女娲补天教案 四年级上册语文《女娲补天 》教案精选3篇
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是书包范文为朋友们整编的四年级上册语文《女娲补天 》教案精选3篇,希望能够给大家的写作带来一定的启发。
《女娲补天》教案 篇一
教材分析:
这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析:
故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感,四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到,一要他们反复读、多读,在读中感悟;二要教师适时点拨,帮他们感悟。
教学建议:
讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络,理出几个关键词,让学生能够顺着故事思路进行复述,这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容,感悟了神话故事的神奇,同时也发展了学生的语言表达能力,可谓一举多得。
教学目标:
【知识与技能】
1、正确认读本课的生字、词语。
2、默读课文,说说故事的起因、经过和结果。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】
采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位,一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流,尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事神奇的想象,体会神话的魅力。
教学重难点:
重点
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
难点
体会女娲的勇敢和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备:
教师:准备多媒体课件,《女娲补天》的录像。
学生:预习课文,自学生字词。
教学时间:
1、课时
教学过程:
一、谈神话传说,激阅读兴趣
1、同学们喜欢神话故事吗?你们读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托着古代人民美好的愿望和追求,今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文,掌握生字、新词
1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助汉语拼音读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习,再进行一字组多词的练习,积累词语。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,把不理解的句子标上记号,学习时与同学、老师共同探讨。
2、学生进行自主学习。
3、汇报学习成果。
三、细读课文,清理文章层次
1、朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?用简话的语言进行概括。
2、默读每一个自然段,想想每个自然段的意思,同学相互交流。
第1自然段:女娲创造人类,大地上欢歌笑语,人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿,人们在水火中挣扎。
第2自然段:女娲想办法解救人们。
第3自然段:女娲艰难地寻找补天的五彩石。
第4自然段:女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段:人们常见的天边五彩的云霞,传说是女娲补天的地方。
3、全文可以划分为几部分?每一部分讲了什么内容?
第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类,人们幸福地生活,不久天上露出一个大窟窿,人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2~4自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石,最后把天上的窟窿补好了。
第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4、再次读一读这个神奇的故事,你会怎样评价女娲呢?(女娲非常了不起,女娲真神奇……)
四、深入学习,感受故事的神奇
1、解决问题:女娲是谁?
(1)默读全文,你能找出有关介绍女娲的句子吗?读一读。(“自从女娲创造了人,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的'母亲。)
(2)自由朗读第1、2自然段,你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲?(当有巨响发生时,她“急忙”起床,看到人类在水火中挣扎,女娲样难过极了,“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女,而且能够体会出她甘于奉献的精神。)
(3)为什么称女娲是我们人类的母亲?(相传女娲有一手绝活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都称女娲创造了人类。)
2、解决问题:女娲为什么要补天?
(1)指名朗读第3自然段,找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出,但是天上的大窟窿还在喷火,因此她决定把天补上。)
(2)读一读文中的句子,思考:女娲怀着怎样的心态补天的?(“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”从“决定”看出她补天的信心,“冒着生命危险”表明她很勇敢,不顾自己的生死,一心要救人们。)
(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗?(即使冒着生命危险,女娲也要把天补上。)
3、解决问题:女娲是怎样补天的?她把天补好了吗?
(1)出示自学提示。〖puxuewang、cOm〗
①自由朗读第3、4自然段,想一想:女娲用什么材料补天?她是怎样找到补天用的材料的?可以从哪些地方看出来?
②找到女娲炼石及补天的句子,读一读,画出描写她补天过程的词语,谈谈自己的感受。
③天是否补好了?
