议论文怎么写 议论文写作格式及精选10篇
相信大家都不可避免地会接触到作文吧，特别是写作中最基本、最常见的议论文，议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成的，即议论文的“三要素”。那么你有了解过议论文吗？下面是漂亮的书包范文网小编为您分享的议论文写作格式及精选10篇，希望对朋友们有所帮助。
议论文写作格式及 篇一
议论文的格式要求有所体现，但是如果只是在某些话题上提出一些关于论论文的要求，或者只是单单地提出论点，或者仅是说提出自己的见解，就不会使论文更有意义。所以，议论文的格式是非常重要的。
议论文是论文的灵魂，是论文的血肉之骨，是论证中的基本观点、论据、论据的基础，是论述中最能体现论点、论据、论证方法的文体。它不是一篇文学作品，更不是一个作家的作品，它是以历史、文化、人物、等为基础的作品。它不像语文、数学和历史等各种学科，它不是以数学和科技为基础的作品，它只是以历史为依据的作品。
论文是以逻辑论述为核心，以、经济、文化、人文、哲学、社会科学等学科的论述为主要形式。它的内容包括了论点，论据，论证方法和论据的构成、数量、质量，以及数量等方面的内容；它的主旨是：为中国的科学事业，为中华文明的发展，以科技的成果，以人类的进步作为根本，为中华民族的伟大复兴做出了巨大贡献。这种论述方法是很有价值的，也是最有效的。
所以，议论文的写作要以历史论证为核心，以人文论证为依托。
如何写议论文范文 篇二
一、阐释法在议论文写作中存在的问题
很多人在进行议论文写作时，往往只是简单地将论题、论点、论据和结论摆出来，而没有进行或者很少进行阐释，存在着缺乏有效阐释的问题，因此，在某些情况下，读者对于写作者的论题和论点或者某些关键性的词语都无法理解，这样做大大降低了议论文的可读性。如果写作者是学生的考试作文，则更对学生的成绩造成了直接影响。从中，我们可以认识到合理阐释对于议论文的重要性。过度的解释和说明使得文章臃肿不堪，但极度缺乏的阐释却也会使文章更加乏味。那么如何解决阐释法在议论文写作中存在的这些问题呢？
二、阐释法在议论文写作中的合理运用
针对在议论文写作中存在的过度使用阐释法和阐释缺乏等问题，为了更有效地进行议论文写作，特提出以下针对性建议：首先，从整体上来看，要把握阐释法在议论文写作中使用的度。
过分使用阐释和过少使用或者不使用阐释法都不利于议论文的有效写作，只会降低文章的可读性。在进行议论文写作时，写作者应该时刻注意把握阐释法的使用原则：就是对题目、论点、引语、重点的词语和句子进行解释说明，而且要注意语言的精辟和简练。[2]也只有在这样的原则之下，才不会产生阐释过度和阐释缺乏等问题，这样创作出的议论文才真正具有可读性。
其次，具体说来，在论题方面，此种阐释经常被称作“破题”，也就是在文章的首句就阐述题目或者论点的含义和范围；经过对题目或者论点的说明和解释，题目的含义更加明确，论点也更加清晰，有利于提高论证的准确性，使读者一开始就能够明白这篇议论文所要传达什么信息或者明确此篇文章是否具有可读性；但有时却并不一定要对题目进行论证，这一点的把握主要在于题目和论点理解的难易程度。在论据的阐释方面，实际上也就是如何将论据中能够论证论点的部分表现出来，这一部分至关重要；一个论据可以做多个论点的论证，但如何将此论点与论据结合起来，如何进行逻辑的推理和语言的描述，这就需要进行精辟地阐述；对论据的解释说明可以帮助读者更好地理解论点，从而使论证更加合理。在引用的阐释方面，一般来讲，对引用的阐释就是对一些句子进行解释、说明和阐发，以便于更加充分地论证论点；对引语进行解释和引申能让句子更有活力，或者说，更贴近论点，使论据更加充分；从重点词语来看，在议论文写作时需要对关键性的词语进行阐发和引申，这种阐释的方法在议论文中是经常使用的；在议论文写作过程中经常会出现一些可能引发歧义或者对本篇文章比较重要的词语，此时，就需要对这些词语进行相应地解释，从而有利于增强文章的魅力。
