日月明 一年级语文上册教案《日月明》【优秀7篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?书包范文小编精心为您带来了一年级语文上册教案《日月明》【优秀7篇】,希望能够对您的写作有一点帮助。
《日月明》教学设计 篇一
一、导入激趣
1、观看电影《三十六个字》
(今天,徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家)
2、猜字谜——太阳
(智慧宝宝要考考咋们班小朋友,他们又带来了一则谜语:一个圆球,挂在空中,四季出现,雨天不见。)
3、揭题《日月明》
(太阳带给我们的印象总是很温暖,它照在大地上,给大地带来了光明,是我们生活中不可缺少的好朋友,大家都赞美她,夸奖她,所以,太阳开始得意地说:“我最明亮!”,太阳的话一说出来,月亮就不同意了,知道为什么吗?
皎洁的月光洒在黑夜里,让迷路的孩子找到了回家的路,让怕黑的孩子不再害怕,月亮同样也很明亮!
大自然妈妈听了他们的一论,决定让他们一起为世界带来光明,日+月=明,日代表光明、明亮,月也表示光明、明亮,把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒,请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》
二、新课学习
(一)、鲜
1、出示鱼肉图“鲜”
2、出示羊肉串“鲜”,给鲜找朋友
3、鱼羊鲜
(二)、尘、尖
1、出示词语“灰尘”,认读词语
(智慧宝宝为了再考考小朋友,他们又带来了一个词语宝宝,你们认识吗?)
2、出示尘土图片理解“小土尘”
3、灰尘的坏处
(只因土粒小,风吹他就跑,可是灰尘里面有很多是细菌,小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑,避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去,这样会影响小朋友的身体健康的!)
4、出示生字“尖”
(淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心,他也赶来了,说也要和小朋友一起学习呢!这不,他还带来了一个新朋友给大家认识呢1)
5、找尖的东西?尖尖的说他们有什么共同点“上小下大”
6、例举生活中“尖”的运用
(三)灭、男
1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么?
(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西,接下来的一组图片,他们也有共同点,请小朋友们睁大眼睛仔细看哦!)
2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具
3、一火灭,一压下去火就灭
(小朋友们,生活中,咋们周围要是起了小火,我们可以用一些正确的方法老灭火,可是遇到大火的时候,我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。)
4、出示农民劳动图,体会农民的辛苦,吃力
(看小朋友学得这么认真,上课朗读的声音这么响亮,连在田里劳动的农民伯伯也被你们吸引了!来这里之前,农民伯伯一直在田里劳动,他这么长时间的劳动真的很——辛苦)
5、田加力组成男,田间出力好儿男
(四)休、看
1、通过图片活动,让学生猜测图意
(刚才农民伯伯劳动辛苦了,所以他决定到大树下——知道农民伯伯在干嘛吗?)
2、休息一下——手操
(智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真,也决定让小朋友休息休息,想和小朋友们一起做做手操,活动小手,放松一下。)
3、结合孙悟空远眺图——手目看中手的作用
(刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干,会高兴地举手,会礼貌地握手,还会安静地把小手放好!可有一个小精灵,有总喜欢把小手放在眼睛上面,他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?)
4、手目看
三、课堂回顾
1、数星星——生字复习
2、送蝴蝶结——词语识记
3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读
四、生字指导
1、观察“水”和“手”中竖钩和弯钩的区别
2、师范写“水”,生练习,师指导
3、师范写“手”,生练习,师指导
4、作业展示
五、拓展回味
1、观看《三十六个字》影片片断
2、齐读课文
教学反思:
因为是“同课异构”所以我在备课时思考两点:怎样使自己的课设计得独具匠心?怎么使学生在轻松的课堂氛围中很好地掌握新知识。
一整节课下来,我觉得自己的过渡语和导语设计得很不错。低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。在实际教学中,我通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,学习新知识。孩子们在我创设的一个个童话情境中学得很自然很快乐。
由于精力有限,能力有限,我的课堂教学中也存在一些不足。比如:在教学“男”和“休”时,花的时间比较少,学生可能还没掌握到位。“尘”和“尖”我虽然花了很大力气去强调,但在最后的生字复习时,我发现部分学生还是没有区分好这两个字的字形,也许是我的教学方法还不够正确。
当然我的课堂中还存在其他的我自己还没意识到的不足,新手上路,请大家多多指教!
一年级上册语文《日月明》教案 篇二
开课范围:鹿城区语文新课程研讨课
听课人数:300人
开课时间:2004年11月10日
课堂组织者:邓夏秋
合作者:上陡门一小语文沙龙(成员:蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)
学习者:2004届(2)班全体小朋友
教学目标 :
1. 知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。
2. 过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
教学重点:读准生字字音,认清字形。
教学难点 :知道会意字的构字规律。
教学过程 :
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3. 真能干,我们满载而归啦!
