职业道德与法律教案 职业道德与法律教案【6篇】

2015-2015学年度第二学期《职业道德与法律》教学计划下面是书包范文为大家分享的职业道德与法律教案【6篇】，希望能够给大家的写作带来一定的帮助。

职业道德与法律教案设计 篇一

职业道德与法律教案设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。现在是本人为您整理的职业道德与法律教案设计，希望对您有所帮助。

职业道德与法律教案设计

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。

1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

教学时数

1课时。

【导入】

作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当……事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？

【教学过程】

引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们什么启示？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。

板书：

一、个人礼仪是我的一张名片

平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。

中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。

过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？

板书：

二、展示一丝不苟的仪容仪表

引导学生思考：材料一中小王为什么会落选？材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用？人事总监的话给了我们什么启示？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。

学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师归纳：仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。

过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。

板书：

三、展示风度翩翩的形体姿态

学生活动：学生进行形体姿态表演。

第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。

第二步，学生畅谈体会。每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。

职业道德与法律教案 篇二

《职业道德与法律》

教

案

平邑电大职专技校

卓立宾

2013年3月

第 1 课时：前言

走进《职业道德与法律》

一、教学目标

1、明白为什么学习本门课程，初步了解教材内容及逻辑线索，掌握学习方法；

2、培养学生对自己人生的珍惜，引导学生自觉追求真善美。

3、帮助学生了解本门课程教学总体目标：即帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德 的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生 掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

二、教学时数：1 课时

三、重点难点：

1、然学生有兴趣、有动力、有决心学好本门课程；

2、新课程改革理念

四、学情分析：

职业道德与法律这门课程对于学生来说可能比较陌生，但学生对道德和法律这两个名词应该 有一定的认知，针对这种情况应加强学生学习的积极性和主动性，使学生通过本门课的学习 后，能够提高他们的道德素质、法律意识、法律观念和法律素质。

五、教学方法：采用情景教学法、案例研究法，小组合作法等。

六、教学设计

【导入新课】由王顺友的马班邮路的故事导入本门课教学内容（人生之路要靠自己走）

【教学过程】

板书

（一）、怎样看待这门课程即学习这门课程的必要性

1、为什么要学习本门课 ：为了培养学生的高尚人格、陶冶道德情操、

提高职业道德素质；为了增强我们的法律意识、树立法制观念、提高法律素质。

2、本门课程的性质和任务： 职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和 “三个代 表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务 是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治 意识。

3、主要内容结构（1）、道德的主要内容（2）、法律的主要内容

（二）、如何学习这门课程

1、学好这门课程，需要懂得它的意义；

2、学好这门课程，需要联系自己的实际；

3、学好这门课程，需要加强实践环节；

4、学好这门课程，需要我们积极参与评价；

5、学好这门课程，需要探索适合自己的方法。

七、小结：

本节课主要学习了为什么要学习这门课，其主要内容以及如何学好这门课。

八、作业：为什么要学习这门课？如何学习这门课？

九、教学反思

1、在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以 课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。

2、在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入 情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感 情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。

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第一单元：习礼仪，讲文明

第一课：塑造良好形象 第1课时：增添我们的魅力

一、教学目标：

认知：了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道 德意义。

情感态度观念：珍惜人格，尊重自己，塑造自己的良好形象；以遵守个人礼仪为荣。

运用：养成遵守个人礼仪的习惯，自觉遵守并践行个人礼仪规范，保持良好的自我形象。

二、重点与难点：

重点：个人礼仪的基本要求。难点：个人礼仪蕴含的道德意义。

三、教学时数： 1课时

四、教学方法：讲授法、启发式相结合五、教学资源： 人教版《职业道德与法律》P5～10；PPT 课件。

六、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料，准备表演所需道具；为小组合作教学的开展将 学生分成四大组。

学生：预习课文并查阅与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

七、板书设计：

一、增添我们的魅力

1、个人礼仪是我的一张名片

3、展示风度翩翩的形体姿态

2、展示一丝不苟的仪容仪表

4、展示吐露心声的文明语言

八、教学过程 ：

（一）导入新课：

1、引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。

2、教师活动

（1）探究活动一：小童成为国航的实习生。提出问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一 名实习生？ 导入本节课内容：怎样才能塑造良好的形象？从哪些方面塑造？

（2）用 PPT 出示单元和第一课知识结构图。

（二）研习新课：

第一目：个人礼仪是我的一张名片。

1.教学内容 ：（1）个人礼仪的内涵、地位和作用。可让学生先看书后起来回答。

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（2）讲究个人礼仪的意义。2.教师活动

（1）探究活动二：三种形象、三种结果。用 PPT 逐一出示问题：三个镜头展示三种什么形 象？显示三种什么结果？直接原因是什么？给我们什么启示？ 见教材第3页

（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片（PPT 出示：个人礼仪是我的一张名片），强调我们要讲究个人礼仪。

第二目：展示一丝不苟的仪容仪表。

1、教学内容 ：

（1）仪容仪表的内涵。

仪容，通常指人的容貌外观；仪表，指人的综合外表，包括形体、服饰、风度等。

（2）个人仪容仪表修饰的要求。

仪容的修饰要求：要扬长避短，要整洁、卫生、美观。

仪表修饰要“适合身体”、要“适应场合”、要“整体协调”、要“适度”。

（3）讲究仪容仪表的意义。

体现的是对他人的尊重；会为我们赢得尊重、好感和成功。

2、教师活动 ：

（1）探究活动三：谢娜被实习单位优先录用。用 PPT 逐一出示问题：谢娜凭什么被实习单 位优先录用？给我们什么启示？ 归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始（PPT 出示：展示一丝不苟的仪容仪表），根据自 身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。见教材第6页。

（2）探究活动四：观察与讨论。要求学生仔细观察、认真记录、热烈探讨。围绕仪容、仪表具体要求（PPT 出示），点评学生列出的优点和不足，归纳仪容仪表的基本 要求。

（3）引导学生运用所学知识：对比观察两张合唱照片，说说哪一合唱队更易成功？成功原 因是什么？有何启示？在此基础上请学生列举校园中某些仪容仪表的（反面）现象，引发学 生讨论。对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注 意细节。

第三目：展示风度翩翩的形体姿态。1.教学内容：

（1）形体姿态的内涵和特点。（2）形体姿态包含的内容及要求。（3）面部表情的主要构成因素与要求。

2、教师活动 ：

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（1）探究活动五：欣赏名言、表演与评价。引导学生欣赏教材第 7 页活动框中的三句名言，通过问题讨论使学生明确 “行为心表” 重视，个人整体素质的提升，用 PPT 出示要点： “行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。

（2）探究活动六：请每组学生代表表演动作（站、坐、行、手、面部微笑表情），用 PPT 出示规范动作图片，引导学生对照教材要求，进行评价。对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。

请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，适当点评后用 PPT 出示 60 周年阅兵及“世 界上最真最美最感人的队礼”图片，接着讲述“队礼”故事，引导学生对比思考，进一步理 解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂 得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。

第四目：展示吐露心声的文明语言。

1、教学内容 ：（1）语言的功效。

语言可以全面传达一个人的观念、意图乃至一个人的品格、能力等；不同的语言，会产生完全不同的功效。

（2）注重语言修养的意义。

（3）养成文明礼貌语言习惯的途径与方法。可让学生先看教材后起来回答。

2、教师活动

（1）探究活动七：职校生“体贴的语言提示”。引导学生阅读教材第 8 页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。PPT 出示要点： “言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。

（2）引导学生指出教材第 9 页三个镜头中的不文明语言和动作，并组织学生以文明语言、得体动作演示（PPT 出示）。观察哪一组反应最快，请该小组回答并表演。之后请学生列举 常用礼貌用语，教师补充介绍。

（3）请学生谈谈语言粗俗的危害，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方面，用 PPT 出示强化文明意识，训练语态形象，塑造文明话语形象，关注声音形象。

（三）课堂小结 ：本课主要讲述了个人礼仪的组成部分及其要求。

（四）课堂练习；

（五）课后作业 ：个人礼仪由哪几个部分组成？养成文明礼貌的语言习惯的途径与方法有哪些？

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第一课 第2课时： 让别人悦纳我们

一、教学目标：

认知：了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。

情感态度观念：尊重他人，平等待人；体会交往礼仪的亲和作用，善于与他人友好交往、相 处；增强主体意识和交往规则意识。

运用：养成遵守交往礼仪的习惯，自觉遵从并践行交往礼仪规范，让别人悦纳我们。

二、重点与难点：

重点：交往礼仪的基本要求。难点：交往礼仪蕴含的道德意义。

三、教学时数：1 课时

四、教学方法：情景教学法、案例探究法、小组合作法等。

五、教学方法 ：讲授法与启发式相结合六、教学资源： 人教版《职业道德与法律》P10～16； ；PPT 课件，人教网本课程的有关资料、图片。

七、教学准备：

教师：准备多媒体课件；搜集相关案例、图片等资料；课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打电话的注意事项”“做客进餐举止”。

学生：预习课文，查找与交往礼仪有关的资料；

八、板书设计

九、教学过程：

（一）导入新课 温故知新，引出课题。教师活动

1、问：个人礼仪由哪几个部分组成？接着用 PPT 出示辨析题： 掌握了个人礼仪的要求就能塑 造出良好的自我形象。

2、在学生讨论基础上点评、纠偏（用 PPT 出示判断：此观点不全面），明确塑造良好形象还 须学习交往礼仪等方面内容。

设问导入：什么是交往礼仪？交往礼仪主要包括哪些方面？

（二）研习新课 ：

一目：交往礼仪是我的一张通行证。

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

1、教学内容 ：

（1）对朋友要以礼相待。（2）交往礼仪的内涵及其作用。

内涵：是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。作用：能提升我们交往的品质，使我们成为一个受欢迎的人。（3）遵守交往礼仪的要求和意义。

要求：要善于与他人交谈、打造良好的电话形象、编织美丽的网络形象、学会做客待客之道。

意义：遵守交往礼仪，是我们精神世界的外在表现，是社会和谐的需要，也是促进人生成功的重要条件。

2、教师活动 ：

（1）探究活动一：小王与小葛成了朋友。组织学生表演小品，根据情景逐一设问讨论、归纳、板书。用 PPT 出示问题：①小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么？②遵守交往礼仪，给对方留下什么印象和感受？③同学之间是否应该讲究交往礼仪？如何讲究？ 对学生的表演及讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友 好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们的通行证（PPT 出示： 交往礼仪是我的一张通行证），从而使我们朋友遍天下。

第二目：善于与他人交谈。

1、教学内容：

（1）遵守交谈礼仪的作用。

交谈，能传递信息和感情，增进了解和友谊。遵守交谈礼仪，能展示我们的尊严和美好心灵，并在他人心中形成我们的良好形象。

（2）交谈礼仪的内容与要求。

内容：倾听、说话、提问。要求：可让学生先看教材后教师提问总结。2.教师活动 ：

（1）探究活动二：善言与不善言。

组织学生模拟情景，提醒学生注意人物身份、用词、语气、表情、速度、动作等。表扬四位同学，进行赏析性点评。用 PPT 出示问题：经理高明在何处？顾教授为什么不高兴？归纳说明善言能传递信息和情 感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等基础上的交谈，只有这样方能展示良好形象。用 PPT 出示：女秘书为何愉快地接受批评并改进了工作？女研究生的问题出在哪里？引导 学生阅读教材第 12 页 “链接” 内

容，对比分析后思考回答问题，指出要善于与他人交谈（PPT 出示：善于与他人交谈），时刻记得交谈基础，注意场合、对象、交往性质等具体情况，从 “听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。

第三目：打造良好的电话形象。1.教学内容 ：

（1）讲究电话礼仪的重要性。

可以让我们成功交往、心情愉快，展示出我们的内在美德和综合素质，让别人悦纳我们。

（2）接打电话的基本礼仪要求。

语言：热情礼貌；声音：清晰柔和；语气：亲切温馨；词句：准确简洁；语速：快慢适中；音量：高低适当。

2.教师活动 ：

（1）探究活动三：电话形象。

指导学生阅读材料，观察哪四位学生反应最快，组织学生表演，提出注意点： 语气、速度等，第一种情形模拟结束由扮演拨打电话者回答问题，第二种情形模拟结束后由扮演接听电话者 回答问题。用 PPT 出示：给你的感受是什么？通过什么感受到对方的形象？接打电话时注 意什么礼仪？ 对学生的回答作适当点评、引导，和学生一起阅读课前印发的“接打电话的注意事项”，强 调作为最常见、最常用的交往方式——电话，要注意从多方面加强修养与训练，掌握接听、拨打电话的礼仪，打造自身良好的电话形象。（PPT 出示：打造良好的电话形象）

第四目：编织美丽的网络形象。1.教学内容 ：

（1）网络礼仪的重要性。

由网络中的现象，说明网络礼仪的重要性。（2）网络礼仪的内涵和要求。

内涵：指人们在互联网上交往所需要遵循的礼节。

要求：必须尊重他人，遵守道德规范，强化文明意识，按照网络礼仪要求去做。

2.教师活动 ：

（1）探究活动四：塑造网络形象。组织学生仔细围绕四个话题（PPT 出示要点）逐一展开讨论，并归纳。

①召开这个主题班 会的意义。

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②发电子邮件时须掌握的礼仪（补充王文宁看法）。③参与网络论坛时须掌握的礼 仪(补充杨海彩说法)。

④指出彭祥真行为中的不妥之处并说明理由。点评、补充学生回答，引导学生明确网络世界也是我们与人交往的重要渠道，懂得遵守网 络礼仪的重要性，（2）引导学生学习教材第 15 页“链接网络礼仪举隅”（可适当渗透法律知识、树立合法 上网意识）；更好地掌握网络礼仪，编织美丽的网络形象（PPT 出示），做文明上网之人。

第五目：.以礼做客、以礼待客。1.教学内容 ：

（1）讲究做客待客礼仪的意义。

能使自己成为一个深受欢迎的人和热情待客的人。

（2）做客的礼仪。最重要的是尊重主人，做到客随主便。（3）待客的礼仪。最重要的是尊重客人，主随客便，让客人有宾至如归的感觉。

2.教师活动 ：

（1）探究活动五：章飞做客。

引导学生仔细阅读教材第 15 页活动框中的文字材料，PPT 出示问题： 用章飞做客的哪些行 为不合乎礼仪？在学生说出不礼貌行为时用 PPT 出示细节，接着出示问题：会给石翔家人 留下什么印象？在讨论基础上引导学生要学会“以礼做客，以礼待客”（PPT 出示）。

（2）请学生找出章飞做客中合乎礼仪的地方，“邀”（用 PPT 出示）设问：如果你是章飞，你会如何做客？如果你是石翔家人，你会如何待客？有何感受？

（3）归纳做客礼仪、待客礼仪要求，指导学生阅读课前印发的材料“做客进餐举止”和教 材第 16 页“链接会客失礼举要”，作为知识拓展，更好地掌握相关礼仪，展示自身良好形 象，使自己成为一个深受欢迎的人和热情待客的人。

（三）课堂小结 ：本课主要学习了让别人悦纳我们的方法：交往礼仪是我的一张通行证，善于与他人交谈，打造良好的电话形象，编织美丽的网络形象，以礼做客，以礼待客。

（四）课堂练习

（五）课后作业：怎样让别人悦纳我们？

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第2课 第1课时 遵从职业礼仪

一、教学目标：

认知：了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪的作用和蕴含的道德意义。

情感态度观念：感受职业礼仪之美，体会职业礼仪对职业的助推作用，提高遵守职业礼仪的 自觉性，以遵守职业礼仪为荣。

运用：养成遵守职业礼仪的习惯，自觉践行职业礼仪规范，展示职业风采。

二、重点与难点

重点：职业礼仪的基本要求，践行职业礼仪。难点：职业礼仪蕴含的道德意义。

三、教学时数：1 课时

四、教学方法：案例探究法、小组合作法、情景教学法等。

五、教学资源：人教版《职业道德与法律》P17～24； PPT 课件；人教网本课程的有关资料、图片。

六、教学准备

教师： 教师制作多媒体课件； 搜集相关案例等资料； 选定学生分别根据材料准备道具、排练、说话、表演等，并做相应布置、审阅、指导工作。

学生：搜集不同职业成功人士遵守职业礼仪的事例；预习课文，思考能够展示中职生风采的 礼仪规范，做好表演的准备。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课：

以日本“推销之神”原一平的故事导入，感召、吸引、调动、激发学生。同时回顾学 过的个人礼仪和交往礼仪知识，自然过渡到新课内容。使学生明确在加强个人礼仪、交往礼仪基础上，还要不断提升自己的道德素养和职业 素养，引出学习本课目的：讲究职业礼仪，践行职业礼仪，然后简单设问导入新课。

（二）研习新课 ：

第一目：职业礼仪有讲究。1.教学内容 ：

（1）职业礼仪的内涵。

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是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。（2）职业礼仪蕴含的道德意义。

职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神。

（3）遵守职业礼仪的意义。2.教师活动 ：

（1）探究活动一：带来温馨和信心的白衣天使。在学生仔细阅读教材第 17 页活动框中文字的基础上，用 PPT 逐一出示问题要点：小赵 为什么能获得众多患者的赞誉？体现在哪些方面？缘于什么？给我们什么启示？ 讨论和归纳相结合，导出职业礼仪的内涵。强调要讲究职业礼仪，涵养内在修养。点明遵守 职业礼仪的作用和意义。

（2）强化认识：组织学生列举事例后，教师以 PPT 出示人物图片：周恩来、徐虎、李素丽，在讨论基础上引导学生阅读教材第 18 页“链接”，强化职业礼仪中蕴含的道德意义，明确 要成为优秀职业人，就得提高认识，加强训练与实践，在养成良好习惯上下功夫，并见诸行动。

第二目：求职礼仪——最好的介绍信。1.教学内容 ：

（1）求职成败的关键在于面试。

（2）求职面试的要求。可让学生讨论后教师总结。（3）美好的第一印象是平时用礼仪描绘的。可让学生先读教材后教师提问总结。2.教师活动 ：

（1）探究活动二：求职面试礼仪。组织学生模拟教材第 19 页求职面试情景，用 PPT 依次出示问题和归纳要点：评析三 位应聘者的礼仪表现，谈谈感受；求职面试时不同衣着、言谈和举止，为什么会带来不同的 求职结果？谈谈你所知道的求职时应注意的礼仪。在学生讨论基础上作归纳，引导学生阅 读教材第 20 页正文和“链接求职面试礼仪自我检视清单”，可结合生活中现象适当对照补 充说明面试前、面试过程中、面试结束时的仪容仪表、言谈举止等细节。请学生对照“求职面试礼仪自我检视清单”检视自我，要求学生将检视情况列在作业 本上。引入“他失败于那一条‘骷髅头’项链”“面试装六大禁忌”等素材，使学生懂得给、面试考官留下美好第一印象的重要性。

