gkh教学设计《gkh》教案【精选6篇】

2022-10-06 12:26:53

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为大家精心整编的《gkh》教案【精选6篇】，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。

《gkh》教案篇一

教学要求

1、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

4、会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1、学习g、k、h韵音、形。

2、学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间

两课时

教学过程

一、看图说话导入新课

1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1、看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2、（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1、（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2、（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3、你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子h h h”

学习g

1、请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2、（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3、你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

学习k

1、小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2、（出示k）念什么？

3、你们看k像什么？

（二）复习巩固g k h

1、今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。

2、下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。

（三）指导书g k h

（四）学习三拼音节

1、（出示ɑ e u）请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2、还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

3、你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2、也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1、下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2、谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3、谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

1、读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2、听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3、全班一起读一读。

4、全班边读边表演。

5、谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6、老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结

《gkh》教案篇二

一、学习目标

1、正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（重点）

3、借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

二、教学过程

（一）字母教学

首先让孩子们观察28页的图画，看一看图上都画了些什么？他们都在干什么？找一找隐藏的字母，从而引出gkh。

1、读准音

在孩子们读音的时候，不用给孩子们讲解特别专业的发音方法，什么舌面后音，舌根音之类的。

但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音，也就是老师领孩子们不断的练习，一定要借助生活中知道的事物，用这个事物编上小儿歌，帮助孩子们学习拼音字母。

比如学习这一课gkh，我们可以看图来编儿歌。

鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

编好儿歌后领孩子们读一读，然后反复练习，期间可以和孩子们互动，拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等，吸引孩子，提高兴趣。

并适当采用小红花和大组加分的形式，让孩子们积极性高，乐于学习。

2、识记形

观察字母字形

除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合，还有椅子的侧面等形状来记忆gkh，也可以问问学生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，帮助学生来记忆。

书写字母

在本课学习声母gkh中，遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜，指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺，以及在四线格中的占位。

（二）拼读教学

1、两拼音节

语文书28页，下面有两拼音节的练习，建议让孩子们自己先拼读，然后和同桌互相评议，鼓励学生直接能读出音节。

对有难度的读音，老师可以借助词语来帮助学生记忆，比如：照顾、苦瓜、老虎。

2、三拼音节

三拼音节学习，是孩子学拼音以来头一次接触到，拼读的难度比较大。

所以杜du老师借助了拼读示意图，讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字，也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。

三拼音节的拼读方法：

a.三拼连读法，即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。

可以借助口诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下，让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。

三拼音节其他拼读方法：

b.声介合母拼读法

可以先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韵合母拼读法

先把介母和韵母拼在一起，再和声母拼读，比如：u—a——ua

g—ua——gua

这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。

（三）词语和识字

1、画

让学生看插图，说一说，然后用画组成词语，说句子。（指导读好“画画”的拼音）

2、打

看图说一说意思，然后再组词：打水、打篮球、打伞、打扮……

（四）儿歌学习

读一读儿歌《说话》，这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读，和同桌一起读，找出不会的拼音圈一圈，然后一起来学习。

这个儿歌学生可以回家读给家长听，让孩子们多练习，才有更大进步！

《gkh》教学设计篇三

[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

[教学过程]

一、导入，创设情境

（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）

今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI，也可用挂图）

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。

2．师领读儿歌。

三、学习声母g kh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）

出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）

（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）

2．游戏巩固：“猜卡片”

（1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1．（利用音形提示图）你有好办法记住声母g k h吗？交流后小结。

（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）

2．指导书写（gkh逐个进行）

（1）引导学习笔顺图，用手指书空。

（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的培养）

（3）交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

（4）游戏：“进小屋”

师范写，指名学生演板。

（5）在书上再描红并书写一个。

五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1．学习音节gagegu的拼读。

（1）（出示音节分解式：g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。

（3）指名学生演板：gagegu的四声。

（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kake ku，hahehu”及四声。（小组学、自学）

3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé

（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……

读词“gēge”（注意轻声）

（2）出示“可乐”饮料，这是什么？

读词“kě lè”，引导学生说句子。

（3）示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。

2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

（1）你家的gé bì住着谁？

（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。

（3）看到你们这么可爱，我会hā hā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

（5）我会讲hú li的故事。

（6）我喜欢卡通片里的tù bā gē

七、书写练习（在拼音生字本上书写练习）

k h>教学设计

王淑华

教学设计

谭丽丽

教学设计

刘志芳

gkh教学设计篇四

教学目标与要求：

1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ？ e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。

