小青蛙 部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案（优秀4篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？书包范文为您分享了部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。
《小青蛙》教案 篇一
教学目标：
1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。
2、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重、难点
1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；
2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。
教具准备：
图片、课件
教学过程：
一、出示课题检查生字导入：
1、板书课题，生齐读。
2、检查生字识记
（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。
（2）课件出示不带拼音的生字认读。
（3）课件出示词语认读。
二、回顾课文主要内容
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？
2、课件出示填空练习。
三、图文结合朗读领悟内容
（一）学习第1自然段
课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？
师：小青蛙掉入什么样的井里？
生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？
生：没有水的井就是枯井。
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）
师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）
师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）
（师：想不想也听老师读一下呀？）
师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？
生：勇敢（板书）
师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？
生齐说：大象。（师贴大象图片）
（二）学习2-6自然段
1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到
生：听到了歌声。
师：这歌声和平时一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？
生：是谁在井里唱歌呀？（出句）
师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。
点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！
师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？
生：（高兴、急切）
师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。
（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）
师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子！——品读（个人读）——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）
师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问
生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”
师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。
（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？
（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。
师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？
（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）
师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？
（生：聪明。师板书）遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？
（生：乐观。师板书）
师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。
师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢？大象伯伯又是怎样说的呢？师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。
师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）