（2）知识运用： 用 PPT 出示图片，指定一名学生就图片（招聘场景）介绍情节，教师设 问（PPT 出示问题）：要重视哪方面的礼仪要求？什么

启示？点明要点：整洁得体的仪表修 饰；美好的第一印象像一把钥匙；职场成功，要重礼仪，讲文明；强调平时要养成重礼仪、讲文明的习惯。

第三目：职场礼仪──职业成功的助力。1.教学内容 ：

（1）了解和遵守职场基本礼仪的必要性。

能让你与同事、领导建立良好的、真诚合作的关系；能赢得他人的喜爱和尊重；能让你自如地、妥善的应对职业交往。

（2）打造职业形象的要求及其作用、意义。可让学生先读教材后教师提问总结。2.教师活动

（1）探究活动三：职场五大失礼表现。介绍案例“大家都希望她早点儿调离，请学生思考小李不受欢迎的原因，在阅读教材 第 21 页“链接牵着职场幸福走──职业礼仪若干招”后回答，要求学生掌握职场工作礼 仪及具体要求，同时结合现在学生普遍持有手机现象，提醒学生把握好接打电话的时间和场合等问题，懂得职业成功需要职场礼仪助推。用 PPT 出示：职业礼仪──职业成功的助力。引导学生阅读教材第 21 页活动框文字材料，弄清“最不礼貌的工作习惯”有哪些，然后请 举手最快的一组学生以正确有礼、得体的动作上台演示，纠正职场五大失礼表现，其他学生 谈观后感受。介绍“祝你职场成功的十句名言”，组织学生讨论所学专业的基本礼仪要求，谈谈给人 的感受，指出只有现在努力做一名受同学欢迎的人，将来才能成为受同事欢迎的一名员工。

（2）探究活动四：相同的起点，不同的发展轨迹。组织学生表演、观看情境剧《 “成”与“失”，思考小殷的“成”和小冷的“失”各在何处？ 》 对我们有何启示？你准备怎样打造自己的职业形象？ 在学生讨论基础上引导学生阅读教材第 23 页两个“链接”，归纳出职业形象的内涵，明 确打造职业形象，展示良好内在品德，有助于实现自己的职业理想，而这一切，需要从现在 做起，践行职业礼仪。用 PPT 出示──职场礼仪从现在做起。

（三）课堂小结：

本课主要讲述了职业礼仪的含义、道德意义、遵从的意义；面试礼仪；职场礼仪等。

（四）课堂练习

（五）课后作业：为什么要了解和遵守职场基本礼仪？

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第二课 第2课时：礼仪为职业添彩

一、教学目标 认知：明确职业礼仪的重要性，理解职业礼仪的作用和蕴含的道德意义。情感态度观念：感受职业礼仪之美，体会职业礼仪对职业的助推作用，获得涵养内在品德 的动力。明确只有严守职业礼仪，才能立足社会，立足行业，发展企业，成就自我。

运用：养成遵守职业礼仪的习惯，自觉践行职业礼仪规范，展示职业风采。

二、重点与难点

重点：遵守职业礼仪的意义和作用。难点：践行职业礼仪。

三、教学时数：1课时

四、教学方法：案例探究法、小组合作法、情景教学法等。

五、教学资源：人教版《职业道德与法律》P24~28； PPT 课件。

六、教学准备

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。

学生：预习课文并思考能够展示职业风采的职业礼仪规范。

七、板书设计：

一、促进企业和谐——增强凝聚力。

二、树立企业形象——提升竞争力。

八、教学过程 ：

（一）导入新课

1.教学内容： 图片引入，情景模拟，温故并运用知识，明确本课学习内容。

（1）用 PPT 出示图片，设问：哪一类职业经常会同时需要图中所示物件？

（2）探究活动一：护士的职业礼节。组织学生按照课前准备的护士礼仪情景模拟，模拟时 要求学生将已学的个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求贯穿其中；让学生思考是什么 使护士的职业锦上添花。

（3）用第一、第二课学过的知识，对学生的表演进行赏析性点评、纠偏，并在学生讨论的 基础上归纳引出“礼仪为职业添彩，也可以说礼仪既能为个人职业生涯‘添花’，也能为企 业‘添彩’。”

（4）板书：礼仪为职业添彩。

（二）研习新课：

第一目：促进企业和谐──增强凝聚力。1.教学内容 ：

（1）讲究职业礼仪的作用。

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职业礼仪能够协调企业内部的人际关系；有助加强人们之间的相互尊重，建立友好合作关系。

（2）自觉遵守职业礼仪的意义。

自觉主动地遵守职业礼仪规范，约束自己的行为，就容易在企业内部建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，使企业上下一心，和衷共济，拧成一股绳，促进企业和谐，增强企业的凝聚力。

2.教师活动 ：

（1）探究活动二：公司高管列队，躬身笑迎员工上班。出示三个观点的要点及问题：你赞成哪一种观点？为什么？谈谈自己的看法。学生讨论，得出结论：促进企业和谐——增强凝聚力。

第二目：树立企业形象——提升竞争力。1.教学内容 ：

（1）树立企业形象的作用。

良好的企业形象为企业间的合作、企业的发展奠定良好的基础。（2）员工的良好形象是企业形象的最好代言。也是打造企业形象、提升企业竞争力的重要方面。（3）职业生涯中遵守职业礼仪的作用。2.教师活动 ：

（1）探究活动三：中方公司成功接盘。思考：中方公司凭借什么以低价成功接盘？给我们什么启示？讨论过程中引入荀子的名言 “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，在讨论基础上使学生进一步明确市场 竞争中良好企业形象的作用。用 PPT 出示：树立企业形象能提升竞争力。

（2）探究活动四：员工职业形象与企业形象。组织学生仔细阅读教材第 26 页“链接”和印发的“松下幸之助的职业形象与松下电器产品 质量”的材料，用 PPT 出示：不同的形象、不同的结果说明了什么？在此基础上引导学生 明确员工职业形象与企业形象的关系。指明员工的良好形象是企业形象的最好代言。

（3）探究活动五：他们为企业带来了更多的用户。引导学生认真阅读教材第 27 页的活动框文字和“链接”，用 PPT 逐一出示问题：他们为什 么会给企业带来更多的用户？说说职业礼仪在其中所起的作用。这两个案例给我们什么启 示？引导学生展开热烈讨论。在学生讨论的基础上，进行归纳，说明员工良好形象会给企业带来社会效益和经济效益，促 进企业发展。着重强调要求学生注重个人仪容仪表，从小事做起，从自我做起，遵守职场礼 仪，以立足社会和行业、成就自我（三）课堂小结 ：本课主要讲述了职业礼仪的作用。

（四）课堂练习

（五）课后作业：职业礼仪的作用有哪些？



第三课：感受道德之美

第一课时： 第一框：做人以德为先

一、教学目标

1.认知 了解道德的含义、特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。

2.情感态度观念 认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生 的必修课。

3.运用 自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。

二、教材分析

1、教学重点

（1）公民基本道德规范

（2）社会公德基本规范的主要内容

2、教学难点

家庭美德基本规范的主要内容。家庭美德是公民道德建设的重要内容，但学生由于年龄较轻、阅历较浅，无法深刻把握 这些道德规范所蕴涵的意义，由于学生成长环境及家庭教育等因素的影响，学生要做到这些 道德要求也有一定的难度。因此，把家庭美德确定为教学难点。突破这一教学难点，要帮助学生理解家庭美德的主要内容和具体要求，并突出重点；理 解家庭美德在维系家庭关系、增进骨肉亲情、促进家庭幸福和社会和谐等方面的重要意义；

要联系学生实际，找到影响把家庭道德规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要 善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免干巴巴的理论说教。

三、学情分析

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会多元价值观的影 响，学生的道德意识薄弱等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法：讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。

五、教学过程



【创境激趣】提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

案例 1： “丁丁现象” 某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场“丁丁现象”的讨论。事情的起因 是这样的： 在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人 拨开围观的人群，将老人扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电话通知 了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属听了事情的经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞 的。他们的理由是：现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病 人检查，连住院的押金都给垫上。老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞 的。报纸针对丁丁的遭遇，就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论，通过丁丁与 老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比，对丁丁行为的赞扬与激励，对老太太及亲 属的批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。就连当初撞 倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信，承认自己的过失，检讨自己的行为。

【引思明理】

探究问题① 大家是以什么标准来判断这些生活现象的？

案例分析提示： “丁丁现象”表明，人们在日常生活中，进行道德评价时总是以善恶为 判断标准的；肇事逃逸者因受到社会舆论的压力和个人良心的谴责而主动承认自己的过失，这说明道德是依靠社会舆论、内心信念和传统习惯等来维系的。

探究问题② 我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些？

由“丁丁现象”拓展开来，由学生列举，然后，分类归纳，概括为五大方面：（幻灯片）爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。这就是我国公民应当遵守的基本道德规范。

1、道德的涵义和特点：

涵义：道德是人类特有的调整人与人、人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。

特点：道德是以善恶为判断标准的社会准则；主要以社会舆论、传统习惯、内心信念来维持的；其内容因时代不同会有所变化。

2、我国公民的基本道德规范 ：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。



探究问题：上述基本道德规范的基本要求是什么？

学生阅读、思考、讨论，理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。结合学生存在的突出的思想现实，设置以下几个辩题：

辩题① 讲爱国是唱高调，与我无关，我只想做好本职工作 做好本职工作。

辩题②：礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。辩题③ 我靠自己能力做事，团结与否无所谓；办事得靠关系，自强没用。

辩题④：多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。

这些问题多数要在后面解决，所以在这儿，只需议一议，明白道理即可，不要过度展开。通过辩论，解决以下问题，达到以下共识： 认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念，学会把爱国之情转化为爱国之行；认同“无论古 代还是现在，做人都要明礼，做事都要合礼” 这一基本要求，养成依礼而行的良好道德习惯； 认同“团结”和“自强”的道德要求，学会处理自己与他人、个体与团队的关系，培养自强 意识和团队精神；明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾，培养敬业奉献的道德信念。

案例 2：谢延信与罗映珍：

2007 年感动中国人物谢延信在妻子去世后，担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴 呆的妻弟的责任，无微不至，精心照料，33 年如一日，用一颗赤子之心演绎了一段家庭美 德佳话，被评为“中华孝老敬老之星”，并被授予“全国五一劳动奖章”。罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察，因公负伤昏迷不醒。在守候丈夫的 600 多个日 日夜夜里，罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。在罗映珍的感召和呼唤 下，她丈夫终于站了起来。她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的 忠贞，被评为 2007 年感动中国人物。

探究问题①：在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德？ 通过讨论，引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。探究问题② 说一说家庭美德还包含什么内容？

探究问题学生讨论，列举。最后，教师在学生列举的基础上，和学生一起归纳概括出五条：尊老 爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。



板书：

3、幸福生活中的家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

探究问题：家庭美德基本规范的具体要求是什么？

学生通过阅读、思考，可以从教材上找到。从中职学生的实际出发，选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。为此，设置三个活动： 首先，互动在线：讲一讲《我的敬老故事》。交流问题：如何与老人沟通？ 通过此活动，从情感到理性，认同和接受“尊敬老人”的道德观念，学会与老人交流沟通，强化亲情。互动过程中，为增强情感渲染效果，可以使用手机与家长即时沟通。然后，组织一次辩论： 正方：勤俭持家应提倡；反方：勤俭持家已过时。通过辩论：引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾，认同“勤俭持家”的 道德要求。最后，互动在线：小组合作，总结一个《和睦邻里十宜十忌》。

谈体会：处理邻里关系，最重要的是什么？ 引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助„„”等道德要求。

案例 3：四幅漫画

探究问题：结合漫画，谈谈加强社会公德建设的必要性。

学生讨论。然后在教师的引导下，归纳到以下几个方面：①社会公德具有维护公众利益 和公共秩序、保持社会稳定的作用；②是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现；③ 当前，我国社会公德建设还不尽如人意。

最后，总结： 建设和谐社会需要加强社会公德建设。

3．和谐社会里的社会公德 ：明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

首先，通过阅读和思考，理解社会公德诸规范的基本要求。同理，要界定其中几个概念的外延。如，社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些 提法从字面上很相近，如“文明礼貌”与“明礼”“遵纪守法”与“守法”等，但所指不同，、前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律；社会公德中的“保护环境”是指在公 共场所保护环境整洁、卫生，也包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容，但与完整意义上的环境保护是有区别的。

互动在线： 《校园公德状况扫瞄》探究问题①：谈一谈我的公德表现。探究问题② 议一议公德意识与人品。通过扫瞄，发现问题；通过谈一谈，反思自己的公德表现及公德意识；通过议一议，把 公德意识与人品联系起来，从而增强学生遵守社会公德的自觉性。

案例 4：某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形象提升行 动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动，收到了良 好效果。各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做 事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂，通过各种形式，指导学生加强品 德修养、塑造良好形象、提升精神境界。

探究问题：为什么说加强个人品德修养是人生的必修课？

4、成长路上的个人品德：学生思考、讨论。

探究问题提示：各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做 人”与“做事” 结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。

通过辅助举例，引导学生从以下三个方面进行归纳概括： 其一，从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看，社会公德、职业道德和家庭美德 都要诉诸个人品德；个人品德建设是道德建设的基础。

其二，从个人品德建设的重要意义来看，①加强个人品德修养，形成良好的道德品质，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促进人的全面发展和健康成长。②加强个人品德修 养，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路，入歧途，从而沿着正确的人生道路前进。③加 强个人品德修养，树立积极的人生态度和职业态度，扎扎实实做好本职工作，有利于促进事 业的成功，促进人生价值的实现。

其三，从个人品德建设的现实状况来看，当前，个人品德建设方面存在着一些不尽如人 意的地方，在中职学生身上也直接或间接地体现出来，加强个人品德修养更具现实意义。

最后，要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念，从而增强加强个 人品德修养的自觉性和主动性。互动在线：搜集各大企业用人标准，看看他们在“人品”方面有什么要求？比较这些要 求有无共同点？思考：企业用人重视“人品”给我们什么启示？ 探究提示： “人品”

主要是指人的道德品质、人格等因素。企业对劳动者个人品德十分 重视，“德才兼备”才是合格的劳动者。个人品德好，既有利于个人的发展，也有利于企业 的发展。

【体验导行】

1、学以致用

（1）餐厅里，大家有秩序地排队打饭。这时，一个男生气喘吁吁地跑过来，径直挤到售饭窗口。队伍一下子骚乱起来，后面的往前挤，队伍乱了套。①请你评论一下夹塞儿的男生的行为。②结合此事，说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德？

（2）周恩来的七条修身要则：①加紧学习；②努力工作；③习作合一；④要与自己和 他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争；⑤适当地发扬自己的长处，具体地纠 正自己的短处；⑥永远不与群众隔离，向群众学习；⑦健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。

①说一说同伴在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足？ ③小组合作，开发一份《个人品德修养计划》。

2、课堂小结 ：

用“盘点收获”的方式，组织学生进行课堂小结。

①可以从知识方面进行盘点，如： “通过今天的学习，我知道了家庭道德的基本规范 有„„”

②也可以从情感方面进行盘点，如： “通过今天的学习，我对父亲有了新的认识„„”，“通过今天的学习，我对自己以前的某件事表示懊悔” “通过今天的学习，我想对妈妈，说„„”。

③还可以从行动方面进行盘点，“在学校里，如： 我打算„„”，“在家庭里，我打算„„”，“将来，走上工作岗位，我打算„„”。

3.推荐作业

（1）你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。（2）为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。

六、教学反思

（1）德育目标明确，德育效果好。德育目标明确，德育效果好。这节课扫除了学生观念中的一些盲区，对道德的内涵、各种道德规范有了全面的认识，使学生从感情上认可道德，拉近了学生和道德认识之间的距离，增强了行动的自觉性，思想 政治课的德育功能得到充分发挥。这就要求教师必须提高自身素质，尤其是思想道德素质。比如对社会公德的认识，尤其是市场经济条件下的社会公德问题，教师自身如果没有研究思 考，没有深刻理解，没有把追求崇高道德作为自己的价值观，那只能是照本宣科，只会引起 学生的反感。所以教师首先要进行世界观、人生观、价值观的学习，坚定自己的信仰，学生 才可能“信其师，信其道”。

（2）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。这一节的设计条理清晰，便于学生接受。这节课的教学方法采用分组讨论和讲解、案例 分析结合的方式，利用多媒体手段，课堂气氛生动活泼。整节课就像经历一次头脑风暴，在 不经意间开始，又一步步走向高潮，环环相扣，使人不能放弃，最后又似春风化雨般结束，可谓润物细无声。这样才能使教学设计以人为本，使学生爱上德育课，提高教育教学质量。

（3）充分发挥学生的主体作用，在研究性学习中提升德育的实效。充分发挥学生的主体作用，在研究性学习中提升德育的实效。这节课的开始通过设疑吊起了学生的胃口，他们急于知道道德是什么，有哪些内容？但 教师没有简单地把教材的内容告诉学生，利用案例分析、问题探究，更让学生理论联系实际，变抽象为具体，深刻领会道德的内容。让学生充分发言，自己提出疑问，教师在此基础引导 分析，学生成为课堂的主人。整节课以学生活动为主，使学生在主动的研究过程中掌握道德 规范并自觉加强道德修养，取得较好的德育效果。

（4）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联 系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。这就 要求教师注意材料积累，必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料，增强教学的新颖 性、趣味性和吸引力。

第三课 感受道德之美



第二课时 ：第二框：有德幸福常伴

一、教学目标

认知目标： 了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用，理解加强个人品德修养的重要意义。

情感态度观念目标： 认同良好道德的重要作用，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养 对人生与社会的重要意义。

运用 ：自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。

二、教材分析

1、教学重点

（1）良好道德促进人生发展。良好道德的作用表现为几个方面：有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动 人的全面发展，也是人生幸福和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。对于学生来说，能够促进人生的发展是道德最重要的 作用，也是离学生的自身需求最近的作用，理解好这一点，才能更好地理解其它几个方面。因此理解良好道德促进人生发展，是本课教学重点之一。

（2）高尚道德推进社会和谐。高尚道德通过影响先进生产力发展、影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系从 而维护社会稳定，推进社会和谐，这也是本课的教学重点。

2、教学难点

道德能够影响其他意识形态的存在和发展 社会上存在着各种各样的意识形态，但学生由于年龄较轻、阅历较浅，无法深刻理解各 种意识形态对社会的不利影响，让学生掌握高尚道德对其他意识形态的影响有一定的难度。因此，把道德能够影响其他意识形态的存在和发展确定为教学难点。突破这一教学难点，要帮助学生理解什么是意识形态，各种意识形态的对社会的不利影 响。要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免干巴巴的 理论说教。

3、结构线索： 按照从个人到家庭，从家庭到社会的线索，从良好道德对人生发展的作用谈起，过渡到 高尚道德对于推进社会和谐（对先进生产力、其他意识形态、人际关系的影响）的作用

三、学情分析

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会一些不良的意识 形态的影响，学生的判断能力弱，道德意识薄弱等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须在教学中引入与学生生活相关的事例，从实际入手，使学生从情感上接受，并变成自觉 行动，才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法：讨论法，阅读分析法，案例分析法。

五、教学过程

导入 ：用投影仪投影道德模范的图片，创设情境，激发学生兴趣。投影：孔子、雷锋、王进喜的图片

讨论：他们有什么共同的特点？ 学生讨论，学生代表发言。教师总结：他们都具有良好的道德。这说明良好道德对他们人生发展具有重要作用。那 么，良好道德是怎样促进人生的发展的呢？