教学重难点：

读准3个声母与单韵母ɑ。e.ｕ相拼的音节。

教学准备：

教师准备：教学课件。彩色图片

教学过程:

一、复习导入

1、过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！

课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）

标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。

今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h

二、学习声母ɡ

1．欣赏情境图。

（1）教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？

（2）（出示情境图。）指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了，小蝌蚪在水里游来游去，小姑娘在椅子上喝水）

过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？

2．学习声母ɡ。

过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。

（1）观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。

白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）

（3）指名读ɡ。

（4）开火车读ɡ。（开三组小火车）

（5）齐读

（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。

同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ？ ɡ？ ɡ

三、学习声母k

1、学生观察第二副图，说说看到了什么？

2、老师指导k的发音。

3、同桌两个人互相读一读。

4、小对子汇报读。

5、儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

四学习声母h

1、观察图形。

2、谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？

预设：生：请大家跟我来读h。

3、小老师指名男女生读h。

4、编儿歌记字形。一把椅子hhh。

5、同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。

五：拍手歌

1、我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？

2、学习拍手歌。

六．学习两拼音节

1、 ɡkh与ɑ的拼读。

这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？

学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）

2、练习he的四声调。（拼读两遍）

引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。

3、练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。

4找朋友游戏

过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！

谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！

七？课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。

八、写一写

1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

3、强调写字姿势

4、学生书写教师评价

5、学生再写一次，同桌之间评一评。

八：总结

同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？

gkh教学设计篇五

教学目标：

1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。

2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学重点难点：

掌握gkh的发音。

教学具准备及辅助教具：

挂图卡片

主要板书设计：

作业设计按排：练读带有gkh的音节

教学过程：

第一课时

一．揭示课题

前面我们学习了8个声母，这天我们一齐来学习第5课，这一课有3个声母。

二．看情境图，听语境歌，引出新课资料

1．导看情境图。

（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

（2）。讨论：

图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

（3）。小结图意，出示有关音节。

1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

相机出示：gekehe3个音节。

2．读语境歌

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告诉学生，这天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

4．出示：gkh

三．新授课

1．教学声母g。

（1）。教学g的读音。

出示鸽子图

图上画了什么？

告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。

教师范读g三遍。

领读，学生体会练读，指名读。

（2）。教学g的字形及书写。

仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）

指导书写

师范写，生描红。

2．教学声母k

（1）。教学k的读音。

k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

指名读，“开火车”读，齐读。

（2）。教学k的字形及书写。

引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？

教学顺口溜：小鸡出壳kkk。

指导书写，师范写，生描红。

3．教学声母h

（1）。教学h的读音。

出示荷花图。

指名说说图画的资料。

荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

教师范读h。

教师领读h，学生体会练读。

（2）教学h的字形及书写。

谁来说说h的样貌像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

h---n比较。

指导板演，学生在书上描红两遍。

四．巩固练习

1．抽读字母卡片。

2．做找朋友游戏。

五．作业

抄写gkh各四遍。

第二课时

b)复习检查

1．抽读字母卡片

c)授新课

1．教学音节拼读。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齐读，指导读，“开火车”读。

（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

2．看图读拼音词。

（1）学习双拼音词。

出示图一。

图上画了谁？他正在干什么？

出示：gugu

练习拼读，直呼，指名拼读。

出示：dagu

指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一齐时，第一个音节改读第二声。

领读，指名读。

出示：hehe，bahe

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（2）学习单音节词。

出示另外3幅小图，指名说说图意。

将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

学生看图练读音节。

指名拼读，齐读，“开火车”读。

d)巩固练习

1．抽读字母卡片：gkhnp

2．拼摆音节。

请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。

e)作业

1．练读课文。

2．抄写方框里的音节。

gkh教学设计篇六

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、多媒体课件。

五、教学过程：

１、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

３、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男女生接读

（３）拍手齐读

５、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

６、快乐拼音游戏：听音摘果子

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

８、动手操作：拼音大卡

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）师示范制作拼音大卡

（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（３）展示个别作品

gkh教学设计 《gkh》教案【精选6篇】

《gkh》教案 篇一

《gkh》教案 篇二

《gkh》教学设计 篇三

gkh教学设计 篇四

gkh教学设计 篇五