师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）
师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？
同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？
师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？
四、作业设计：
有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。
《小青蛙》小班音乐教案参考 篇二
教学目标
1.认识13个生字。会写4个字。认识新笔画：斜钩。
2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字，写好4个字。
教学难点
感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学准备
字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：
小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2．学生猜谜、回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3．今天我们一起学习第18课《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文
1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）
3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5.同桌之间互读，全班齐读。
三、随文识字
1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字：捉（翘舌音）见、劝（辨音）
等（后鼻韵母）什(翘舌音、前鼻音)
么（轻声）
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？
四、课间休息
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，
唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，
两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字
1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
（1）组合法。
“门”和“口”组成“问”。
（2）笔画分析法。
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。
六、练习写字
1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。
《小青蛙》教案 篇三
【教学目标】
1、认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重难点】
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学流程】
一、导入课题，识写“青”字
1、同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。
2、（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。）这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。
3、“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？教师指导学生书写“青”字。
【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。】
二、初读儿歌，整体感知
1、请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2、同桌俩互相检查儿歌朗读情况。
3、读儿歌光读准字音是不够的，还要像老师这样读出节奏感，教师范读，学生拍手读。
4、这首儿歌的主人公是谁？它在干什么？
【设计意图：在这一环节，让学生自读课文，借助拼音识字，同桌检查，帮助学生正确流利的朗读课文，教师范读，使学生由读准确到读出节奏感，符合学生的认知规律。最后问这首儿歌的主人公是、谁它在干什么，引导学生初步感知感知儿歌内容，为后面的深入阅读做好铺垫。】
三、倾听故事，品读儿歌
1、教师讲故事：（课件出示图片）有一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳公公暖洋洋的照着大地，碧绿的稻田一望无际，小河里的水哗啦啦的流着，同学们请看，这水怎么样呀？
（1）我们把这就叫做河水清清。闭上眼睛听老师读，你的眼前仿佛看见了怎样的画面啊？像清清这种两个字叠加起来的词，我们管它叫叠词，在诗歌中，叠词可以使诗歌读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，指导朗读——河水清清天气晴。
