gkh教学设计 《gkh》教案【精选7篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?帅气的书包范文网小编为您带来了《gkh》教案【精选7篇】,希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
《gkh》教案 篇一
教学目标:
1、充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2、学习三拼连读音节的拼读方法。
3、继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备:
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程:
一、复习导入
同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?
学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。
二、学习三个声母
(一)出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。
(二)出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。
(三)出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。
三、练习拼读
(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)
(二)练习拼读
1、“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k8
2、小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h6
3、我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4、学习三拼连读音节。
教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?
教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?
h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {
练习拼读:
g-u-$-gu$
h-u-%-hu%
g-u-1-gu1
以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜
通过学生自己练习,出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。
六、教师
今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。
《gkh》教案 篇二
一、学习目标
1、正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)
3、借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。
4、正确朗读儿歌《说话》。
二、教学过程
(一)字母教学
首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。
1、读准音
在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。
但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。
比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。
鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。
编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。
并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。
2、识记形
观察字母字形
除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。
书写字母
在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。
(二)拼读教学
1、两拼音节
语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。
对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。
2、三拼音节
三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。
所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。
三拼音节的拼读方法:
a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。
可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。
三拼音节其他拼读方法:
b.声介合母拼读法
可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu
gu—a——gua
c.介韵合母拼读法
先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua
g—ua——gua
这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。
(三)词语和识字
1、画
让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)
2、打
看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……
(四)儿歌学习
读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。
这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!
《gkh》教案 篇三
教学目标:
1、掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。
2、学会儿歌《猜一猜》,并掌握五个“会认字”。
3、培养想象能力和表达能力。
重点难点:
掌握g k h的读音和写法,会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。
课前准备:课件,拼音卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、情景导入
师:小朋友们,今天老师准备带你们去森林玩玩,想去吗?好,我们现在就出发。(课件,森林公园图)
师:到了森林,你看见了什么?
指导学生看图说话。在森林公园里,天蓝蓝的,鸽子在(飞翔),水里有(小蝌蚪在玩耍),草地上(小朋友在喝水),这里的景色真(美丽)!
二、学习g k h
1、学习g
师:今天我们要认识的第一位朋友就是小鸽子介绍来的(点击鸽子叼着枝叶),它的名字和鸽子的“鸽”读音相似,只要读得轻一些,短一些。
师范读,全班模仿读,指名读。
师:谁能来说一说哪里还有g?
生:哥哥,哥们,大个子,唱歌,歌声,歌词等。
师:小朋友们真棒!要是能帮老师想个办法(编个儿歌)记住它是怎么写的,那就太好了!
生:9字加勾ggg,大个子唱歌ggg等。
g的写法
师:谁能告诉我g是怎么写的?
生:它住在中下格,从第二线起笔,先写一个左半圆,再在右边写竖左湾。(生说,师范写,提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线,)
生在书本上写两个g。
2、学习k
(点击课件小蝌蚪)
师:小蝌蚪在干嘛?
生:找青蛙妈妈,玩耍,做游戏等。
师:有两只小蝌蚪很调皮,在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友,小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁?
生:k
师:小朋友们眼力真好!它们就是装成了k来逗你们呢!小蝌蚪kkk。
生跟读,指名读。
师:看看说是编儿歌大王,来给k也编个儿歌吧!
生:蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。
k的写法
师:谁来告诉老师k是怎么写成的?
生:在上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停笔,再在左边中格写左斜右斜。(生说师范写,提醒左斜右斜不要出中格)
生在书本上写两个k。
3、学习h
师:绿绿的草地上坐着两个小朋友,他们在干嘛?
生:坐在凳子上喝水。
师:这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢?它是谁?
生:h
师:就说了你们的眼力好吧!拼音宝宝h说了你们都给g k编儿歌了,它也要你们帮着编一个。谁来?
生:喝水喝水hhh,小凳子小凳子hhh等。
师:你喜欢喝什么饮料?
生说喜欢喝什么,练习h的发音。
h的写法
师:h怎么写呢?
生齐:上格的中间起笔,先写一竖,到第三线停,再写右弯竖。(生说师范写,提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。)
生在书本上写两个。
三、自主学习。
1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。
2、四人小组合作拼读:ge gu ke ku he hu 。小老师领读。
四、作业
1、下课把认识的音节读给同桌听,比一比谁会的多,读得准。
第二课时
一、复习引入
1、抽读g k h、
2、拼读音节gua hua ke gu hu
二、学习儿歌
1、师读儿歌《猜一猜》,生跟读并猜是什么。(双手)
2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。
三、看图拼读音节学汉字。
1、看图说话,读三拼音节。
师:你看见了什么?
生:一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。
师:好漂亮的荷花,你们会拼读它吗?
