7的乘法口诀教学设计 《7的乘法口诀》教案优秀5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是书包范文为小伙伴们精心整编的《7的乘法口诀》教案优秀5篇,希望能够给您的写作带来一定的启发。
《7的乘法口诀》教案 篇一
教学目标:
1. 使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点:
竖式计算的方法。
教学难点:
竖式计算的方法。
教学过程:
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205= 366= 7 3= 5 7=
7 4= 244= 183= 7 7=
3 3= 6 7= 306= 122=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的`口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3. 引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
287= 284=
(4)教师:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,
所以287=4、217=4。)
教师板书:287=4 想: (四)七二十八
284=7 想: 四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:比一比287、284与205、366,
思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?
《7的乘法口诀》教学设计 篇二
乘法口诀(二)
教学要求
1、经历在实际情景中提出问题,解决问题的过程,发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上,编制6-9的乘法口诀,在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、 能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
5、 初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点
能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议
1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时,设计了许多现实情景。教学时,要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中,让学生在具体的情景中进行估算,体会估算的作用,培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上,逐步扩大了学生探索的空间。教学时,应根据学生的实际情况,从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排
共六课时
第1课时 编制6的乘法口诀
教学内容
教材第72页的内容
教学目标
1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算,并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点
1、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀,并解决实际问题。
教具准备
圆片,磁力板,口算卡片,画有方格的纸。
教学过程
一、学前准备
1、老师出示圆片(54个),让学生估算一下有多少个?
2、摆圆片,6个6个地摆。
3、数圆片,怎样数都可以。
4、口算卡片:66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6
二、探究新知
1、估算。
老师出示准备好的方格纸,请学生估算一下,一共有多少格方格?(40、60、55、……)
2、说一说。
(1) 一排有几个方格?(6个)
(2)2排有多少个?3排有多少个?4排呢?5排呢?
(3)6排有多少个?你是怎样算出来的?(6排就是5排的30个再加上一排的6个,合起来就是6排的36个了)
(4)利用这种方法,互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格,并说出是怎样想的。(7排是36加6等于42个,8排是42加6等于48个,9排是48加6等于54个)
4、 编制6的乘法口诀。
(1)填空。
1×6= 一六得
2×6= 二六
3×6= 三六
4×6= 四六
5×6= 五六
6×6= 六六
6×7=
6×8=
6×9=
(2) 在小组内交流编制口诀的想法。
三、课堂作业设计
教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。
四、思维训练
1、教材第73页“练一练”第5题。
2、教材第72页“想一想”。
五、课堂小结
同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验,很顺利地编制出了6的乘法口 www.shubaoc.com 诀,对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀,利用口诀解决一些实际问题。
第2课时
教学内容
复习6的乘法口诀
教学目标
1、通过复习6的乘法口诀,能够正确、迅速地进行计算,并巩固口诀。
2、通过练习,进一步理解相邻两句口诀之间的联系,知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。
3、通过复习,使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。
4、通过多种练习形式,提高学生的学习效率,增加学生的学习兴趣。
教学重点难点
1、准确、熟练地解决实际问题。
2、提高学生的口算能力,增强学生的学习兴趣。
教具准备
口算卡片,图片
教学过程
一、复习
1、口算。(老师出示口算卡片,学生读题说得数)
2、抢答。(老师出示口算卡片,学生抢答)
二、基本练习
1、看谁算得又对又快。(老师记时,学生口算)
5×6= 27+9= 6×4= 12-8= 3×5= 3×2=
2×6= 18+4= 5×4= 81-17= 34-5= 6×3=
6×6= 1×6= 9×6= 7×6= 8×6= 6+6=
2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号,其结果就不相同。请同学们在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6о3=18 6о6=1 9о6=3 6о3=18 6о6=36
9о6=54 6о3=3 6о6=0 9о6=15 6о3=2
6о6=12 9о3=3 5о4=1 6о5=30 8о6=48
3、我们学习过大小的比较,是用大于号、小于号、等号来表示的。下边,请同学们在о里填上“>”、“<”或“=”。
2×6о13 6×4о25 6×5о30 6×3о18
4×5о9 1×6о7 4×4о8 3×4о10
8×6о14 9×6о3 7×6о14 6×6о1
4、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。
(1)
(2)
5、 老师给你们带来一只美丽的孔雀,请把它尾巴上的积填出来。
三、思维训练
出示图片
1、这是一幅美丽的画面,请你说说都有什么?
2、看图说出乘法算式,看谁说的又对又多。
四、课堂小结
今天这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解,而且能正确、迅速地解决问题。希望同学们继续努力!
的乘法口诀教案 篇三
教学目标:
1、 使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点:
竖式计算的方法。
教学难点:
竖式计算的方法。
教学过程:
一、复习引入
1、 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205= 366= 7 3= 5 7=
7 4= 244= 183= 7 7=
3 3= 6 7= 306= 122=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2、 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3、 引入新课。
教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
287= 284=
(4)教师:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,
所以287=4、217=4。)
教师板书:287=4 想: (四)七二十八
284=7 想: 四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:比一比287、284与205、366,
思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计 篇四
一、教学目标
(一)知识与技能
理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。
(二)过程与方法
让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的。来源。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
教学重难点
教学重点:理解7的乘法口诀的意义和来源。
教学难点:理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学过程
(一)复习旧知,引出新知
课件出示复习题:
1.看图列式计算并说口诀
2.根据口诀填一填
5×6=()()×3=6
()×4=24()×()=25
(二)动手操作,探究新知
1.自主探究,编口诀
(1)展示背景图。
用一副七巧板拼出图形,感受不管怎么拼,每个图都有7块板。
(2)填表格。(课件出示7个图案及表格)
图案个数1
拼板块数7
①让学生根据图案,独立填表。
②汇报交流:说说是怎么填的,有什么发现?
