称赞教学设计 《称赞》语文教案3篇
《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。下面是书包范文为您分享的《称赞》语文教案3篇，希望能够对大家的写作有一点帮助。
《称赞》语文教案 篇一
一、教学目标：
1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：
能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：
让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：
教师：生字卡片、教学媒体
学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：
（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！
你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）
一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片
2、 请一位同学来读一读。（注意平翘舌音chēng zàn）
这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。（第6笔竖提）
3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）
说明：
教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文
（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。
2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边准备评议朗读。（你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。）
3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁称赞谁了吗？
板书：刺猬小獾
说明：
在预习的基础上，让学生在学习小组里通过合作、交流的形式检测预习情况并读通课文；在集体交流和评议过程中重在培养学生认真倾听的习惯及明确点评的基本方法，同时初步引导学生能大方而真心地给予别人称赞。
虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求掌握的词语，但他们在文中出现频率较高，所以教师在板书时应略放慢速度，并注意书写笔顺，让学生对这几个字的字形留有大致的印象。
（二）读好“称赞”的句子。
1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样称赞对方的呢？请默读全文，用直线
划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。
2、学生交流，出示句子。
（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：通常称赞别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。
指名读句子。
评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些容易表示语气的词语读好了，读出了称赞别人时的表扬的心情，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢！
同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾）
小结（过渡）
啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。那这样的称赞在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果呢？
说明：
刺猬与小獾互相称赞的两句话是全文学习的切入口，在学生静心默读课文，找到句子划出，重点是要求学生通过自由练读，读出真诚称赞别人的语气。
（三）体会称赞给人带来的激励作用。
1、请同学读读课文7?10自然段，找找相关的句子。（出示7?10节内容）
2、以下两句句子变红，指名读：
（1）瞧，我已经会做小椅子了！
（2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
（请小朋友注意两句句子中的字，出示“已”和“谢”，学习字形）
说明：
以上这一内容，一是培养学生仔细读文，边读边思考的良好阅读习惯。其次是随文识字：“已”字是旧字，“谢”是生字，让学生自己通过观察，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。
3、为什么简短的称赞会起到如此神奇的作用呢？
（1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？
出示：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
谁来读一读。
对呀，当时，小獾已经做成了？三个板凳，虽然他做的很认真，但是都做得很？粗糙，不精致也不漂亮。他心里会怎样？（很难过的，很灰心，不想做了。）
这就是泄气（出示“泄气”）。
此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！出示句子
引读：这时小刺猬说？“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”
听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话）
听了小刺猬的称赞，小獾高兴地笑了，心想：（）。于是，他又认真地做起了板凳。
在刺猬的称赞下，小獾对自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（指导自豪的语气）
板书：建立信心（看，一句称赞能使灰心，泄气的人重新建立信心）
（2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到十分疲倦时，得到小獾称赞自己所采的苹果时，??他的疲劳消除了。（出示句子读）
板书：消除疲劳（一句称赞还能让人消除疲劳呢！）
4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句称赞，它的作用可大呢！
谁能用上课文中的词语来说说？
建立自信高兴消除疲劳成功称赞希望
（）别人，不仅会使人感到（），还能帮助别人（），（）。给人们带来（），带来（）。
齐读这段话
说明：
体会称赞给人带来的神奇作用是本课教学的难点？学生不能将称赞与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的主要是让学生在教师的一步步引导下逐步学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。
“想象说话”的练习为理解“信心的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进行整体性的归纳，也是巩固学生对真诚称赞所拥有神奇作用的体会和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句称赞，可以使对方产生自豪；当别人做的并不理想，有困难时，我们更应该看到他的努力，给于真诚的称赞，那就会带给对方莫大的信心。称赞给予人们的是多神奇的力量啊！
那么遇到以下两种情况，你会怎么说呢？
说话练习：
（1）写字课上，同桌小朋友写的字并不漂亮，但他写得很认真，本子很整洁。这时，我会称赞他：“ 。”
（2）音乐课上，同学唱歌的歌声很动听，我听得心里很舒畅。下课后，我会称赞他：“ 。”
（点评：能模仿，或灵活运用文中的句子；引导称赞给于别人信心）
说明：
这一说话的练习的目的在于让学生联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己
真诚的称赞。通过课文的学习，学生应能用自己的语言来对他人进行称赞的。在这里，
重点是要能完整，通顺的将真诚的称赞说出来。
2、希望通过今天的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的眼睛去发现别人的优点，给与别人你最真心的称赞。
最终要追求的目标，但它的基础必须是应踏实而牢固的，我们就应从最基本的方法练起，从最基本的形式开始。
《称赞》教案 篇二
一。谈话导入
1、 XX同学的学习用品摆放得真整齐，看来你一定做好了很充分的课前准
XX同学做得真端正，一双眼睛炯炯有神的望着黑板。
咦、老师发现今天2（4）班的小朋友做得一个比一个端正，真棒！
2、同学们，听到老师的称赞你们的心情怎样？（指名答）
3、让我们带着高兴，快乐的心情一起来学习《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师强调：称，左边是禾字旁，右边是尔，赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题） 响亮一点儿，（生再读）