4. 这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、 直观导入 ,形象感知
1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2. (课件出示月升)谁再来说?
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14. 一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:捺要变成丶
2.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?
拿出卡片,师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写,一边说笔画。
3. 问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?
7. 第2笔撇应该注意些什么?
8. 师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
一年级上册语文《日月明》教案 篇三
教学目标:
1、认识13个生字,正确书写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,培养主动学习汉字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:了解会意字的构字特点,读准字音,正确书写3个字。
教学难点:引导学生发现生字的构字规律。
教具准备:生字卡片、课件
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树,把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面,指名把认识的字摘下来,贴在黑板另一侧。)
这些生字宝宝都觉得很孤单,他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙,介绍他们互相认识,成为好朋友吧!
二、形象感知,学习“明”字:
1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(课件出示月升)说说看到的景色。
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)。
4.认读“明”。
5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、读韵文,认读生字
1、借助拼音自读课文。
2、指名读,纠正不正确的读音。
3、跟老师读,注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡,用不同的方式让学生认读。
四、识记字形,理解字意
1.看图猜字:看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。
课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成“亻”人靠在树下休息。
林:捺要变成丶
2.看字想画面:出示“鲜、尖、从”,自由选择来说。
师点拨:
鲜——我想起了一首儿歌:江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗?
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时,都有很多随从。
3.猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?你能给“众”也编个字谜吗?
五、巩固练习
1、“找朋友”游戏:把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生,请同学帮助找朋友。
2、读韵文。
第二课时
一、复习生字:
1、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。
2、出示“我会读”的词语,用不同的方式认读。
二、找规律
1、认真观察这些生字,看看能发现什么?
(这些汉字有的是由两个不同的。字组成的,有的是由三个相同的字组成的。)
2、利用课件把它们分成三类:
左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众
3、自由读课后“读读想想”中的内容,再跟老师读。
4、想一想:你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)
三、课外拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。
日 月 明 篇四
比一比 再组词
明( ) 尘( ) 休( ) 林( ) 从( )
朋( ) 尖( ) 体( ) 森( ) 众( )
答案:
明月 尘土 休息 树林 从来
朋友 笔尖 身体 森林 众多
让我们一起飞上天空,把你认识的字涂上你喜欢的颜色,让天空更美丽。
小朋友,你能选出正确的读音吗?
让我们一起走进植物园,把你认识的词涂上你喜欢的颜色,让植物园更漂亮:
一字组词,看谁让花开得更美丽:
《日月明》教学设计 篇五
教学内容
义务教育课程标准实验人教版教科书语文一年级上册识字二第4课。
教材简析
“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
目标预设
1.认识13个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
课时安排:两课时
第一课时
教学目的:
1、认识13个生字。
2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教具准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。
教学互动流程:
一、形象揭题,趣味识“明”。
1、师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(摆出双手)这双手表示什么?
2、现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”
3、这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。
[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。]
二、学习“鲜”
1、像这样有趣的字还有很多,课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。
2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:
(1)有鱼又有羊,这事真新鲜。(2)桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。
2、生齐读并给“鲜”字组词。
[设计意图:鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。]
三、运用学法,自学其他生字。
1、小组合作,读懂课文。
请小朋友分组自读课文,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)
2、找出生字,自读。
3、小组合作学习:⑴这些生字是什么字组成的?⑵能根据它的组成成分了解生字的意思吗?
[设计意图:这一环节的设计给足了学生自主思考,自主探索的时间和空间,充分利用了自己已有的知识经验,通过与小组同学之间的讨论交流识字,不仅充分调动了学生学习的积极性,使课堂气氛活跃,还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。]
4、小组汇报交流。
5、抽读生字卡,开火车读。
6、摘掉拼音识记生字。
师:这些字摘掉拼音小帽子,你们还认识吗?好,小组内互相认一认,考一考。
7、给生字组词,并选择一两个词语来说句子。
8、师小结:刚才大家通过小组的合作学习,已能用很多种办法记住了生字,我们再来看看“众”字和“森”字,这两个字都是品字形结构的字,都是由三个相同的独体字组成的,独体字每重复一次,意思就增进一层。大家想想看,你们是否在电视上或广告牌上也见过这样的字?