最后，在议论文写作时使用阐释法需要讲究一定的方法和策略。阐释的方法有很多种，在行文时，要注意体会此文章的特点，思考并选择恰当的阐释方法。比如对于实用性的议论文，可以适当地采用一些事例进行阐释，增强论述的说服力；对于文采要求较高的议论文，可以增加一些比喻性质或者拟人性质的阐释，使论述更加生动形象；对于重视内涵的议论文，可以多借助一些诗词或者名言来进行阐释，增强文章的文化底蕴；对于概念比较多的议论文，则可以采用比较的方法来进行阐释，帮助写作者和读者更好地理解论述对象的内涵。
如何写议论文 篇三
议论文是语文课本中经常出现的文体，它用来发表意见、阐述道理、分析问题。议论文通常含有深刻的思想内涵，在行文过程的特点是"文道并进"。特别是在语文课本中出现的议论文通常是以短小精干为主，所以在教学的时候要根据议论文的特点有所取舍，进而体现出教学的高效性。一、 明确论点、寻找论据
论点是论文作者在最鲜明的提出自我见解和主张的话语，好的论点的提出可以起到"提领而顿，百毛皆顺"的作用。论点是文章的灵魂，是一句完整的话语，在语文课本中的议论文的论点都是段落开始或者结尾。论点是学生掌握文章的抓手也是提高思想认识的关键。实事论据是语文课本中经常使用的事实论证方法，所选的实例通常是真实、典型、新鲜的特点。
在教学的时候是论点到论据的顺序进行，在教授学生议论文写作中是正好相反，教师要提供大量丰富的写作素材，引发学生的"心动"，才能让学生的更好的完成写作，因为同一件事情上不同的人的观点也可能是不一致的，不能偏激的规定某一论点写作。唐代大诗人白居易在《与元九书中》写道"文章合为时而著，歌诗合为事而作"所以教师在备写作素材的时候要"合时"和"合事"，还要"动得了心"学生感兴趣才会关注才会深入的揣摩思考与领悟。例如，在讨论时下学生中比较流行的"穿越体"时，学生都是很感兴趣的特别是当堂读一段穿越体的文章后学生更是兴趣盎然。然后教师再通过合理的情感态度、价值观合理的引导，使之"心动"，学生们有了自己的看法和观点。由此可见只要学生在日常生活中能够接触到的现象和实例，只要教师合理的引导，学生就可以心动。教师在这里要备实例，要经过筛选、分类和归纳，最重要一点是要"鲜"只有这样学生们才有话说。二、 抓特殊句式，理顺行文结构研究事物之间的关系是通过语义来实现的。句子是一种特殊的形式的符号，不同类型的句子各有其特点，在议论文中为了加强语气通常采用的是反问、设问、感叹的强烈意义表达的句型结构。议论文要有清晰的写作思路，大众化的写作思路现在高考中已经是很难出彩的，所以教师要在和学生共同探讨中发现既符合规律又独特化的写作思路。路德庆认为，"议论文就是议论说理的文章，议沦文写作的基点，应放到怎样说清说透道理这一点上"。现在的学生写的议论文有着很多的逻辑漏洞，这有应该如何解决呢？
在进入高中第二学期的语文课本中出现了议论文，也让学生自己学者写作议论文，但是很多情况下学生却很难中规中矩的议论文，分析其原因大部分是对论点进行的自我演绎，没有能站在读者的角度来看待问题，所叙述的文章大部分还是只从论点、论据、论证的方面罗列。逻辑情况的不严密是出现的最大的问题，所以在行文结构中，要从第四个方面"释疑"来从新进行行文。教学中的立证是我们以前强调的，现在的"释疑"是我们要在行文中注意的，从读者的角度写还有哪些问题是应该澄清的，只有这样的文章在逻辑上才是严丝合缝。三、 找对写作对象和目的
现在的高中议论文教学中出现的另一个问题就是学生写的议论文完全就是演绎，没有特点的读者和受众。这对于学生来说写了文章并不解决任何的问题。有语文教育学家就提出了在社会中写作的任何文章都是有一定的目的，写给一定的群体，解决一定的问题。在学习写作的时候也是要有明确的目的。首先要想一下这个文章的的受众是谁，要处理什么问题，把这个定好了行文的语言和措辞都会有一定的改变。同样是谈"包容"在给国内各族群众来看就需要晓之以理，动之以情的方式，如果受众是其他国家就应该谈论求同存异、相互尊重，营造和平的国家环境；同样是谈努力学习，在学习较好的同学来说是要在扎实的功底下的创新，对于学习较差的同学来说就要持之以恒、善于积累、循序渐进。只有文章有着明确的论点和写作对象。文章才可能有的放矢，有的话说就不怕写不好议论文。四、 总结
如何写议论文 篇四
一、在沉稳中追求灵动