(2)学生分组讨论。
(3)汇报学习成果,共同研究。
小组一:女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫,我们是从“她忙了几天几夜”,“她又找哇找哇”看出她花费的时间多,从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。
小组二:描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖-放-炼-装-端-泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情,这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松,突出了女娲的神力。
小组三:天补好了,“大窟窿立刻被补好了”。
(4)点拨:补天之前人间的惨状是怎样的呢?找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么?(“轰隆隆,黑黑的,一道道深沟,熊熊大火”,这些词语展现了人间的惨状。我体会到,大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了,真是太神奇了。)
4、有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。
五、观看录像,使学生直观感悟
1、现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧!(观看《女娲补天》片段)
2、同学们,你们此时最想说什么?(指导学生体会神话故事的神奇,感悟人物的形象。)
3、教师小结:传奇的故事展示了神奇的女娲,我们虽然了解了女娲补天的全过程,但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。(她的善良、勇敢的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。)
六、练习复述课文
1、这么感人的神话故事,你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧!不如我们在这里练一练,请同学们帮你听一听、评一评,使你向别人复述时更有自信。
2、复述指导。
复述是把课文主要内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3、复述要求。
(1)复述前熟读课文,记住主要情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4、学生分组练习,同学间互相评议。
5、学生展示,教师点拨指导。
6、评选“故事之星”。
板书设计:
女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨灭火 人们又安居乐业
起火发洪水 造船救人 炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)
教学反思:
1、质疑问难,引出精彩。
在学生读课题后,学生质疑,提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2、以读为本,读中感悟。
在这节课上,“读”贯穿始终,除了对学生读课文每次都有要求外,读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感,我指导学生抓重点词句来读文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得情感升华。
《女娲补天》教案 篇二
【教学目标】
〖知识点
1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。
【学生预习准备】
1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
1、第一课时:
学习课文,了解女娲补天的故事内容。
2、第二课时:
复述故事,指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
2、师:今天,我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!
二、初读,检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片,你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,看得多入迷啊!
3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。
⑵ 课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?
4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)
三、学习第一、二段,解决问题一
1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:
课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”
课件30滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”
⑶ 返回课件7:
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示
5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?
(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)
(课件10出示第二段,引读第二段:女娲难过极了……)
6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。
(求雨灭火 造船救人)
7、过渡:
是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?
(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?
四、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:
女娲补天先( ),接着( ),最后( )。想完后,和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件14出示:先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字,就是板书“找──炼──补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。
3、交流:
你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。
(机动)
⑴ 到山上一看,全是一些零零星星的碎块:
(链接课件32、33)
① 你从“零零星星”体会到什么?
(看出找五彩石很艰难)
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:
(链接课件34、35)
① 从这句话,你感受到了什么?为什么?
(看出找五彩石很艰难。)
师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的`东西。
② 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)
③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语?
(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)
⑶ 于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了:
(链接课件36、37)
① 指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?
(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)
② 对呀!学着他的样子一起来齐读。
③ 同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?
④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名1~2人。
(个人读,齐读)
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?
⑴ 课件16出示 请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交流,课件17出示:
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?
(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
⑷ 还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?
(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)
⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图
⑺ 太神奇了,谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(指名读、齐读)
5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?
(板书:五彩云霞)出示课件19~23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?
(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)
板书“了不起”,完成板书。
五、回归整体,歌颂升华
(课件24出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。
师:同学们,让我们记住这美丽的神话──
生:女娲补天
师:让我们记住这惊天动地的壮举──
生:女娲补天
师:让这嘹亮的声音在天地间回响──
生:女娲补天
六、作业
(课件25出示)
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会:
⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁?
为什么补天?
怎么补天? 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞
了不起
《女娲补天》教案 篇三
一、猜谜激趣,课前谈话
师:大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?
1、课件逐一出示:
(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古
(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿
(3)她化作小鸟,把石子投入大海。——精卫
(4)她创造人类,无私奉献。——(女娲)
咱们班同学的语文学的`真不错,相信我们一起会学的很愉快的。(上课)
二、揭示课题,引发兴趣
1、师:今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》,(生读课题)
2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?
师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
交流,出示课件:
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,创造了人类。女娲就是人类的母亲
三、初读课文,初步感知
1、师:了解了女娲,想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧,注意把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
2、生读课文、教师巡回指导
3、师:哇,咱们三()同学的读书习惯真好,个个都读得这么认真!谁来说说,你读懂了什么?有什么感受?
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