云彩和风儿 幼儿园教案《云彩和风儿》优秀4篇
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，这里是书包范文可爱的小编给大家整理的幼儿园教案《云彩和风儿》优秀4篇，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
云彩和风儿 篇一
我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、优美的音乐磁带一盒、录音机。
五、说教学程序
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：
一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。
1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！
2.引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）
二、探索使云彩变化的秘密
秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？
三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗
（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。
1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。
2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。
散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。
4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。
这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
四、做游戏
1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。
师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。
2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。
通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！
云彩和风儿 篇二
活动目标：
1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、体验情景表演带来的乐趣。
活动准备：
与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）
活动过程：
一、导入课题：
1、师：你们知道天上都有什么吗？
2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？
3、出示云彩图片 师：你们平时看到的云会动吗？
4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
（一）欣赏散文诗第一遍
导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。
师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）
（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容
师结合教具提问：
1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）
2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）
3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？
（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编
1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。
2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。
3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。
三、情景表演
一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）
结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。
云彩和风儿 篇三
活动目标：
1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。
2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。
活动准备：
1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。
2、户外观察云彩。
活动过程：
一、引出课题
1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）
2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题：云彩和风儿
提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答）
b、你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动）
二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。
1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。
提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？
2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。
根据散文诗的内容提问：
a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？
b、散文诗中的风都把云彩变成了什么？幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述 。 （引导幼儿用散文中的语句完整的回答 ）
3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。（引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)
4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么？幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。）
三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。
1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。
2、幼儿动手操作。（教师个别指导）
3、展示幼儿作品。
活动反思：
在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。
云彩和风儿 篇四
中班散文诗《云彩和风儿》（重点领域：语言）
主备：何爱华
活动目标： ,伞鲍礧β?
1.欣赏散文诗，体会诗句的优美和趣味性。蚚岫哼
2.理解散文诗的内容，知道风儿使云彩千变万化的特点。?]軦teol
3.能大胆地将自己想像的云彩的变化用“吹呀吹，云彩变成”句式表述出来。创编散文诗。
活动准备： 淯_嬎o
知识经验准备：散步活动时观察秋天云彩，知道风吹着云飘动。
物质准备：云的图片。
班得瑞钢琴曲《晴天》
课件《云彩和风儿》
活动过程：r嗄aao?鈠
一、幼儿欣赏配乐散文诗，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。
谈话引入：
师：秋天到了，天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢？请小朋友听一首散文诗就知道了。
二、结合课件欣赏散文诗，进一步理解散文诗内容。 ?瀿`o,?
课件分画面出示散文诗的内容。
1. 云彩变成小船
师：散文诗中，天上的云彩怎么样？
天上的风儿，怎么样？
师：风儿吹啊吹，云彩变成了什么？认识小船上的桅杆，小船只有在桅杆上扬起风帆才能够开。
小船是怎样飘起来？”
师：我们一起来学学小白船的样子。（教师引导幼儿边朗诵边加入动作。） m
师：我们一起来把小白船飘的诗句说一说 ?搥？~硖瑥
2.云彩变成狮子（教师展示第二个画面）
师：风儿吹啊吹，云彩又变成了什么？（狮子） !?>耎μ?
师：那是一只怎么样子的狮子啊？（让幼儿自由地说一说，鼓励幼儿用身体模仿）
（教师与幼儿一起来模仿狮子的样子“躬其身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。”）
师：我们都来变成风儿，把云彩变成大狮子，好不好？
一起朗诵诗句
3.云彩变成胖娃娃（教师展示课件中的第三幅画面）
师：风儿还把云彩变成了什么呢？（胖娃娃） 抬c&
师：这个胖娃娃是什么样子的啊？（幼：头金戴帽子，身穿白围嘴儿）
理解什么是围嘴儿。说明这个胖娃娃还是一个很小的娃娃。
师：他在干吗呀？（跑来跑去）和谁在玩？（太阳公公）
师：这么小的娃娃好可爱，跑来跑去和太阳公公玩。真是太有趣了，我们一起来读读看。
教师引导幼儿边做动作边朗诵。7瀝3盌
三、完整朗诵散文诗
师：云彩和风儿真是一首好听的散文诗。我们一起来完整的读一读吧
在音乐背景下，教师与幼儿一起跟着课件一起朗诵（一遍）
四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。
出示云彩的图片。幼儿展开想象
1.师：能干的风儿不光把云彩变成散文诗里的小白船、大狮子、胖娃娃，还能变出许多许多有趣的东西呢，我们一起来看一看。
2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。
师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成……”把你看到的和想到的说出来。
五、游戏“云彩和风儿”，进一步感受云的有趣，风的能干。
1、师讲解游戏玩法：每两名幼儿一组，分别为风儿和云彩，利用散文诗里的语句，对话说出自己想要变成什么，并说出在干什么。”
2.幼儿到户外游戏。游戏玩法：两人一组，加上动作表演。云朵在空中悠闲的飘来飘去，当一阵风吹过之后，云朵要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么。”
活动延伸：把幼儿创编的散文诗句在语言区展示，让幼儿诵读。
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