小学英语教学设计小学英语教案设计思路模板【优秀5篇】

2023-10-18 05:51:13

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是书包范文为朋友们整理的小学英语教案设计思路模板【优秀5篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

小学英语规范教学设计篇一

教学目标

1、知识目标： 1)、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。 2)、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。 2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来介绍自己的家。 3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点

1、重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom.。.。来操练这5个新词汇。

2、难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step 1： Warm - up

(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.

(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.

(3)Ss greet with each other like that.

(4)Sing a song “How are you?”。

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好为本节课的目标之一会说Welcome to my home.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“How are you?”以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

Step 2： Preview

T: Look! This is my new schoolbag.

Ss: Wow! How nice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book.。.。）

【设计思路：师拿个书包向同学们展示 This is my new schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言 This is my home. You can see a bedroom.。.这一句型作一铺垫。】

Step 3： Presentation

Let’s learn

T: Today I'm very very happy.（作出非常高兴的夸张动作）Because I have a new home（师重复 home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白 home 就是“家”的意思）Let's go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today we'll learn Unit 4 My Home.（师板书课题）

（1）。study 的学习

T: 师指着刚才书包里的书说：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What's this? 出示图片。 Ss: 书房。 T: Yes,this is my study.（引出新词）

师出示 study 的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透 Let's do 中的内容，师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a\www.shubaoc.com\ book.

T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? （渗透德育教育学生多读书） Ss: Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透 Let's do 为完成教学目标之一作铺垫。】

（2）。bathroom 的学习

T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself（师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.）

Look, this is my bathroom. 出示图片。（师边说边板书bathroom）出示单词卡片，让生看单词 bathroom，把 room 折过来剩 bath，师示范 bath 的发音，告诉生 bath 有洗澡之意，再加上 room读组成 bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是 classroom，与之类似的都以 room 结尾。 a. 师示范读。 b. 学生模仿。 c. 分组竞赛读，开火车读。 d. 小组之间边说边做动作，

渗透 Let's do 内容。师说 Go to the bathroom, take a shower.边说边做动作，让学生知道take a shower的意思。

【设计思路：因为 barthroom 后边是 room.这样很容易联想到 classroom，提醒生记起，并为后边学习 bedroom、living room 提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意 bathroom 的发音，然后做动作加深 bath 的印象。】 (3)。bedroom 的出现

T: After taking a shower, I want to sleep.（师做动作演示，让生明白其意） So I go to my bedroom.（引出新词）出示图片。问：What's this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom. 让生看 bedroom 是由 bed 和 room 组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Go to the bedroom.Have a sleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let's do，加深对bedroom的印象。】

（4） living room

T: （出示图片）Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think you'd better do your homework first, then you can watch TV. OK?（可作解释教育学生以学习为重） Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.

出示单词卡片 living room, 教读、让生分小组读、开火车读。注意 living 的发音，滑音。（突破难点）师边做动作边说:Go to the living room. Watch TV. 让生跟说跟做，分两组练习说、做。

【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗？生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出 living room 然后教授新词，注意滑音 living 加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

(5)kitchen

T: （师做饥饿状）If I'm hungry, I go to my kitchen to have a snack 。（接着拿出 chicken 做吃的动作，把 chicken 与 kitchen 作一比较，让生不要混淆。）

教师板书，并出示单出示图片kitchen 教读、找同学当小老师领读。学生边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.

【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说: Look! This is my home. You can see a bedroom.。.（板书）师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。 S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型。鼓励学生大胆来说。师适当给予提示，介绍后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcome to my home.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

Listen and repeat. 用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”

【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】

Step 4 ：practise

（1）快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快。整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、认的能力）

（2）冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Go to the study.。.让生做动作 Read a book.。.（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）

（3）指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

师说单词或做动作，看谁先指出相应单词。（锻练学生听力，快速反应能力）

（4）师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Go to the.。.

师说指令，让生做出相应动作。听 Let's do 录音，让生跟说跟做。（由词过渡到短语） (5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a 。.。. Welcome to my home. （引导生把词用到句子中作操练）。

【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】

Step 5： Consolidation and extension.

小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。（师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。）

【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】 Step 6： Homework: 小小设计师。

T: 让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Look at my ，, It’s pink. It’s very big. It has,，

【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

小学英语优秀教学设计篇二

一、教学目标

1、能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2、能根据问句写出答语。

二、教学建议

A. Look，listen and write.

1、热身活动

（1）教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。

（2）教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。

（3）教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2、呈现新的学习内容

（1）教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。

（2）只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

（3）再次听录音，回答问题：What are they talking about?

