称赞教学设计 《称赞》课文教案【优秀8篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为大家分享了《称赞》课文教案【优秀8篇】，希望对小伙伴们有所帮助。
《称赞》课文教案 篇一
【学习目标】
１、认识刺、猬等１０个生字。会写采、背等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
３、学着发现别人身上的优点。
第一课时
〖课前准备
１、制作动画课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
３、学生自读课文，自学生字。
〖导入新课
学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。
〖初读感知
１、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
４、投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字背）
５、自由说说课文的大致内容。
〖细读感悟
１、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。
２、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？
３、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
⑴找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
⑵想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
⑶说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
４、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
５、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）
〖精读入情
１、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
２、教师范读，再指名读，师生给予评价。
３、配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
〖实践活动
１、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
２、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
〖演读入境
１、分角色朗读课文。
２、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
〖识字写字
１、投影出示下面的词语：
采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除
⑴读一读。
⑵用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
⑶各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
２、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
３、指导写字：
⑴先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
⑵教师范写，提示要注意的问题。
⑶先描红，后临写。
⑷教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。
４、巩固检查：
⑴同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。
⑵听写生字词，同桌互相订正。
〖积累运用
完成课后读读写写。
１、读给出的短语。
２、练习用词说短语，再写下来。
如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大
〖拓展活动
在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。
称赞教学设计 篇二
一、这篇课文其实是相互称赞，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬。
不过在上课之初我发现，请他们说一说称赞的方式这种想抱着教会他们称赞的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄复杂。还可以有层次的进行，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。
二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以注意一下。
三、读生字时，我才发现学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”，我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本着让学生自己去发现特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。在这个环节我认为变为更简单的环节。
四、在课文的最后环节应该还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？本来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小朋友的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关谦虚的好品质啊，因为在他们的眼里一个人怎么样？除了善良就是好。哎，被打败了。增加点这方面的词汇。
《称赞》教案 篇三
学习目标：
1,能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2,创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3,善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1,以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐。
2,朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点，让"称赞花"绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己(他人)的人生。
课前准备：头饰，实物(苹果),课件。
课前谈话：听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。
预设过程：
一，欣赏"称赞"语，导入"称赞".
1,配乐欣赏"称赞"语。
★你真棒！
★你真能干！
★你真会观察！
★读得流利极了！
★你的声音太好听了！
★你的字写得非常漂亮！
(2)小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么 (生：都有叹号；都是夸奖，表扬别人的话)对呀，夸奖，表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。(你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵)
(4)我们一起读一读。
2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬，小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢
二，欣赏故事，整体感受。
1,请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2,分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。
3,交流：他们获得称赞了吗 谁称赞谁
相机板书：
刺猬————————小獾
(对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花)
三，朗读感悟，体会"称赞".
导：小刺猬，小獾是怎样相互称赞的呢
1,请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。
2,交流：谁来读一读他们相互称赞的话
相机出示：
●他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"
●小獾接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"
3,朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"
獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读
故做惊喜状，"真的吗 "小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜，高兴……)齐读。
①他为什么这么高兴
再自由读读1——4段，想象说话。(小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗
(用上"虽然……但是……)说话。
4,这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5,引读(傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。")
6,朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"
(1)师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样 (很香)你呢 (香极了)这就是小刺猬采的苹果。
(2)指导朗读。小獾怎么夸的
指名读(我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗 )——指名读(我闻到了，苹果真香！)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。)
7,说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！
出示：
小刺猬称赞小獾。
小獾称赞小刺猬。
(你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！)
四，
1,相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么 (出示第四幅图)
