女娲补天教案 《女娲补天》教案示例【优秀9篇】
作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是书包范文为朋友们带来的《女娲补天》教案示例【优秀9篇】,希望对朋友们有所帮助。
《女娲补天》教案 篇一
教学目标:
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点:
学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点:
引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
教具准备:
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)
课时划分:
两课时。
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣。
同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师:今天,我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影,指导看图。
图上是谁?她在干什么?
三、揭题,释题。
1.板书题目:12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读,学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟隆冶” shubaoc.com 的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。
窟窿:两个字都是穴宝盖。
冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:是火字旁,右边不是东。
六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆:像声词。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文,正音。
八、齐读课文,边读边想
课文讲的是一件什么事?
九、生讨论后汇报,师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计:
12.女娲补天
1.女娲为什么补天?
2.女娲怎么补天?
3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的'三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
(3)导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文,小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计:
12女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨
灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
四年级上册语文《女娲补天 》教案 篇二
一、工作思路
以人为本,教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人;营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生,走进每一个学生心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信心。上好每一堂课,认真抓好课堂纪律,让班级永远充满活力,积极,向上!
二、班级基本情况
本班学生学习努力,进取心强。行为习惯方面:学生能按照一日行为规范来做,但自觉性还有待提高,尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够,下课会有奔跑现象出现,经常要老师同学提醒。学习情况:大部分学生思维活跃,作业能认真完成,有一定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德情况:学生爱集体,爱劳动,爱师长,爱同学,有较强的集体荣誉感。
三、班级管理目标
1、思想:
树立礼仪规范,做个讲礼貌、讲文明的好孩子。
2、学习:
掌握学习方法,正确学习态度,享受学习乐趣。
3、纪律:
早操、早读要自觉,课间纪律要保持,课堂纪律要活泼有序。
4、卫生:做好每天的值日工作,细致认真。
四、学期工作要点
1、进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的,提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。
2、学生大胆创新,勇于探索,为祖国培养创新型人才。
3、进行行为习惯教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
4、参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
5、班委会,明确分工,提高学生的管理能力。
五、具体措施
(一)因材施教,做好培优转后的工作
1、重视尖子生的培养
(1)对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
(2)多方面了解学生的兴趣特长,课余时间因势利导,勤学苦练。
2、重视后进生的转化
(1)对后进生,教师要多倾注些关心和爱心,耐心辅导,谆谆善诱。给他们创造表现机会,鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生创造一个温暖的集体氛围。
(2)对后进生进行经常不定时地家访,目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长,同时了解学生的在家表现。
(二)做好劳动、卫生和安全教育
1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动,让学生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育学生做好个人卫生工作,要勤洗头,勤洗澡,保持衣服整洁,讲究个人卫生,养成讲卫生的好习惯,教育学生认真做好值日生工作,保持班级的整洁。
3、加强安全教育增强安全意识,提高自我防范能力,利用早会,班会,组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》,增强安全意识,提高自我防范能力。
四年级上册语文《女娲补天 》教案 篇三
一、班级简析
本班共计学生63名。据以前对这班了解,本班中有近四分之一的学生学习态度和学习习惯有点差。这些人上课不认真听,下课作业不做。他们知道老师拿他们没什么办法,因此做作业老是拖延时间。同时,本班学生特别喜欢讲空话,自制能力差,尤其是几个男生文明行为方面做得很差,总是动不动跟别人吵嘴,打架。整个班级缺少凝聚力,集体主义意识淡薄。
二、工作重点
1、确定班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。因此,我争取做到每天在晨间谈话时确定本班一天乃至一学期的总目标。每天与对学生对话的方式加强班集体的奋斗目标。
2、培养良好的班风。针对本班学生上课不专心听,作业不认真做,行为方面不端正等这几方面。确定“团结、勤奋、求实、创新”班风,让正确的舆论和优秀的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。
3、班级管理细致化、民主化。有句话说:抓在细微处,落在实效中。班主任工作要细致入微,在细微的基础上,我动用班级中大部分同学。创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性。在班级内有班长,有纪律委员等这些班干部。也有负责包干区的区长,负责关灯的灯长,负责关窗的窗长等。动用尽可能的学生,让每一位学生参与到班级的管理中。
4、培养和健全一批团结的班干部。班干部是一个班级的重要组成部分,他们是班级核心。有了这个核心,才能带到全班同学去努力实现集体的奋斗目标。经常召开班干部工作会议。指导他们的工作方法,提高他们的工作能力。共同建设好班级。
5、做好与家长的交流与沟通工作,更好为学生的全面发展服务。
《女娲补天》教案 篇四
教学目标:知识技能
1. 会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
过程与方法
通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点:
理解课文内容,复述故事情节
教学难点:
学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点
教 具:
课文朗读带
课时安排:
一课时
教学方法:
自读、探究相结合
教学流程:
一、激情导入
……今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补天。板书课题
二、自读感悟
1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。
2.自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。
3.将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论
三、合作探究
1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2.师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:
女娲为什么补天?女娲是怎样补天的?天补好后世界发生了怎样的变化?我们应学习女娲的哪些精神?