（4）读对话，完成填写

①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组water the plants

帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。

⑤学习感知enjoy doing结构

教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

3、功能句学习和操练

（1）功能句学习

①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?

②教师带领学生跟读板书上的对话。

（2）功能句操练

①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。

②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually 。.。

③学生两人结对进行此对话练习。

④请几组学生结对展示对话练习。

三、备选活动

词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。

B. Do a survey.

1、教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。

2、教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。

3、教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。

Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。

4、学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。

5、教师读B部分表格下面汇报文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。

6、教师做汇报示范。

7、请部分学生进行汇报。

C. Let‘s write.

1、教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。

2、学生独立完成答语。

3、教师用实物投影展示一些学生所写答语。

【板书设计】略。

小学英语教学设计篇三

一、情况分析

1、学生分析：

一年级小朋友刚接触英语，对英语学习的兴趣很浓，模仿能力很强，学习习惯还未养成，因此要注重学生习惯的养成。但由于年龄的特点，注意力容易分散，如果单调的一味的讲解知识，会影响他们的学习积极性，取得的效果也会不如意。所以，应当从他们的年龄特点出发，多在课堂上设计活动，增强趣味性。从而达到使他们从一开始就喜欢英语的目标。

2、教材分析：

本册教科书共八个单元（包括六个新授单元和两个复习单元），每个新授单元都按"话题--功能--结构--任务"相结合的体系，设计和编排了大量视、听、读、唱、画、游、演、做等语言实践活动。话题贴近生活、对话浅显易懂、活动丰富多样、语言地道典型、情景自然真实、歌曲优美动听、歌谣明快流畅、插图活泼生动，比较符合儿童的生理和心理特点以及儿童学习语言的规律。

二、教学目的、任务：

1、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣；

2、培养学生纯正的语音、语调；

3、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；

4、能运用所学的知识进行简单的交流；

5、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；

6、能看图说出单词，听到单词说出物品；

三、教材重点、难点：

1、能根据教师的简单指令做事情，自己也能发号简单的指令；

2、能运用所学的对话进行简单的交流；

3、能唱简单的英文歌曲，能说简单的英文歌谣；

4、能看图说出单词，听到单词说出物品。

四、教学措施

针对目前学生刚入学的现状和所学英语水平参差不齐的现状，以及这册书所提出的教学要求，我在提高教学质量，为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来，我准备采取以下几项措施：

1、加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。

2、加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

3、总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。

4、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

5、要尽可能多地创造充足的语言"习得"机会，给孩子们创设"习得"的英语学习环境，尽可能多地"习得"英语。

6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。

7、帮助学困生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。

8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。

小学英语教育教学设计篇四

职业是小学阶段必须掌握的话题之一。五年级是主要学习的对象。对我现在的教学工作有很大的帮助。

首先吸引我的师她的学习策略目标：“注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略”。老师板书singer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知singer的构成及发音。后面的dancer、worker、farmer都用了这样的方式，并小结：单词末尾有-er，读/e/，一般情况下，有些单词的词尾加上-er可以表示职业。在学习policeman这个生词的时候又用红粉笔突出词尾字母组合-man，并分音节范读。老师的学习策略目标是让学生了解一些基本的语言规律。老师通过范例，让学生在观察、感悟和思考中体会单词词尾的变化，以便后面新词的学习、迁移。这种教学方法很棒。

本节教学设计还有个亮点就是联系生活，渗透德育。老师先设置了一个小组活动，让学生们说说自己将来想做什么职业。但很少有人选择农民和工人，老师让学生观看了一些农民工的事迹介绍后说“其实在我们的生活中，有些职业看似平凡，比如工人、农民，但他们同样在社会中扮演着重要的角色，为社会默默地做出自己的贡献，正所谓‘三百六十行，行行出状元’”。

从整个教学设计看来，老师遵循语言规律，让学生科学地学。授之以渔，自主探究。从单词到句到段，循序渐进。从简到繁、从易到难。注重学习过程，由浅入深，分解知识难点。整堂课亮点颇多，值得借鉴和学习。

小学生英语教学设计篇五

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

4、教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 、学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1、热身、复习 (Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师画简笔画呈现新知

a、教师首先画两个圆形，问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b、用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

（2）让学生看动画，学习Let’s learn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3、趣味操练 (Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的`位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

小学英语教学设计 小学英语教案设计思路模板【优秀5篇】

小学英语规范教学设计 篇一

小学英语优秀教学设计 篇二

小学英语教学设计 篇三