一、良好道德促进人生发展 教师讲述案例：

案例 1： “马福元事迹” 马福元，男，20 岁，重庆交通大学土木建筑学院学生。家在重庆南川的马福元，出生仅 3 天母亲就离家出走，12 岁时父亲病逝，一贫如洗的 家里只剩下他和 78 岁的爷爷相依为命。17 岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全 免的“宏志班”，80 多岁的爷爷却意外摔伤，从此卧病在床。马福元背起爷爷去上学，用微 薄的生活费在学校附近租了一间木棚房，一边读书一边照顾爷爷。由于房间很潮湿，爷爷风 湿病一受寒就会发作，几乎每天晚上，马福元都要为爷爷暖被窝。一次，邻居阿姨给他几个 鸡蛋，他担心爷爷不吃，就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给爷爷吃，自己却一棵白 菜吃上两三天。读书期间，为给爷爷治病，他一直坚持在学校饭堂打工。马福元没有因为照顾爷爷耽误学习，他成绩优异，表现突出。2006 年 3 月，还在读高 三的马福元，获得了由团中央、全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖，在 200 多名 候选人中得票最高。其实马福元对这些都不那么在意，他甚至很少看报纸和网络对他的报道。他说：“作为学生，我希望自己在一个平静的学习环境中，扎扎实实搞好学习，以优异的成 绩和过硬的本领，回报社会特别是无数给予我太多关爱的人。这既是我最大的心愿，也是爷 爷对我的期盼。”

【引思明理】 探究问题①：在案例中，马福元具有哪些良好道德品质？ 学生讨论，学生讨论，学生代表发言 案例分析提示：在这个案例里，马福元刻苦勤奋，勤俭节约，孝顺长辈等。



探究问题②：这些良好道德对他的人生发展有什么影响？ 学生讨论，教师提问。

分析提示： 正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。案例中他无论条件多么艰苦，都 把爷爷照顾好，而且学习成绩优异，受社会各界的关爱和帮助。他对社会的关爱和帮助念念 不忘，立志将来回报社会。对长辈的孝顺之情和对社会感恩的心将不断鞭策着他走向成功。总结： 所以良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展； 良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。

板 书：

1、良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展

2、良 好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。

学生活动： 学生活动：选择班里某个宿舍的 10 学生，要求他们拿出一张纸，在纸上写出他们宿舍 最受欢迎的人的名字，然后上交给老师。老师公布这位“最受欢迎的人”，再提问其中某个学生： “为什么他会最受欢迎？”

教师总结：具有良好道德的人，懂得尊重别人，经常关心和帮助有困难的人，所以在人 群中，一般比较受欢迎。相反，如果有一个人，不懂得尊重别人，自私自利，那么久而久之，便会成为孤家寡人了。所以，良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的 有利外部环境。

良好道德可以促进人生发展：

1、良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完 善、推动人的全面发展

2、良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。

3、良好道德有助 于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。

二、高尚道德推进社会和谐。38-页材料，思考两个问题：

1、什么是铁人精神？

2、还有哪些爱岗敬业、无私奉献的事迹？

学生发言，教师总结：铁人精神体现国而忘家、公而忘私、爱岗敬业、无私奉献的高尚道德。

教师讲述事例： 李春燕：最后的赤脚医生”

事例：李春燕，24 岁的时候， 成为贵州从江县大塘村一名乡村卫生员并且在自己家里开 设了一间卫生室。大塘村是一个苗族村寨，只有她一个乡村卫生员，2500 多名苗族村民，生活极其贫穷。人们向来缺医少药，过

去，村里没有医生，得病了，除了苦熬，就是请鬼师 驱鬼辟邪，或是用‘土办法’自己治疗，死了，谁也不知道是啥原因。现在，大家已经逐渐习惯了生病去李春燕那儿打针吃药。李春燕，没有编制，不享受国 家的工资和其它待遇，工作环境差、入不敷出，乡亲们来看病，没有钱付药费，只能记账赊 欠。2004 年初，一直赔本经营卫生室的李春燕决定关掉卫生室，和丈夫一道去广东打工。当他们正准备出门的时候，闻讯而来的乡亲们正好赶到。村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱 递给李春燕： “李医生你走了，我们可怎么办？这是我们还你的账，不够的我们明天把家里的米卖了，给补上。”于是李春燕没有离开。这是李春燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯一想放弃的一次。

教师总结：王进喜的铁人精神，李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神都推动了社会的发展。

思考：良好道德对社会发展有什么作用？

学生发言，教师总结： 王进喜的铁人精神可以激发人们的工作热情，鼓舞我们全身心投入到社会的经济建设上，有利于先进生产力的发展。李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神，引导我们要敬业、乐业，以集体和国家的利益为重，将促进社会经济的不断发展。良好道德，有利于经济基础的巩固和发展，有利于社会生产力的发展，有利于先进生产力的发展，所以良好道德推 动社会的不断发展。

（过渡）良好道德怎样推动社会发展？ 每个社会都有不用的意识形态，有些意识形态有利社会发展，如：爱岗敬业，奉献社会等；有些意识形态对社会发展有不良影响，如：享乐主义，个人主义等

教师总结：道德是社会意识形态的重要组成部分。正确的意识形态能引导、促进社会的 发展壮大。相反，错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。所以我们必须以高尚道德作为 重要的价值取向，引领、促进社会文化的发展和繁荣。高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣，还能够推动社会和谐。

学生阅读教材第 39-40页的事例

思考：高尚道德为什么能够推动社会和谐？

学生发言，教师分析：古人云：“修身、齐家、治国、平天下” 提问：这句话是什么意思？ 学生讨论交流

教师总结：自身道德修养提高之后，足以为一家表率，这样，家庭便自然而然地会治理好。在家齐的基础上，国治与天下平也就不是难事了。这便

是古人幻想的治国道路。同样的 道理，我们培养高尚的道德，就能以德服人，家庭幸福，邻里和睦，社会和谐；创建和谐社 会需要良好道德，良好道德能够推动社会和谐发展。

高尚道德推进社会和谐： 高尚道德有利社会经济发展，有利于促进社会文化的发展和繁 荣，有利于维护社会秩序，推进社会和谐。

三、课堂小结 ：

（1）良好道德促进人生发展 良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展。良好道德 是人生幸福和事业成功的重要支柱。良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业 发展的有利外部环境。

（2）高尚道德推进社会和谐 高尚道德通过影响先进生产力发展、影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系而 维护社会稳定，推进社会和谐。

四、推荐作业 ：

小组合作：设计、制作一部分社会公德警示语，或公益广告画，并制作成宣传栏，放 在校园里合适的位置上。

五、教学反思：

在教学过程中，例子对于教学有关键性的作用。好的例子对学生有强有力的吸引力，老 师和学生都好容易进入了角色，能改变了以往老师个人讲，学生全体听的状况。课堂活跃，气氛热烈，能充分调动了中下各层次的学生的积极性和创造性。好的例子促进学生们对教材 内容深入理解，对基本原理理解透彻，对基本知识掌握扎实。分析问题、推理能力增强。可 以改变了学生以往死记硬背的课堂学习方法，对教学质量的提高收到良好的效果，对学生的 素质全面发展能起重要作用。所以在备课的时候，尽可能发掘好的适合教学的例子。



第四课第一课时：

第一框 我爱岗，我敬业

一、教学目标 ：

认知：知道职业道德的特点、内容；

理解：为什么要在职业活动中遵守职业道德；掌握乐业、勤业、敬业的具体要求。

情感态度观念：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识。运用： 辨析社会生活中关于职业道德的不同思潮； 自觉增强践行爱岗敬业职业道德规范的意识。

二、教学重点与难点：

重点：爱岗敬业职业道德规范的内容与要求，增强践行爱岗敬业职业道德规范的意识。

难点：增强践行爱岗敬业的职业道德规范的意识。

三、教学时数1 课时

四、教学方法：案例探究法、讨论法、情景模拟法等。

五、教学资源 ：人教版《职业道德与法律》P40~44； ；PPT 课件。

六、教学准备 ：教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料；

学生：预习课文，了解身边的职业道德规范，搜集身边遵守职业道德的事例；

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课

1.教学内容： 图片引入，初步理解职业道德是职业的灵魂。2.教师活动： 探究活动一：找寻职业的灵魂。

（1）用 PPT 出示图片，组织学生仔细阅读教材第 40 页活动框中的文字材料和印发的材料 “ ‘先救游客！’——美丽导游文花枝”“、‘范跑跑’与 512 汶川大地震”，并播放“范跑跑 之歌”，接着用 PPT 出示问题：在生命受到威胁的时刻，文花枝为什么要将生的希望留给游 客？人们给范美忠冠以“范跑跑”之名，并谱写出了“范跑跑之歌”原因何在？

（2）对学生的讨论和发言进行引导和点评，归纳引出“职业道德——职业的灵魂”。

（二）研习新课

第一目：职业道德——职业的灵魂。1.教学内容 ：

（1）职业道德的含义及特点。

含义：人们在职业活动中所必须遵守的行为准则和道德规范。

特点：具有行业特征、时代性、历史继承性、相对稳定性和明确的规范性。



（2）遵守职业道德的作用。

职业道德规范从业人员行为、提升产品和服务质量、促进行业健康发展与社 会和谐。

2.教师活动 ：

（1）找找并说说我们身边的职业道德。引导学生阅读教材第 40 页的正文，出示 PPT，请学生列举各行各业的职业道德规范，讲述 所经历的或所搜集到的员工遵守职业道德的故事，引导学生理解、掌握职业道德的含义和特 点。在学生发言的基础上，归纳职业道德的含义与特点。

（2）探究活动二：关于职业道德的讨论。引导学生阅读教材第 41 页活动框中的文字材料和正文，用 PPT 出示人们对于职业道德的三 种不同看法，提出问题：对于职业道德的看法还有哪些？你如何看待上述观点？要求学生结 合自己将来要从事的职业谈谈对职业道德的看法。并归纳总结：观点一、二是错误的，观点 三是正确的，应对职业道德的作用有正确的看法，同时用 PPT 出示：职业道德是职业人的 责任和义务，是职业成功的保证。

（3）探究活动三：护士的故事。结合教材第 41 页倒数第二行起至第 42 页第六行正文，思考职业道德的作用。对学生的发言 进行深化小结：职业道德规范从业人员行为、提升产品和服务质量、促进行业健康发展与社 会和谐。介绍我国职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会。

第二目：职业道德的基础──爱岗敬业。1.教学内容 ：

（1）如何看待职业。职业是我们谋生的手段；是实现自我、完善自我、实现自身价值的舞台。（2）爱岗敬业的内涵。

（3）爱岗敬业的具体的要求：乐业、勤业、敬业。2.教师活动 ：

（1）探究活动四：天堂和地狱比邻。请学生阅读教材第 42 页活动框中的镜头二的文字──小李的想法和做法，然后用 PPT 出示 问题：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？为什么？小李的想法和做法会导致什 么后果？学生发言的基础上归纳总结出职业的作用、爱岗敬业的意义，并用 PPT 出示：爱 岗敬业──职业道德的基础。

（2）探究活动五：乐业，勤业，敬业的表现。阅读教材第 43 页的正文第一小节，分小组讨论、填写教材第 43 页的表格。教师帮助学生进 行总结归纳填表。

（三）课堂小结 ：本课主要讲述了职业道德的含义、特点和作用；职业道德的基本规范之爱岗敬业等。

（四）课堂练习

（五）课后作业：什么是职业道德？其基本规范有哪些？



第四课 第二课时：第二框；我诚信，我公道

一、教学目标： 认知：了解诚实守信、办事公道的内涵，掌握诚实守信、办事公道的具体要求。情感态度观念： 懂得遵守诚实守信、办事公道的重要意义，培养

诚实守信、办事公道的品质，树立“讲诚信、重公道”的作风。运用：辨析社会生活中关于诚实守信、办事公道的不同思潮，在实际生活中坚持做到诚实守 信、办事公道。

二、教学重点与难点 重点：诚实守信、办事公道的内容、要求以及如何践行。难点：辨析社会生活中关于诚实守信、办事公道的不同思潮，做到诚实守信、办事公道。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、调查研究法、讨论法、游戏法等。

四、教学方法

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P44~48；PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，进行有关案例资料的搜集； 学生：预习课文，了解身边诚实守信和公道的有关案例。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 温故知新，引入本节课要学习的内容。2.教师活动 用 PPT 出示问题：上节课我们主要学习了哪些内容？我国大力提倡的职业道德具体内容有 哪些？爱岗敬业有哪些具体表现？引入本节课要学的内容──我诚实守信，我公道。

（二）研习新课 第一目：恪守职业道德的重点──我诚实守信。1.教学内容（1）诚实守信的含义及重要意义。（2）职业活动中诚实守信的表现。（3）诚实守信的具体要求。2.教师活动（1）探究活动一：食品安全警报的启示。组织学生阅读教材第 44 页活动框中的文字材料和正文，问题：这三幅图上是什么食品？吃 了这样的食品会产生什么样的后果？一次次的食品安全警报说明了什么？接着进一步提问 你在生活中还遇到或听说过哪些不诚实守信的事例？在学生回答的基础上，归纳总结： 诚实 守信的含义（2）探究活动二： “三鹿”奶粉事件。回顾“三鹿”事件，思考四个问题：①三鹿集团董事长田文华由全国劳动模范、全国优秀女 企业家到被判无期并处罚金 2000 多万，成为全国公众唾弃的对象，你有什么样的感受？② 三鹿集团由原来的“中国食品百强企业”“中国顶尖企业百强”乳品行业第一位到后来的轰、然倒塌、破产倒闭说明了什么？③22 家奶粉企业巨头被检出三聚氰胺超标，国内奶业损失 达几百亿说明了什么？ ④从“三鹿奶粉”及其他一系列类似事件的频繁曝光中，老百姓消 费信心大受打击，“这样的信任”危机给了我们哪些深刻的反省？ 总结出讲究诚实守信对于个人、企业、行业、社会的重要意义──个人受欢迎，企业有 发展，国家展形象。进一步感悟、理解诚实守信对个人成长、对企业发展的重要意义。（3）探究活动三：小崔的选择。阅读教材第 45 页第一个活动框中的文字材料和活动框下面的正文，思考

：小崔所作的决定

会有什么样的后果？（要求学生发挥想象力，给故事续尾。）诚实守信的职业道德有哪些基 本要求？引导学生正确认识工作业绩与诚实守信的关系，进一步懂得诚实守信对于个人发展 的重要意义，在职业活动中恪守诚实守信规范五个方面的表现。（4）探究活动四： 踢开诚实守信的“绊脚石”。请三位学生分别朗读教材第 45 页 “踢开诚实守信的 ‘绊脚石’、” 活动框中三种不同的观点，组织学生阅读、运用教材第 46 页的正文、名言和“链接”内容逐个进行辨析，引导学生明 确诚实守信的要求： 诚实守信是自身内心的法则，不应以其他为参照； 诚实守信要遵纪守法，且不能违背社会道德。第二目：恪守职业道德的较高要求──我公道 1.教学内容（1）办事公道的含义及重要意义。（2）办事公道的具体要求。2.教师活动（1）探究活动五：对“办事公道”的探讨。要求学生阅读教材第 47 页正文第一、第二小节，结合平时生活中的所见所闻，说说对两种 观点的看法，允许大家各抒己见，必要时可以展开辩论。教师对学生的见解进行引导，在学 生发言的基础上，归纳总结：办事公道是职业道德的又一准则；及办事公道的含义。（3）探 究活动六：刘姝威成名的故事。请一位学生朗读教材第 47 页的“链接”内容──刘姝威因为坚持讲真话而一举成名，问题： 坚持办事公道对个人、企业和国家有什么重要的意义？在职业活动中要做到办事公道需要提 高哪些方面的修养？要求学生结合生活中的所见所闻来回答。教师在学生讨论的基础上总结：办事公道对从业人员、对企业、对社会和谐的重要意义，及 办事公道的三方面要求。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 我奉献，第四课第三框 我奉献，我快乐

一、教学目标 认知：了解服务群众、奉献社会的内涵，掌握其基本要求，认识职业腐败的社会危害性。情感态度观念：增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛。运用：正确辨析社会生活中关于服务、奉献的不同思潮，对职业生活中各种腐败现象有正确 的认识。

二、教学重点与难点 重点：服务群众、奉献社会职业道德规范的要求与践行。难点：辨析社会生活中关于服务与奉献的不同思潮，生活中能服务他人与奉献社会。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、讨论法等。

四、教学方法

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P48~53；PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，进行有关案例资料的搜集；印发材料“徐虎──把奉献社会当成 习

惯”。学生：预习课文，了解身边服务和奉献的相关事例；搜集有关职业腐败的案例，思考其危害 性。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 温故知新，阅读材料回答问题，明确本节课要学习的内容。第四课第三框 “我奉献，我快乐”。

（二）研习新课 第一目：恪守职业道德的核心──我服务。1.教学内容（1）服务群众的内涵与道德要求。（2）如何高质量地服务群众。2.教师活动（1）探究活动一：服务群众的道德要求。组织学生阅读教材第 48 页活动框中的文字材料，回答 PPT 上出示的问题：你接受过上述公 司的服务吗？你对他们的服务满意吗？为什么？引导学生观察图片，回忆生活中与这些服务 性行业打交道的经历，结合前两节课所学的内容，畅谈感受。接着引导学生阅读教材第 49 页正文第一、第二小节，由此引出对服务质量的讨论，使学生 体会、了解服务群众的含义，回答“服务群众的职业道德要求应该有哪些”等问题，掌握器 要求，懂得服务群众是不仅是服务性行业同时也是所有职业应有之义，是职业道德的核心内 容和更高要求。（2）探究活动二：为群众提供高质量的服务。结合第 49 页活动框中三位从业人员的职业行为，思考：你如何评价黄师傅、小郭、小吕的 做法，如果是你面对同样的情况你会怎么做？要为服务对象提供高质量的服务，我们应该做 哪些努力？ 在此基础上教师进行总结归纳：为群众提供高质量的服务，要有全心全意的服务精神； 要热情、周到、耐心；要增强专业知识，提高服务技能。第二目：恪守职业道德的最高境界──我奉献。1.教学内容（1）奉献社会的内涵。（2）奉献社会的基本要求。（3）奉献社会的重要意义。2.教师活动（1）探究活动三：奉献社会的不同理解。

组织学生阅读教材第 50 页活动框中的文字、正文和点评，回答问题：对两位学生关于 奉献社会的不同观点，你怎么看？引导学生对上述两种观点展开讨论，进行辨析，使学生懂 得，奉献社会可以从平时一件件微不足道的小事中体现，是每个人都可以做到的。奉献社会 是实现自身价值的主要途径，在工作中兢兢业业、敬业奉献才能得到他人和社会的认可。教师在学生发言的基础上，归纳总结，引导学生领会奉献社会的涵义，认识奉献社会的 真谛。（2）探究活动四：奉献社会的基本要求。引导学生阅读教材第 51 页活动框中的文字材料和正文第一小节，组织学生对工人们和小慧 的做法进行讨论、交流。你如何看待上述工人和小慧的做法？这些做法与奉献社会的道德要 求相容吗？ 奉献社会的职业道德要求有哪些？归纳总结： 奉献社会职业道德的基本要求── 正确处理国家、集体、个人三者的关系，积极参加各类公益活动，增强社会责任感，做好本 职工作。（3）探究活动五：谭老师展开的双臂。结合第 51 页“链接”的内容，思考：谭老师的行为体现了什么样的品格？奉献社会对个人 和社会有哪些意义？作为普通公民，我们应该怎样奉献社会？在学生讨论、交流的基础上，归纳总结：谭老师的行为体现了热爱学生、保护学生、不惜牺牲自我的崇高职业道德；奉献 社会，能充分实现自我价值，有助于营造互助友爱、安定和谐的社会风气；充满爱心，践行 道德，平日里积极参与志愿者、希望工程、扶危济困等活动。第三目：践行职业道德，反对职业腐败。1.教学内容（1）职业腐败的表现及其危害性。（2）反对职业腐败。2.教师活动（1）探究活动六：职业腐败大追踪。在课前准备的基础上，请每个小组按照教材第 52 页活动框中的要求、参看第 52 页正文，推选一名学生上台讲述搜集到的职业腐败的事例，并阐明自己对职业腐败危害性的认识。根 据学生的发言，对职业腐败的现象及其危害性进行归纳。（2）探究活动七：反对职业腐败。组织学生阅读教材第 53 页活动框中的文字材料，思考“小金的做法是否恰当，为什么？” 接着再问 “对 ‘腐败就是以权谋私、权钱交易，有权力的人才搞腐败’这句话你怎么看？” 要求学生结合教材第 53 页的正文进行讨论、回答。在学生讨论、回答的基础上归纳总结，引导学生了解反腐败的内容，懂得反腐倡廉的意义。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业

