外研版小学英语教案 最新外研版小学英语五年级上册教案（最新5篇）
教育面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。书包范文小编精心为朋友们整理了最新外研版小学英语五年级上册教案（最新5篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
外研版小学四年级英语教案 篇一
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。
（2）能用“They were young then 。 I was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：
1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
CD-ROM,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
Revision some words
T: Before our class，let's play a game （和老师唱反调）。I say “big” and you say “small”。 OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）
(二)Presetation
1.Let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）
2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …。 Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. （让学生理解me的意思并教授） I was short then. Now I am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）And my hair was short then. Now my air is long.（引出hair, long,short并教授）
3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are 。.。，T: They are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） They were young then. Now they are old.（引出新词were, young,old并教授）
（三） Learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“How old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“How old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
（全班读，分组读，个别读）
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）Practice
Say a chant.
Then then then 。 I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then 。 He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then 。 It was short.
Now now now. It is long.
Then then then 。 They were young.
Now now now. They are old.
Then then then 。 You were cute.
Now now now. You are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.Choise:（ppt出示试题，让学生选择）
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
（4）Now he___ tall A.was B.am C.is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）
（五）Summary.
1、“What did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）
2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）
Step 6: Homework
1、 Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）
板书设计
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
外研版版小学英语教学设计 篇二
教学目标
能听，说，读，写短语:cleaned my room, washed my clothes ， stayed at home, watched TV 。
理解句子:How was your weekend ？ It was fine ，thanks 。 What did you do ？ I stayed at home and watched TV.
能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。
3、 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4、 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1、重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2、难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
Step1 : Warm up
T: Good morning, boys and girls,。
I usually clean my room and wash the clothes on weekends.
What do you usually do on weekends?
S1: I usually do my homework and watch TV.
S2: I usually play table tennis. ………。.
（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）
Step2:Presentation
T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.
1、 日历呈现 Last weekend
（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）
2、 图片New phrases: cleaned ， washed ，watched,stayed ，
cleaned my room ， washed my clothes ，stayed at home ，watched TV.
(
3、 师板书下列单词的原形clean ，wash ，watch, stay,并用I often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后，用I cleaned my room /…last weekend 造句。
（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）
4、学生观察两个词组的不同之处。T:eg: cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/。 师带读。
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”。 注意:washed,watched的ed 发/t/。
（设计目的:通过比较，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）
step：3
1、出示课件并让学生自己观察回答问题。
T: How were their weekend?
S1:He cleaned his room and washed his clothes.
S2: She stayed at home and watched TV.
呈现句型:What did you do? 师生问答
（设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）
生打开课本P15,听录音跟读。
pair-work T: How was your weekend ？ S: It wasfine ， thanks.
T: What did you do ？ SI :I stayed at home andwatched TV.
Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培养听说能力。）
Let’s chant,边做动作边chant:
What did you do last weekend ？ I cleaned my room.
What did you do ？ What did you do ？ I washed myclothes.
What did you do ？ What did you do ？ I stayed athome.
What did you do ？ What did you do ？ I watched TV. （注意:do 的过去式did ）。
（设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。）
5.Do a survey and report :学生利用表格，进行问卷调查。
操练句型—How was your weekend?
--- What did you do?
（设计目的:通过调查汇报，获得信息反馈，知晓学生对新知掌握的情况。）
Step 4. 达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1、 wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读，选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.
A. How was your weekend ？ B. Howold are you ？
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
How heavy are you ？ B.How tall are you ？
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好，可以说:____.
A. I’mtaller than you 。 B. It was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.
A. What did you do last weekend ？B. What are you going todo next weekend ？
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.
It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.
