小学英语教学设计有关小学英语教学设计优秀9篇

2023-11-18 04:05:06

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。书包范文为小伙伴们带来了有关小学英语教学设计优秀9篇，希望可以抛砖引玉，帮助到您。

小学英语优秀教学设计篇一

一、教材分析：

本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

（2）能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

（3）能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in 。.。

（4）能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

（1）通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

（2）通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

（1）本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in.。.

（2）教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1、 Lets chant:（课本P26）

2、 Read the words and write down the words.

3、 Revise:

When is your birthday ？

When is your motherbirthday ？

When is your fatherbirthday ？

Step2. While-reading

1、 Skimming.

T ：（PPT 出现本课主角：John.） Who is the boy ？ Ss: He is John.

T:Who is the woman ？

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ？

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

2、 Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ？

Who are they ？

（ 2 ）PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

Learning tip ②（学习方法小提示）:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

（ 3 ）小组合作填写Birthday chart

（4）做课本上的练习

3、 Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

小学生英语教学设计篇二

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

4、教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5 、学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1、热身、复习 (Warm-up/Revision）

（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

（3）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师画简笔画呈现新知

a、教师首先画两个圆形，问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b、用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

（2）让学生看动画，学习Let’s learn部分的词汇。

（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3、趣味操练 (Practice)

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

（2）游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？

（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的`位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

小学英语教学设计篇三

教材分析

本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的主题，本课主要学习一些活动的名称。以及如何询问会做哪些活动。

学情分析

我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。大部分学生能并乐于开口讲英语。运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。

教学目标

语言目标：1.能听说认读一些运动的名称：run ，swim，play football，

Play ping-pong ，play basketball， skip

2．能听说认读句型“What can you do？”并用此句型与他人交流，了解别人会干什么。

技能目标：能用特殊疑问句型询问别人会干什么，了解对方的能力。

情感目标：培养学生积极主动的情感，和连续说话的能力。

教学重点和难点

教学重点：单词 run ，swim，play football，

Play ping-pong ，play basketball， skip，fast，easy

句型：What can you do？

教学难点：使用句型 What can you do？与他人交流。

教学过程

（一）复习What can you see？以便导入新课What can you do？（二）新授单词 run ，swim，play football，

Play ping-pong ，play basketball， skip，fast，easy以及句型What can you do？

（三）巩固操练采用开火车的方式练习句型。并让学生用调查问卷的方式相互练习。

（四）作业布置

小学英语教学设计篇四

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.，并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr…。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/。

（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

小学英语教育教学设计篇五

一、教材分析：

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

（2）能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

（3）能够掌握询问他人生日的方法：When is ___s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in 。.。

（4）能够掌握简单的阅读方法。

2、过程与方法：

（1）通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

（2）通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

三、教学重难点：

（1）本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in.。.

（2）教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

四、教学过程：

Step1. Pre-reading

1、 Lets chant:（课本P26）

2、 Read the words and write down the words.

3、 Revise:

When is your birthday ？

When is your motherbirthday ？

When is your fatherbirthday ？

【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫！)

Step2. While-reading

1、 Skimming.

T ：（PPT 出现本课主角：John.） Who is the boy ？ Ss: He is John.

T:Who is the woman ？

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ？

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我！

2、 Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ？

Who are they ？

(2)PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

Learning tip ②（学习方法小提示）:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

（3）小组合作填写Birthday chart

【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

（4）做课本上的练习

【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容！)

3、 Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

Step3. Post-reading

1、分角色读

2、试着背诵深颜色句型，小组检查

3、 My family（这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定） I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July 。

I love my family!

【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日）

小学英语课程教学设计篇六

一、教学目标：

1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教学重、难点：

1. 重点：重点掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。

2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。

三、课前准备：

1. 单词卡片，彩纸等。

2. 多媒体课件。

四、教学过程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)

2. 新词呈现：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 进入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看课文动画，判断对错

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打开课本，听录音，完成句子。

(3) 听录音跟读。

（4）自由读，个别读。

4. 主题升华，渗透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)

6. 操练

What did Lingling do？(读一读并连线)

7.巩固与拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片

(2) 用日记形式写下制作过程。

Tuesday April 27th, 2010 sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)

8. 作业

1）听录音，熟读课文。

2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学交流制作过程。

小学英语规范教学设计篇七

教学目标

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3、能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。

4、能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

教学重难点

1、能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

2、难点是bedroom kitchen的发音。能用英语This is my home. You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈现新课(Presentation)

1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. （做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5、教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6、教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7、让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8、教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

9、让学生听录音，跟读课文。

10、教师出示单词卡，让学生认读单词。

11、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12、 Let’s do:

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

4) 教师奖励优秀小组。

三、趣味操练(Practice)

1、抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

1、摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只

不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55页

课后习题

连线

bedroom 起居室

livingroom 厨房

kitchen 卫生间

bathroom 书房

study 卧室

小学英语教学设计篇八

学情分析：

四年级（二) 班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式(你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

教学目标：

1、知识目标(Knowledges aims)

（1）学习单词 : running jumping (

2)学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

（3）学习歌曲《Row your boat》

2、能力目标(Abilities aims)

（1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

3、情感目标

①培养学生相互交流，相互合作学习的良好品德

②指导学生对英语语法结构的认识

③树立信心、战胜学习和生活中的困难。

教学重点：

能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

教学难点：

学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

教学过程：

一、课前热身，复习旧知。

1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

（1）通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming 。(playing football、 writing a letter、taking pictures)” and so on.

（ 2） Do the actions.

（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is.。.。.。）

二、新课呈现与操练。

1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing?I am watching TV.”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做(football、basketball、table tennis)等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有关课文中的句子。

3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词。

4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam(He) /Amy(She) / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句(Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度。

6、Let’s play a game.（巩固环节）

（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

三、Listen to a song and then do the actions.

四、布置作业

（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

（2）完成同步训练里的练习。

（3）把学到的新歌唱给父母听。

小学英语教学设计篇九

一、设计思路

本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性，关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。

二、教学任务

本模块教学内容与实际生活联系比较密切，主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。

三、教学目标

1、学会单词“football, basketball， table tennis,

morning exercises ”。

2、掌握句型I like … I don’t like …

3、能灵活运用重点句型。

4、培养学生的注意力和观察力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。

四、教学重、难点

1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。

2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises

五、教具准备

单词卡片录音机图片

六、教学活动

1、Warmup （热身活动）

2、学习新知

A、老师出示足球，问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师，教其他同学说此单词。然后老师将单词写在黑板上，让同学们一起书写，用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis

B、游戏：老师说出任意三个单词，同学们找出老师没读的那个，也可以同桌的同学玩此游戏。

C、老师再拿起足球，边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学，让他模仿说此句型，再由他扔给其他任何一个同学，以此类推来操练此句型。老师将句型写在黑板上并画上笑脸。

D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型。并画上哭脸，然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型。

E、老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。

F、再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。

3、小结：表扬刚才学习认真积极发言的同学，鼓励其他同学。

4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词

七、板书设计

Module 3 Unit 1

football.

I like basketball

I don’t like table tennis

morning exercises.

小学英语教学设计 有关小学英语教学设计优秀9篇

小学英语优秀教学设计 篇一

小学生英语教学设计 篇二

小学英语教学设计 篇三

小学英语教学设计 篇四

小学英语教育教学设计 篇五

小学英语课程教学设计 篇六

小学英语规范教学设计 篇七

小学英语教学设计 篇八

小学英语教学设计 篇九