9、学生根据自己的生活经验说出品字形结构的字。
[设计意图:识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会,培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识,并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。]
四、诵读韵文,巩固认字。
1、集体读文,要求读得流畅。
2、学生自由读。
3、同桌“互对口令”式朗读。
4、边拍手边读,熟读成诵。
[设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。]
五、游戏:
1、拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
2、飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友手中拿的是汉字,让音节找汉字或让汉字找音节)
[设计意图:设计丰富的活动形式为学生提供发展自我,展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。]
六、拓展活动。
1、学生自由认读“读读想想”中的字词。
2、将这四个字编成韵文的形式,如:不正 - 歪 日光 - 晃 三口 - 品 三日 - 晶
3、说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、这四个字分别还可以组成哪些词?
5、给本课的生字扩词。
[设计意图:这一活动是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。]
设计说明:中国的汉字非常有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就是根据会意字的构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读起来琅琅上口。在教学设计中,我彻底摒弃单调的认读,繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。在这课的设计中,我做到了下面几点:
(一)创设情境 愉悦识字
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。在实际教学中,我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
(二)小组交流 合作探究
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,我把学生的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。
《日月明》教学设计 篇六
4日月明
[教学目标]
1.指导学生会认 13 个会意字,正确书写生字“力”。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
[重点难点]
1.读准生字字音,认清字形。
2.了解会意字的构字规律。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、复习学过的生字
1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2.怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件。)
3.真能干,我们满载而归啦!
4.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1.(课件出示:日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2.(课件出示:月升)谁再来说?
3.教师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们可以组成一个新的字(课件出示:“明”)。开火车读正音。
4.你们知道“明”是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.打开书,翻到第 97 页,看着书认真听我读。(配乐,教师范读。)
2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!自己轻声地读一读,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!开火车会读吗?正音:“鲜、尖”(拼一拼,注意读准变调);“休、灭”(拼一拼),“森、从”(开火车读准平舌音),“众”(读准翘舌音)。
9.还有哪一组想再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读。咱们合作读,好吗?拿好书,教师读日月明(学生接),真聪明,就这么读。
11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书放在桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人吗?
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.小朋友们就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a.古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b.你真会动脑筋想办法,看看它们是由哪两个字组成的,就会读了。接下来我们也用这种方法读。)
15.不按顺序会读吗?我指到哪,大家就读哪,好吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、识记生字,理解字义
1.我们来玩个游戏,好吗?玩个“猜一猜”的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝。
尘:小小的土就是尘。
男:男人在田里出力。
休:人要变成“亻”,人靠在树下休息。
林:捺要变成“丶”。
2.大家都会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:“鲜、尖、从”,让学生自由选择来说一说。
教师点拨:“鲜”我想起了一首儿歌,想听听吗?“江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。”有意思吗?如果你们也想起了一些儿歌,可以来告诉大家哦!
“尖”找找身边有哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都长什么样。
“从”皇帝出行时,身边有很多随从。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了。我再出个难题考考大家,好吗?
猜字谜:“上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。”这是什么字?拿出卡片,师引说。
4.你能给“众”字也编个字谜吗?
第二课时
一、游戏复习生字,朗读课文
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。(配乐读课文。)
2.听着你们这么优美地朗读,我都被陶醉了,小猴儿也听见了,想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
3.牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花了!
二、指导书写
1.出示生字“力”,齐读。
2.教师一边范写,一边说笔画。
3.你们知道“力”是由几笔组成的吗?第二笔是什么?
4.跟教师书写“横折折钩”。
5.跟教师书写“力”。
6.教师在田字格里范写,强调写“横折折钩”时应该注意的地方。
7.书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么?
8.教师小结:“横折折钩”要斜一点,“撇”和“钩”一样平,“撇”要比“横”稍长。
9.学生在书上描一个写一个。
10.投影出示学生的书写后,学生互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
三、作业
必做题:读课文,练习写“力、手、水”3 个字,并组词。
选做题:1.你还知道“日月明”这样的字吗?比一比,看谁知道的多。
2.你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗?
《日月明》教学设计 篇七
沈荡镇小 王建君
本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字,会写"力、手、水"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他独体字卡片,信封
教学时间:1.5~2课时
教学过程
一、认识新字"明":
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日",(出示月亮)这是老朋友"月"。(课件出示:一双手)这双手表示什么?
2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:"明"。(课件出示)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明",你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片:明白明月)
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是"鱼",一个是"羊"。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片:秋日中秋)
3、你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三,自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现课件)
四、诵读韵文,巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句,拓展认识
1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语,课件出示)
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流,指名回答)
4、自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示,汇报
(备注:拼字材料中出现的是独体字,一部分是本课中出现的,另一部分是学过的字或认识的字,如:木、羊、几、玉、禾、口、中。)
七、练习写字
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。
◆[2004
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