外研版小学英语教案 外研版小学英语教案设计【优秀9篇】
事迹提纲活动方案：入党近义词表态发言先进叙事，导游词食品挑战书应急预案，决定党小组礼仪常识了读后感心得民族，简讯调研报告宣传周工作顺口溜请柬李商隐名词推荐。下面是书包范文为小伙伴们整理的外研版小学英语教案设计【优秀9篇】，希望能够对大家的写作有一些帮助。
小学英语外研版教案 篇一
教学内容：
Storytime
教学目标：
1.能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引导学生猜测Helen的年龄）
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出： What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇二
《This bag is hers》
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬。
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西。我们看课文中还有谁的东西。
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力。教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调。学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导。
完成练习，听录音，试着自己连线。
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习。
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空。
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲。
六、课后作业
小学英语外研版教案 篇三
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...
3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
二、其他目标
1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
措施文案 篇四
倡议书闭幕词采访述廉串词；离职报告庆典致辞检测题好句形容词了征文党员叙事抗疫造句了主题班会事业单位的聘书措施资料叙事挑战书。
新版外研社小学英语教案 篇五
《Do you want to go to Guilin》
语言功能：
Talking about （论某个地方），
学习任务：
学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用 Yes,I do./ No, thank you来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1、 PPT
2、 Teaching cards ，places pictures
教学目标：
1、知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …？”“Yes, I do 。/ No, I don’t 。”和“I want to…” 的表达方法；
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
（2） 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3、情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Do you want to…………？ 询问他人的意愿。 掌握I want to…表达自己的意愿。
学习方法：
1、通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。
2、设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warming up
Greetings
Good morning ， boys and girls.
Nice to meet you.
Who’s on duty today?
What’s the weather like today?（拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。）
二、Lead –in
Role_read.
划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?
I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to……。 I want to……。。（乘胜追击，导入新课）北京
上海 谈论假期生活是我们最想听的
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentation and practice
1、播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Where are they going ？
How mang people are there in the story ？
2、放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
Where does the boy want to go? Why?
Where does the girl want to go? Why?
Where does Dad want to go? Why?
Where does Mum want to go? Why?
3、 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”
Sb:“Do you want to go to…？”
Sa:“Yes,I want togo to…”
“ No,I don’t want to go to…”
句型说一说自己想去的地方。
四、Consolidation and Extension
1、。 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……？ Yes, I do./No, I don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2、 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A 使用“Do you want to…？” 句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”
3、 学习本课的韵律诗。
五、Summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她（他)你的旅行计划，并询问她(他）的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
外研版小学四年级英语教案 篇六
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ，old, short,long,hair。
（2）能用“They were young then 。 I was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：
1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then.
三、教学难点：
能够区别运用am，is，are和was，were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
CD-ROM,课件，多媒体，单词卡
五、教学过程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
Revision some words
T: Before our class，let's play a game （和老师唱反调）。I say “big” and you say “small”。 OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short （通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。）
(二)Presetation
1.Let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was.教授was.（全班拍拍手一起chant）
2、（ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜） T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …。 Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. （让学生理解me的意思并教授） I was short then. Now I am tall.（引出新词then并教授，同时教授单词now）And my hair was short then. Now my air is long.（引出hair, long,short并教授）
3、（继续出示一对年轻夫妻的相片，让学生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are 。.。，T: They are my grandparens.（引出新词grandparent并教授） They were young then. Now they are old.（引出新词were, young,old并教授）
（三） Learn the text.
1、播放课文的录音前，向学生提出“How old is the little girl?”的问题，让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后，向学生提出“How old was she then?”的问题，引导学生在文中找到答案。
（设计意图：生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力，能很好地将学生带入到语境之中去，问题的设计让听音变得有效，帮助学生提高对短文的理解力。）
2、播放第二遍录音，让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音，让学生逐句跟读。
（设计意图：用纯正的语音语调影响学生的发音。）
（全班读，分组读，个别读）
（设计意图：给学生开口讲英语的机会，使其感受成功的快乐。）
（四）Practice
Say a chant.
Then then then 。 I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then 。 He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then 。 It was short.
Now now now. It is long.
Then then then 。 They were young.
Now now now. They are old.
Then then then 。 You were cute.
Now now now. You are naughty.
（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。）
2.Choise:（ppt出示试题，让学生选择）
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
（4）Now he___ tall A.was B.am C.is
（设计意图：进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补，学生能逐步的掌握be的用法，为学生的语言输出创造了条件。）
（五）Summary.
1、“What did you learn this class?”…
（设计意图：帮助学生对本课的学习内容进行梳理，以养成良好的学习习惯。）
2、播放《时间都去哪儿了》的视频，教师作以对比描述，介绍现在与过去状态的变化，引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩，感恩父母，感恩亲人，感恩老师，感恩朋友。
（设计意图：在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。）
Step 6: Homework
1、 Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ； am/ is/ are/ now （写一写自己的变化）
板书设计
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
小学英语外研版教案 篇七
Unit 5 Where is my ruler？
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛。唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：Part A Let's talk
教学目标：
1、知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目标
1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说。两两对话。小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2）养成独立思考。自主学习的学习习惯。
教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念：
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导。学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主。师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示。师生练习。俩俩对话。儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一。、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二。、Presentation
1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———.
三拓展听读。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
外研版版小学英语教学设计 篇八
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、 Greeting
2、 Let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子Where is the book?It’s……。复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片，T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is he\she?练习句型It’s next to……。
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书。重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Where is the ……。？
B:It’s next to ………。
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪？T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listen and repeat
③Role play
7、小结：Compand word
Step3、Practice
1、 Throwing the dice（掷骰子说骰子上的单词）
2、 Big lucky wheel（幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话）
3、 Group work（三人一组）
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……。.？
B:It’s ……。.
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……。.？
C:It’s ……。.
Step4、Expand
1、 Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄写英语单词3遍。
2、Design your own favorite imaginary city 。Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it 。
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
外研版版小学英语教学设计 篇九
教学目标
1、 Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and loving our country.
2、 Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the past tense of verbs.
3、 Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”。
教学重难点
一般将来时
教学工具
多媒体
教学过程
Step One: Warming up and greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again!
S: Hello, Mr./Miss…！ Nice to see you, too!
T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?
S: Yes!
T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!
Step Two: Revision
The teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences.
Step Three: Let’s read
The teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:
A:Where are you going on your holiday?
B:I am going to…。
A: Who are you going with?
B:I am going with…。
A:What are you going to do there?
B:I am going to…。
A: When are you going?
B:At…
Step Four: Listen
Listen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance)， Stone Forest.
Step Five: Presentation
a. Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.
b. 。Analyze the difficulty: How is your family going to get there?
c. Listen and read the dialogue.
Step Six: Practice
Fill in Mike’s trip schedule.
Step Seven: Consolidation and extension
Plan your holiday and make a dialogue.
Step Eight: Homework.
Pair work to make your own dialogue.
V.Blackboard Design：
Where to go? What to do?
Kunming. See folk dances.
When to go? How to get?
最新范文
小学主题班会教案优秀7篇06-20
小学英语教案说课稿最新6篇06-19
最新人教版小学美术教案最新7篇06-19
小学生心理健康课教案（优秀4篇）06-19
小学生早恋班会课【优秀2篇】06-19
大自然的语言小学语文教案【精选8篇】06-18
音乐教案《闪烁的小星星》【优秀3篇】06-18
小学音乐课教案优秀8篇06-18
小学安全法制教育教案范文优秀8篇06-18
小学音乐课教案（优秀10篇）06-18