第五课第一框 让职业道德永驻我心

一、教学目标 认知： 了解职业道德养成的含义和要求； 了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中 的意义和要求。情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣；认同职业道 德养成的方法。运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法；自觉通过省察克治，勇于改过和善 于改过。

二、教学重点与难点 重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：

四、教学方法 案例探究法、小组合作法、讨论法等。

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P54~58； PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料； 学生：预习课文并思考相关问题。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 讨论“

小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。2.教师活动（1）探究活动一：小王同学的想法对吗？ 通过组织血色很那个讨论小王同学的想法，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性： 一是无法形成良好的职业道德；二是接受教训，重新培养良好的职业道德。使学生明白，在 学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。

（二）研习新课 第一目：职业道德需要养成。1.教学内容（1）职业道德是后天养成的。（2）职业道德养成的含义。（3）职业道德养成的要求。（4）注重职业道德养成的意义。2.教师活动（1）探究活动二：刘德故事的启示。引导学生阅读教材第 54 页活动框中的文字材料，结合阅读教材第54、55 页的正文以 及“链接”，回答：假如你是一名职业工作者，你会怎样做？怎样才能在职业生活中自觉遵 守职业道德规范？

引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的； 了解职业道德养成的 含义；理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业 道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。第二目：入暗室而不欺──慎独。1.教学内容（1）慎独的含义及特点。（2）慎独的意义。（3）做到慎独的要求。2.教师活动（1）探究活动三：推销员小耿事例大讨论。引导学生认真阅读第 56 页活动框中的文字材料，思考并回答： 假如你是小耿，你会怎么做？ 我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德？引导学生了解慎独的含义、特点。板书：入暗室而不欺──慎独，自己独处无人监督，按照道德准则行事；自主性，主动性。（2）探究活动四：杨震拒金。看 “杨震拒金” 的故事，要求其他同学边看边思考： 这个故事在什么地方显示了 “独” ？ 杨震为什么能做到慎独？从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品 质与慎独是什么关系？ 对学生的回答进行点评、归纳：①什么是“独”？②为什么要“慎”？③杨震坚持了什 么样的信念？④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎 独；做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的 要求。（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。学生阅读教材第 57 页的“链接”，思考：造成“隐”与“微”的原因有哪些？说说我们 身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响？如果 是你，你会怎么处理？引导学生各抒己见，展开讨论。在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的 试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的 起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信 念，才可能有良好的职业道德行为。（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。阅读教材第 57 页的 “链接”，分小组讨论，积极思考，交流自己的经历和体会，每组推 荐代表发言，回答问题。第三目：日日知非，日日改过──省察克治。1.教学内容（1）省察克治的含义。（2）省察克治的意义。（3）做到省察克治的要求。2.教师活动（1）探究活动六：富兰克林的习惯。请一位学生朗读教材第 57 页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰 克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？引导学生阅读教材第 58 页第2、节正 3 文，理解省察克治的含义、意义，并用 PPT 出示：对照规范，反省检查，找出不足；克服 与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯；提高道德境界。（2）探究活动七：我们应当怎样省察克治？ 组织学生认真阅读教材第 58 页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个问 题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法。用 PPT 出示：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第五课第二框 在职业实践中锤炼

一、教学目标 认知：了解职业道德榜样的内涵及意义；知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。情感态度观念：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理；崇尚职业道德榜样，见贤思 齐；懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。运用：自觉以行动向职业道德榜样学习；自觉践行，从小事做起，逐步培养良好的职业行为 习惯；在职业实践中，自觉遵从职业道德的要求，身体力行，纠正自己不符合职业道德规范 要求的不良行为，不断提高自己的道德修养。

二、教学重点与难点 重点：职业道德养成的途径：见贤思齐，从小处着手，身体力行。难点：自觉践行，从小事做起；自觉遵从，身体力行。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作法、讨论法等。

四、教学方法

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P59~62； PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习课文并思考相关问题。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 温故知新，案例导入，引出本节课要学习的内容。2.教师活动（1）探究活动一：王顺友的马班邮路给我们的启示。简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨： 王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道 德修养的途径有哪些？ 在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。（2）引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径：在职业实 践中锤炼；见贤思齐，向职业道德榜样学习。

（二）研习新课

第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。1.教学内容（1）学习职业道德榜样的重要意义。（2）怎样学习职业道德榜样。2.教师活动（1）探究活动二：秦冬琦的故事。引导学生阅读教材第 59 页活动框中的文字及名言，问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀 服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？ 在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可 以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。（2）探究活动三：怎样向职业道德榜样学习？ 引导学生阅读教材第 59 页的 “链接”组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答 PPT 出示的问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？ 在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第 60 页第一、二节正文和“点评”，归 纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学 生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己 的职业活动中。第二目：从小处着手，做好每件职业事。1.教学内容（1）从小处着手的重要性。（2）如何做到从小处着手。2.教师活动（1）探究活动四：从小处着手。组织学生认真阅读教材第 60 页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处 着手的名言或故事。思考： 为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么 样的关系？ 在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业 道德之间的关系。积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。（2）探究活动五： “成大事者，应不拘小节”辩论。组织学生仔细阅读教材第 61 页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大 事者，应不拘小节”观点进行辩论。在学生辩论基础上，引导

学生正确对待“小节”，辩证 地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从 小处着手。指出：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。第三目：身体力行，在职业实践中养成。1.教学内容（1）身体力行对于职业道德修养的重要性。（2）如何在职业实践中身体力行。2.教师活动（1）探究活动六：珍妮与露丝的故事。请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第 61 页活动框中的文 字材料。思考：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己 的职业道德，你会怎么做？ 引导学生理解： 实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的 道德行为上。（2）探究活动七：邓建军的故事。请一位学生介绍邓建军的事迹，结合教材第 62 页的第二、第三两节正文和名言，引导

学生思考两个问题： 邓建军的成功与他的职业道德有什么关系？邓建军良好的职业道德修养 是怎么得来的？ 引导学生理解邓建军事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学 生深刻理解“在职业实践中身体力行”“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”、与“磨炼”贵在坚持。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第六课第一框 增强规则意识

一、教学目标 认知：了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，正确认识和理解纪律，认清职业活 动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。情感态度观念：理解严守规矩的意义，增强规则意识，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，涵养道德，让规则常驻心中。运用：现实生活中，在可能违规时调控自己的不良心理，做遵纪守法的人。

二、教学重点与难点 重点：做遵纪守法的人。难点：纪律与法律的主要异同点。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作法等。

四、教学方法

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》P64～68； PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件；查阅、搜集相关资料；布置学生预习新课，查找名字和古代军纪的 出处及解释；印发材料： “骑手的故事”“纪律与法律的异同”、（表格）。学生：预习并思考教材中问题；做好上课相关准备。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。2.教师活动

设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。简单讲解本单元 的逻辑结构，最后强调我们要树立法律意识，增强法治观念，提问导入本节课教学内容：对 于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？

（二）研习新课 第一目：规则与秩序。1.教学内容（1）人类的活动是受制约的。（2）规则的重要作用。（3）人们要遵守的行为准则是多方面的。2.教师活动（1）探究活动二：马的缰绳和课堂纪律。要求学生阅读教材第 64 页镜头一、二中的文字材 料，用 PPT 逐一出示问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有 什么作用？（2）讨论和归纳相结合，归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律和社会规 则的制约。明确规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些 准则是多方面的。说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。第二目：纪律与法律。1.教学内容（1）纪律的含义及作用。（2）法律的含义及规范作用。（3）纪律与法律的共性与区别。2.教师活动（1）通过漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？引出纪律的概念。（2）引导学生阅读教材第 66 页材料“古代军纪”，以此强化学生遵守纪律的意识。在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自 由和空间。引导学生明确规则意识，主动将他律变为自律，成为有更高道德境界的公民。（3）探究活动三：王某维权事件。引导学生阅读教材第 65 页案例，思考：港务处依据什么对王某做出停职检查的处理？法院 依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？组织学生展开热烈讨 论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危害，感到不 光要依法维权，还须时刻遵纪守法。点明法律的含义。指导学生阅读教材第 66 页“链接法律的规范作用”，了解法律的规范作用。接着以表格形 式归纳纪律与法律的异同，指导学生完成表格。并明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应该做遵纪守法的人，着重强调法律是人们行为的首要准则，明确法律的权威性。第三目：做遵纪守法的人。1.教学内容（1）职业活动中不遵守规则的危害。（2）要克服违纪违法的不良心理。（3）讲道德，避免违纪违法。2.教师活动（1）探究活动四：王某、徐某两起事故。引导学生阅读第 67 页镜头一、二中的文字材料，思考：

这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？ 通过讨论得出：由于自己或他人的违规操作而导致的。只有充分重视规则，自觉遵守规 则，才能避免悲剧的重演。（2）探究活动五：三种违规的心理原因。引导学生阅读教材第 67 页镜头一、二中的文字材

料，结合教材第 68 页“链接青少年常见的违规心理”，讨论、回答问题：上述三种现象违 反了什么规则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？要避免上述恶果需要克服 什么不良心理？如何让自己成为一个遵纪守法的人？ 在讨论的基础上归纳，强调要求学生克服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则，让 规则常驻心中做一个遵纪守法的人。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第六课第二框 建设法治国家

一、教学目标 认知：理解依法治国的内涵和基本要求，懂得法治与德治要结合起来，掌握社会主义法治理 念的内涵。情感态度观念：自觉维护社会主义法制的统一、尊严和权威，增强民主法治、公平正义、平 等观念，拥护国家的依法治国方略。运用：崇尚法律的权威，树立社会主义法治理念，以实际行动维护社会主义法制的尊严。努 力做爱国爱党、遵纪守法、关心他人、刚正磊落的公民。

二、教学重点与难点 重点：依法治国的内涵和基本要求。难点：树立社会主义法治理念。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例教学法、小组合作法等。

四、教学方法

五、教学资源 《职业道德与法律》（人教版）P68～73；PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习思考。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 分析山杠爷案例，明确本课学习内容。

2.教师活动（1）探究活动一：山杠爷案例。看山杠爷的例子，思考：山杠爷采取这些措施的目的是什么？出发点好，事情就一定办 得好吗？治理村庄应该依据什么？山杠爷违法侵权表现在哪些方面？山杠爷的教训给我们 什么启发？ 在讨论的基础上，强调指出：德治要与法治结合，必须依法治村、依法治国，法治是治理国 家最合理的模式。设问过渡：什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？

（二）研习新课 第一目：依法治国的基本要求。1.教学内容（1）依法治国的内涵（2）依法治国的基本要求。（3）法治与德治相结合。2.教师活动（1）探究活动二：看图片，谈观后感。用 PPT 逐一出示“建国 60 周年大阅兵时‘依法治 国’方阵” 图片，谈谈观图片后的感受。党的十五大郑重指出： “依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略”

“发展民主，； 健全法制，建设社会主义法治国家”。1999 年 3 月，九届全国人大二次会议上，“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略，正式写入宪法修正案。用 PPT 出示： “依法治国，建设社会主义国家，“依法治国的科学内涵” ”。（2）点明“依法治国的科学内涵”，接着从依法治国的领导者、主体、依据、客体、目的角 度引导学生理解内涵。点明法治是对人治的否定，是我国政治文明的巨大进步。并引入“依 法治国的基本要求”问题。(3)探究活动三：房地产开发商案。引导学生积极思考、讨论并回答问题：涉及依法治国的 哪些要求？开发商不执行法院判决，该怎么办？说明什么问题？ 教师归纳，明确指出有法可依、有法必依、违法必究、执法必严是依法治国的基本要 求，告诉学生生活中的侵权现象时有发生，要学会依法维权，加强法治建设，同时说明我国 加强法治建设任重道远。（4）文献探究：法治与德治相结合。PPT 出示江泽民讲话，请学生谈谈对讲话的理解。归 纳：依法治国与以德治国的辩证关系。用 PPT 出示：法治，以其权威性和强制性规范社会 成员的行为，令人不敢破坏规则；德治，以其感召性和劝导力规范社会成员的行为，让人不 愿破坏规则；法治与德治相结合。第二目：维护社会主义法制的统一、尊严和权威。1.教学内容（1）要崇尚法律的权威。（2）政府要依法行政。（3）司法机关要公正司法。2.教师活动（1）探究活动四：邱某害夫案。引导学生阅读教材第 70～71 页案例，思考：邱某毒死丈夫 的原因是什么？她可以结束“治愈无望、濒死状态”丈夫的生命吗？对邱某的处理，是按照 民意还是依照法律？这说明了什么？ 讨论归纳相结合，强调在法治国家，情、理、法，法为先，引入案例“法重于情”，感召 学生崇尚法律权威，维护法制的统一和尊严。（2）文献探究：政府依法行政。通过温家宝讲话的图片和文字材料，指出：政府依法行政 对维护社会主义法制的统一、尊严和权威的重要意义，政府依法行政。（3）探究活动五：佘某案件。要求学生认真阅读教材第 71 页案例，回答：对佘某的错判失

误在什么地方？佘某被迫承认莫须有的罪行，服刑 11 年，给我们什么启示？ 归纳： 司法为民，司法必须公正，司法改革任重道远，我们要维护社会主义法制的统一、尊严和权威，我们要增强法治观念，树立社会主义法治理念。（4）结合教材第 72 页第一个“点评”，强调抓四个环节，并板书：维护社会主义法制的统一、尊严和权威、主导地位、以法律为准绳；政府依法行政、司法机关公正司法；树立社会 主义法治理念。第三目：树立社会主义法治理念。1.教学内容（1）社会主义法治理念的基本内涵。（2）树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念及对公民的要求。2.教师活动（1）引入“死刑复审”图片，简单介绍死刑复核程序。过渡至知识讲授：思考社会主义法 治理念的基本内涵有哪些方面？引导学生阅读教材第 72 页的第二个 “点评” 明确社会主义，法治理念及其不同组成部分的各自作用。（2）引入温家宝“公平正义比太阳还要光辉”的讲话，强调为了适应依法治国的要求，我 们要树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义。引导学生阅读教材第 72 页“链接”，深 化对民主法治、自由平等、公平正义等抽象概念的理解。（3）介绍今年两会期间的“选举法”修改情况，思考：修改选举法的意义何在？讨论归纳 明确社会主义民主与社会主义法制的关系，我国的社会主义制度是实现民主法治、自由平等、公平正义的根本制度保证。（4）探究活动六：公正切分蛋糕。引导学生认真阅读教材第 73 页活动框文字材料，调动学 生思维，讨论问题：能否公平分蛋糕？有别的好主意吗？有何启示？ 归纳：条件不具体，判断是否公平的角度不同，但只要制度正义就有利于保证公平，强调我 们要树立公平正义观念，培养公正意识，崇尚社会主义法治理念，做爱党爱国、遵纪守法、关心他人、刚正磊落的人（用 PPT 出示）。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第七课第一框 维护宪法权威

一、教学目标 认知：了解宪法是国家的根本大法，明确宪法的法律效力和修改程序，掌握实施宪法的具体 要求。情感态度观念：崇尚宪法，维护宪法的权威，理解维护宪法权威的意义。运用：理解维护宪法尊严的意义，自觉维护宪法的尊严与权威，能初步分析判断日常生活 中的违反宪法的行为。

二、教学重点与难点 重点：宪法是国家的根本大法。难点：实施宪法的具体要求。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作法等。

四、教学方法 教学资源：人教版《职业道德与法律》P74～77；PPT 课件。

五、教学资源

六、教学准备 教师：准备多媒体课件；查阅、搜集相关资料；布置学生预习新课，辅导学生熟悉模拟法庭

的程序，准备发言稿。学生：预习并思考教材中问题；利用网络搜集、查找相关法律法规。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 欣赏歌曲伴奏和图片，在探讨问题中自然过渡到本节课的学习。2.教学活动（1）探究活动一：乐队章程。请学生欣赏歌曲伴奏和图片，引导他们弄清乐队为什么需要乐谱？组织学生热烈讨论： 一个 国家需要一个怎样的章程，以便更好地管理这个国家？引出维护宪法权威。

（二）研习新课 第一目：根本大法，效力最高 1.教学内容 宪法权威的含义：宪法是根本大法；宪法的法律效力；宪法的修改程序。2.教师活动（1）探究活动二：宪法制定修改程序。用 PPT 出示宪法封面图和知识要点：治国安邦的总章程是宪法；宪法规定国家的根本制度 和任务、公民的基本权利和义务、规范国家权力的运行，宪法是国家最根本、最重要的制度； 依法治国，要求我们必须维护宪法权威。宪法在内容上至少应该包括国家制度、政治制度、国家结构形式、社会经济制度、公民 的基本权利和义务，以及国家机构的组织系统、职责权限、工作原则和制度等内容。说明我 们依法治国，核心是依宪治国。指导学生阅读教材 P74 第二个活动框中的文字材料，设问“宪法的制定和修改程序为 什么比普通法律更为严格？”让学生比较宪法与普通法律制定与修改程序的不同 组织学生分组讨论，让学生明确之所以对宪法的制定和修改要规定如此严格的程序，是因为宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威，是其他法律、法规制定的基础。（2）探究活动三：宪法重要性。请学生认真阅读教材第 75 页知识链接和活动框中的文字材料，引导学生讨论问题：有 人认为宪法可有可无，可遵守可不遵守。试分析此说法的危害性。讨论孙志刚事件背后的宪 法意义。讨论后形成共识：宪法不是可有可无的，宪法是一个国家的根本大法，其他法律都 是由它派生出来的，都不能与它相抵触。否则，就会因违宪而无效。如果一个国家的宪法没 有权威，那么这个国家的其他法律也就会失去公信力，国家就会乱成一团，人民就要遭殃。

并说明维护宪法的意义极为重大，作为国家的母法，我们必须认真贯彻实施宪法，切实维护 宪法的权威，人人有责。第二目：实施宪法 人人有责 1.教学内容 实施宪法的具体要求。2.教师活动（1）探究活动四：宪法博物馆。问题：建立宪法博物馆与实施宪法之间有什么关系？讨论后明确： “宪法博物馆”的建立 有利于我国公民宪法观念的培养，从而有利于宪法的实施； 宪法的实施关键是每个公民的宪 法意识和观点的建立。通过我国法律体系建构图和文字材料，思考实施宪法的具体要求有哪 些方面？一个要求：按照两个“根据”，制定各方面的法律法规，使生活有法可依。请学生结 合教材第 76 页第二个“链接”，明确实施宪法的第二个要

