小学四年级英语教案小学四年级英语教案【优秀8篇】

2024-02-03 15:49:47

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？帅气的书包范文网小编为您分享了小学四年级英语教案【优秀8篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

小学四年级英语教案篇一

教学目标：

1．能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2．能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

3．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学重点难点：

1．掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

2．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学具准备及辅助活动：

单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （将帽子拿到讲台上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

3．教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

教师先做示范，然后请同学传递操练：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4．学习”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

5．学习a pair of以及

① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示图片卡，带领全班朗读)

6．学习try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

10．请学生利用实物表演对话。

三．exercises

1．抄写新单词（每个四遍）

2．完成书本p48 part d对话

3．读熟课文1－2图对话。

作业设计、安排：

课内：熟读part b单词、词组

课外：完成part d部分填空

板书设计：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教学过程：

四年级英语教学设计篇二

一、教学目标设计

教学目标是指教学活动中预期达到的学习结果和标准。教学目标不仅是教学活动的出发点，更是教学活动的归宿，它指导和制约着整个教学活动。单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，教师在单元教学目标的设定过程中，务必要体现单元教学中单课教学的逐层推进。

在四年级下册《This is my new friend》单元中，教学的内容和学生的生活密切相关，单元教学目标为：学习词汇、句型以及引导学生养成良好的饮食习惯的情感认知。笔者在第一课时以in the restaurant为主题，让学生扮演The waiter，通过点菜学习词汇，操练what do you have for dinner?I have……，为下课时作“埋伏”。在第二课时以At home为主题，记者采访The waiter的形式，学习What did you have?for……I had……新句型。第三、第四课时进一步巩固新句型，学生会区分健康与不健康的食品，并养成良好的饮食习惯，这样，单元教学中单课教学逐层推进，相互促进，形成了良好的教学效果。

二、教学内容设计

教学内容设计主要解决的是“教什么、学什么”的问题。传统的教学比较注重每一个单个课时的教学，教师往往侧重“个案”研究，这样备课的教师对于整个单元往往不能完整把握，教第一课时的时候不知道第二课时要干什么，使得完整的知识体系被割裂，学生学到的只是知识碎片，对一个单元没有一个完整的印象。基于单元整体设计的英语教学，是从学生学习语言整体性、应用性出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，更加注重语言学习的情感体验与整体认知。这就要求我们在教学时能结合单元的主题对各个课时进行有针对性的划分，每一个课时都要有一定的侧重点，同时又要具备一定的全面性。要做到这点，就需要我们对整个单元的内容有一个整体而细致的把握。

比如在教学四年级《Look at those jeans》这一单元时，笔者创设了一个Jack’s favorite day的整体情境，将look and say，look and learn和say and act的文本内容都进行了一定的再构，在一个统一的语境下反复输入有关school subject这一主题的知识点，虽然每一课时的侧重点不同，但都和主题密切相关，循序渐进的教学符合学生的认知规律，不断的复现又能让学生明确教学的重点，反复巩固所学新知，提高语言应用能力。

三、教学策略设计

通过以上两个问题的探讨，我们了解了学生的学习需要，构建了教学目标，“学什么”和“教什么”的设计已经初步完成。接下来就要开始研究怎么样的教学策略才能有效实现教学目标，也就是解决“如何学”和“如何教”的问题。在单元整体教学中，我们主要有“对话课”“阅读课”“综合课”等三种课型。针对不同的课型和教学的内容，教师需要选择适宜的教学方法。

在对话课中，我们可以结合学生已有的认知基础，通过听说法导入新授的单词和功能句型；再从整体上感知对话，把握相关话题；在活动和情境中练习和巩固本课时重点的单词和功能句型；设置接近真实生活的情境和任务让学生运用本课所学的单词和功能句型谈论相关话题，从而实现语言知识到语用的过渡。