2,"称赞"有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么 读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
3,交流：
●小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"
●小刺猬也高兴极了，说："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"
4,自主朗读感悟两句话。
(1)同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么 还有什么不懂的
(2)交流：读懂了什么 还有什么不懂的
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读(生称赞，你愿意把小花送给他吗 )——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。
还有什么不懂的
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
读懂了什么 (小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。)
还有什么不懂的 (消除，疲劳)
指名读——齐读。(送红花)
5,这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。(傍晚——)齐读。
五，积累语言，做配音游戏。
1,老师根据课文制作了一部动画片，想看吗 不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音 不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
2,记配音词。
3,四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。
4,推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)
六，总结拓展，升华情感。
看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗 愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示儿歌
《称赞》教学设计 篇四
【教学目标】
1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
+老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）
看到这个题目，你有什么问题想问吗？
①谁称赞谁？
②是怎样称赞的？
③称赞能起到怎样的效果？
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！
二、初读课文，小组合作学习生字词
师：谁来说说这个故事发生在哪？
生：大森林。
师：故事中都有哪些小动物？
生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。（课件）
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）
你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）
阅读教学观摩：《称赞》 篇五
学习目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教材简说：
爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
阅读教学观摩：《称赞》 篇六
教材分析：
本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教学目标：
1.认识10个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.学着发现别人身上的优点。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2.认识10个生字，会写8个生字。
教学难点：
在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。
教学准备：
头饰。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。
教学目标：
1.感悟课文，正确、通顺地朗读课文。
教学过程：
一、故事导入
1.小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）
2.师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。
3.你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！
4.板书课题，齐读。
二、学生自学：
1.你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀！
2.成果交流：
①出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）
②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
③汇报读课文情况，学生评议。
三、指导书写：
1.课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！
2.出示“田字格”
3.学生自学：
（1）你用什么好办法记住它？
“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？
①写正确。
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。
②写美观
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
第二课时
一、复习旧知：
1.开火车读字卡。
2.训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）
二、学习课文：
1.你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？
2.想演好要注意什么？（动作、语气、表情）
3.台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。
（一）学习1~4自然段：
1.同位分角色练读。
2.师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。
（1）但是看得出，他做得很认真。
小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾的话：“真的吗？”
措施：你指导的真好，能来读读吗？
3.师及时鼓励评价
4.师生共同表演（带头饰）
（二）学习5~10自然段：
1.学习小组分角色表演、交流。
2.请小组上台展示，生生互评。
（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”。
（2）表情：不好意思
（3）语气：
a.“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
b.“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）
三、表演读全文：
1.请三位同学上台表演。
2.看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？
3.发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？
四、实践活动：
1.自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。
2.读读写写：
闻一闻一个比一个好
瞧了瞧一棵比一棵壮
了一比一
了一比一
五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。
教学内容：
通过表演来理解课文，学会欣赏别人。
板书设计： 18.称赞
刺猬 小獾
消除疲劳 增加自信
教后记：
本课以学会欣赏别人、学会称赞为主题，讲述了一个动人的童话故事。教学时，分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小獾小板凳做的好，采用了以读代讲的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓励下小板凳做的越来越好，并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用表演的方法，来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。从本课看，学生已能结合语言文字来表演，这说明已掌握了表演的方法，前段的训练已初见成效。
二年级语文上册《称赞》教学设计 篇七
教学目标:
1、认识10个生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文；感受称赞别人的真诚，体会称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。
教学准备:
教学课件、生字卡片
教学预设：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了两位小伙伴，想认识一下吗？那就先动动脑筋、猜个谜语：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。（刺猬）这就是给大家带来的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是谁呀？（出示小獾的图片）你瞧他的头长长的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很长，善于在树下挖洞，他还有冬眠的习性呢，让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。
2、这节课，我们要一起学习一篇新的课文，讲得就是小刺猬和小獾之间的故事。（出示课题）把课题读一读。
二、认读字词、初读课文
1、小刺猬和小獾之间发生了怎样一个故事呢？请小朋友先读读课文。在读之前，先来看看要求。（１、圈出生字，读准字音，读通句子。２、标出自然段。３、想想课文讲了怎样一个故事？）
2、课文读过了，生字宝宝就要来和小朋友们见面了。是不是认识了？（生字卡片）
3、给它找个朋友吧。（开火车读字组词）
4、同桌两个小朋友互相合作，玩一个“你指我读”的游戏。
5、、没有了拼音朋友的帮助，还认识不？（开双人小火车）
6、这些生字宝宝躲进词语中了，我们来读一读。