求：要让宪法起到保障公民权利和 自由的作用。（3）探究活动五：学校限制成绩不好的学生参加高考。通过该活动明确实施宪法的第三个要求：生活中使用宪法，以此作为行为的根本准则，维护 宪法权威。强调指出：宪法的原则和精神渗透在我们的日常生活中，作为公民的中职生心中 都要崇尚宪法。（4）请每个学生大声朗读教材第 77 页“链接”，感悟体会，使学生明确宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关，宪法是我们行为的根本准则，我们要自觉维护宪法的权威，把宪 法的原则和精神贯彻到日常生活的方方面面，成为一名合格的公民。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第七课第二框 当好国家公民

一、教学目标 认知：了解我国宪法人民主权原则的含义和保障人权原则的内涵；理解公民与国家的关系。情感态度观念：树立人民主权观念，增强公民意识，培养爱国热情。运用：履行保障宪法实施的公民职责，坚决与各种破坏宪法权威的行为和倾向作斗争，正确 行使权利，严守权利边界。教学重点、二、教学重点、难点 重点：人权的内涵与实现。难点：正确行使权利，严守权利边界。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法；案例探究法、讨论法、小组合作法等。

四、教学方法

五、教学资源 人教版《职业道德与法律》教材 P78～P82； PPT 课件与视频。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习；将学生分成六个学习小组。学生：预习课文；搜集与人权有关的资料。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1．教学内容 看两次洪灾资料，思考讨论，导入本节课学习的内容。2．教师活动 探究活动一：新旧社会两次特大洪灾的思考。（1）用 PPT 出示 1931 年和 1998 年长江洪灾的情景，引导学生思考：同样的自然灾害，为 什么会给人们带来不同的遭遇和命运？（2）在学生讨论、回答的基础上，点评、总结学生的观点。指出：中华人民共和国一切权 力属于人民，人民是国家的主人；引出本节课学习的内容。

（二）研习新课 第一目：权力属民，国家主人 1．教学内容（1）宪法人民主权原则的含义。（2）宪法保障人民主权原则的内涵。2．教师活动 探究活动二：关于人民主权原则内涵的讨论。（1）要求学生阅读教材第 78 页活动框中的文字材料，用 PPT 出示：从材料一两部宪法的 规定中，你能发现什么共同之处？思考人民代表大会的崇高法律地位与我国宪法第二条之间 有什么内在联系？在学生讨论、回答的基础上归纳：两部宪法都突出了了人民主权原则，主 权在人民；人民行使权利的机关是人民代表大会，其崇高的法律地位是由宪法规定的。（2）引导学生阅读第 78 页正文和 “点评” 内容进行讨论，明确人民主权原则的内涵与依据： 我们全体人民，拥有这个国家，国家的一切权力属于人民；在我国人民主权原则是由宪法规 定和保障的。探究活动三：关于人民主权原则体现的讨论。（1）要求学生阅读第 79 页活动框中的文字材料，思考：从这个事例中，你能联想到哪些原 则？在学生讨论、回答的基础上归纳：人民主权原则的体现在国家机关由人民产生、对人民 负责、国家权力由人民授予，人民可以通过多种途径、采取不同的形式，对公共事物发表自 己的看法，用充分的事实和正当的理由来影响公共决策。（2）用 PPT 出示几幅公民参与管理社会事务活动的图片，引导学生认识这些活动形式。设 问： 你了解这些活动吗？你能说出公民参与这些活动的重要意义吗？对学生发言中的观点进 行点评、引导与归纳。（3）要求学生结合第六张 PPT 的内容阅读教材第 79 页的“链接”和“点评”内容，思考、回答问题： 你觉得人民主权原则抽象吗？在日常生活中，它是怎么体现出来的？引导学生展 开讨论，帮助学生懂得人民主权原则其实并不抽象，时时体现在我们的日常生活中，影响着

我们，指引我们管理身边的事、关心国家大事；维护和坚持人民主权原则，就是在维护和坚 持每个公民幸福生活的基础。第二目：保障人权，国家职责 1．教学内容（1）人权的概念。（2）我国公民的基本政治权利。（3）宪法保障人权的意义。2．教师活动 探究活动四：关于保障人权的讨论。（1）指导学生阅读教材第 80 页活动框中的文字材料，观看由陆川导演的电影 《南京！南京！》 预告片，让学生直观的感受战争年代的人权。组织学生针对教材所提的问题展开讨论，回答 “作为一个有血有肉有尊严的人，你有何感想？”点评、总结学生的发言，强调保障人权的 重要性，引发学生对人权问题的思考。（2）指导学生阅读教材第 80 页的正文、“链接” 和 81 页“链接”的内容，要求学生思考： 什么是人权？国家对于人权的义务是什么？为使行政机关依法行政，国家出台了哪些法律？ 在学生讨论的基础上，归纳、引导学生了解人权的含义，理解国家对于人权的义务，人有受 到尊重并自我实现的基本需求，即为“人权” ；尊重和保障是国家对于人权的义务；出台了 行政处罚法、行政许可法、行政诉讼法、行政复议法、医卫意见等，也使学生对我国保障人 权的发展有个基本的了解。探究活动五：关于

公民在生活中的权利与自由的讨论。（1）用 PPT 展现公民参与国家政治生活的图片，设问：你知道这些权利吗？还知道公民享 有哪些权利？引导学生了解人权的具体内容，即人权包括选举权、财产权、受教育权、言论 自由、信仰自由、人身自由等。（2）引导学生阅读教材第 81 页的三节正文，用 PPT 出示图片：祖国的尊严。设问：保障 人权的意义是什么？在人权问题上，公民如何处理好个人利益与国家利益的关系？ 指导学生展开讨论，引导学生理解： 国家尊重和保障人权的重要意义以及如何正确处理公民 与国家的关系，点评、归纳、总结学生的观点，使学生清醒的认识到：公民的权利，是国家 强盛的前提；对人权的保障，是国家的职责；维护国家的利益，是公民的责任和义务；增强 权利观念，为国家争人格。进一步引导学生认识人权问题对个人对国家的重要性。第三目：权利界限，依宪合法 1．教学内容（1）公民应该履行的义务。（2）正确处理权利和义务关系。（3）严守权利边界。2．教师活动 探究活动六：关于权利与义务的关系的讨论。（1）用 PPT 出示：向学生再现社会生活中的几个场景，由此引起学生思考，引导学生阅读 教材第 81 页 第 2 个“链接” 的内容，设问：在我国，公民应该履行哪些义务？（2）用 PPT 出示：观点辨析。指导学生对 PPT 所提出的观点进行讨论，看它们是否相同？ 为什么？要求学生对权利和义务的关系要有清醒认识。（3）指导学生结合教材讨论、思考、回答问题。点评、归纳学生的观点， 帮助学生认识公 民享有权利和履行义务之间的关系。探究活动七：关于权利边界的讨论。（1）阅读教材第 82 页活动框文字材料，观看视频“麻将声声扰考生”。用 PPT 出示问题：

你对这两件同样的事有何想法？如果你是居委会主任，你打算如何解决这一难题？（2）各抒己见：指导学生阅读教材第 82 页的“链接”内容，设问：在日常生活中如何正确 行使权利？让学生意识到在行使权利的同时，也要尊重他人的权利。点评、归纳、小结学生 的观点，帮助学生提高法制观念，严守权利边界。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）课后作业 第八课第一框 崇尚程序正义

一、教学目标 认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理 解实现程序正义的标准。情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律 的观念。运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法 之人。

二、教学重点与难点 重点：程序正义的作用。难点：程序正义和实体正义的区别。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。

四、教学方法 教学资源：人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT 课件。

五、教学资源

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 案例探究，导入本课学习内容。2.教师活动 案例探究一： “家中看黄碟，民警上门查”。（1）出示 PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违

法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？（2）在学生发言基础上，归纳总结： 《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安 机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证； 《中华人民共和国民法通则》第一百二十 一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害 的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。（3）导入新课学习。板书：崇尚程序正义

（二）研习新课 第一目：认识程序正义 1.教学内容（1）程序正义的含义。（2）程序不正义的危害。2.教师活动 案例探究二：铡美案。（1）要求学生阅读教材 P83 活动框中的案例，思考、讨论、回答 PPT 出示问题：假如这个 故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）学生讨论，归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义； 程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的 不同。案例探究三：执法有错。（1）用 PPT 出示案例：2003 年 4 月 12 日晚 8 时许，陕西白水县公安局杜康派出所的 4 名 警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何 证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给 她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不 正义往往会导致实体的不正义，会动摇信心，导致司法制度受损、司法权威被蔑视，最终阻 碍依法治国的实现。名言学习：不公正裁判的结果。（1）要求学生

大声朗读教材 P84 的培根名言 “一次不公正的裁判比多次的违法行为更严重。因为这些违法行为不过弄脏了水流，而不公正的判决则把水源败坏了”，结合教材 P83 的最 后一节正文说说体会。并归纳强调：司法公正是社会正义的一个重要组成部分，是实现社 会公平正义的最后一道防线。司法公正的重要意义在于它是法的内在精神要求，同时也是其 自身存在的合法性基础。如果司法机关不能保持其公正性，司法机关也就失去了自我存在的 社会基础。一句话，公正是司法的生命！第二目：程序正义的力量。1.教学内容 程序正义的作用。2.教师活动 案例探究四：米兰达规则。（1）先请一位学生朗读教材 P84 活动框中的文字，然后引导学生思考，组织辩论，弄懂： 米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大 还是弊大？（2）补充介绍“米兰达规则的由来和价值”。（3）在学生探讨、交流的基础上，归纳强调程序正义的重要性，要求学生理解程序正义的 力量，它能确保司法制度的公证，是司法国家的标志，是人治向法治转变的助推器；程序法 得到严格遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。

41

案例探究五：辛普森案。（1）请一位学生叙述教材 P85 活动框辛普森案，然后引导学生思考、讨论 PPT 出示的问题： 为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。（2）强调：美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视程度远远超过了寻求案情真相和把 罪犯绳之于法。审判程序和过程的公正有时甚至比结果更重要； 审判程序的公正要深入人心，强调程序公正的作用。

（三）第三目：程序正义的实现。1.教学内容 实现程序正义的标准。2.教师活动 案例探究六：打架。(1)请一学生叙述教材 P85 “打架” 案例，其他学生围绕 “你认为处分旭澄在程序上正确吗？” 和“怎么样的程序才能保证公平处理此事？”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校 单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。“链接”解读：回 避制度。（2）在学生讨论的基础上，归纳实现正义程序的标准。

（四）课堂小结

（五）课堂练习

（六）课后作业 第八课第二框 依照程序维权

一、教学目标 认知：了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作用 及种类，认清举证责任的不同规定，知道在实际 生活中解决纠纷的非诉讼方式。情感态度观念：通过学习诉讼知识，增强依法维权意识。运用：通过学习，提高诉讼能力；能够依法维护自己的合法权益。

二、教学重点与难点 重点：三种非诉讼方式和三大诉讼。难点：举证责任的确定。教学时数；1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。

四、教学方法 教学资源：人教版《职业道德与法律》P86～91； PPT 课件。

五、教学资源

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中问题。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 案例分析，明确本节课学习内容。2.教师活动 案例探究一： “抱外甥跳桥讨薪，被判拘役 5 个月”。请学生看 PPT 出示的案例，思考、回答：肖某为什么会被判刑？如果我们的工资被拖欠，你如何维护自己的权益？在各组学生讨论发言的基础上，点评归纳，引出本节课学习的第一 个内容：不打官司也能维权。

（二）研习新课 第一目：不打官司也维权。1.教学内容 解决纠纷的三种非诉讼方式：调节、仲裁、行政复议。2.教师活动 案例探究二：调解、仲裁、行政复议。请学生阅读教材 P86～87 活动框中的三个案例，结合教材 P87 的正文内容，讨论、问题： 上述情景涉及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利弊何在？ 学生讨论，归纳点评，用 PPT 出示调解、仲裁、行政复议三种方式的含义和特点： 方式 调解 含义 特点 发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、说服教育下，有三方；依法；自愿协商。依法自愿进行协商，从而达成协议、解决纠纷的活动。当事人根据达成的协议，自愿将争议提交中立的第三 者裁判，仲裁机构对争议做出裁决的解决争议的办 法。个人或组织认为行政机关做出的具体行为侵犯其合 法权益，依法向法定行政机关提出申请，由其对有争 议的具体行政行为依法进行审查并做出行政复议决 定。自愿； 中立的第三方裁决； 裁 决具有法律效力，当事人必须 履行。

仲裁

行政 复议

法定机关；依法；提出申请。

第二目：明明白白打官司。1.教学内容（1）诉讼的含义及种类。（2）法院管辖的含义。（3）诉讼的一般程序。43

2.教师活动（1）案例探究三： “秋菊打官司”。请一位同学以讲故事的形式讲述教材 P87 秋菊打官司的案例，其他学生思考、讨论、回答：①秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留？ 在学生回答的基础上，教师明确告诉学生： 这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的 区别。介绍公诉

案件与自诉案件。接着请学生讨论问题：②如果你遇到纠纷，是愿意“私了”还是“公了”？说说你的理 由。在讨论基础上请学生阅读教材 P88 页第一、二节正文和“链接”内容，了解诉讼及其 种类。（2）案例探究四：管辖。引导学生阅读教材 P88 活动框中的案例和 P88“链接”，围绕 PPT 出示的问题： “同样 是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？” 展开热烈讨论。在学生讨论的基础上，进行归纳，管辖权。引导学生阅读教材 P89一、二节正文与“链接”，拿出课前填写好表格小组交流、讨论，完善“法院管辖的范围” 的表格，每组推荐代表发言，加深对诉讼管辖知识的理解。管辖类型 最高人民法院 级别 管辖 高级人民法院 中级人民法院 基层人民法院 地域 管辖 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼 内容规定 管辖具有全国影响的案件 管辖具有全省影响的案件 管辖具有全市影响的案件 管辖绝大多数的普通案件 “原告就被告”即由被告所在地法院管辖 多以最初做出具体行政行为的行政机关所在地确定管辖 多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖

（3）案例探究五：一审程序。要求学生阅读教材 P90 第一个活动框中的流程图，对民事诉讼的一审程序有一个直观的了 解；结合课前观看的视频说说所知道的内容和体会。教师点评归纳，强调法律程序是依法治 国的重要内容，是保障公民权利的重要手段，要培养对法律程序的敬畏感，破除“重实体轻 程序”的传统观念。

（三）第三目：证据诉讼的灵魂。1.教学内容（1）证据的含义种类和作用。（2）举证原则。2.教师活动(1)案例探究六：借钱。由两位女生上台表演根据教材 P90 活动框案例改编的小品 “借钱” 看后各组讨论、，回答 PPT 出示的问题：小玲借钱给朋友明明是事实，法院为什么不支持她呢？ 点明证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或根据，然后指出：因为小玲 证据不足，法院无法支持她。在司法实践中，相当一部分当事人败诉的原因是由于对证据规 则的误读或缺乏证据意识。法律是靠证据说话的，我们所说的打官司，说到底就是打证据。介绍证据的种类。（2）案例探究七：举证责任由谁承担？ 介绍 举证责任的主要功能，通过案例介绍举证原则。

（四）课堂小结

（五）课堂练习

（六）课后作业 44

第八课第一框 崇尚程序正义

一、教学目标 认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理 解实现程序正义的标准。情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律 的观念。运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法 之人。

二、教学重点与难点 重点：程序正义的作用。难点：程序正义和实体正义的区别。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。

四、教学方法 教学资源：人教版《职业道德与法律》P83～86； PPT 课件。

五、教学资源

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中的问题；做好上课相关准备。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 案例探究，导入本课学习内容。2.教师活动 案例探究一： “家中看黄碟，民警上门查”。（1）出示 PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违 法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？（2）在学生发言基础上，归纳总结： 《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安 机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证； 《中华人民共和国民法通则》第一百二十 一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害 的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。（3）导入新课学习。板书：崇尚程序正义

（二）研习新课 第一目：认识程序正义 1.教学内容（1）程序正义的含义。（2）程序不正义的危害。2.教师活动 案例探究二：铡美案。（1）要求学生阅读教材 P83 活动框中的案例，思考、讨论、回答 PPT 出示问题：假如这个 故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？（2）学生讨论，归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义； 程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的 不同。案例探究三：执法有错。（1）用 PPT 出示案例：2003 年 4 月 12 日晚 8 时许，陕西白水县公安局杜康派出所的 4 名 警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何 证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给 她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不 正义往往会导

致实体的不正义，会动摇信心，导致司法制度受损、司法权威被蔑视，最终阻 碍依法治国的实现。名言学习：不公正裁判的结果。（1）要求学生大声朗读教材 P84 的培根名言 “一次不公正的裁判比多次的违法行为更严重。因为这些违法行为不过弄脏了水流，而不公正的判决则把水源败坏了”，结合教材 P83 的最 后一节正文说说体会。并归纳强调：司法公正是社会正义的一个重要组成部分，是实现社 会公平正义的最后一道防线。司法公正的重要意义在于它是法的内在精神要求，同时也是其 自身存在的合法性基础。如果司法机关不能保持其公正性，司法机关也就失去了自我存在的 社会基础。一句话，公正是司法的生命！第二目：程序正义的力量。1.教学内容 程序正义的作用。2.教师活动 案例探究四：米兰达规则。（1）先请一位学生朗读教材 P84 活动框中的文字，然后引导学生思考，组织辩论，弄懂： 米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大 还是弊大？（2）补充介绍“米兰达规则的由来和价值”。（3）在学生探讨、交流的基础上，归纳强调程序正义的重要性，要求学生理解程序正义的 力量，它能确保司法制度的公证，是司法国家的标志，是人治向法治转变的助推器；程序法 得到严格遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。案例探究五：辛普森案。（1）请一位学生叙述教材 P85 活动框辛普森案，然后引导学生思考、讨论 PPT 出示的问题： 为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。（2）强调：美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视程度远远超过了寻求案情真相和把 罪犯绳之于法。审判程序和过程的公正有时甚至比结果更重要； 审判程序的公正要深入人心，强调程序公正的作用。

（三）第三目：程序正义的实现。1.教学内容 实现程序正义的标准。2.教师活动 案例探究六：打架。(1)请一学生叙述教材 P85 “打架” 案例，其他学生围绕 “你认为处分旭澄在程序上正确吗？” 和“怎么样的程序才能保证公平处理此事？”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校 单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。“链接”解读：回 避制度。（2）在学生讨论的基础上，归纳实现正义程序的标准。

（四）课堂小结

（五）课堂练习

（六）课后作业 第八课第二框 依照程序维权

一、教学目标 认知：了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作用 及种类，认清举证责任的不同规定，知道在实际生活中解决纠纷的非诉讼方式。情感态度观念：通过学习诉讼知识，增强依法维权意识。运用：通过学习，提高诉讼能力；能够依法维护自己的合法权益。

二、教学重点与难点 重点：三种非诉讼方式和三大诉讼。难点：举证责任的确定。教学时数；1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。