预设:学生可能根据每个图案的块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。
(3)列式编口诀:
教师引导完成7的乘法口诀前两个。
学生类比独立完成剩余口诀的编写,完成在教科书72页。
(4)集体展示讲评
指出一到两个让学生说一说意义。
2.多种形式,记口诀
(1)读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
(2)对口令。师生玩对口令游戏,老师说口诀的上半句,学生说口诀的下半句。
(三)运用新知,巩固口诀
1.基础应用
(1)完成教材第72页“做一做”。
学生计算出结果后,说说用了哪句口诀。
(2)看日历算天数。(教材第73页练习十七第1题)
让学生认识一个星期7天,2个星期多少天?3个星期呢?学生列式计算。
(3)开火车口答。(教材第73页练习十七第2题)
3.拓展延伸
算一算,一共有多少桶奶粉?
学生可能的列式:7+7+7+5=26(个)7×3+5=26(个)7×4—2=26(个)
(四)全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
二年级数学上《7乘法口诀》教学设计 篇五
【教学内容】
7的乘法口诀
【教学目标】
1、借助已有知识经验,编制7的乘法口诀,经过观察发现口诀规律,熟记口诀,并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中,提高学生自主学习的能力,积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】
理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】
理解口诀意义。
【教学准备】
课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡
【教学流程】
一、复习导入:
师:前几天我们学习了1-6的乘法口诀,你们还记得吗?老师出几道题来考考大家,看你是不是真的会了,准备好了吗?
看图列式,并说出口诀。(出示第二张课件6道计算题)
根据口诀填一填。(出示第三张课件)
二、探究新知:
1、自主探究
(1)、启发引导:
师:这些题都做对了,说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。作为奖励,老师送给你们每人一副七巧板,希望你们一会儿能好好地利用它。(出示第四张课件)谁知道一副七巧板有几块拼板?
生:7块
师:这七块小拼板特别神奇,可以拼出各式各样的图案。你们看,这是老师拼出来的图案,像什么?(出示第五张课件)
师:谁能说一说,拼一个图案用了几个7的拼板,怎样用乘法算式表示?
预设:用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。(板书:1×7=7,7×1=7,教师完成黑板上的表格。)
(2)、自主学习:
师:你们想不想自己动手试一试。发挥你们的想象力,用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案,拼好后给你的小组成员展示一下,并把它们放在组内的贴板上。(组内人员数量不同。)
①列算式
汇报展示:请第一小组学生上台展示作品(2人),教师提问“你们拼的是什么?用了几块拼板?怎样用乘法算式表示?”
预设:拼两个图案用了2个7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。(板书:2×7=14,7×2=14,教师填表。)
同理引导各组学生说出拼三个图案、四个图案、五个图案、六个图案、七个图案各用了几个7的拼板,怎样用乘法算式表示。(出示第九至第十三张课件)
师:为什么7个图案用了49块拼板只列出一个算式,还有没有第二个算式?为什么?
②编口诀
师:黑板上列了这么多关于7的乘法算式,你能猜一猜咱们今天学习什么新知识吗?(板书课题:7的乘法口诀)你能给这些算式编个口诀吗?第一行这两个算式谁先来?
预设:一七得七
师:这句口诀能帮我们计算出哪两个乘法算式呢?
预设:1×7=7,7×1=7
师:下面这两个算式谁能来试着编口诀?
引导学生说出其他口诀。
师:每句口诀都能写出两个算式,这句话对吗?为什么?
师:全班一起大声读一读你们自己编出来的这几句关于7的乘法口诀吧。
③找规律,记口诀
师:观察第一列算式,你发现什么规律了吗?
预设1:第一个乘数由小到大,后一个比前一个都大1。
预设2:第二个乘数都是7。
预设3:积由小到大,后一个比前一个都大7。(给出评价,实施激励。)
师:为什么最后的得数相差7?
师:你们的眼睛可真亮,发现了这么多规律和奥秘,现在用你发现的这些规律自己试着记一记这几句7的乘法口诀。
师:哪句最好记?
师:哪句最难记?
师:谁有好办法帮他记住这句口诀?
师:现在你有两分钟的时间再记一下这些口诀,一会儿老师请同学上讲台来试着背一下。
三、巩固练习:
1、基础题:
(1)放气球:简单计算(出示第十四张课件,共8题)
(2)填空:(出示题卡)
(3)孙悟空:根据情境中的口诀写出相应算式(出示第十五张课件)
2、提高题:
解决问题:把奖励给学生的小图片贴在黑板上,看图列式
(1)猪八戒吃西瓜(7×6=42)
(2)小猫吃鱼、逮老鼠(5×7=35、7×4=28)
(3)二年一班同学这节课共获得多少个气球(3×7=21)
四、总结:
师:这节课你学会了什么?利用课下时间再好好记一记。
【板书】
7的乘法口诀
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼版块数
7
14
21
28
35
42
49
1×7=77×1=7一七得七
2×7=147×2=14二七十四
3×7=217×3=21三七二十一
4×7=287×4=28四七二十八
5×7=357×5=35五七三十五
6×7=427×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
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