（2）这么美的天气，这么美的河水，把谁吸引来了？小青蛙高兴极了，它呱呱的叫着，那小青蛙长什么样啊？你来和小青蛙打声招呼吧。刚才我们学习了叠词的读法，它可以使诗歌朗朗上口，你来试着读读这句——小小青蛙大眼睛。（指导朗读，强调“眼睛”的“睛”在词语里读轻声）
（3）两句连起来一起读——河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
2、老师要接着讲故事了：这时，小青蛙突然发现有一只害虫，你猜猜小青蛙会怎么做啊？
（1）学生猜想
（2）只见小青蛙嗖的一声跳起来，伸出舌头，一口就把害虫吃掉了，原来它是在帮人们做好事情。你想对小青蛙说什么？学生交流
（3）小青蛙可真棒啊，同学们请看（课件出示资料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害虫，一年可以吃20000只害虫，有“捉虫能手”“农田卫士”等美称。）
（4）小青蛙本领这么大，让我们一起夸夸它吧。指导朗读——保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（强调“事情”的“情”在词语里读轻声，要读得又轻又短。）
3、小青蛙做了这么多好事情，我们应该怎么做？
（1）学生交流
（2）爱护这个词在文中有个近义词，你能找出来吗？（保护）保护是什么意思呢？你能用保护说一句话吗？小青蛙把害虫吃光，就能保护禾苗不生病，所以我们要爱护小青蛙
（3）指导朗读——请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（4）我们不仅要自己爱护小青蛙，当身边有人伤害小青蛙时，你要对他说什么？
4、这首儿歌这么美，谁愿意来扮演小青蛙，把这首儿歌给大家读一读？
（1）指名读。
（2）全班带着动作来读读。
【设计意图：通过优美的画面，教师生动的讲解，把学生带入儿歌的情境中，既激发了学生学习的兴趣，又帮助学生深入的理解了儿歌内容，边讲故事边指导学生有感情朗读，使在读中感受到河水的清澈、天气的晴朗，小青蛙的可爱、小青蛙本领大的特点，激发了学生自觉爱护青蛙的意识。】
四、学习生字，方法归类
（一）学习形声字
1、现在让我们再看看这首儿歌，你还有什么新发现吗？（预设：我发现晴、清、睛、请、情还有小青蛙的青都非常像）
（1）同学们真是火眼金睛啊，小青蛙不仅能捕捉害虫，瞧，它还给我们带来了一组生字呢（课件出示：晴、清、睛、请、情），请同学们一起拼读一下吧。生齐读，指名读，去掉拼音开火车读
（2）刚才读的时候有个同学们读错了，那是因为这些字长得实在是太像了。他们像在哪里啊？（他们的字形、字音都很相似）你是怎么区分他们的呢？（根据偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么这几个字分别表示什么意思呢？请同学们小组讨论一下吧。（预设：“清”是三点水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太阳，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。）
（3）师总结：在这些字中，青字表示它的读音，我们把青叫做声旁，而偏旁表示它的意思我们把它们叫做形旁，像这样由声旁和形旁组成的字，我们叫做形声字，利用形声字识字是一种非常重要的识字方法。（教师贴图板书：形声字识字）
2、了解了这些字的字音和字义，接下来，老师就要考考大家了，你能给这些字找个好朋友吗？（连线）
3、要想把生字记得牢，还要动笔写一写。认真观察这个请字，你有什么要提醒大家的？指导学生书写。（着重强调言字旁的写法）学生写，教师点评。
4、青字像神通广大的孙悟空一样会不停的变化，它加不同的偏旁就能组成不同的字，请听《“青”字变化歌》。学生拍手读，师生对读。
5、青字还可以加什么偏旁，变成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老师也找了一些与青有关的形声字（大屏幕出示），除了青字还有很多字也有庞大的家族，课后希望同学们能够到汉字王国中继续去寻找去发现，那么你会收获到更多。
（二）认读其他生字
1、除了这几个生字，本课还有一些生字宝宝也需要我们来认识。
（1）带拼音齐读。
（2）去拼音开火车读。
2、你是用什么好方法记住这些生字的呢？同学们的识字方法可真多，掌握了这些识字方法能帮助我们快速准确的认识更多的生字。（根据学生的回答，教师归类识字方法——加一加、生活经验、编故事、编顺口溜等，并贴板书。）
3、认识病字头这个字读什么（病），你能给这个字组个词吗？同学们请看，甲骨文中的病字是这样写的（课件出示），你发现了什么？（好像一个病人躺在床上，只不过人和病都竖了起来。）病字是半包围结构，里面的这个丙表示读音的，外面的这个是它的偏旁，我们叫它病字头，请同学们跟老师读——病字头，现在大部分病字头的字都跟疾病有关，比如疼、疯、瘫、痴等。
4、巩固生字这节课所有的生字，我们都认识了，再让我们一一和他们打声招呼吧。（教师出示字卡，学生读生字）
五、拓展延伸，布置作业
1、老师这里还有一首关于小青蛙的儿歌，同学们想读吗？（课件出示：青蛙种豆）学生打着节奏读。青蛙妈妈到底种的啥？（小蝌蚪）
2、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呀。课后希望继续探索形声字，找到另外一组像“青”字族这样的形声字。最后一首好听的歌曲送给大家（播放《小青蛙》歌曲）。
【设计意图：读与小青蛙有关的其他儿歌、加深了对小青蛙的了解，增强了课堂的趣味性。课堂小结，回顾了整节课的知识，使学生养成总结反思的好习惯，课后作业—探索另一组形声字，讲识字由课内延伸到了课外，能进一步加深学生对形声字构字规律的理解。】
小青蛙 篇四
活动目标：