四、教学方法 教学资源：人教版《职业道德与法律》P86～91； PPT 课件。

五、教学资源

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习并思考教材中问题。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 案例分析，明确本节课学习内容。2.教师活动 案例探究一： “抱外甥跳桥讨薪，被判拘役 5 个月”。请学生看 PPT 出示的案例，思考、回答：肖某为什么会被判刑？如果我们的工资被拖欠，你如何维护自己的权益？在各组学生讨论发言的基础上，点评归纳，引出本节课学习的第一 个内容：不打官司也能维权。

（二）研习新课 第一目：不打官司也维权。1.教学内容 解决纠纷的三种非诉讼方式：调节、仲裁、行政复议。2.教师活动 案例探究二：调解、仲裁、行政复议。请学生阅读教材 P86～87 活动框中的三个案例，结合教材 P87 的正文内容，讨论、问题： 上述情景涉及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利弊何在？ 学生讨论，归纳点评，用 PPT 出示调解、仲裁、行政复议三种方式的含义和特点： 方式 调解 含义 特点 发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、说服教育下，有三方；依法；自愿协商。依法自愿进行协商，从而达成协议、解决纠纷的活动。当事人根据达成的协议，自愿将争议提交中立的第三 者裁判，仲裁机构对争议做出裁决的解决争议的办 法。个人或组织认为行政机关做出的具体行为侵犯其合 法权益，依法向法定行政机关提出申请，由其对有争 议的具体行政行为依法进行审查并做出行政复议决 定。自愿； 中立的第三方裁决； 裁 决具有法律效力，当事人必须 履行。

仲裁

行政 复议

法定机关；依法；提出申请。

第二目：明明白白打官司。1.教学内容（1）诉讼的含义及种类。（2）法院管辖的含义。（3）诉讼的一般程序。2.教师活动（1）案例探究三： “秋菊打官司”。请一位同学以讲故事的形式讲述教材 P87 秋菊打官司的案例，其他学生思考、讨论、回答：①秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留？ 在学生回答的基础上，教师明确告诉学生： 这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的 区别。介绍公诉案件与自诉案件。接着请学生讨论问题：②如果你遇到纠纷，是愿意“私了”还是“公了”？说说你的理 由。在讨论基础上请学生阅读教材 P88 页第一、二节正文和“链接”内容，了解诉讼及其 种类。（2）案例探究四：管辖。引导学生阅读教材 P88 活动框中的案例和 P88“链接”，围绕 PPT 出示的问题： “同样 是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？” 展开热烈讨论。在学生讨论的基础上，进行归纳，管辖权。引导学生阅读教材 P89一、二节正文与“链接”，拿出课前填写好表格小组交流、讨论，完善“法院管辖的范围” 的表格，每组推荐代表发言，加深对诉讼管辖知识的理解。48

管辖类型 最高人民法院 级别 管辖 高级人民法院 中级人民法院 基层人民法院 地域 管辖 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼

内容规定 管辖具有全国影响的案件 管辖具有全省影响的案件 管辖具有全市影响的案件 管辖绝大多数的普通案件 “原告就被告”即由被告所在地法院管辖 多以最初做出具体行政行为的行政机关所在地确定管辖 多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖

（3）案例探究五：一审程序。要求学生阅读教材 P90 第一个活动框中的流程图，对民事诉讼的一审程序有一个直观的了 解；结合课前观看的视频说说所知道的内容和体会。教师点评归纳，强调法律程序是依法治 国的重要内容，是保障公民权利的重要手段，要培养对法律程序的敬畏感，破除“重实体轻 程序”的传统观念。

（三）第三目：证据诉讼的灵魂。1.教学内容（1）证据的含义种类和作用。（2）举证原则。2.教师活动(1)案例探究六：借钱。由两位女生上台表演根据教材 P90 活动框案例改编的小品 “借钱” 看后各组讨论、，回答 PPT 出示的问题：小玲借钱给朋友明明是事实，法院为什么不支持她呢？ 点明证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或根据，然后指出：因为小玲 证据不足，法院无法支持她。在司法实践中，相当一部分当事人败诉的原因是由于对证据规 则的误读或缺乏证据意识。法律是靠证据说话的，我们所说的打官司，说到底就是打证据。介绍证据的种类。（2）案例探究七：举证责任由谁承担？ 介绍 举证责任的主要功能，通过案例介绍举证原则。

（四）课堂小结

（五）课堂练习

（六）课后作业 第九课第一框 认清违法危害

一、教学目标 认知：知道违法行为的含义与类

别，了解治安管理处罚的种类和处罚方式，认识扰乱公共秩 序、妨害公共安全、妨害社会管理等违法行为的危害。情感态度观念：树立行为的底线──禁区意识，自觉守法，预防犯罪；树立以遵守治安管理 处罚法为荣、以有违法行为为耻的观念。运用：懂得违反治安管理的行为要受法律处罚，自觉依法规范自己的行为。

二、教学重点与难点 重点：违法行为的含义及其危害。难点：违反治安管理的行为类别。教学时数：1

三、教学时数 课时 教学方法：案例探究法、讨论法、讲授法等。

四、教学方法

五、教学资源： 人教版《职业道德与法律》P92～102； PPT 课件。教学资源

六、教学准备 49

教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：学生查阅《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，观察并收集涉及违反治 安管理处罚法的行为和现象的材料。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 第四单元导语中的案例，设问导入本节课要学的知识。2.教师活动 探究活动一：着落前的意外。（1）引导学生阅读教材第 92 页单元导语中的案例，一次不良行为、一次违法行为、一次 犯罪，都有可能毁了我们的一生。那么，违法犯罪有什么危害？我们又如何防微杜渐？如何 预防违法犯罪及同违法犯罪作斗争？今天开始我们一起来学习第四单元的内容。（3）PPT 出示第四单元和第九课知识结构图，用 引导学生了解第四单元和第九课内容结构。板书：认清违法危害。

（二）研习新课 第一目：违法无小事。1.教学内容（1）生活中法律的“雷区”。（2）违法行为的含义与类别。2.教师活动 探究活动二：生活中法律的“雷区”。（1）用 PPT 逐一呈现案例《地震传言案》《球迷闹事案》《故意杀人案》、，提出问题：上 述三个案例中当事人的行为是一种什么性质的行为？有哪些危害？需承担何种责任？告诉 了我们什么？引导学生思考、讨论、交流。（2）点评学生的发言，总结归纳：生活中法律的“雷区”随处可见，上述三个案例只是生 活中各类违法案件之中的点滴。刘小乐的连刺三刀是一种犯罪行为和侵权行为，需承担刑事 责任和民事责任，地震传言和球场闹事是行政违法行为，需承担行政责任；违法行为的重要 特点是社会危害性。懂得：违法要承担法律责任，守法光荣、违法可耻；严格自律，自我防 范，杜绝违法行为。探究活动三：打人案例。（1）要求学生阅读教材第 93 页活动框中的案例和相关观点，同时用 PPT 出示问题：你同 意谁的观点？说说你的理由。引导学生进行讨论、交流。在学生发言的基

础上归纳：观点一、二是错误的，观点三是正确的；一个人如果缺乏道德、50

规则意识，法律观念不强，就难免做出违背道德甚至违法的行为。含 义 类 别 后 果 不同点 犯罪行为 承担法律 责任 共同点 刑事违法行为 出于过错违反法 民事违法行为 律、法规的规定，危害社会的行为 行政违法行为 刑事处罚 民事责任 行政制裁（行政处分、行政 处罚）一般违法行为

（3）用 PPT 出示问题：一般违法行为对社会危害不大，为什么也要承担法律责任？学生各 抒己见，展开讨论。在学生讨论的基础上，归纳总结：一般违法行为会给国家和人民带来损害，有些一般 违法如不及时给予处罚、惩戒，还可能发展为犯罪。板书：刑事违法；民事违法；行政违法； 危害；承担法律责任。第二目：警惕身边的违法行为。1.教学内容（1）违反治安管理的行为含义。（2）违反治安管理的行为类别。（3）违反治安管理的行为危害性、学习的意义。2.教师活动 探究活动四：违反治安管理案例。（1）指导学生阅读教材第 94 页活动框中的三个案例，讨论、回答 PPT 出示的问题：你身 边有类似事情发生吗？你知道这些行为是违法的吗？谨记：违法无小事（2）设问过渡： 什么是违反治安管理的行为？违反治安管理的行为有哪些类别？有何危害？ 为何要了解治安管理处罚法？我们一起来阅读第 94～95 页的正文，小组讨论，填写下表。含 义 危 害 类 别 学习的意义 是指扰乱公共秩 序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财 产权利，妨害社会 管理，具有社会危 害性，尚不够刑事 处罚的行为。1．扰乱公共秩序的行为； 2．妨害公共安全的行为； 3．侵犯人身权利、财产 有助于面对违法行为 权利的行为； 时维护自身权益。4．妨害社会管理的行 为 有助于分辨是非，杜 绝违法行为。

具有社会危 害性，尚不够 刑事处罚的 行为。

知识运用：阅读教材，回答问题。链接”使我们了解了四类行为的具体内容；由此可见，违法无小事，而小事又常常伴随在我 们的身边，因此为避免走上违法犯罪的道路，我们一定要警惕身边的违法行为，严格自律，防微杜渐，远离犯罪。第三目：对违反治安管理行为的处罚。1.教学内容 违反治安管理的行为处罚的种类。2.教师活动 探究活动五：乱打 110。（1）引导学生阅读教材第 96 页活动框中的案例，思考、讨论，回答 PPT 出示的问题：民 警依据什么条款对大发进行处罚？在治安管理处罚法中找出答案。（2）在学生发言的基础上总结归纳： 民警是依据治安管理处罚法第 23 条第 1 款对大发进行 处罚的；大发扰乱了“机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失”，通过这个案例的学习，我们要懂得违反治 安管理的行为要承担法律责任，了解违反治安管理行为的处罚方式。51

过渡：治安管理处罚法中“治安管理处罚的方式”有哪些呢？（3）要求学生阅读教材第 96 页第一、第二节正文和第 97 页的“链接”，梳理出治安管理处 罚的方式和罚款、行政拘留的档次。（4）在学生回答的基础上，归纳总结：治安管理处罚的方式有警告、罚款、行政拘留、吊 销公安机关发放的许可证、限期出境或者驱逐出境，罚款、行政拘留的档次各分为三个档次 品味名言：进一步理解防微杜渐的作用。要求学生大声朗读教材第 97 页的名言： “小时偷针，大时偷金”“小洞不补，大洞吃苦”、“善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身”，体会其中深刻的含义，防微杜渐，坚决杜 绝违法行为。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）布置作业 第九课第二框 杜绝不良行为

一、教学目标 认知：了解有关不良行为、严重不良行为含义与内容，认识“黄、赌、毒”的危害。情感态度观念：树立行为的底线──禁区意识，在内心筑起防线，自觉抵制不良行为；树立 以遵守预防未成年人犯罪法为荣、以有不良行为为耻的观念，远离违法行为。运用：培养明辨是非自我控制能力，规范自己的行为，杜绝不良行为，自觉依法律己。

二、教学重点与难点 重点：识别不良行为，懂得其危害，增强自我防范意识，自觉杜绝不良行为。难点：增强自我防范意识，自觉杜绝不良行为。教学时数：1

三、教学时数 课时

四、教学方法 :案例探究法、小组合作法、讲授法、情景教学法等。

五、教学资源 :人教版《职业道德与法律》P98～102； PPT 课件。

六、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料。学生：预习新课。

七、板书设计

八、教学过程

（一）导入新课 1.教学内容 聆听歌曲，体验情感。2.教师活动（1）播放歌曲： 《悔恨的泪》。

要求学生凝心静气听，边听边思考：表达了主人公怎样的情感？(2)归纳学生回答，这首歌的主人公是劳改分子，歌中表达了悔恨、思念亲人的情感。教师点评，近年来，统计表明，不满 18 周岁的未成年人犯罪已占到刑事犯罪总数的 30％。这个数字充分说明了未成年人已是刑事违法犯罪的重要主体，青少年违法犯罪现象非常突 出。今天我们带着一个非常现实的课题走进课堂，这些青少年是如何走上犯罪道路的？一般 要经历那几个阶段？每一个阶段的表现、原因、危害有哪些？青少年重点要警惕的魔鬼有哪 些？为什么称他们是魔鬼？有哪些危害？该怎样预防？这就是今天我们这节课要学习的内 容：杜绝不良行为。

（二）研习新课 第一目：识别不良行为。1.教学内容（1）不良行为、严重不良行为的含义及其具体内容。（2）不良行为的危害。2.教师活动 探究活动一：朴亮失足。（1）请一个学生朗读教材第 98 页活动框中的案例，用 PPT 出示问题：朴亮是怎样走上犯 罪道路的？他的身上具有哪些不良行为？他的失足给我们什么警示？ 在学生讨论回答的基础上，归纳总结指出朴亮走上犯罪道路是从身上具有不良行为开始的，如逃学旷课、夜不归宿、吸烟酗酒等，然后发展为违法行为，继而走上犯罪的道路。朴亮的 失足深刻地警示我们不良行为会造成严重的后果，小错不断，就会酿成大错，小恶任其发展 就会酿成大恶。（２）要求学生阅读教材第 98～99 页正文和“链接”，讨论、交流，理解、掌握不良行为、严重不良行为的含义，了解其具体的内容。知识运用：分析成成案例。请第一小组出示收集的典型案例，再推荐一名学生阅读 PPT 出示的案例，用刚刚所学的知 识回答问题： 本案例中的成成有哪些不良行为、严重不良行为？我们身上存在吗？有哪些危 害？不良行为、严重不良行为是否违法？是否构成犯罪？为什么要引起我们的警惕？ 在学生讨论、分析的基础上，归纳总结，强调要求学生学会识别不良行为，懂得其严重的 危害性，堵住犯罪的源头。（3）过渡设问：如何有效的预防违法，杜绝不良行为呢？下面我们学习第三目。第二目：远离这些魔鬼。1.教学内容 懂得“黄、赌、毒”的危害。2.教师活动 探究活动二： “黄、赌、毒”的危害。（1）请两位学生有表情地朗读教材第 100 页活动框中的文字材料，要求其他同学边听边思 考 PPT 出示的问题：镜头一中的船波为什么会犯罪？镜头二中的阿萍为什么会跳楼？“黄、赌、毒”有哪些危害？提示学生结合教材第 100～101 页的正文、链接来回答。（2）在学生讨论、回答的基础上归纳总结，指出船波因传播淫秽物品牟利而犯罪，阿萍因 吸毒花光积蓄，瘦得皮包骨，拖累全家，无脸见人而跳楼； “黄、赌、毒的危害”有三个方 面，第一毒害人的身心健康，第二诱使人违法犯罪，第三破坏家庭幸福；因此我们必须远离 魔鬼，健康成长。第三目：筑起内心的防线。1.教学内容 如何加强自我防范。2.教师活动

探究活动三：竹生会怎么做？（1）请学生上台根据教材第 102 页活动框素材表演小品“竹生会怎么做”，要求学生对三种

结局：拒绝并报警、拒绝但未报警、接受，进行分析并谈感想。适当介绍新型毒品的危害、吸毒的成因与应承担的法律责任。在学生谈感想的基础上，归纳强调中职生要树立对待不良行为的正确态度，加强自我防范，拿出勇气拒绝所有不该做的事。（2）要求学生阅读第 102 页的正文，结合实际说说筑起内心防线，加强自我防范的做法。探究活动四：狱中家信。（1）请一名学生声情并茂地朗读教材第 102 页“狱中家信”，然后讨论、回答 PPT 出示的 问题：读了这封服刑人员写给父母的信，你有什么感想？我们应当如何对待父母师长的教 育？要求学生结合父母对自己的教育来回答问题。让学生了解罪犯走上犯罪道路的轨迹，犯 罪行为给家人带来的巨大痛苦，从情感上感化学生，使其远离犯罪道路，正确对待父母和师 长的教育，耐心倾听，细细品味，真心接受。

（三）课堂小结

（四）课堂练习

（五）布置作业

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职业道德与法律教案 篇三

职业道德与法律教案

第一课 塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教学目标

1．认知 理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析

1．教学重、难点

1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索 本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑

情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程【创境激趣】 有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。

【引思明理】 师：这个故事对你有什么启发吗？

古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。

高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什么能 愉快地活着？

师生一起讨论。

老师总结：这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自 身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的 偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

1.正确认识自己： 学生以四人小组为单位结合教材第 8 页中 “相关链接”的内容结合自己的 体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。

老师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。

案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己 回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要

“看来我真的不行” 是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：。即使答对 了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己 的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。

2.做自尊自信的人

小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？

自尊心强应 该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？

我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？

学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。

看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？

A 同学：我，一个男孩子，个子还不到 165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！

B 同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定 是没有什么大作为的。

C 同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。老师点拨：A 同学和 C 同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了？

学生讨论，老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。学生讨论之后，老师提供下列故事： 故事 1.彼得。丹尼尔小学四年级的时候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息！”彼得到 26 岁时还大字不识几个。有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人。后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书名叫《菲利普太太，你错了》。“反应迟钝，故事 2.爱因斯坦 4 岁才会说话，7 岁才会认字，老师的评价是： ”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有满脑子不切实际的幻想。许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。

故事 3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途

无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。

故事 4.我国改革开放的总设计师邓小平身高 156cm；建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高 156cm；雷锋身高 156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高 162cm，男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高 170cm，现任总统梅德韦杰夫 163cm。

老师提出问题：

1）听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失 信心吗？还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？

2）对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？（学生回答，老师参与学生的讨论，引导他们认识到对于个人发展来说，坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。）

老师：我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：

自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？

它与集体和国家有没有联系？

请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用，老师适当加以补充并导入下一个问题：

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么，我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？学习小组结合自身实际情况学习书上第 11 页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。

【体验导行】

1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。

2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。板书设计

一、提升自己的人格魅力 1.正确认识自己：

3.做自尊自信的人

4.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格六。教学反思

1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

第一课 塑造自己的良好形象

二、礼仪修养显个人魅力

一、教学目标

1.认知 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。

2.情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人 真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。

3.运用 自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

二、教材分析

1.教学重点

（1）个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。

（2）个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

2.教学难点 个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”，中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。

三、学情分析

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。

五：教学准备

1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范做好表演的准备。

3．拍摄制作好图片资料。

六、教学过程

【创境激趣】 提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

案例 1 曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国quot第一公民quot，与他的仪态表现分不开。在 1988 年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，身体动作不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。

案例 2 小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。

案例 3 教材第 12 页（两个镜头）。

引导学生思考：看了这几段材料，同学们有何认识？ 案例 1 中老布什在竞选中为什么能反败为胜？ 案例2、3 带给我们什么启发呢？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么，什么是礼仪呢？

一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1.礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。

提问： 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

2.个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。

学生活动：一分钟专业演讲比赛。课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。（仪容仪表 20 分 肢体动作 20 分语言表达 20 分服饰 20 分整体感觉20 分）

学生活动：观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。

教师总结过渡：中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成 “人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”部分。孔子说：，我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的 20 秒，而这 20 秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。

二、个人礼仪蕴含的道德意义 镜头：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！否则，哪天公司形象受损都不知道。”

引导学生思考：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。

1． 个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人 礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往

镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说：“他 X 的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来后来看有老师走过来制止。张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。

引导学生思考：

这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？学生分小组讨论，并派代表发表意见

教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。

俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。

当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句。

“对不起” 反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。

礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友

好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。

2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展 以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。