3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4.指名学生说,师评议、点拨。
5.学生再次自由朗读课文,巩固知识。
四、拓展延伸
1.资料交流
学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料交流解释课文中的一些语句。
2.写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,如“柱子撑天,彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。
3.迁移阅读
课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。
《女娲补天》教案 篇五
教学目标
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2、能复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排:两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1、读课文,勾画生字词。
2、小组自学,看谁的方法好?
3、交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)
冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1、抽生读自己喜欢的段落。
2、讨论:课文讲了一件什么事?
3、师归纳:课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业:写生字、抄词语
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语。
2、朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课
1、感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2、找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
1、天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2、冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。
3、结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1、熟读课文,记住故事情节,板书回忆。
2、教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。
3、给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。
《女娲补天》教案 篇六
教学目标:
1了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。
2指导复述故事。
教学重点:
了解课文内容,弄清女娲补天的艰辛,从中受到教育。
教学用具:多媒体。
教学过程:
一、导入。
1、检查生字。
2、回忆上节课提出的问题。(为什么补天,怎样补天,补天后的情形)
二、初步合作学习。
1、出示合作学习的要求,默读课文,然后进行小组交流。
2、全班交流。
(一)解决“为什么补天?”
1、归纳得出“天崩地裂”。
2、出示图片和录像,学生补充:“到处是的情景。”
3、引导学生找出文中表现情景可怕的句子,并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
(二)解决“怎样补天?”
1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2、出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。
(三)解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习,深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生再次默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
(1)女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。
(2)女娲勇敢的特点。
如“可是,天上的大窟窿……把天补上。”,“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
(3)女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”,“五彩石找齐了……很稠的液体。”
(4)女娲的力量神奇。
女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。
四、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段?
齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事,你有什么启发?
六、联系实际,拓展思维。
1女娲补天是个神话故事,在现实生活中,会不会因为人类的行为,而使天破了呢?(例举破坏大气层的例子)
2如果天真的破了,我们人类可以运用什么科学方法来补救?
3与其到时想尽办法去补,倒不如从现在开始,从我做起,去保护地球。
七、总结。
1梳理知识结构。
2布置作业。
课文《女娲补天》教学设计 篇七
学目的要求
1、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点:
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点:
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
课前准备:
教师准备:
教学课件
学生准备:
读通课文,读准、读熟。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、课前谈话:
师:瞧,大家多精神,老师相信,这节课大家一定会表现的很出色,一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象,大家有信心吗?
师:好,上课。
二、导入新课:
师:同学们,你们最近看电视了吗?你们知道最近哪个地方发生灾难了吗?谁愿意给大家讲讲?
师:你们知道的可真多,在2008年5月12日那天,汶川发生了强烈的地震,有近6万9千多人在地震中丧生,无数的人无家可归,地震还使30多万人受伤,倒塌房屋不计其数,灾区的状况真是惨不忍睹啊!全国人民纷纷伸出了援助这手,给灾区人民送来温暖,并全力帮助他们重建家园。同学们,你们知道吗?在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢?