1. 感受歌曲的诙谐有趣，学习有感情的演唱歌曲。
2. 自主学习，能有动作、表情等方式大胆的表现小青蛙不同的情绪变化。
3. 萌发对小青蛙的喜爱之情，体验活动带来的乐趣。
活动准备：
1. 歌曲课件、电脑音乐、教学图谱一套。
2. 幼儿操作用电脑、图谱。
活动过程：
1.律动导入，引发兴趣。
(1)教师出示“小青蛙”挂饰：
师：这是谁呀？小青蛙有什么本领？
幼：青蛙会捉虫、青蛙会蹦蹦跳跳、青蛙会游泳、青蛙会唱歌。
师：小青蛙不仅歌声动听，而且还是捉害虫的能手，它会保护庄稼。瞧，今天小青蛙又要出去练本领了，让我们跟着它一起去吧。
（2）教师带领幼儿随音乐模仿青蛙蹦跳、游水、捉虫等动作。
（3）歌词前置，学习乐句“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”。
小青蛙练完了本领，还高兴地唱起了歌。教师示范演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦”该句歌词，幼儿随后学习演唱。
（评析：活动一开始，教师通过“青蛙”挂饰、自由交流、动作模仿等方式引发幼儿学习兴趣，帮助幼儿很快融入活动情境。尤其是学唱“啦”该句歌词不仅渲染了活动气氛，也为后面歌曲学习做好准备。）
2.结合课件，初步理解歌词前半部分内容。
（1）观察画面一
师：小青蛙在干什么？你从哪里看出来的？
师：蒙住眼睛玩捉迷藏游戏，一个躲来一个找，真有趣呀。
（2）观察画面二
师：小青蛙发现了什么好地方？它看见大水洞是怎么做得？幼儿用动作模仿小青蛙钻进大水洞的情景。
（评析：教师带领幼儿用动作模仿小青蛙钻进大水洞的情景，一方面是帮助幼儿理解歌词，为幼儿后面自主学习做好铺垫，同时也起到了动静交替、活跃课堂氛围的作用，进而帮助幼儿在动觉感受中积极主动地学习。）
（3）猜测水洞里可能发生的事情。
师：大水洞里发生了什么事？幼儿自由猜测。
（4）观看课件画面三
师：看，大水洞里到底发生了什么事？小青蛙的心情是怎样的呢？
教师鼓励幼儿用动作、表情模仿小青蛙吓了慌得样子。
（评析：“忽听轰隆响”这句歌词演唱时有点拗口，对于幼儿学习有一点难度，教师通过与幼儿进行情境模仿，目的在于帮助幼儿理解歌词内容，加深幼儿对该句歌词的印象，也为后面正确演唱打好基础。）
（5）观看课件画面四
师：小青蛙果真逃出了大水洞。那轰隆轰隆的声音究竟是怎么回事呢？它的答案就藏在一首有趣的歌曲里，让我们一起来听一听。
3.幼儿完整欣赏歌曲。
1.教师播放课件，幼儿完整欣赏歌曲。
2.介绍歌曲名字及主要内容，鼓励幼儿自主学唱。
师：大水洞是什么地方？轰隆的声音是怎么回事？
师：这首歌曲的名字叫“青蛙捉迷藏”。今天老师想请小朋友自己来学习这首歌曲，老师已经把这首歌曲放在了电脑里、图谱中，你们可以四人一组一起去看一看，学一学，唱一唱。
4.幼儿自主选择学习方式学唱歌曲。
(1)教师介绍自主学习方法，提出自主学唱要求。
教师示范操作：小朋友可以完整学唱，也可以分句学唱。遇到一些难唱的地方，可以多点击几次跟唱。
(2)幼儿分组自主学唱，教师巡回指导。
（评析：生态课堂提倡让自主学习。在此环节中我们为幼儿创设了自主学习的环境，电脑课件和歌曲图谱，幼儿与同伴一起自主操作电脑，随歌曲课件进行学习，有点完整欣赏，有的逐句学唱，可谓学唱兴趣浓厚，积极主动，学习的效果非常好。同时也充分地凸显了幼儿主动学习、快乐学习的理念。）
5.结合图谱，尝试用表情、动作表现歌曲。
（1）教师根据幼儿回答出示相应图谱：刚才你听到了哪些好听的话？
（2）幼儿再次完整欣赏歌曲。
（3）教师带领幼儿完整学唱，提醒幼儿注意弱起拍处乐句的演唱。
师：在演唱“原来大水洞是河马的大嘴巴”这一句时，有一个是换气符合，在演唱前先吸一口气，这样演唱出来得声音就会更好听。教师带领幼儿重点练习“原来大水洞是河马的大嘴巴”这一句话。
（评析：此句歌词中德“是”是弱起小节，要正确演唱好该句歌词是一个难点，为了帮助幼儿理解，教师设计了一个换气符号，并通过身体动作进行演示，幼儿理解清晰，学习的效果也非常好，使难点得到了解决。）
（4）分析歌曲情绪，鼓励幼儿用不同的声音、表情演唱歌曲。
师出示“高兴”表情图：小青蛙捉迷藏时什么心情？应该用怎样的声音演唱？演唱时的速度可以怎样？
师出示“害怕”表情图：小青蛙听到轰隆声是什么心情？应该用怎样的声音演唱？音量可以怎样？
师出示“放松”表情图：当小青蛙发现是虚惊一场时又是什么心情？应该用怎样的声音演唱？
在教师的指导下，幼儿分组演唱，尝试用不同的声音、音量和表情大胆表现青蛙高兴、害怕、放松时的不同情绪。
（评析：教师通过三种不同的表情图帮助幼儿分析歌曲情绪，使歌曲的演唱更加细腻、到位。在进行练习的过程中，教师指导幼儿用不同的声音、表情来表现歌曲，幼儿兴趣盎然，进而增强了幼儿练唱得积极性。）
（5）鼓励幼儿用动作表现歌曲。
（6）教师小结
师：]www.shubaoc.com[《青蛙捉迷藏》的歌曲你是怎么学会的？
师小结：原来跟着电脑、图谱和老师都能把歌曲学会，以后我们碰到新歌曲的时候也可以采用这些方法，这样就会学到更多的新本领。
（评析：教师通过谈话的方式帮助幼儿回忆学习的方法，通过教师小结让幼儿明白了学习方法和学习方式是多种多样的，这为幼儿今后的学习打下了良好的基础，对幼儿来说是获益终身的。）
（7）教师与幼儿深讨游戏的玩法和规则，先请两名幼儿进行示范游戏，再组织全体幼儿一起游戏。
（评析：“捉迷藏“游戏规则是教师与幼儿共同探讨的基础上制定出来的，因为幼儿参与了商量与讨论，所以对游戏规则则更加清晰和明了，使游戏活动顺利进行。同时，也体现了“幼儿是游戏的主人”这一理念。）
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