日记两则 日记两则作文（精彩5篇）
一天即将完结，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？这也意味着，又要开始写日记了。是不是无从下笔、没有头绪？书包范文小编精心为小伙伴们整理了日记两则作文（精彩5篇），希望可以抛砖引玉，帮助到您。
《日记两则》快乐练习：习题 篇一
生字学习，我最棒！
1.认真读课文，把课文读正确、读流利，不认识的字借助拼音多读几遍，相信自己一定能读好！
生字中会认的字：
经过努力认识的字：
2.“我会写”的字中容易记住的字：
组词方面有困难的字：
书写方面有困难的字：
3.从课文中我又认识了几个新词语： ，我还能说几句话呢： 。
朗读课文，收获大！
1.读了课文，我知道讲了一件什么事？
2.写日记还要注意格式呢！日记格式包括三部分内容：（1）
（2） （3）
边读边想，我能行！
1.妈妈为什么没有给“我”买那条白纱裙？
妈妈真得很“小气”吗？为什么？
。你觉得这是一位怎样的妈妈？
2.两则日记中的“我”有变化吗？表现在哪儿？
3.读完课文，我还有不明白的问题呢！想和老师、同学一块交流。
生活探秘，我在行！
在生活中，我也有关爱他人的事例，和大家说说吧！
今后我会做更多的事，主动帮助有困难的人，因为“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
《日记两则》快乐练习：习题 篇二
教学目标：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。
3.能借助读物中的图画阅读。
4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.有学写日记的兴趣，有表达的自信心。
教学过程：
一、在听中投入阅读思考：
听老师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）
二、在读中初步感知课文：
读课文，提要求：
1.读准字音，读正确；
2.边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？
（完成字词检查，初步感知文体特点）。
三、在讨论中把握课文的特点： 回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。
（可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）
四、学习在默读中思考：
1.默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。
2.“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3.我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？
五、在扩展阅读中加深对课文的理解：
1.一起读绘本《凯琪的包裹》。
在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”
2.说说课文中的阿英面对帮助是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的？
3.游戏：促膝谈心：面对帮助你的人你会怎么做？
（学习文本与文本连接，文本与生活连接）
六、按照日记的格式试着写一篇日记：
1.说说日记的格式。
2.如果写一篇昨天的日记，说说你怎么写？
日记两则 篇三
教学目标：
1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2、帮助学生掌握日记的一般格式。
3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
教学重点难点：
1、能真实、明白、通顺地记录一件事。
2、学习把事情的经过写具体。
教学过程：
一、导入激趣
1、今天，老师要给大家表演一个魔术，想看看吗？
2、教师表演： 将棋子叠成一叠，用直尺猛击最下面的一个棋子。这个棋子弹出去后，其余的棋子落下来仍然保持在原来的位置。
二、指导观察
1、说说老师是怎么表演魔术的？你看到了什么，听到了什么？
2、板书：先……然后……
3、再指名说，引导用上合适的动词 板书：搭、敲、飞、落……
4、说说你心里怎么想的？（ 棋子为什么不会倒下来呢？老师真会表演魔术啊！如果我也能试试多好啊！这到底是为什么呢？……）
引导学生说出观看魔术表演时自己心情的变化。
5、你注意到其他同学的反应了吗？
魔术表演之前他们怎么样？表演的时候他们的神情动作是怎样的？你猜他心里可能想些什么？表演失败时大家有什么表现？成功后有什么表现？
学生口头作文
6、揭开谜底：你想知道这是为什么吗？
教师揭开谜底：这是利用物体的惯性。惯性是指动起来的物体有保持运动的特性，比如你跑起步来很难一下子停下来；或者不动的物体有保持静止的特性，比如推动一个物体时，刚开始要付出更大的力。
6、可是，许多年之后，我们可能就把这件事忘了，怎么办呢？