笔者在四年级《T his is my new friend》一单元时，教师阅读课上做了许多词卡：a cleaner， a cook， a hotel worker， a office worker， a driver， a teacher， a postman……为学生介绍他人职业时，输出口语对话做铺垫。在学生朗读词卡后，我还要求他们随意造句。

在综合课中则可以通过大量的听、说、读、写的活动或任务评估学生在本单元教学中的学习情况，并帮助学生及时调整教学策略。

笔者在教五年级《An English friend》一课时，设计了调查表：1、Who’s your friend? 2、How old is he/she? 3、Where does he/she? 4、What subject does he/she study at school? 5、What does he/she usually do on Sunday?同时我也设计了以下汇报表： friend is He/She is 。He/She lives in 。He/She studies at school. He/She usually on Sundays.而这些调查表，完全是建立在语篇教学中进行大量英语听读、朗读训练基础上的，完全是在整体性教学的过程中在让学生获得大量的英语信息的基础上完成的。

四、教学过程设计

对于单元整体教学的过程设计，笔者一般采取“整体——局部——整体”的实施原则，从整体安排教学环节，形成单元框架结构，之后深入到每个单课环节的安排。

例如，教学《这课涉及的词汇包括常见的肉类、蔬菜、主食、饮料，通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在此过程中鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。

我将单元课时划分与整合如下：

第一课时(Food for today)：教师让学生回忆早饭吃了什么，在此过程中练习用过去时态表示早晨吃的食物。同时引出“今天午饭或晚饭想吃什么”的话题，在讨论中，让学生懂得食物的健康以及晚饭要少吃的道理，建立合理饮食的观念。同时，在讨论喜爱吃的食品过程中，知道食物的分类以及名词的可数与不可数的区分。

第二课时(Healthy food)：在上节课用一般过去时描述早饭的基础上，再次用What引导的特殊疑问句对昨天的晚餐及今天的早餐和进行问答，其间告诉学生一般过去时的否定形式和一般疑问句形式。通过早饭吃什么的讨论，进一步巩固已学单词，懂得早饭的重要性，了解饮食习惯，并学会合理评价他人的饮食习惯。

第三课时(Healthy life)：通过阅读了解一日三餐的重要性，了解“合理饮食搭配和运动”才能保持健康的道理，进一步巩固和操练核心语言内容，从中学会健康生活。

第四课时(Read a story)：通过动物故事的阅读，进一步巩固和运用核心词汇和句型，并从中懂得饮食健康的重要性，懂得要逐步养成良好的饮食习惯。

通过总——分——总的教学模式贯穿整个教学过程，避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在活动中培养了学习兴趣，在过程中感知了知识。这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中感悟和学习知识，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

四年级英语教案篇三

一、Teaching Demands and Aims（教学目标）

二、Teaching important and difficult point （教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids （教具）

四、Teaching procedures（教学过程） Greeting（问候） warm up（热身） Review（复习） NewLeon（新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up（叮咛）

五、Homework（作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置（条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。（如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11?？? Goodbye! Amanda!）

3、听音修正：

（1）书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

（2）修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。

B：说悄悄话，增进师生感情交流。

C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

（1）本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。

小学四年级英语教案篇四

Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4

Teaching content: Part A Let’s spell

Teaching content analysis：

Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”。 And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”。

Students’ learning analysis：

As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”。

Teaching objectives：

By the end of the lesson, students should be able to:

l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”。

l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

Important and difficult points of teaching：

Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”。 And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”。

Teaching process：

I Warm-up

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yang.

T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.

2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.

(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”。 And then teacher can naturally introduce “or” to students.

[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”。]

II Presentation

1 . Presentation “or”: /：/

⑴Teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

⑵Teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”。

[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”。 ]

⑶Teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/：/，与ir，ur同音。

⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

2 . Presentation “or”: /:：/

⑴Teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

Chant: The story about a horse

I like to read the story.

The story about the horse.

The horse likes to work.

He works hard of course.

⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

⑷Teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”。

⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音。

⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

3. Summary

Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音

发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音

III Practice

1. Listen and number

[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

2. Read and sort

[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

3. Look. Listen and write

Teacher asks students to write down the important words.

[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

IV Production

Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

“ir”, “ur”, “ar”, “er”。 And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

V Homework

记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。

把查找到的相关单词根据/：/ 和/:：/来归类并记录。

有能力的`同学试着把归类的单词写一篇小故事。

复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。

小学四年级下册英语教案篇五

课题：Unit 1 Our school

教学重、难点：“Is this…？/ Is that…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生表演A部分Let’s do的内容。

2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。

2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…？和Is that the …？学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2．Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

（1） Look! This is the library. We have many picture-books.

（2） That is the canteen. We have lunch here.

（3） Is this an art room? Yes, it is 。

（4） Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听Story time中的故事并跟读。

小学四年级英语教案篇六

教学重点：

1．句型：My friend/He/She likes…

2．词汇：music, science, sports, painting, computer game

教学难点：

1．发音：sports, painting

2．动词的第三人称单数

教具准备：

1．图片：内容见P31页Let’s learn部分

2．Mike和 Chen Jie的面具

3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］

3．教材相配套的教学录音带

4．录有音乐的录音带

教 www.shubaoc.com 学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习有关fruits的单词，英语教案－Unit 3 My friends第四课时。教师：Who can say some words about fruits?

2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］

Do you like peaches?

Yes, I do.

Do you like oranges?

No, I don’t.

What about pears?

Oh, I like them very much.

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。

2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.

3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science

4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.

教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

5．让学生看着黑板上的图片读出单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.

8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?

9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教师提出问题，让学生回答。

What does Mike’s friend like?

What does Chen Jie’s friend like?

11．听录音带跟读课文和单词。

12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。

13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。

14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。

（三）趣味操练（Practice）

1．猜词游戏

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.

游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断，小学英语教案《英语教案－Unit 3 My friends第四课时》。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

2．耳语游戏：What does he like?

教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：

Teacher (whispering to Bob)： Do sports.

(addressing the class)：What does he like?

Martin: He likes football.

Teacher: No, He doesn’t.

Jane: He likes sports.

Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

板书设计：

Unit 3 My friends

My friend likes…He/She likes…

课时探究活动篇七

一、字母和数字

字母：

AaBbCcDdEeFfGg

HhIiJjNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

元音字母：AaEeIiOoUu

例：

anapple

anegg

anorange

anumbrella

数字：One(一)Two（二）Three（三）Four（四）Five（五）Six（六）Seven（七）Eight（八）Nine（九）Ten（十）Eleven（十一）Twelve（十二）Thirteen（十三）

Fourteen（十四）Fifteen（十五）Sixteen（十六）

Seventeen（十七）Eighteen（十八）Nineteen（十九）

Twenty（二十）Twenty-one（二十一）,twenty-two（二十二）.......Thirty-one（三十一）Forty（四十）Fifty（五十）

Sixty（六十）Seventy（七十）Eighty（八十）

Ninety（九十）Hundred（一百）

二、Groupwor习)回答问题并练习口语：

1、——Howoldareyou?(你多大了)

——I'm__________.

2、——Howmanyboyscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看见多少个男孩？）——____________.

3、——Howmanygirlscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看见多少个女孩？）——____________.

4、——Howmanydeshereintheclassroom?（教室里有多少张桌子？）——____________.

5、——Howmanyboohereonyourdes上有多少本书？）

——____________.

三、Singasong(唱一首歌)AppleSong

英语健康谚语：Anappleadayhedoctoraway.