老师：如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？

学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。

老师总结过渡：我国是文明古国礼仪之邦讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要是走向社会进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭等诸多因素现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？

三、个人礼仪重在养成 材料一： 一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。他四处求职，拜访过许多著名的大公司，均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司 很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委：这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过 3 次逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个博士生拒之门外。

乘车逃票是区区小事吗？

人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？

结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？

1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束

学生活动：课前安排 4 人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示

学生活动： 请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多或少的缺点的。

学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

教师总结：

2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱 学生表演礼貌情景剧 场景一 当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？

场景二 如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办

场景三 当家里来了客人，你怎样招待他？观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。

3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适 适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分，恰到好处，才能取得预期的成效。

学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师点评：（结合学生的讨论）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。

一是要注意适体性，修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜；要与自己的身份和职业协调统一，合乎和体现自己的身份特点和表现内在的素意。

二是要注意整体性，各部位的修饰要与整体协调一致。

三是要把握适度性，无论在修饰程度，还是饰品的数量和修饰技巧上，都要把握分寸，自然适度，追求雕而无痕的效果。

教师点拨：许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

教师总结归纳：“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。

职业道德与法律教案 篇四

职业道德与法律教案

第一课

塑造自己的良好形象

一、提升自己的人格魅力

一、教学目标

1．认知

理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用

把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析

1．教学重、难点

1）正确理解自尊自信（重点）

什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）

在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。2．结构线索

本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。

三、学情分析

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法等。

五、教学过程

【创境激趣】

有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。【引思明理】 师：这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。

高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什么能愉快地活着？

师生一起讨论。

老师总结：这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

1.正确认识自己：

学生以四人小组为单位结合教材第8页中 “相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。

老师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。

案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行”。即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。

2.做自尊自信的人

小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？

我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？

学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。

看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？

A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！

B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。

C同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。

老师点拨：A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了？ 学生讨论，老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。学生讨论之后，老师提供下列故事：

故事1.彼得。丹尼尔小学四年级的时候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息！”彼得到26岁时还大字不识几个。有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人。后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书，名叫《菲利普太太，你错了》。

故事2.爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。

故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也。罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。

故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm；建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受前苏联人民爱戴的列宁身高156cm；雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm，男人气十足的俄罗斯前任总统、现任总理普京身高170cm，现任总统梅德韦杰夫163cm。老师提出问题： 1）

听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？ 2）

对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？（学生回答，老师参与学生的讨论，引导他们认识到对于个人发展来说，坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。）

老师：我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，现在，同学们能否归纳一下：自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？它与集体和国家有没有联系？

请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用，老师适当加以补充并导入下一个问题：

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么，我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？ 学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。【体验导行】

1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。

2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。板书设计

一、提升自己的人格魅力 1.正确认识自己： 2.做自尊自信的人

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

六、教学反思

1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

第一课

塑造自己的良好形象

二、礼仪修养显个人魅力

一、教学目标 1.认知

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。

2.情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人， 真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。

3.运用

自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

二、教材分析 1.教学重点

（1）个人礼仪蕴含的道德意义

要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义，清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。

（2）个人文明礼仪的习惯养成问题

礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

2.教学难点

个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”，中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。

三、学情分析

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法

讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。

五：教学准备

1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。

3．拍摄制作好图片资料。

六、教学过程 【创境激趣】

提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

案例1 曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现分不开。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，身体动作不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。

案例2 小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。

案例3 教材第12页（两个镜头）。

引导学生思考：看了这几段材料，同学们有何认识？案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？案例2、3带给我们什么启发呢？

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么，什么是礼仪呢？

一、个人礼仪打造良好“第一印象”

1.礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。

提问： 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

2.个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。

学生活动：一分钟专业演讲比赛。

课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。（仪容仪表20分 肢体动作20分语言表达20分服饰20分整体感觉20分）

学生活动：观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。

教师总结过渡：中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。孔子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。

二、个人礼仪蕴含的道德意义

镜头：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！否则，哪天公司形象受损都不知道。”

引导学生思考：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

教师点拨：个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。

1．个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往

镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说：“他X的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来，后来看有老师走过来制止。张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。

引导学生思考：这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？如果你是李想，你会怎么处理？

学生分小组讨论，并派代表发表意见

教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。

礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。

2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展

以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。

老师：如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？ 学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。

老师总结过渡：我国是文明古国，礼仪之邦，讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭等诸多因素，现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？

三、个人礼仪重在养成

材料一： 一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。他四处求职，拜访过许多著名的大公司，均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司 很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委：这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个博士生拒之门外。

乘车逃票是区区小事吗？人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？

1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束

学生活动：课前安排4人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示

学生活动： 请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多或少的缺点的。

学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。

教师总结：

2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱 学生表演礼貌情景剧

(场景一)当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？

(场景二)如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办？

(场景三)当家里来了客人，你怎样招待他？

观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适

适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分，恰到好处，才能取得预期的成效。学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。

教师点评：（结合学生的讨论）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。一是要注意适体性，修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜；要与自己的身份和职业协调统一，合乎和体现自己的身份特点和表现内在的素意。恰二是要注意整体性，各部位的修饰要与整体协调一致。三是要把握适度性，无论在修饰程度，还是饰品的数量和修饰技巧上，都要把握分寸，自然适度，追求雕而无痕的效果。

教师点拨：许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

教师总结归纳：“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。

板书设计：

二、礼仪修养显个人魅力

一、个人礼仪打造良好“第一印象”

1.礼仪的含义： 2.个人礼仪的基本要求：

二、个人礼仪蕴含的道德意义

1．遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，加快社会的发展

三、个人礼仪重在养成 1.要加强自律，学会自我约束 2.要懂得自尊自爱 3.要注意言行适度得体适

六、教学反思

1．在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。为了达到这一目的，本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。2.在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。第一课

塑造自己的良好形象

三、交往礼仪营造和谐人际关系

一、教学目标

1．认知

（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用

2．情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌

3．运用

养成遵守交往礼仪的习惯

二、教材分析

1．教学重点

自觉践行交往礼仪规范

从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。

2．教学难点

交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用

在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。目前，存在着一些这样的现象：部分学生学了道德规范，实际行为上却往往达不到基本道德的水平。这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

3．结构线索

本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。

三、学情分析

中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。

五、教学过程

【创境激趣】

马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。

展示：人际交往能力小测试

1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。3.我不愿和任何人的目光接触。4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。10.爸妈从不过问我的任何事。

11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。13.在路上看到老师，我总是设法躲避。14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。15.我觉得老师对我太不公平了。a.是

b.不一定

c.否

积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。

得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。

20～40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。

通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。【引思明理】

师：课前我们已经分组布置了预习任务，下面请各组同学的代表将本组准备的内容进行展示。

1.交往礼仪的基本要求

一组学生代表：我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先，让我们复习一个概念——个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？

生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。师：这里应该注意的是在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。

一组学生代表：在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看一组我们搜集的材料。

镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”

（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料）

职业道德与法律教案 篇五

职业道德与法律教案 范文，教案范文。人格魅力 1.正确认识自己： 2.做自尊自信的人 3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

六、教学反思 1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。

职业道德与法律 教 案第一课 塑造自己的良好形象

二、礼仪修养显个人魅力

教案作者：韩艳蓉

职 称：中学政治一级教师

工作单位：佛山市南海区信息技术学校

一、教学目标 1.认知了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。2.情感态度观念尊重自己和他人，平等待人， 真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。3.运用自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

二、教材分析 1.教学重点（1）个人礼仪蕴含的道德意义 要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义，清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。（2）个人文明礼仪的习惯养成问题 礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。2.教学难点 个人文明礼仪的习惯养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”，中职业道德与法律教案 范文，教案范文。学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的更是不多见。那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。

三、学情分析 中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯差等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。五：教学准备

1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。

2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表演的准备。3．拍摄制作好图片资料。

六、教学过程【创境激趣】提出案例，创设情境，激发学生兴趣。案例1 曾任美国总统的老布什，能够坐上总统的宝座，成为美国第一公民，与他的仪态表现分不开。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯，猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜十个百分点，不料两个月后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先十多个百分点。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，声音又尖又细，手势及手臂动作总显出死板，身体动作不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了自己的动作，有效地改变了人们对他的评价。案例2 小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参加了很多企业的招聘会，投递了自己的职业道德与法律教案 范文，教案范文。简历。学习成绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎没有成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老师很快发现了她的问题：说话声音小，底气不足，面容苍白，头发蓬乱。案例3 教材第12页（两个镜头）。引导学生思考：看了这几段材料，同学们有何认识？案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？案例2、3带给我们什么启发呢？学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么，什么是礼仪呢？

一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1.礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。提问： 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见。2.个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。学生活动：一分钟专业演讲比赛。课前请两个同学准备好演讲稿，不穿校服，自备职业服饰（最好能体现自己的专业特色）台下各组派一名评委打分，参照书上个人礼仪的基本要求对演讲者进行评价。（仪容仪表20分肢体动作20分语言表达20分服饰20分整体感觉20分）学生活动：观看演讲的学生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。教师根据学生具体表现进行点评和小结。教师总结过渡：中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。孔子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。

二、个人礼仪蕴含的道德职业道德与法律教案 范文，教案范文。意义 镜头：一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！否则，哪天公司形象受损都不知道。” 引导学生思考：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。教师点拨：个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。1．个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往 镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说：“他X的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来，后来看有老师走过来制止。张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。引导学生思考：这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？如果你是李想，你会怎么处理？ 学生分小组讨论，并派代表发表意见 教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。礼仪具有很强的凝聚情感的作用。在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展 以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。老师：如果生活中到处都职业道德与法律教案 范文，教案范文。是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？ 学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。老师总结过渡：我国是文明古国，礼仪之邦，讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭等诸多因素，现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？

三、个人礼仪重在养成材料一： 一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也很强，拿到博士学位后，自认为可以轻易地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多意想不到的麻烦。他四处求职，拜访过许多著名的大公司，均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。直到他在一家很小的计算机公司去求职，仍然遭到了公司很有礼貌的拒绝。后才得知遭到拒绝的原委：这一切都因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。这使得他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个博士生拒之门外。乘车逃票是区区小事吗？人的道德品质和礼仪修养是如何形成的？结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？ 1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束学生活动：课前安排4人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示 学生活动：请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多职业道德与法律教案 范文，教案范文。或少的缺点的。学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。教师总结： 2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱学生表演礼貌情景剧(场景一)当你想向同学借东西时，你该怎么说，怎样做呢？(场景二)如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办？(场景三)当家里来了客人，你怎样招待他？观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分，恰到好处，才能取得预期的成效。学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。教师点评：（结合学生的讨论）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。一是要注意适体性，修饰要与容貌、体型、个人气质相适宜；要与自己的身份和职业协调统一，合乎和体现自己的身份特点和表现内在的素意。恰二是要注意整体性，各部位的修饰要与整体协调一致。三是要把握适度性，无论在修饰程度，还是饰品的数量和修饰技巧上，都要把握分寸，自然适度，追求雕而无痕的效果。教师点拨：许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，才能形成文明礼貌的习惯。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。教师总结归纳：“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。

板书设计：

二、礼仪修养显个人魅力

一、个人礼仪打造良好“第一印象” 1.礼仪的含义： 2.个人礼仪的基本要求：职业道德与法律教案 范文，教案范文。

二、个人礼仪蕴含的道德意义 1．遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，加快社会的发展

三、个人礼仪重在养成 1.要加强自律，学会自我约束 2.要懂得自尊自爱 3.要注意言行适度得体适

六、教学反思 1．在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。为了达到这一目的，本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。2.在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。职业道德与法律

第一课 塑造自己的良好形象

三、交往礼仪营造和谐人际关系

教案

一、教学目标 1．认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用 2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌 3．运用养成遵守交往礼仪的习惯

二、教材分析 1．教学重点自觉践行交往礼仪规范 从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，职业道德与法律教案 范文，教案范文。中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。2．教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。目前，存在着一些这样的现象：部分学生学了道德规范，实际行为上却往往达不到基本道德的水平。这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。3．结构线索 本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。

三、学情分析 中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。

四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。

五、教学过程【创境激趣】 马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。展示：人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。3.我不愿和任何人的目光接触。4.同学们不喜职业道德与法律教案 范文，教案范文。欢与我一起学习和活动。5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。10.爸妈从不过问我的任何事。11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。13.在路上看到老师，我总是设法躲避。14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。15.我觉得老师对我太不公平了。a.是 b.不一定 c.否积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。20～40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。【引思明理】师：课前我们已经分组布置了预习任务，下面请各组同学的代表将本组准备的内容进行展示。1.交往礼仪的基本要求 一组学生代表：我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先，让我们复习一个概念——个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。师：这里应该注意的是在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。一组学生代表：在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看一组我们搜集的材料。镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料）生：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。师：这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：„让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。‟我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎职业道德与法律教案 范文，教案范文。细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。镜头二：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦·凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。（问）镜头二的事例体现了交往礼仪的什么基本要求？请举例说明交往礼仪还有哪些基本要求？生：周婷婷和王铮的事例体现了团结友爱、互利互助等交往礼仪的基本要求，交往礼仪的基本要求还有平等互尊、诚实守信。（举例略）师：感谢一组同学介绍的交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。但是由于人际交往的广泛性和多样性，不同类型的交往礼仪也有不同的要求。（展示幻灯片，不同类型的交往礼仪的图片）我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。具体内容在课本17～18页。2.交往礼仪重亲和了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？我们请二组同学来谈谈他们的看法。二组学生代表：我们首先给大家带来一个flash短片，请大家看短片，讲讲乘坐出租车的礼仪有哪些。生：乘客应当坐在后排。一女二男时，女的坐边上，不坐中间。应照顾长辈和女士先上车。下车一般是男士或晚辈先下，然后照顾长辈或女士后下。注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物品留在车上。二组学生代表：乘坐轿车或出租车已成为日常生活中的一个组成部分，按照国际惯例，乘坐轿车的座次安排的常规是：右高左低，后高前低，交往礼仪中的乘车位次背后隐含着怎样的道德意义？生：交往礼仪中的乘车位次体现着一种尊重和友好吧，再比如国际上一般将客人安排在主人的右侧，以示敬意。师：关于交往礼仪蕴含的道德意义，我们首先应该注意交往礼仪的核心是尊重和友好。交往礼仪以尊重为核心，是要求人们尊重他人，同时也是对自我的尊重，在此基础上达到互尊互敬的目标。从个人角度看，交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现；从社会角度看，交往礼仪反映社会风貌和公民文明程度。遵守交往礼仪有什么作用呢？让我们听听三组同学的看法。三组学生代表：我们通过预习认为遵守交往礼仪对三方面有重要的作用：一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。从个人的角度，我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事：1913年，19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向齐白石走去，恭恭敬敬地叫了一声：“职业道德与法律教案 范文，教案范文。老师！”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动，事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。这说明交往礼仪具有重要的亲和作用，遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。对于社会来说，遵守交往礼仪的基本要求，有利于提倡文明的社会风气，增强民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社会。比如，在拥挤的公交车常常会遇到一位乘客不慎踩了另一位乘客的脚，如果这位乘客马上诚恳地说一声“对不起”，尽管被踩的乘客脚上疼痛未消，也会表示谅解，回一句“没关系”。如果踩人者若无其事、无动于衷，被踩者必然心里不舒服，争吵不可避免。同一件事，反映出两种不同的处事态度和两种不同的结果。前一种有礼，化解了矛盾；后一种无礼，激化了矛盾。北京奥运会期间，许多城市志愿者出现在北京街头；“您好！”“您需要什么帮助？”这是奥运志愿者亲切的声音，他们都佩戴五色的“微笑圈”：红色代表乐于助人，黄色代表文明礼仪，黑色代表诚实守信，绿色代表保护环境，蓝色代表学习进取。志愿者们用自己的热情和微笑为来自全世界的人们热情服务，也用真诚的微笑、出色的服务和友善的行为，唤起每一位公众的心灵共鸣。一位赛会志愿者表示，“除了赛场上竞技的运动员，我们每个人都是奥运会的形象大使，优质服务和发自内心的微笑是北京最好的名片，是我们国家和民族最好的名片。”这说明了遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌，有利于增进国际交往。师：三组同学从三个角度分析了遵守交往礼仪的作用，思路非常清晰，列举的事例贴近实际，是生活的有心人，让我们对他们表示感谢。了解了交往礼仪的基本要求，理解了为什么要遵守交往礼仪之后，我们每个人都应该自觉践行交往礼仪规范。怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢？下面请大家结合事例或自己的体会以小组为单位讨论。3.自觉践行交往礼仪规范师：好，谁来讲讲讨论的收获？ 生1：课本介绍了握手礼，握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说：我接触的手有的能拒人千里之外；也有些人的手充满阳光，你会感到很温暖。一个小小的动作，却体现着这么多礼仪方面的意义。所以，养成遵守交往礼仪规范的习惯，要从小事做起，注意细节。师：这让我想到了老子的一句话：“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”还有哪位同学谈谈自己的观点？ 生2：我想讲讲将相和的故事：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于顿悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。养成遵守交往礼仪规范的习惯，要追求和谐。生3：我记得这样一个故事，在艰难的长征路上，在遭受饥饿严职业道德与法律教案 范文，教案范文。重威胁的日子里，不管谁找到一点吃的，都会和大家分着吃。在寻找野菜时，不管哪支队伍哪个人发现有大片野菜，都会马上通知其他战友来一起挖着吃。常常是一把炒面几人吃，一碗野菜几人分。行军途中，有人负伤了、病倒了，大家就争着去背、去抬、去搀扶，不让一个战友掉队。红军中的高层干部都非常关心战士，他们经常是把马匹让给伤员骑，自己步行；粮食短缺时，就同战士一起吃草根、野菜。过草地时，彭德怀军团长把自己心爱的坐骑杀了给大家充饥，补充体力……这也体现了交往中顾全大局。师：刚才两位同学的发言都告诉我们养成遵守交往礼仪的习惯要顾全大局，求得和谐。前些天我在报纸上看了这样一篇文章《阿明的苦恼》，阿明和阿勇生长在一个偏远的山村，初中毕业后又一起因为家庭贫困而辍学，他们相约到大城市闯荡，靠做苦力、拾破烂维持生活，日子虽然辛苦，但两人在生活上互相帮助，在精神上彼此安慰，友谊更加深厚了。几年后阿明应聘进了一家公司做职员，阿勇则开了一个小店。又过了几年，虽然两人都有了自己的小家庭，但他们还是像兄弟一样经常走动。后来，阿明因为工作努力职位不断提升，而阿勇的小店却一日不如一日。阿明多次建议阿勇关掉小店加入他的公司，阿勇总是笑笑说，不要紧，我能把店做大做强。这段时间，阿明感觉阿勇变了一些，在交往上变得越来越被动了。又过了若干年，阿勇的小店因为一次上当受骗而破产关门，这时阿明已经是总经理了，他再次建议阿勇加入他的公司，并承诺让其担任副总，但阿勇说：“有家公司请我去帮忙。”其实，他每天都去做又苦又累的搬运工以维持生活。阿明还像兄弟一样到阿勇家聊天并试图在物质上帮助他，但阿勇的话却明显减少了，也拒绝阿明的任何帮助。随着时间的流逝，阿明觉得阿勇与他之间的心理距离越来越大，为了缩小这种心理距离，阿明做了许多努力，例如他每次到阿勇家都不开小车而坐公交车，而且穿戴很朴素，总是寻找阿勇感兴趣的话题，但无济于事，阿明觉得非常苦恼。（问）同学们，学习了交往礼仪的知识，我们可以帮阿明出出主意吗？ 生：前面我们学习了交往礼仪的核心是尊重和友好，我认为遵守交往礼仪就要尊重他人，平等相处。不管阿勇是什么身份地位、什么性别年龄，阿明都要平等相待，尊重对方。师：后来有人给了阿明一个“锦囊妙计”。一天，阿明依计痛苦地对阿勇说：“现在公司有几个人联合起来反对我，我总经理的位置摇摇欲坠，你能来公司帮帮我吗？”阿勇痛快地答应了，担任公司的副总，极力扶助阿明。两人并肩作战，化解了一个又一个危机，慢慢地，两人仿佛又回到了以前那种无话不谈的兄弟时代。其实，那几个反对阿明的人以及一个又一个危机都是阿明有意安排的。养成遵守交往礼仪规范的习惯要平等相待，尊重他人。平等，不仅仅指经济、社会地位的平等，更是双方人格的平等。阿勇因为经济、社会地位远远不如阿明而感到自卑和人格上的不平等，主动退出交往。后来阿明假装求助于阿勇，让他重新找回自信，恢复双方在人格上的平等，从而化解了两人的交往危机。由此我们也可以思考，尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。我们周围有些同学互相攀比，看谁的衣服买职业道德与法律教案 范文，教案范文。的贵，看谁的鞋是不是名牌，而当班里有的同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，我们会怎么看待他呢？还有哪位同学有自己的看法？ 生：我觉得还应该学会自制，拒绝诱惑。我喜欢玩网络游戏，常常是边玩边安慰自己：只玩半小时，玩完就写作业。可是过了第一关还有第二关，过了第二关就想看看通关是什么效果。往往每次一玩就超过了两个小时。师：这位同学结合自己的实际体验告诉我们，养成遵守交往礼仪的习惯需要增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。老子说：“胜人者力，胜己者强。”意思是说，能够战胜别人的人是有力量的人，能够战胜自己的人才是真正的强者。就像刚才同学提到的网络，短短几十年的时间，网络神奇的触角已经延伸到了人类社会的各个角落，人们依靠网络收发邮件、浏览资料、制作网页、交友、购物……。但是，人们在享受网络便利、快捷的同时，也受到了网络带来的困扰。网络中的黑客、网络游戏中的色情、暴力等不良信息给人类的安全设置了一个陷阱。我们应该做网络的主人，利用网络的优点为自己乃至社会服务，同时也要避免网络给我们的带来伤害。材料：2006年3月9日，李青峰偶然发现了网上一篇求助帖，一名5岁女童小雪玲患白血病无钱医治。李青峰当日便到西南医院看望雪玲，随后又在另一网站上发动捐款，一天便收到了1600元的善款。20余天，雪玲共收到来自全国甚至海外的21万元捐款。雪玲实施了手术，却因意外感染离开了人世。2006年9月，李青峰在网上看到了另一个帖子——合川11岁女孩阙琳琳患了脊椎骨结核，极易导致瘫痪或死亡，治疗需10万元，但家庭贫困。李青峰再次发动捐款……12月初，琳琳凑够了手术费，成功治疗后出院了！一年中，李青峰共在网上募捐到34万余元，又帮助了患细胞缺失症的9岁女孩江敏，算上间接帮助的孩子，一共有9名。爱因斯坦说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。”让我们遵守网络礼仪，自觉践行《全国青少年网络文明公约》，共同倡导和建设网络文明新风。以上是我们今天学习的内容，请大家自己进行总结和梳理，展示自己构建的知识结构图。（图略）【体验导行】 1.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。2.“问候短信”创作：（1）内容：根据交往礼仪的内容，以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候对象，进行优秀问候短信创作。（2）作品要求：每条问候短信不超过50个汉字（含标点符号），语言生动、文字精炼、富有创意，体现传统美德和礼仪知识，朗朗上口，并由本人原创。板书设计