议论文写作中的“沉稳”，主要体现于议论文写作的常见范式，即符合提出问题、分析问题、解决问题的一般写作思路。“灵动”，主要表现为贴近生活、活用典故、精选史料以及开合自如等。只有如此，议论文写作才能在坚守常规中彰显灵动。
如，笔者联系《六国论》（苏洵）的阅读，引导学生对议论文写作的范式反复认识。这篇文章的显著特点是论点鲜明突出，结构精巧严谨，论证方法灵活多变。于是笔者重在引导学生抓中心论点，明写作结构，思论证方法：⒈文章的中心论点是什么？作者是如何从理论上予以论证的？⒉作者是如何以确凿的史实论证“六国破灭……弊在赂秦”这一中心论点的？⒊作者是如何由历史转向现实，指出为国者应从六国因赂秦而亡的历史中吸取教训的？⒋为了加强文章的逻辑力量，作者是如何运用多种不同的论证方法加以论证的……这样，让学生在范文阅读中总结议论文写作的一般结构范式，把握对比论证、引用论证、比喻论证、举例论证、假设论证等多种论证方法，从而，使学生在议论文写作中既坚守“沉稳”（规则），又呈现“灵动”（方法）。
二、在深刻中追求亮丽
议论文写作注重以理服人，因此说清道理显得尤为重要。然而，在实际教学中，笔者发现，某些学生的议论文或内容空泛，华而不实，或议论肤浅，论证不力。究其原因，是缺乏敏锐的观察力，深刻的洞察力。因此，我们要引导学生立足于思想高点，提炼出不同寻常的真知灼见，追寻事物的本质。只有如此，才能在“深刻”中呈现“亮丽”。
笔者在指导学生写议论文时，结合学生的精品佳作，引导学生抓中心，找要点，寻亮点。从而，使学生在横向分解中感悟文章深刻的内涵，例如习作《稳中求胜》，开篇在悬念中引出中心论点：“为人沉稳，稳中求胜。”然后分三层探究沉稳从何而来：一曰沉稳由志而来，以历史上班超投笔从戎、林则徐禁烟为例，阐述志向高远才会有沉稳的品性。二曰沉稳从难而来。作者运用正反对比论证的方法，阐明只有历经磨难才能拥有沉稳的大气。三曰沉稳从无欲而来，阐明只有除私欲，才能沉稳淡泊。结尾揭示“稳中求胜”的必然性。通过对例文分项并列论证方法的剖析，学生得出这样的结论：议论深刻得益于精到的分析，受益于多角度、多层次的辩证思维。而文章的亮点既是思想的闪光点，又是语言的出彩点。简而言之，“深刻”源自于本质的追寻，“亮丽”体现于新颖独到的见解。
三、在平淡中追求新颖
议论文写作获得成功的重要原因之一是语言表达的准确、严密与简约。历史典故，似信手拈来，却精心挑选；现实个案，似司空见惯，却生动贴切；哲思横溢，似恣肆，却意蕴深刻……总之，议论文写作中的语言表达要在平淡中追求新颖，在朴素中追求雅致，在准确中追求鲜活。这样，才能显示议论文语言的强烈的表现力和感染力。
如，笔者在指导学生写作《我所追求的品格——沉稳》时，先引导学生用分项并列论证的方法，列出写作提纲：开篇点明中心论点，接着用分论点来支撑自己的观点，最后再次点题。然后，引导学生将沉稳的品格与文化现象联系起来，以理带事，以事证理，使事与理融为一体。这样，使议论文的语言在平淡中见新颖。例，某生在论述分论点“沉稳，首先要有扎实的根基”时这样写道：“高山傲对千年风霜志犹坚，是因为它的脚下广袤千里；翠竹咬定青山不放松，是因为它深深扎根地底。有了扎实的基础才可能沉稳。国学大师钱钟书引经据典，妙语连珠，是由于他博览群书，通晓中外；陈寅恪能够在眼盲脚膑后完成辉煌巨著《柳如是别传》，是由于他具有扎实的文史功底……有了扎实的根基，才成就了高山的壁立千仞；有了百川东流，才有了大海的波涛浩瀚；有了点滴积累的扎实，才可能有融会贯通的潇洒自在。”这里，作者先用高山傲对风霜、翠竹咬定青山全靠扎实的根基来铺垫，再用典型的事例来证明，最后用一组排比句强调具有扎实根基的巨大作用。语言凝练概括，平淡中露峥嵘，朴素中见新颖。这样，既加强了议论的逻辑力，又增强了表达的感染力。
议论文写作格式及 篇五
xx月27号，中国科学院的学生会、、北京师范大学的教授和全国高校毕业生代表，以“学习雷锋，做一个有道德的人”为主题的毕业生代表在北京师范大学的第一堂课上，主持人张晓燕、王丽丽主持的毕业典礼，就是要告诉我们，在学习的道路上要学习雷锋的品行；在社会的道德模范事迹中也要学习雷锋的精神。