生:女娲。
师:这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》(板书课题)。
1、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
2、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。(课件演示>的故事)
3、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到课文里找答案吧!
4、课件播放课文
三、学习第一、二段,解决问题一
1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?(课件展示句子):
(1) “天塌地裂”造成什么后果呢?
生答:
(2)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、课件展示“天塌地裂”的情景
4、我们再来看看灾难之前,世界是怎么样的?快速找出文中的句子。
5、可是如今呢?大地上再没有—————————人们再也不能过着————————只能————只能———————
6、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?(是她创造了人类,人类都是她的子女!看到自己的孩子受苦受难,做父母的心情当然不一样了。)
7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗?(着急、心痛)她决心怎么办?
8、你从哪知道的?
9、女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)那她是怎么补天的呢?
四、学习第四段,解决问题二:女娲是怎样补天的?
1、请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:
课件展示:
女娲补天先 想完后,和同桌讨论一下 ,接着 ,最后 。
(女娲补天的经过可以概括为这三个词语:先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。)请在文中圈出这三个字,就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲找五彩石容易吗?(不容易)
3、同学们,女娲为了寻找石子历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找石子时,可能会遇到哪些困难呢?
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?
(1)请同学们默读第四段,想想哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
(2)这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?
(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
师:从女娲补天的过程中你体会到了什么?你是从哪些词或句子体会出来的?
生:我从“放…炼…燃…挥…补…飞”这几个词体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。
生:我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上,那肯定是具有神力。
生:我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来,这需要很高的温度,也需要很长的时间,这说明炼石很艰难。
师:谁能把描写女娲神力的语句再读读,看谁能读出她的神力。(指名读)
师:读的太好了,女娲真了不起,在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起?
(学生结合实际说)
(3)天补好了, 这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?所以,女娲又捉龟斩足,烧灰堵缝,勇杀水怪、
(4) 女娲补好了天大地又恢复平静,我们也有了一份意外的收获,是什么呢?
(5)人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?
(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)
故事展示了一个神奇的女娲,我们了解了女娲补天的过程,这个故事虽然离我们很遥远,但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
六、作业
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会。
(1)我喜欢的女娲———把女娲补天的故事说一说。
(2)我敬佩的女娲———把女娲补天的故事画一画。
(3)我心中的女娲———把女娲补天后的故事写一
《女娲补天》教案 篇八
教学目标:
1.能把课文读通顺,读准,会认生字词语,会写四个生字。
2.整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能有所体会。
3.能初步了解神话的特点。
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。《女娲补天》就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事,一起来读一读课题。
2.对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。
二、初读课文,感知大意
1.下面请同学们翻开书到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:
(1)要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。
(2)读完课文,想想这个故事的主要内容。
2.检查生字词
轰隆隆 塌下 挣扎 熄灭 冶炼 露出 燃烧 熊熊大火 喷火 缺少 纯青石
(1)这几个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”。
(2)下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说话,也可以说说故事中的内容。愿意接受挑战的勇者在哪里?。
(3) 出示生字 隆 塌 冶 练 教学生字书写。
同学们,这四个生字,你会了吗?你觉得有什么地方要提醒同学的?
好,我们一起再来把这四个字读一读。
三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处
(一)可怕之处
1.谁能用一两句话来简单地说说故事的主要内容?女娲能把天补上,实在是太神奇了!请同学们默读课文第一自然段,看看发生了什么事?
2.交流
请2—3名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
3.我们一起来读一读这可怕的场景,读着读着,你有什么感觉?(担心,害怕,焦急)
(1)熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌,害怕。
自己练读,该怎么把它读好!
指名读,你觉得他读得怎样?谁能来评一评?
你听出可怕了吗?有一点点可怕!
人们危险的情境你感受到了吗?
读出人们的恐慌了吗?
(2)洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
4.我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加线的两个词读一读。
5.可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?(出示两段对比)
此时,人们多难过啊,女娲肯定更难过,因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示:女娲难过极了。)
(二)神奇之处
同学们,女娲怎么能不难过啊!天塌下来了,这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类,女娲决定补天,补天多么神奇啊,下面就让我们走进神奇的那一刻。
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜 ,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
1.请同学们自由默读这段话,想想你从哪里感受到了神奇?