学习荷花,指名拼读,全班跟读。he hua、 h u读的轻短a读的响重。
师读,生仿读。
(三个拼音宝宝在一起,前面两个总是走的很快,后面一个因为戴了帽子所以走的慢,重。)
2、读一读,比一比。
ga—gua ka—kua ha—hua
gu—guo ku—kuo hu—huo
3、拼读学习:哥哥,弟弟,十个,画画。
区别:“花——画个——哥”的读音。
四、作业
师:三个拼音宝宝走在一起怎么读?
生:前两个轻快,后重长。
课后同桌互读。
板书设计:
五、g k h
g k h
g—u—a gua g—u—guo guo
反思:环节之间不够紧凑,过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬,学生刚开始还是比较有兴趣的,到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体,练习不够。
gkh教学设计 篇四
5 《g k h》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标:学会书写“g、k、h”3个声母,能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标:读准g、k、h的双拼与三拼音节,能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,在游戏中培养学生的观察能力,说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点:会书写“g、k、h”3个声母,并读准g、k、h的双拼与三拼音节。 难点:激发学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力,说话能力。
三、课时计划
一课时
四、教具准备
ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程
(一)导入(激趣导入)
出示拼音王国的图片,用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
(二)游戏学新知识
1、摘苹果游戏(g、k、h的复习与书写) 出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读,指名让学生评价。 ⑵指导学生在四线格内正确书写。 ⑶教师指导学生书写姿势。 提问: g、k、h住在哪里?由几笔组成?
2、找朋友游戏(学习双拼音节) 出示双拼音节的ppt。 ⑴老师示范读。 ⑵指名读。
⑶请小老师带读并作出评价。 ⑷开火车读并组词。
3、汉字撑小伞(借助音节识汉字) 出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。 ⑴请学生齐读。 ⑵指名读并组词。
⑶去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜(认识三拼音节)
⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。 ⑵讲解三拼音节。
⑶一个小组读,其他同学猜谜底。
提问:⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的?
⑵你的小手能干什么?
5、我来说一说(看图说话)
提问:⑴你看到了什么?用自己的话说一说。
⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话?
6、躲猫猫(找生活中见过的g、k、h音节的字)
(三)拓展
⑴出示水果动物等图片,指名读,指导学生认识今天所学音节的常见性。 ⑵学生上台把画贴入小房子内。
(四)总结
我们又认识了三个声母和他们的音节,大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中,他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
五、板书设计
g k h
六、作业设计
1、把g、k、h在拼音本上各抄写两行。
2、找一找生活中你见到的带有g、k、h音节的字,试着把它们写下来。
《gkh》教案 篇五
【教学目标】
1、学会有感情的朗读儿歌。
2、学会ɡ k h三个声母,能够读准音、认清形、会书写。
3、能够运用声韵连读的方法,直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母,直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话,激发兴趣
同学们,上课前老师先问同学们一个问题,你们假日里都喜欢去哪里游玩?看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐,今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧!上课
二、创设情境,复习导入
1、看,这就是我们今天要去的智慧乐园,里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看,智慧大门已经向我们敞开了,让我们出发吧!
2、瞧,智慧乐园门前有一棵智慧树,智慧树上结满了红通通的智慧果,每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝,你们想知道他们是谁吗?那谁愿意来摘第一个智慧果?如果他把这个拼音宝宝读对了,其他同学就跟着他大声地一起读吧(指名6生读六个单韵母,其余生跟读。)
(1)刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝,都有一个共同的名字,谁知道叫什么?(指明:单韵母)你们知道的真多,这6个字母就是我们学过的单韵母。
(2)剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢?我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果?那让我们开火车读吧,火车火车往哪开?我的火车开到这。(开火车读)汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(3)下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢?(生齐说:声母)
三、直观感知,自主探究
1、通过前一段时间的学习,同学们已经认识了那么多拼音宝宝,那就让我们继续前行,走到智慧乐园中来吧。(出主题图)同学们瞧,这就是智慧乐园了!这里的风景美吗?你们看这里都有什么美丽的景物呀?(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。例:小蝌蚪在快乐地游泳;小鸽子在自由的飞翔……
2、师指图总结:同学们说得真好,清清的小河水哗啦啦地唱着歌,一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢,天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了,智慧乐园的景色真美啊!
3、(课件儿歌)看到这里的美景,老师也为同学们带来了一首好听的儿歌,你们想听听吗?“小鸽子,咕咕咕。小蝌蚪,圆圆肚。小河水,哗啦啦。小朋友,笑哈哈。”
4、你们想读吗?那老师读一句,你们跟着读一句。(师指屏幕读)
5、接下来,老师读两句,你也读两句,看看谁还能像老师这样读下来。
6、现在,你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢?那老师就大声读,同学们可以小声跟读,比一比谁读得既准确又流利。
7、那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。(生齐读)
8、同学们你们看,现在儿歌中有三个音节变红了,你们发现了吗?(生指出ɡe ke he,是相机知道说:这是小鸽子的ɡe这个音节,生边说,师边贴音节卡片)。(指黑板)这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的,是哪个字母呢?(e)(点课件)对,e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友,请同学们和她招招手吧!
