜美温馨的画面啊!此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说并出示老师起的名字

看小鸟睡的多香啊,不停地咂嘴,大概在做梦呢!想象说话小鸟会梦到什么?

你们的想象力真丰富,怎么读好这段话呢?轻轻地

齐读

四、研读课文,感受人鸟之情

过渡:我们知道珍珠鸟胆子小,它难道就不怕“我”伤害它吗?它是一下就对“我”这么信赖的吗?

课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的?找出表现逐步信赖的词语。

起先、渐渐地、后来

找出描写珍珠鸟活动的句子,读一读,你体会到了什么?→珍珠鸟逐渐信赖“我”

找出课文中描写“我”的反应的句子,读一读,体会一下。→“我”对珍珠鸟的喜爱

(多媒体出示:珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子)

指导朗读

过渡:珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我”,是由于“我”对珍珠鸟的喜爱

默读课文→找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱?→把相关句子画出来

讨论交流

过渡:正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护,小鸟才和“我”成了形影不离的朋友

引读:白天……傍晚……直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了,让我们目睹了一幅人鸟相亲的和谐画面,这就是信赖创造出的美好境界。其实,在我们生活中还有许多这样美好的境界,看……(出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片)

看到这些画面,说说你对“信赖”的理解,仿照例句练习说话:

珍珠鸟教案 篇二

教学目标:

1、了解珍珠鸟的外形特点,感情朗读课文,背诵课文。

2、通过珍珠鸟和我相处的情况,了解珍珠鸟对我的逐步信赖,明白信赖能创造出美好境界这一道理。

教学重点、难点:

小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。

教具准备:

课件

教学过程:

一、 复习导入

1、师:通过上节课的学习,我们已经知道,“我”非常喜爱朋友送的这对珍珠鸟。

出示:“真好,朋友送我一对珍珠鸟。”学生读句。

二、 过渡学习课文第三节

1、三个月后,鸟笼里多了个小家伙。

a它是谁?长什么样呢?

b“我”又是怎么发现鸟笼里的这个小家伙的?

请你们自由读读文章的第三节,然后告诉大家。

2、交流,相机指导读句。

3、漂亮可爱的小珍珠鸟出现了,我是多么喜欢它呀!

齐读这节

三、 学习课文第四节

1、那漂亮、可爱的小珍珠鸟是怎么和我相处的呢?请同学们默读文章第四节。按顺序找找有关这个小家伙的活动情况的词句。找完后,再读一读。

2、交流,体会小珍珠鸟逐步靠近我以及我对它的喜爱。

四、 学习课文第五、六节

引读第5节

指导学生看图,请一位同学朗读第六节

你能用这样的句式说说自己的感受吗?

出示练习:正因为 ,所以 。

五、学习课文第七节

你们发出了由衷的感叹,而“我”也控制不住自己的感情发出了一声呼唤:“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”

指名学生换种说法。

这美好的境界就是指(我们能友好相处,我们的关系亲密无间)

再读反问句。

六、总结

语文课文《珍珠鸟》优秀教学设计 篇三

【教学目标】:

1、情感态度价值观目标:体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标:正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标:珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重难点关键】:

抓住课文的主要内容,理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。

【教具准备】:

珍珠鸟的挂图

【教学内容】:

一、激趣导入

同学们,你们喜欢养鸟吗?有养过的吗?

今天,我就给同学们介绍一位新朋友。

(出示教学挂图,板书课题:25珍珠鸟,师生齐读课题)

二、教师引导学生,借助挂图和插图,发挥想像,用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得

1、学生快速阅读课文

2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么?

3、把你最感兴趣的句段划出来

4、学生划出语句后,让学生把描述珍珠鸟变化的语句按顺序快速的浏览一下,边浏览边思考:珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化?

四、小组合作,解决重点

1、想一想,通过阅读你对信赖,往往产生美好的境界这句话是怎样理解的?

2、小组讨论交流我是怎样照料呵护珍珠鸟的?

3、在班级内交流。(注意引导学生结合课文谈谈自己的体会)

五、找出自己喜欢的段落,有感情的朗读(鼓励学生自主读书,形成自己对课文的语感和情感)

板书设计:

25、珍珠鸟

人与动物相处

信赖创造美好境界

朗读14自然段,想象一下你脑中的画面是什么样? 篇四

师:睡得好熟,还呷呷嘴,难道在做梦?你脑海中的画面什么样?

师:多美的`画面,能把这么美的画面读给大家听吗?)

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