7、生字宝宝又回到课文里了，让我们再去读读。读了课文，你知道是谁称赞谁吗？
三、再读课文，朗读感悟，体会“称赞”。
１、小刺猬、小獾是怎样称赞的呢？请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。（交流：谁来读一读他们相互称赞的话？）随机出示：●“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指导朗读）
２、小刺猬是这样称赞小獾的，小獾的反应怎样？他为什么这么高兴？
３、再自由读读1——4段，从这里可以找到答案。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。
４、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？可是小刺猬却称赞了小獾，小獾真高兴啊！
５、这是清晨的时候，小刺猬对小獾的称赞，这带给小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚时，已经……？（能够做椅子了）
６、这是一种称赞的力量，正是因为有了小刺猬的称赞，小獾才有了信心。
７、我们知道他们是互相称赞的，刚才我们主要学习了小刺猬对小獾的称赞，那么小獾对小刺猬的称赞发生在傍晚，我们下节课再来学习。
四、拓展延伸
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？
五、书写生字“板”、“椅”
《称赞》教案 篇八
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。
3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。
4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。
教学重点：
识字和语言训练。
教学难点：
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学过程：
一、课题导入 进入情境（2分）
1同学们，今天，我们来学习一篇美丽的童话故事。齐读课题。
2称赞是什么意思？你能换个词来说说么？（赞扬、表扬、夸奖）
师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样？
生：高兴极了。
师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。听了老师的称赞，你的心情怎样？
生：充满了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”
师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。
二、初读课文 识记生字（15分）
㈠初读了解主要内容
1、读文要求（课件出示）：（指读）读准字音，读顺句子。边读边思考，课文中谁称赞了谁呢？读完一遍跟老师挥挥手。开始
2、汇报：课文中是谁称赞了谁了？
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。（贴图片）
师：这就叫做互相称赞。（板书：互相称赞）
指生再说一遍。
㈡认识刺猬两个字，强调猬的读音
1、 白板出示：（小刺猬、小獾图片）。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。（白板操作）谁能上台来摆一摆， 其他同学看他摆的对不对？摆完后领着大家读一下。（强调刺猬的猬读轻声。）
㈢识记其他生字
1、本课其他的生字你能认识么？（课件出示带着拼音）分行指读、齐读。
2去掉拼音谁能读？（男生一行，女生一行读）
3交流识字方法
⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯，或者画上线。（白板操作）谁愿意到前面来。（如：“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法）。
⑵用字源字理讲解糙字：
① 糙字不太常见，它表示什么意思呢？我们先来看一下古时候的糙字，这是今天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。（毛糙，不光滑、不舒服）
②粗糙的小板凳会是什么样呢？看图，谁能说一说。
② 这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。
4游戏巩固生字：
⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。
（2）摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果？ （白板）
⑵当小老师：单个字还认识么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。
5、读句子
生字掌握得很好，这个句子能读么（课件：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙）。 生齐读这句话 。
过度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬却称赞了他，这是怎么回事呢？
三、精读课文 感悟内涵
小刺猬称赞小獾（1-7自然段）（20分）
㈠称赞（1-4自然段）
看大屏幕课件
1、出示主线：小刺猬是怎样称赞小獾的？用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞？生画。
2、汇报：小刺猬是怎样称赞小獾的？谁能到前面来画一下。（你真能干，小板凳做的一个比一个好。）
指导朗读：
⑴夸：指生读。 读出赞扬的语气
⑵真诚的夸：
① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样称赞他呢？（因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词，指生白板圈）
师：认真，为什么还那么粗糙？
生：他正在学做木。
师：原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么称赞小獾？
②还有其他原因么？（一个比一个做得好，进步越来越大了所以称赞她）称赞是鼓励他有进步呀。
师：小刺猬多么善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步，它是真心实意的称赞小獾。
③真诚的夸：指导读。要感受到真诚。
师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来称赞称赞我！再换过来读
4、师：小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢？
㈡称赞的神奇效果（6.7自然段）（8分）
⒈小组合作学习
请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。（分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式）
2、汇报朗读，（2组）读后评价：你想称赞一下谁的朗读。（语言训练）
⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀？（小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。）（师在白板中画出）板书：有了自信
4想象感受称赞的魔力
⑴小獾在什么时候有点泄气（白板画红线）了？（看到自己做的小板凳很粗糙的时候）。生活中你有泄气的时候么？
⑵想象一下，如果在那时候，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑小獾，小獾会怎么样呢？(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了，放弃做小板凳了
⑶师:是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心，获得了成功。
⑷感激再读小獾的话。带着自豪，感激的心情来读。
小獾称赞小刺猬（8、9、10自然段）（31分）
课件出示要求：
1、小獾是怎样称赞小刺猬的？用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢？用波浪线画出来。
2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思考。
3、 指生到前面画（白板）。读
4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢？（帮助小刺猬消除了一天的疲劳。）板书：消除疲劳
5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。（师生一起读8,、9、10自然段）
6看着板书谁能说一下，称赞的神奇力量。
7、师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福！
四、巩固生字 指导书写
㈠巩固生字（33分）
⒈读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识他们，课件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄气。
刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意
刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。
师：自己读一读（生自读儿歌）
师：抽生读儿歌
师：不仅读得正确，还非常有节奏
师：我们拍着小手一起读一遍。
㈡指导写字（38分）
⒈观察字形上的共同点
师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。（生齐读四个生字）
师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？
生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。
生：还有形声字。
生：还有都是左右结构的字。
师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字（白板范写）在书上的田字格里写一个。
五、总结收获 （40分）
师：好了，同学们，今天这节课你有什么收获？ 接受别人的称赞是种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。
作业:留心观察身边的人，抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们，下节课上我们来交流。
18称赞
板书 小刺猬（图片） 小獾（图片）
消除疲劳 有了自信
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