（设计目的:适当地给予学生课后练习，是对已学知识的巩固，新课的延伸。）
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇三
一、常见特殊疑问句(由疑问词when、what、who/where/whose、how等引导
1. When did you come back? We came back last Sunday.
2. What did you do at the weekend? I visited lots of places.
3. Where did you go last Sunday ? We went to the British Museum.
4. How many bananas/oranges do you want? Six,please.
5. How much cheese do you want ? Half a kilo.
7. What time do you get up ? I get up at half past seven.
8. What time does school start? My school starts at 9 o’clock.
9. What can you do?I can sing well.
10. Whose bag is this ? It’s Lingling’s bag.
11. How did you go? I went by bike.
12. What do you want ? I want a skirt.
13. What are you going to do? We’re going to have lunch together.
14. What’s the matter?Nothing.
15. What are we going to take on our picnic?Let’s make a list.
16.What are you thinking about? It’s a secret’
二、常见一般疑问句及其回答(用yes或no来回答)
1. Are you feeling sad?Yes,I am./No,I’m not.
2. Did they buy ice cream? Yes,they did./No,they didn’t.
3. Can we have a dog,please? No,we can’t.
4. Did you wash Lingling’s T-shirt?Did Lingling like it ?
Did he go to London? Yes，he did./ No, he didn’t.
5. Do you like cheese? 6.Do you miss China?
7. Do you skip in the playground? Do you walk to school?
Do you skip in the playground?
8. Do you want to play chess? 9.Do you feel tired?
10. Do you want to be in our football team?
Do you live in London ,too?yes, I don’t.
12. Can you catch the ball well?Yes，I can.
13. Are you good at table tennis?Yes,I am./No,I’m not.
14. Is this Sam’s T-shirt? Yes,it is./No,it isn’t.
15. Are there enough chair? Yes,there are./No,there are
16. Is he feeling sad?
17. Can she control the ball well? No,she can’t.
18. Can I be a goalkeeper?Yes,you can./No,you can’t.
三。 动词第三人称单数/一般过去时
1. She plays football very well. 2. He plays football very badly.
3. He jumps very high. 4. She runs very fast.
5. Lingling wants to go to school with Amy.
6. They took photos of the mountains. 7. Then we went to the classroom.
8. Today I helped my grandfather.
9.I dropped my ice cream. 10.Yesterday I went to the park with sam and Amy.
11. I went to the zoo by bus. 12. Sam took my T-shirt.
13. Then we went by bus. 14. We bought ice creams.
14. I went to the park. 15. I saw lots of places.
16. I went home by bus. 17. I bought twenty-five pencils yesterday.
四、There be 句型
1. There are too many books on the desk.2. There are too many apples in the bag.
3. There is not enough time. There is only one hat.
4. There are enough pencils. 5. There are not enough cars.
6. There are too many people. 7. There are ten pencils in the blue box.
五、人称代词宾格：him/her/me/them/it 名词性物主代词：mine/hers/his/yours
1. This man is blind.He can’t see.This dog helps him.
2. This girl is deaf.She can’t hear.This dog helps her.
3. These firemen can’t find people. These dogs help them.
4. This little girl can’t swim. Her mother helps her .
5. This is my hat.It is mine. 6.This is your T-shirt.It is yours.
7. That is his big coat .It is his. 8.This is her sweater.It is hers.
外研版版小学英语教学设计 篇四
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train 。
2、 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2、教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1、 let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ；利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good ！What about you?
I went ice-skating 。
设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
（设计思路）通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?（课件出示哈尔滨的一张下雪的图片）
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right 。Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.听录音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看图问(Where did you go ？How did you go ？What did you do ？学生根据图回答。
Step4 Consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，A学生抽取地点卡片，B 同学抽取交通方式卡片。
(1)A同学问大家：Where did you go on your holiday?大家根据A同学的卡片回答：I went to
(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。How did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：I went.。.。
看哪个组抢答又快有对。
（3）然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：What did you do? 被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I.。.。
全体同学大声重复答I.。.。（然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访）
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
（1）一人抽取卡片并根据卡片的内容（地点、时间）提问：Where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：I went to 。.。.
（2） 然后其他同学自由抽取卡片根据内容（交通方式或者动词短语）用动作或模拟声音表达出来并体问：How did you go there?或What did you do there?其他学生根据动作猜短语并回答。
（3）小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
Step5 :Homework
1、 听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2、调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计My holiday
How did you go there? I went by train.
新版外研社小学英语教案 篇五
《At the library》
教学目标：
（一）认知目标
1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
（二）能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事（听说读写）。
（三）情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词（talk,stand,run,speak等）并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。
B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。
E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
H、完成AB E1的书写任务。
I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。
L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论，再填写完成。
四、任务完成
以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。
全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。
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