(一天一个苹果，医生远离我)

Applesong

appleround

applered

applejuice

applesweet

apple,apple,Iloveyou

applesweet,Ilovetoeat

appleround

applered

applejuice

applesweet

apple,apple,Iloveyou

applesweet,Ilovetoeat

四、口诀歌和练习

1、Be:areisare

“我”用am,“你”用are,is跟着“他她它”;

单数用is,复数用are

例：1、I_____astudent.A.areB.isC.am

2、She_____agirl.A.areB.isC.am

3、It_____adog.A.areB.isC.am

4、You_____verybeautiful.A.areB.isC.am

5、He______ateacher.A.areB.isC.am

6、Thiscat______small.A.areB.isC.am

7、Theseapples_______red.A.areB.isC.Am

2、分别用以下疑问词提问并造句：

What(什么)Why(为什么)Which（哪一个）

Who(谁)Whose(谁的)Where(哪里)

When(什么时候)How(怎么样)Howmany(多少个)Howmuch(多少钱)

造句：

例：What'syourname?你的名字是什么？

五、分小组练习

1、What'sintheclassroom?教室里有什么？

Window(窗户)board(板)light(灯)picture(图片)door(门)floor(地板)classroom(教室)computer(电脑)teacher’desall(墙)fan(扇子)des桌)chair(椅子)floor(地板)

2、——Whatisthereonyourdes有什么？

——Thereisa___________onmydes有_________。

bag(包)pencil(铅笔)pen(钢笔)booler(尺子)pencil-case(铅笔盒)

3、——Whatdoyoueattoday?（你今天吃了什么？）

——Ieat_________today。（我今天吃了_______）

——Whatdoyoudrin?(你今天喝了什么？)

——Idrin____today.(我今天喝了________)

rice(米饭)beef(牛肉)bread(面包)milgg(蛋)

water(水)chic)fish(鱼)

4、Whatdoyoudo?（你的职业是什么？）I'ma________.

Whatdoesyoumotherdo?（你妈妈的职业是什么？）Sheisa________.

Whatdoesyourfatherdo?（你爸爸的。职业是什么？）Heisa_________.

driver(司机)doctor(医生)farmer(农民)nurse(护士)teacher(教师)student(学生)

Wor)

5、————Whatsubjectdoyouli欢哪个科目？）

————Ili_____.

math(数学)Chinese(语文)English(英语)P.E.(体育)music(音乐)computer（电脑）

6、————Whatdoyouweartoday?(你今天穿什么衣服？)

————Iweara________today.

jac衫)shirt(衬衫)s子)dress(连衣裙)

T-shirt(T恤衫)

7、————Whatcolordoyouli

———Ili_____.

red(红色的)blue(蓝色的)yellow(黄色的)blac

green(绿色的)white(白色的)orange(橙色)pin

六、四年级补充知识

1、一个星期七天

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

2、一年十二个月

JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

JulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember

3、一年四季

1.spring2.summer3.autumn4.winter

四年级英语优质课教案篇八

教学目标：

1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

3、去掌握问路和指路的句型。

教学重点：

To practice the dialogue

教学难点：

Act the dialogues

教学方法：

1、情景教学法

2、自主学习合作探究

教学准备：

多媒体录音机

教学过程：

一、新课导入

情景导入对话

1、迷路了，怎么办？是否有过问路或是为别人指路的经历。

学习问路的句子，E_cuse me,Where is No.2West Lake Road?（说明英语中的地址如何表达）

练习问路的句子

2、描述方位；让学生知道东南西北的单词。

二、听力训练

听录音，看图片

三、对话处理

教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、学以致用

（一）练习对话，进行巩固。

（二）表演对话。

（三）做游戏

1 传纸团。

2 找礼物。

五、作业设计

1、背诵对话。

2、抄写单词。

3、做练习册

板书设计：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、E_cuse me,Where is No.2West Lake Road?

小学四年级英语教案 小学四年级英语教案【优秀8篇】

小学四年级英语教案 篇一

四年级英语教学设计 篇二

四年级英语教案 篇三

小学四年级英语教案 篇四

小学四年级下册英语教案 篇五

小学四年级英语教案 篇六

课时探究活动 篇七

四年级英语优质课教案 篇八