四、联系生活,学习新课
(一)教学ɡ
1、ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友,它的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读的轻一点,短一点就可以了。师范读,指名读(2、3个),开火车读,齐读。
2、ɡ的形。
(1)小ɡ很调皮,他藏到了智慧乐园中了,你能不能找到他呢?
(2)要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子,谁有好办法能够记住他呢?
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
(3)你能不能试着用你两只灵巧的小手,拼出小ɡ。
(4)生自己拼。指名前面演示。(用左手做一个半圆,右手四指伸直,大拇指弯曲,再将左右手手心相对,两手挨到一起,就是ɡ了,)评价:他做得像不像ɡ呢?让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
(5)为了让同学们更好的记住它,老师还变编了一句顺口溜呢,像个9字ɡɡɡ,生读,你们记住了吗?
3、书写。
(1)刚才我们知道了ɡ的名字,又记住了他的样子,已经和ɡ成了朋友,现在小ɡ呀,要邀请我们去他的家里做客呢,就让我们一起去他家里看看吧!(点击课件:房子变大)你们瞧,这就是ɡ的家了,他的家就是四线格。
(2)请同学们认真观察,ɡ是由几笔写成的,每一笔在四线格的什么位置。(看动画)生汇报:ɡ是由两笔写成的,生边汇报,师边摆笔画。(边摆边说每一笔的名称)
(3)现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了,大家注意看,举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗?有信心自己写写吗?
(4)那好,就请同学们右手拿起笔,做好写字准备,身坐正,脚放平,三个一要做到,写的时候要先描写ɡ的笔顺,再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
(5)刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正,而且很多同学描写得很认真,写得很好。这是两个同学描写的ɡ,大家看看他们写得怎么样?看来呀,要想写好拼音字母,不仅要正确,还要工整美观呀!大家快点准备好,下一个声母宝宝要和大家见面了。
(二)教学k
1.k的读音。
(1)瞧,他在这呢。他该怎么读呢?(出示k)
(2)读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些,谁愿试着读读?(指名读,读对了,同学跟读。)
(3)师范读。
(4)横排读,男女生读,齐读,
2.k的形。
(1)小k也藏到智慧园中了,聪明的你快找找吧?师:水草蝌蚪k k k。
(2)你有什么好办法记住它吗?
A、像一挺机关枪。
B、手势,其实小k也可以用手势呀,师摆,你们看像吗?
C、老师也编了一句顺口溜:像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3、书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
(1)小k也很好客,他也想邀请我们去他的家看一看,你们看这就是小k的家。(课件出示:小房子变大)这是小k的家,请你们猜一猜小k是由几笔组成的,再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
(2)请你把小k请回家。生边汇报,边摆。第一笔在哪个格?第二笔在哪个格?
(3)现在我们要在四线格中写一个k,请你伸出小手和老师一起书空:先写一个竖,再写左斜右斜。
(4)描红。我们要写k了,先描k的笔顺,再完整地描写一个k,拿起笔,注意写字姿势,比一比谁写的最工整,最美观。
(三)课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友,让我们做一段课间操,一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后,让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么?指卡片,反过来再读一遍。
过渡;同学们可真了不起,一口气已经认识了两个拼音宝宝了,下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
(四)教学h
1.h的读音。
(1)贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
(2)对了,请你们再根据这个音节试着读读。
(3)指名读。
《g k h》教学设计 篇六
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写。学生学写字母1—2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子h h h
练习四声:
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息:把g k h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
板书设计
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法
板书:g—u→gu
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā
讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书:
讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。
四、直呼练习(幻灯或板书)
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
语文《g,k,h》教学设计 篇七
一、学习目标:
①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
②读准g k h与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字,会读儿歌。
⑤能借助课《书包范文·www.shubaoc.com》本的情境图,引发学习的兴趣。
二、教学重点:
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导:
通过教师引导示范,学生小组比赛。
四、教学用具:
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)
2、学习g k h的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"
3、初步g k h的形。
你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)
三、进一步学习g k h的音和形。
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。
4、学习g k h的书写。
①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。
⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜,记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。
把两个音节作对比,你发现了什么?
3、介绍字母及音节名称:
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)
5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。
6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节:guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。
五、猜谜活动。
①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)谜语1:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语2:左一片,右一片,隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)
小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
六、板书设计:
g k h
七、布置作业:
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思:
小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。
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