三、交往礼仪营造和谐人际关系 1．交往礼仪的基本要求（1）交往礼仪的内涵（2）交往礼仪的基本要求（3）校园礼仪的基本要求（4）家庭礼仪的基本要求（职业道德与法律教案 范文，教案范文。5）公共场所礼仪的基本要求 2.交往礼仪蕴含的道德意义（1）交往礼仪的核心（2）交往礼仪蕴含的道德意义（3）遵守交往礼仪的作用 3.自觉践行交往礼仪规范（1）从小事做起，注意细节（2）平等相待，尊重他人（3）顾全大局，求得和谐（4）增强意志力，提高自控力

六、教学反思 1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。

职业道德与法律教案 篇六

职业道德与法律

第二课 展示自己的职业风采

一、职业礼仪塑形象

教案

一、教学目标

1．认知

（1）了解职业礼仪的基本要求（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义（3）理解职业礼仪的作用

2．情感态度观念

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻

3．运用

养成遵守职业礼仪的习惯

二、教材分析

1．教学重点

遵守职业礼仪的作用

从现实生活中看，一个知礼懂礼的人，是值得交往、能够赢得尊重，拓展个人发展空间的人；相反，则很容易遭到职场的淘汰。提高个人修养、强化职业礼仪，是中职学生立足于社会并求得发展的重要条件。从思想认识上看，只有理解遵守职业礼仪的作用，才能重视职业礼仪知识的学习。

2．教学难点

职业礼仪的道德意义

从学生接触的礼仪知识看，介绍性、规范性、操作性的内容较多，而只有深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪。

3．结构线索

本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。

三、学情分析

一方面，中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。教学中要遵循教学规律，符合学生的知识建构。要激 2

发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。教学设计要研究学生的知识起点、能力水平。另一方面，中职学生在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。教师要避免把自己的理解强加给学生，要关注学生的发展，引导学生创新。

四、教学方法

讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。

五、教学过程

【创境激趣】

展示材料：

1.一天，某商场男装裤子区来了一位老大爷，营业员小夏热情地接待了他。当得知大爷想看一看裤子的时候，小夏便拿来了凳子，先让大爷坐下，然后又将适合大爷的裤子一一拿到大爷面前，让大爷挑选，并帮助大爷一一试穿。刚开始，大爷只是笑着试穿，并没有表示要购买，但是小夏自始至终都保持微笑，耐心、详细地回答大爷的每一个问题。在试过十几条裤子后，大爷问：“姑娘，我穿的这么破旧，身上又很脏，你却还是这么热情地对我，你就不怕我买不起吗？”小夏听后，笑着对大爷说：“我不怕，只要是来商场的顾客，我都会一样地对待，因为，让顾客满意，是我们最大的心愿，您买不买都没关系的！”大爷听后，满意地点点头，并起身指着两条刚刚试过的200多元的裤子说：“姑娘，这两条裤子我买了，帮我开票吧！我去过很多地方，但只有你们的服务最让我满意，你非但没有因为我的穿着破旧而瞧不起我，还对我像对家人一样，让我心里很温暖，以后，我买东西一定还来这里，一定还找你！”

2.某市的一家银行，一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻袋破破烂烂的纸币和硬币，要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工，他不但没有很好地接待这位老先生，反而第一句话就是“我们这里很忙，你就别给我们添乱了„„”老先生立即掉头离去。事后才知道，这位老先生是准备来本市投资的，他想找一家信得过的银行来开展自己的金融业务，但是„„

看了这两组镜头，大家有什么感受？在前面几节课上，我们学习了有关个人 3

礼仪和交往礼仪的知识，今天我们要开始一起学习和我们将来工作密切相关的职业礼仪。我们请去年刚从一所中职学校毕业的小琪和我们一起学习，她给我们的学习送来了四封信，让我们一起看看信中写了什么。【引思明理】

1.职业礼仪的基本要求 小琪的第一封信 同学们：大家好！

我去年从学校毕业，现在一家公司做销售工作。在从学生到员工这一角色的转变，学校和公司都给了我很多帮助和指导。进入公司，我们学习的第一课就是职业礼仪。让我们一起分享一个让我感动的真实故事。

2008年1月，持续的冻雨把美丽的雪花演变成了一场惊天大灾。担负长沙1/4供电任务的华沙线，覆冰超过了承载极限的两倍。罗海文、罗长明、周景华所在的302队的18名抢修队员，奉命前往望城县抢险。他们三人一组，负责43号铁塔的除冰任务。此时，塔上覆冰已超过50毫米。这厚厚的冰层在示警：铁塔随时可能垮塌。三个男子汉，谁也没有多说一句话，谁也没有迟疑一丁点，坚定地冲了上去。

下午1点，灾难突然降临。“快下来，周景华，罗长明，快下来呀，罗海文！”眼看着死神在向自己的兄弟逼近，大家一边声嘶力竭地呼喊，一边疯了似的朝43号铁塔奔去，但一切的努力都没能阻止灾难的降临。43号铁塔顷刻间被电线拉垮、折断。锋利的角铁截断了系在周景华身上的保险绳和安全带，他从高空重重地摔下，当场牺牲。还在塔上敲冰的罗海文、罗长明受到铁塔的猛烈撞击，身体悬在寒风凛冽的半空中，不停摇摆……由于路途太远，伤势太重，罗海文、罗长明因抢救无效，英勇牺牲。

师：小琪在第一封信中给我们介绍了三名抢险队员的事迹，谁来谈谈自己的感受？

生：罗海文、罗长明、周景华是三名普通的抢险队员，他们身上却体现着一种让我们感动的精神，就是对本职工作尽职尽责，兢兢业业。

师：在那场雨雪冰冻灾害中，通常只能承载30毫米冰层的高压电线，一夜之间都冻成了近百毫米粗的冰柱。只有除冰，只有人工除冰，只有靠电力工人爬上严重覆冰的高压铁塔，用木棒、用锤子、用血肉之躯敲掉不断加厚的冰层。爱岗敬业、尽职尽责是职业礼仪的基本要求之一。那么，职业礼仪还有哪些基本要求呢？

生：仪容端正、语言文明。课本上的两个镜头中，同为商场服务员，她们的不同态度说明语言文明是职业礼仪的基本要求之一。

生：讲诚信也是职业礼仪的要求。比如，厂家不能昧着良心生产，不能以次充好、以假乱真。这让我想到了“三鹿”婴幼儿问题奶粉事件，给消费者带来了很大伤害，也使企业的信誉和形象受到了损害。

师：刚才这位同学结合时政新闻分析得很好，是个注意观察生活的有心人，我们每位同学不管是在校还是走上工作岗位，都要以诚守信、以信立身。小琪的第二封信也给我们讲了一个诚信的小故事：

一位彩票销售点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。

（问）：你觉得事情会怎样发展？ 学生续编：（略）

师：这其实是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？

材料：2002年8月30日，广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，面对足以改变自己一生命运的500万元，业主林海燕没有丝毫贪念，及时通知中奖彩民取票兑奖。

林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕经营的10060投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点”，“林海燕”三个字已经成为诚信的代名词。

师：孔子说“见利不亏其义”，培根说“知识给与人内在的力量”，同学们，让我们通过学习树立坚定的目标，为将来达到职业礼仪的要求打好基础。

好，刚才几位同学谈了职业礼仪的基本要求，概括说就是要爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、优质服务，仪容端庄、语言文明。可能有同学说，我只要专业技术过硬就好了，为什么还要学习职业礼仪的知识呢？接下来的学习会解答这部分同学的疑惑。

2.职业礼仪的道德意义 让我们继续读小琪的第三封信：

有位商人有一批订单，先后去几家规模不等的公司考察。这几家公司的产品在价格、质量和售后服务等方面都不相上下。最后商人选择了其中规模较小的一家公司。有人问他选择的标准是什么？商人回答：“是接待人员。”原来其余几家公司的接待人员不是忙乱中出了差错，就是事先未仔细复核飞机到达时间，未去机场迎接。还有的接待人员衣着邋遢，接待时频频失礼。只有这家小公司的接待人员准时到达机场，穿着干净挺括，在整个接待过程中始终彬彬有礼。商人说：“通过这位训练有素的接待人员可以看出，这个公司员工的整体素质一定非常高，管理也一定非常好，工作效率一定会令我满意的。”

师：看了这封信的内容，大家有什么问题吗？ 生：（1）商人选择下订单的公司的标准是什么？（2）请指出其他公司的接待人员的失礼之处。

（3）商人通过接待人员的工作，得出这家公司员工的整体素质高、管理好和工作效率令人满意的结论说明了什么道理？

„„

从同学们提出的问题可以看出，大家读得认真，也动脑思考了，下面我们着重思考和讨论（2）（3）两个问题，给大家3分钟的时间。

学生分组讨论。

师：好，我们先讨论到这里，下面请大家谈谈讨论的结果。

生：我来回答第二个问题，我认为接待人员忙乱中出了差错，是准备不充分的表现；事先未仔细复核飞机到达时间，未去机场迎接，则是对对方不够尊重和重视，还显得不守时；另外，接待人员应该衣着大方整洁。

师：这位同学把第二个问题概括的非常完整，说明他对前面的内容掌握得很好。下一个问题，我们也期望大家踊跃发言。

生：这家小公司的接待人员准时到达机场，穿着干净挺括，在整个接待过程中始终彬彬有礼。说明公司对员工的接待工作有周全的安排，员工代表着企业的形象，做好接待工作能赢得对方的信任，也能反映出这家公司经营管理规范，工作效率高。

师：公司的形象是通过员工来表现出来的，接待礼仪是职业礼仪中商务活动礼仪常见的内容，员工个人遵守职业礼仪，看似是个人的外在表现，却有着重要的道德意义。一方面，职业礼仪的准则和规范，属于职业道德的内容。课本第24页辅助文中介绍了工商行业和服务行业的礼仪规范，其中提到的诚恳、守时、谦虚、尊重等都是职业道德的要求，这一部分内容在第四课还会具体学习。

另一方面，职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。在刚才的事例中，接待人员的衣着、言行等符合职业礼仪要求，也反映了他守时、敬业等道德素质和对自己、对客户、对工作负责人的态度。

在职业礼仪蕴含的两方面道德意义中，我们特别要注意这样几句话：敬业作为职业礼仪基本要求的首要内容„„奉献是职业礼仪的最高境界，敬业奉献是职业人实现人生价值的重要途径。

课本第25页的辅助文介绍了怎样增强职场中的人格魅力以及全国劳动模范张炳贵的事迹，大家可以用几分钟时间阅读，谈谈自己的体会，并向大家介绍一个本专业中的敬业奉献模范。

学生回答（略）3.职业礼仪的作用

理解了职业礼仪蕴含的道德意义后，让我们再看看小琪的第四封信，她要给我们讲的是她的求职故事和工作心得。

我的求职故事：

面试接近尾声，一位副总经理走进面试的房间，他打量着我和同来应聘的同 7

学小孙、小邓，说：“我在你们学校召开的供需见面会上好像见过你们，你们担任服务、引导工作吧？”小孙赶紧把握机会和这位副总经理套近乎，我和小邓对视了一眼，我们都表示他似乎认错人了。而后来上班时，人事总监告诉我们那次供需见面会公司没有派人参加。

（问）：如果你是这位副总经理，你会录用谁？说出你的原因。

生：我会录用小琪和小邓，诚实是一个人重要的道德修养，也是职业礼仪的基本要求之一。

我的工作心得：

销售是个竞争性很强的工作，每个月都有固定的指标要完成，我有压力，也担心自己落在其他同事后面。师傅看出了我的担忧，给我讲了这样一个故事：古时候，有甲乙两位办事员被派出去办事，他们各自带着一包行李出门，一路上重重的行李将二人的行走速度减缓了，他们左手累了换右手，右手累了又换左手。忽然，其中一人停了下来，在路边买了一根扁担，将两件行李一前一后挂在扁担上，他挑起两件行李上路，反倒觉得轻松了许多，这样两个人一人挑一段路，既互相增进了感情，又加快了行走的速度。

（问）：这个故事给我们将来与同事相处有什么启示？

生：我们与同事相处要注意合作，互相帮助，请求同事帮忙时要有礼貌地提出，同事请求帮助时要努力相助。

师：同事之间长时间相处，彼此关系是否融洽、和谐，不仅对工作环境有直接影响，而且对工作效率也有很大影响。与同事相处的礼仪有：注意称呼，尊重同事，与同事亲密合作，公平竞争等。

小琪的信我们就读到这里，经过一年的工作，小琪对拜访客户也有了一些经验。在拜访客户前，小琪总是以打电话的方式先和客户约定拜访的时间。打完电话，她拿出卡片，上面记载着客户的姓名、职业、地址、电话号码等资料以及资料的来源。在拜访客户前，小琪一定要先弄清客户的姓名。例如，想拜访某公司的副总，但不知道他的姓名，小琪会打电话到该公司，向总机人员或公关人员询问副总的姓名。知道了姓名后，小琪才进行下一步的推销活动„„

（问）请大家结合小琪的第三、四封信和她拜访客户的做法，概括出遵守职业礼仪的作用。

生：首先，讲究职业礼仪有助于个人求职成功。用人单位除了重视个人的专业知识和潜力，还非常注重个人礼仪修养和道德品质，有时一些小的礼仪细节甚至起着举足轻重的作用。小琪的求职故事就说明了这一点。

生：其次，讲究职业礼仪是塑造和维护良好组织形象的需要。比如小琪的第三封信中提到的以接待人员的言行判断是否下订单，就说明讲究职业礼仪有利于塑造和维护工作单位的形象。

师：我打断一下，良好的礼仪修养的确可以帮助员工以得体、有礼的形象给他人留下良好的第一印象，在激烈的市场竞争中显示出企业的优势。有人说，形象是一种服务。个人形象、企业形象被塑造好了，不仅使顾客受到应有的尊重，而且还会使之在享受服务时感到赏心悦目，轻松畅快。服务是一种宣传。个人形象、企业形象被塑造好了，就会使广大消费者有口皆碑，广为宣传，进而为自己吸引来更多的消费者。形象是一种品牌。在任何一个单位，个人形象、企业形象真正为社会所认同，久而久之，就形成一种“形象品牌”。形象是一种效益。就形象塑造而言，投入与产出是成正比的。

生：讲究职业礼仪，能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象，有利于人际沟通与交流，有利于工作的开展和效益的提高。小琪的工作心得和拜访顾客的做法都证明了这一点。

师：以上三位同学从个人求职、塑造和维护组织形象、个人工作开展和个人职业形象塑造三个方面总结了讲究职业礼仪的作用，这是本节课的重点问题。

以上是我们今天学习的内容，请大家自己进行总结和梳理，展示自己构建的知识结构图。（图略）【体验导行】

1.运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景，内容包括：自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。出场后先由同学介绍剧情和人物。

2.结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封求职信。要求：书写规范、谦恭有礼、情真意切、言简意赅。

3.利用课余时间，到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况，针对这些现象写一篇简短的评论。

板书设计

一、职业礼仪塑形象 1．职业礼仪的基本要求（1）职业礼仪的基本要求

（2）敬业与实干是职场最大的礼仪 2．职业礼仪的道德意义（1）职业礼仪的内涵

（2）职业礼仪蕴含的道德意义 3．遵守职业礼仪的作用（1）有助于个人求职成功（2）塑造和维护良好的组织形象

（3）能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象（4）有利于人际沟通与交流，维护所在组织的形象

六、教学反思

一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。

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