请多生说
五彩石能化成液体,非常神奇,我们平时的石头会变成液体吗?对,我们日常生活中不可能发生的,这就是神话故事,
用神火冶炼,可见女娲富有强大的神力。
金光四射 给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四射”的感觉
立刻 速度快得神奇
2.请男生来读一读这神奇的片段,女生来比一比。
3.女娲把天补完后,大地上又到处是?人们又能过着?
四、总结
女娲补天这个神奇的瞬间,多么伟大!然而,女娲冒着生命危险,才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石,冶炼五彩石的艰辛。
《女娲补天》教案 篇九
教材分析:
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;
难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事,积累优美生动的词语。
教学重点:了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入
1、认写“女娲”
同学们,在中国的传说中女娲创造了人类她是我们人类的母亲, 让我们伸出手一起来写她的名字(板书:女娲) (娲,先写左边的女,再写右边上面的口,下面是——内)
2、读“女娲”
来,让我们大声地呼唤她的名字
让我们亲切地呼唤她的名字
再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——
3、联系动画片,进入课文学习
刚才我们在动画中看到,女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人,创造了人类,从此大地上发生了怎样的变化?(有了欢歌笑语~~~)说得真好呀! 是的,可是这样的日子不知过了多久,有一天水神和火神打起仗来,在激烈的打斗中,水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱——布周山 从此人们又将面临怎样的灾难呢?女娲又是怎么帮助他们的,今天就让我们一起学习31课——女娲补天(板题)
二、整体感知
1、自由朗读全文 (要求读准字音,读通课文)
2、生字词学习
塌下、窟窿、震裂、深沟、燃烧、洪水
3、好,同学们,布周山被撞倒之后,大地上发生了哪些烦恼呢?别急,你们能根据这六个词语中的一个或几个、来说一说吗?自己先准备一下,轻轻地说一说
明确:布周山被撞倒以后,天空( )一大块,露出了一个黑黑的( ),地被(
)出现了一道道( ),山冈上( ),田野里到处是( )如此可怕的灾难,同学们请你们用朗读为大家呈现,先自己试一试。
三、感受天灾
1、学生范读、展开想象
(1)听她的朗读,你仿佛看见了什么?品读句子
火大、水大
能把熊熊用朗读表现出来火很大吗? 生读,好的。
2、同学们你们能用一个词来形容这段情景吗?(恐怖、害怕、悲惨)
品味:“围困”、 “挣扎”
3、想象说一说被困人们的动作、神情和心理状况
四、感受补天过程
1、女娲怎么想?
抓住“立刻” “求” “又”体会
2、女娲又是怎么做的呢?
(1)读课文3、4自然段,用一个字来概括她做的每件事
找(五彩石)、炼(五彩石 )、补(天)
(2)找五彩石
a.课文在写女娲这件事上一共用了几个找?有什么作用?
明确:因为女娲找五彩石找得很辛苦
b.读一读抓住 “冒着生命危险”、“终于”、 “又”、“几天几夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等词语
c. 我们可以用一个词来概括女娲这个找的过程(历尽千辛)
(3)炼彩石
a.请同学们读读这部分,看看女娲是怎么来炼彩石的
b.什么是冶炼呢?
c.同学们,想象一下,在这五天五夜的不停冶炼中,女娲会忍受哪些痛苦呢?
用一个词语概括(日夜煎熬)
(4)补天
女娲补天神奇在哪? (金光四射 、往上一泼、立刻)读一读
(5)用一个词语概括女娲的形象
五、写作练习
同学们,现在每当早晨或傍晚时,抬头看见天边那绚丽多彩,美丽壮观的云霞时,你会想些什么呢?拿出作业纸,把你的感受写下来
作业纸:每当我抬头,望见天边那五彩缤纷,美丽壮观的云霞时,……
六、课堂小结
同学们享受天边这五彩的云霞我们都该感谢一个人——女娲
一起读这句话“补天救人谢女娲”
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