称赞教学设计 称赞教学设计【优秀4篇】
《称赞》是一篇小巴掌童话,讲述了小刺猬和小獾互相称赞,给对方消除疲劳、增加自信的故事。下面是书包范文为大家整编的称赞教学设计【优秀4篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。
称赞教学设计 篇一
一、 导入
1、复习生字词
师:同学们,我们已经学习了《称赞》一课的生字,大家都和生字宝宝交上了朋友。今天,老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。
2、出示词语:
①齐读词语
②指名读,会读的举手;如果这位同学读对了,大家跟读好不好
③开火车的形式,大家跟读
④男生一个词,女生一个词
师:同学们的记忆力真棒!老师给你们一个称赞。
老师,请同学来说一下,你是怎么记住这些生字词的呢?比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢?
生:物体的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天来了, 人的手容易变粗糙。
二、整体感知
1、师:大家生字词都读得这么好,那课文读得怎么样呢?
2、先把自然段的序号标一下;课文一共写了几个自然段?十个。很好。边读边思考,课文主要讲了一个什么故事呢?
3、来,带着这个问题,我们来齐读课文
4、生:①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里发生了什么故事呢)
②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事
4、出示课件:本文讲了(小刺猬)和(小獾)在称赞的过程中,增强了(自信心)并得到了快乐的故事。
三、品读课文
1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢?读第1-4自然段,从课文中找出来,用横线划出来。
2、出示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
①“一个比一个好”还可以说什么?
生:一个比一个大/小/长/短/胖/瘦
马路上,汽车一辆比一辆快/贵/好。.。
师:谁能一口气说五个?好,你来。非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么?
生:说明小刺猬善于发现别人的长处,尊重小刺猬的劳动成果。
师:我们来齐声读一下。注意,要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想,小刺猬为什么称赞小獾呢?从课文中找一找,用横线划出来。
出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很认真。”
师:这个“已经”说明什么?
生:说明小獾已经做了很长时间了。
师:在这里“粗糙”一词是什么意思?说明板凳做的并不好。
生:物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
谁可以用粗糙造一个词?造句:爷爷的手很粗糙,像老树皮一样。
师:我们再来看,小刺猬为什么称赞小獾?哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢?
对,他做的很“认真”。非常好。“认真”一词,点明小獾做事认真的态度。
4、小刺猬称赞了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齐读5-7自然段,从课文中找出来,用横线划出来。
师:我找一位同学,来说一下,小刺猬称赞小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”
师:“迎”说明了小獾什么? 生:心情好
师:说明了小獾心情很好,带人热情。
5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢?
出示句子:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点心意,收下吧。
师:“泄气”说明了小獾当时,不自信的表现
师:“我已经会做椅子了”说明了什么呢?
生:从粗糙的板凳到会做椅子了,这是多么大的进步啊,称赞的力量真大啊!
6、出示课件:在小獾有点(泄气)的时候,小刺猬的(称赞),让小獾有了自信。
师:说明,称赞能让人产生自信!
7、齐读地8-10自然段,把小獾称赞小刺猬的句子划出来。
师:同学们,读得特别好,我找一位同学来读一下,在课文的哪一自然段。
生:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:嗯,同学找的非常准确。(出示课件)
师:“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么?
生:说明小獾称赞小刺猬的真诚。
师:那“闻了闻”还可以说什么呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
师:很好,同学真棒!
四、小结
1、师:同学们,学到这里,我们来回想一下,小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢?文中哪两句话呢?
出示课件:①你真能干,小板凳做的一个比一个好。
②你的苹果香极了,我从来见过这么好的苹果。 (齐声读)
2、通过学习课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?说说为什么?
生:喜欢,因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候,成了彼此的支撑。
师:很好,同学们,大家想一想,你称赞过别人吗?比如,你的同学,朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你称赞过他吗?试着说一说。
师:你称赞过你的家人吗?比如,爸爸妈妈。.。
生:爸爸妈妈,您工作了一天,我想对您说,您辛苦啦。
师:嗯,同学们,都特别好,今天晚上回到家里,可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。
3、课后题——读读写写
闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强
4、好,同学们,学了这篇课文,我们学到了,称赞可以带给我们什么?