三、指导怎么写日记
1、什么是日记？指名读
2、读例文，用你的慧眼去发现，写日记在哪些方面要提醒大家？
学生发言：日记开头要写上日期、星期几、天气情况，日记一般不写题目。
3、你觉得例文中哪些地方写得好，值得我们学习？
文中用了“逼到、九牛二虎……”等词把捉鱼经过写得非常生动。自己再读读，用笔画下来。
4、指导写作：如果你觉得今天的魔术特别有意思，可以把它写下来。如果最近还有更令你难忘的事情，你也可以选择其他内容。
四、学生写草稿
日记两则 篇四
2020年9月28日 星期一 晴
桂花
下课了，蔡老师领着我下楼看桂花、闻桂花。那桂花很好看，我想：“闻起来应该会有浓浓的香气吧。”我过去闻了闻，果然浓浓的香气面对面飘来，真是非常的好闻啊！不光是这一棵树的桂花好闻，其他桂花也非常的好闻，我完全被桂花迷住了，他们排队走了我都不知道。他们走远了，我才知道他们回教室了。我飞快地跑回了教室。
2020年9月28日 星期一 晴
树叶变黄
放学了，我走在小路上看见树叶，那树叶可真黄。那叶子慢慢落下好像不想离开树妈妈。那叶子落下粘在地上，地面好像一块地毯，这是一块映着黄色落叶的闪闪发光的地毯。这些落叶可真美啊！
《日记两则》快乐练习：习题 篇五
设计理念：
1,《新课程标准》中指出：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。
2,二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技能，教学环节中应该适当留给学生自主识字的空间，要选择自己难记的字重点记，力求识用结合。
教学目标：
1,认识13个生字，会写8个字。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。
3,有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
4,懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点：培养写日记的兴趣；关心有困难的人，增强团结合作的意识。
教学准备：生字卡片，多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：
1,认识13个生字，会写2个字。
2,正确，流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3,了解日记的格式，培养写日记的兴趣。
教学过程：
一，导入揭题
1,小考验：请你连一连。(课件)
《小壁虎借尾巴》 寓言
《坐井观天》 古诗
《赠刘景文》 童话
《山行》
2,板书课题《日记两则》,学生读题，相机教学"则".
3,读了这个课题，你想知道些什么
二，初读课文，识字写字。
,用自己喜欢的方式自读课文。(提醒读书姿势)
自读提示(课件):
1,画出生字词，借助拼音读准字音，将课文读通顺。
2,日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样
3,想想这两则日记记录了什么
(二),自读情况反馈。
1,读完了课文，谁愿意告诉大家这两则日记写了什么
2,指名当小老师带读生字。(出示课件)
4,出示生字卡片开火车读，适时评价。
5,小组合作学习，分析记忆字形。平时我们记字形都有哪些方法 将你认为最难记的生字在小组里与同学们说一说。
6,小组汇报学习方法，集体共享。
7,组词巩固识字，积累词汇。
(三),指导写字。
1,学写"份","粉".
2,将"份"和"粉"在书p114临一遍，写二遍。(提醒学生用正确的姿势书写。)
3,指名上台展示，学生评价。(师给予星级评价。)
4,挑战学习。
三，再读课文，了解课文主要内容。
1,分组合作读课文，要求声音响亮，读得连贯。
2,这两则日记，小作者分别是什么时候写的
3,课文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗 默读课文，画出相关的词句，同桌交流。
4,集体汇报。(根据学生回答相机板书：梦裙子 高兴 失裙子 失望)
5,小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她
(根据学生回答板书：见阿英 理解)
6,7月22日，"我"又做了一个梦，梦见了什么
(板书：梦送书 希望)
7,学到这里，你喜欢日记中的谁 你想对他说些什么
四，拓展延伸
你身边有没有需要帮助的人，如果有，你准备怎样给他一些小小的帮助
五，总结评价
同学们，"赠人玫瑰，手有余香",谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样这么富有爱心。下节课我们接着学习有感情地朗读课文；学写日记。
六，课外作业
1,熟读课文。
2,将今天所学的生字收集到自己的识字成长记录袋中。
3,搜集关于帮助他人的格言，俗语。
板书设计：
日记两则
梦裙子 失裙子 见阿英 梦送书
高兴 失望 理解 希望
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