二 、出示图片
1、同学们都预习了课文，那老师的问题来了，在故事里谁称赞了谁了？ 那你能不能用上“也”，把两句话合起来说说呢？
师：你真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？（出示小獾和小刺猬的图片，并贴在黑板上）
2、其实，他们俩的名字呀，也特别想和我们见面，可是，他说你们得先把他们的名字读准才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬读轻声）
3、师：来，我们和这两位可爱的朋友打打招呼吧！
三、初读课文识生字
1、现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！快打开书读读课文吧，在读书之前，请你先看看老师的两点提示： 出示：不认识的字请教智慧小树叶； 第二，难读的句子多读几遍；（生自读课文）
师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！
2、 嘘，小刺猬说想邀请我们一起去森林里摘果子，想去吗？闭上眼睛，清晨我们跟着小刺猬一起去森林里摘果子，可是走着走着，他看见苹果树上的叶子都掉下来了，他可伤心了，（出示落叶生字树）小朋友们，你们能帮帮他吗？只要你读对了，树叶就能重新回到树上。
（1）指名认读，并说识记办法。
（2）小老师领读生字宝宝
3、小朋友们可真厉害，现在我们一起来摘果子吧！（出示词语苹果树）
开火车认读， 拍手齐读
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名读
（2） 观察三个小板凳的图片，想象做得很粗糙的小板凳是什么样子？
（3） 比较： 让生摸摸桌子，觉得光滑
四、再读课文悟情感
1、同学们理解得不错，像这样又不光滑，又不精致的，有一个词语表示，就是“粗糙”。
2、同学们，你觉得这样粗糙的小板凳值得称赞吗？那么这个时候，小獾面对这样粗糙的小板凳，他的心里会想些什么呢？
相机板书：泄气
3、是呀，小獾泄气极了，可正在这时，这样三个粗糙的小板凳却得到了小刺猬发自内心的称赞，这是为什么？请同学们自读课文2—4自然段。
2、课件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真” ，齐读。
3、师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看，他多认真啊，让我们来做小刺猬来称赞称赞它吧！（出示第一幅图及文字：你真能干，小板凳做得一个比一个好）
（1） 指名读
（2） 这句话的后面是什么号？ 感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？，
（3） 给胡老师一个机会，让胡老师也来夸奖夸奖它，好不好？你看（师竖起大拇指示范读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）
（4）谁学着我的样子读一读？请你（生读）
（5）小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学着她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读这句）
（6）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？
（7）师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！来，给胡老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。（抽生说）
4、谢谢你们！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！那么如果你是小獾，听到小刺猬这样的称赞后，你的心里会想些什么呢？ 指名说
相机板书：自信
5、师：原来称赞呀有这样神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音，倾听的样子也让胡老师感到了无比的幸福！你瞧，生字小朋友也要再来和你们来见见面啦！这一次，它躲在了这首儿歌里，想考考我们2（4）班的小朋友是不是还认识他们，认识吗？
师：自己读一读（生自读儿歌）课件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很认真，小獾马上有信心。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
师：我请一位同学来给大家读一读，请你吧！（抽生读儿歌）
师：不仅读得正确，还非常有节奏，来，掌声送给他。
师：同学们那我们拍着小手一起读一遍，好不好？来跟着老师的节奏（全班跟着老师的节奏拍手掌读儿歌）
五、写字指导
1、师：在这首儿歌当中有四个生字是我们今天要学会写的，来一起读一读。出示二个生字：“但”“傍”
2、 师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？
（都是单人旁，都是左右结构）
3、 师：如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？ （指生说）
4、师范写，并提示重点
5、生描红临写，写字展评
六、总结
同学们，在小刺猬的称赞下，小獾干得更起劲了，那么小獾最终学会做椅子了吗？下节课我们再一起学习。
板书设计：
18、称赞
小獾图片
小刺猬图片
小獾
小刺猬
阅读教学观摩：《称赞》 篇三
《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一，自然揭题，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等).这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二，读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读，同桌对读，分角色读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。通过抓重点词"真一个比一个香极了"等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢 进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
三，拓展延伸，入情入境
本节课中我还充分体现了新教材自主，合作，探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生，教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学，老师，父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主，平等，和谐，温馨的氛围中，激励了学生敢想，敢说，乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进：
1,时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2,活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。
3,学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
4,关键词语讲解不够透彻，学生掌握的不是很好。
5,在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。
诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
《称赞》教学反思
翟庄小学：：郜聪敏
上周四，我有幸参加了区教研室承办翟庄中心小学主办的优质课大赛，参加完之后，感叹颇多，下面将我在本次大赛中所讲授的〈〈称赞〉〉一课的教学反思记录如下：
〈〈称赞〉〉是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读红悟意，读中悟情
在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。
三、拓展延伸，入情入境
本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。
当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改进：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、预设与生成有一点距离。3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。
诚然，诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
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