勇气、自信、进步、成功和喜悦。
称赞教学设计 篇二
学习目标
⒈认识10个生字,会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
⒊学着发现别人身上的优点。
教学重点
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学难点
从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、创设情景,激情导入
⒈随机表扬。(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
⒉我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
⒊今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
⒋同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知
⒈范读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
⒉自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
⒊小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
⒈我能认
⑴认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄气傍晚椅子瞧留下
⑵认读没带拼音的生字词语(开火车读)
⒉我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
⒊我理解
重点指导“泄气”的意思。
⑴出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”
⑵给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)
⑶小獾为什么泄气?
⑷用这种方法理解其他词语。
⒋我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导
⒈我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
⒉我会写。(“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。)
五、课堂小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
二、学习课文
⒈师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读:老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
⒊简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
⒋请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示有关句子:
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
⒌看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)
⒍听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
⒎那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力。
⒏是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示:齐读这句话。)
三、学生质疑
⒈小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?
引导学生理解:
⑴板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)
⑵小刺猬仔细看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)
⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?。
⒊为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?
四、分角色读
五、拓展总结
⒈师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?
⒉拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
⒊师:爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
称赞教学设计 篇三
设计意图:
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标:
1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备:
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
教学流程:
一、看图识字、写字,故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示
刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)
2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
(自由读同桌互读开火车读)
随机正音:轻声词
刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
称赞教学设计 篇四
教学目标
1、认识10个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、初步学着发现别人身上的优点。
教学重点:
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
初步学着发现别人身上的优点。
教学准备:刺猬、小獾图片,生字卡片,课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,你们平时受到过称赞吗?
2、是谁称赞你的,为什么呢?
3、你的心情怎么样?
4、今天我们就来学学一篇课文,题目就叫做《称赞》(板书课题)让我们来看看称赞到底有什么神奇的力量。
二、图片激趣,初读课文
1、在学习课文前,我们先来认识两位朋友吧。(出示刺猬、小獾图片)
2、谁来跟他们打打招呼啊?(相机指导读音:“猬”在“刺猬”一词中为轻声)
3、我们的刺猬和小獾朋友到底发生了什么故事呢?就让我们自己读读课文,去找找答案吧。不认识的字可要多读几遍哦。
4、生自由读文。
5、读完课文,谁能告诉我,到底他们发生了什么事啊?
三、识记生字
1、大家才读一遍就知道这么多事了啊?老师要称赞大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗?
2、出示含生字的句子。
(1)自由读。
(2)指名做小老师带大家一齐读。
(3)选择自己最喜欢的一句读。
(4)齐读。
3、出示词语
(1)出示带拼音词语。。
(2)生自由读。
(3)齐读。
(4)去掉拼音。
(5)开小火车轮读。
(6)男女声赛读。
4、听了大家读句子,读词语老师又要忍不住称赞大家了,因为大家把生字宝宝读的多准确啊,瞧,小刺猬也来称赞大家了,他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢!快接着吧。
3、出示生字苹果树,指名认读。
四、学习两次称赞
1、小朋友们学会了生字,真了不起,那老师要让小朋友再读一遍课文,这次难度可大了,大家有信心解决吗?
2、这篇课文到底是谁称赞了谁?用横线划出刺猬称赞小獾的话,用波浪线划出小獾称赞刺猬的话。
3、出示刺猬称赞小獾的话。
(1)自由读。
(2)指名学生读,指导读正确。
(3)谁来做做小刺猬来称赞一下小獾。
4、你说小獾做的板凳到底怎么样?
5、理解“粗糙”。
6、那为什么这么粗糙的板凳,小刺猬却还要夸小獾做的好呢?
7、你看,小刺猬多会发现优点啊,让我们再学着小刺猬的样子来真诚地称赞小獾吧。
8、那小獾又称赞小刺猬什么了呢?
9、根据学生回答出示句子。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)苹果香极了,让我们一起来把苹果读得香香的,让整个教室弥漫着苹果的香味吧!
10、同桌互读对话。
五、写字指导
1、小朋友们,文中的小刺猬和小獾从彼此的称赞中得到了不小的收获,你想像他们一样,得到称赞吗?
2、那老师就给大家一个机会,仔细看看这两个字,等会漂漂亮亮地写一个,同桌之间互相称赞一下好吗?
3、生说字形要点。
4、师范写,生书空。
5、生写,同桌互相称赞。
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