只有一个地球课堂笔记 六年级语文只有一个地球课堂实录【优秀5篇】
只有一个地球这篇课文是从哪些角度描述地球面临的严峻情况的？作者从中告诉我们什么样的道理？帅气的书包范文网小编为您带来了六年级语文只有一个地球课堂实录【优秀5篇】，希望对朋友们有所帮助。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇一
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；
2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；
3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观：通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情况。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的'水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球自然资源有限精心保护、造福后代
（美丽、可爱）目前人类无法移居
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇二
一、读拼音，写词语。
áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì
( ) ( ) ( ) ( )
gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( ) ( )
kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词，比比谁的本领高。
biǎn( ) gōng( )
扁 供
piān( ) gòng( )
chóng( ) xiāng ( )
重 相
zhòng( ) xiàng ( )
三、积累词语
晶莹（ ） （ ）壮观 和蔼（ ）
（ ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毁坏
趣味课堂
四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！
（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁
（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围
二、找一找说一说
这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，抄写下来，并说说这样写的好处吧！
拓展训练
思维碰碰车
六、为下面的句子填上合适的关联词语。
1、地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。
3、人们滥用化学品，（ ）使自然资源不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难。
4、在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是很遥远的事情。
七、判断下面各句的修辞方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（ ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ）
八、读短文，回答问题。
一次升旗讲话
老师们、同学们、大家好！
今天讲的题目是：《保护地球》。这次讲话，目的是让同学们了解人类所面临的环境问题，让同学们懂得善待自然，珍惜地球资源，保护生态平衡。
沙尘暴频发，荒漠化严重，污水四溢，空气污染，滥砍乱伐，这一项项事实都在提醒人类，我们对地球的肆意破坏和蹂躏。地球虽然永远无言，但是因为地球环境恶化而带给人类的灾祸却是地球给人类的报复与惩罚。当沙尘暴以人类力量完全无法抵挡的狂暴席卷而过的时候，当禽流感嚣张地夺去人们性命的时候，我们不得不承认，在大自然面前，人类何其渺小，而当我们追踪大自然给我们带来灾难的`同时，往往疏忽了这正是人类破坏环境所造成的恶果。
所以这一切都在向人类发出警示：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭自己。人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未来。因此，善待自然，珍惜自然，保护生态环境，是每个人应尽的责任。
要保护地球，就得从我做起，从身边的小事做起。同学们，我们能做到不乱扔纸屑，不乱涂乱划，不破坏周围的环境吗？行动起来吧！保护地球，人人有责！谢谢大家！
1、讲话中给你印象最深刻的是哪些语句？把它们抄写下来。并说一说你为什么喜欢这些语句？
2、请你结合文中提到的内容和你所了解的相关知识，为保护地球，爱护环境编写几句广告或者标语吧！
自由空间
九、小小宣传员
同学们，你还知道关于地球和人类危害地球等方面的信息资料吗？请你把搜集的资料整理一下，抄写在下面，和大家交流一下，并出一期以保护地球---我们自己的母亲为主题的宣传版报。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇三
《只有一个地球》是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。下面带来《只有一个地球》课堂实录，希望能帮到你！
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的`热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（开始播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）
师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）
师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
生：（纷纷举手）
师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）
师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）
师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）
师：很有感情。好，下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）
师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住 遨游 扁舟 枯竭
师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？
生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？
矿物资源 （不可再生）
水资源、森林资源、
生物资源、大气资源 （可以再生）
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇四
第一课时
一、谈话解题
１、“地球”——谁见过地球？（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。）
２、“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。）
二、读出情趣
１、让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。
２、形式多样地轮读课文。支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。而紧接着第３自然段的'朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的？”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。学生的自信心就这样被一步步培植起来。）
３、激趣默读课文。（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻研、解决这个问题。随后他说：“在我提问之前，你们猜我会提一个什么问题。”并和学生“打赌”，“谁能猜出我这个问题，我就退场。”学生从语言文字、课文内容、天体常识等方面纷纷猜测，最后支老师揭开了这个“千呼万唤始出来”的神秘问题——“读了这篇课文，你心里是什么滋味？”我想这一环节的价值在于强化了学生的问题意识和提问时的方法、技巧，并且引导学生读书时注重自己的内心体验。）
４、读出你心中的滋味：如读出你看到地球遭到严重破坏时的“酸味”，读出宇航员看到宇宙中美丽地球的“甜味”，读出人类破坏了地球别无他寻的“苦味”……（支老师的朗读指导如同指挥交响乐，他一方面让学生体会着读出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指挥家般的手势将学生带到一浪接一浪的如痴如醉的朗读中。
５、引读全文。（学生入情入境，真情涌动，读得有滋有味，场面令人感动。）
第二课时
三、写出情趣
１、梳理课文内容，将全文大致划分为五部分。（支老师的课处理这一环节时几乎都是“浮光掠影”的，用时近似吝啬。我想一者是学生熟读了课文，对课文层次的把握已成竹在胸；一者是支老师从不为分段而分段，避免了繁琐的分析。）
２、给每一部分写一个抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。”（支老师以此来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝！加之他“鼓惑”的语言，学生跃跃欲试。）
３、展示、“出版”、赏析句子。（支老师让学生以抒情的语气在全班展示自己所写的句子，选取写得好的“出版”在黑板上，并郑重其事地让学生在“名句”后署名，然后朗诵给全班听。此举极大地满足了学生的成就感，使学生享受到学习的快乐。）
４、赏析“抒情散文”。（这是点石成金的设计，支老师将黑板上的五组句子稍做添改后连起来，耍戏法般变成了一篇“抒情散文”。学生又惊又喜，情不自禁地诵读起来。课堂又掀高潮。支老师又让其他学生把自己的五个句子也改作一篇散文，作为课后作业完成。）
四、演出情趣
语文活动：“实话实说”访谈节目
主持人：支老师
嘉宾：“天文学家”“环保局长”“生物学家”“宇航员”“民营企业家”。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇五
[课前引导]
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的'热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。
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