在这一节课，张晓燕老师讲到雷锋的故事，他讲到雷锋叔叔为了的利益，甘愿当个儿子，不惜牺牲自己的生命，雷锋叔叔的一句“为服务不要求回报”让我深受启发，我明白了一个人要想取得成功，就必须要向他学习，做好事，做好事，在社会上立足，为社会奉献自己的一份力量。
我明白了做好事不留名，做一个有道德的人很简单，但要做好事就要做好事。
1、学习雷锋，在我们学校的第十三届校园之星大会上，老师给了我们一个题为“学习雷锋，做一个有道德的人”的题材的讲座，讲座的主题是“学雷锋，做一个有道德的人”。
在讲座开始时，同学们都认真学习了这篇文章，我也认真的思考了这篇文章的主要内容。
在讲座结束时，我想起了这次讲座我学到了很多，也学习到了很多，我也明白了雷锋叔叔在生活中的一些小事，我们应该从小事做起，做好事，从身边做起，学习雷锋叔叔这些精神。
如何写议论文 篇六
可是，我们的议论文课堂教学却存在着太多的问题，这里我就谈一些最有感触的问题，也许只是所有问题的冰山一角吧。
一、议论文课堂教学存在的问题
1.理想很丰满，现实很骨感
初中教师对学生的议论文指导相对较少，教高一年级的时候，我问及学生先前是如何训练作文进行备考的，他们的回答让我震惊，有的教师甚至叫学生直接在考前背几篇范文来应付，这是多么不负责任的做法啊！可能正是基于这些原因，议论文这个文体对很多高一学生来说还相当地陌生。然而，很多教师没有去分析这个问题，觉得都已经是高中生了，在议论文写作方面至少应该是“半成品”吧，以为只要在作文课堂上对学生就议论文的常识及写作要求稍加点拨，就可以坐享其成了，整个教学内容与环节与学生实际脱节，结果学生上交的作文自然毛病百出，这才幡然醒悟。理想很丰满，现实很骨感，开局的失败，对全局的教学有着至关重要的影响，慎之，戒之。
2.无可奈何力拼尽，似是而非才不来
我们来计算一下，半个学期9周时间，每周4节课，共36课时。要完成的任务：一本书14篇阅读课约36课时，四个作文专题，约8课时，期中复习约5课时，共需49课时。我们的教学任务严重超标了。对了，还有文学名著阅读啊，怎么办呢？能省则省。怎么省呢？删减一些相对次要的内容。什么内容相对次要呢？阅读篇目每篇似乎都很重要，各类考试都有可能直接涉及，是万万不能省的，期中复习直接关系到评比，也是万万不能省的，只好忍痛割爱，压缩作文课堂。半个学期上3到4节作文课已经很不错了，有些教师甚至把作文课堂全部删除，只是课外布置一些篇目叫学生自己练笔。这样的教学会起到什么样的效果是可想而知的。高一高二年级如此，到了高三年级专题复习时，毕业班师生就不得不认真对待这个70分的问题了，但作文的提高，岂是一朝一夕就能成就的事儿？学生们面对高考作文题能凑足字数已经不错了。这样的教学模式如果不更改，面对高考作文，学生只能长叹“无可奈何力拼尽，似是而非才不来” 。
3.听得明白，写得苍白
曾经在考场上走红一时的文化类散文因为文体不明和内容空洞等问题开始走向没落，这两年高考阅卷组开始重视文体问题，多次强调要突出文体特点，写作要求不再像以往那样“文体不限”，提倡明确文体。这自然引起了教师们的重视，为了能让学生明确文体，就不厌其烦地重新介绍文体知识，议论文写作教学，自然要从议论文的要素讲解开始，论点要明确，入题要快，什么是事实论据，什么是道理论据，论证方法有哪些等，不断强调写议论文要注意这些点，否则就不像议论文了。教师这样的语言轰炸也的确略有成效，学生的习作开始比较清楚地体现以上几点了。粗略地看，学生观点明确，要素齐全，议论文写作合格。细看，你会发现，虽然论点和论据都有，但每个论据都“细细道来”，众所周知的，鲜为人知的，不区分地详细表述，多个事例只证明同一个角度的问题；至于论据如何体现论点，事例之后如何进行分析，更统统不管了。或者有的同学干脆堆上一些名人事例，引上几句哲理名言，用上几句华丽辞藻，抒上几句个人感慨，搞上一些排比修辞，看上去似乎文采飞扬，语言流畅，气势充沛，实际上内容空虚，思想苍白，又走回“套话作文”的老路了，全无创新。个中缘由，我想跟教师的教学紧密相关，实际上教师的“语言轰炸”起到的效果甚微，只会让学生似乎“听得明白”而已，到了真正的操作层面，脑子更多时候还是一片空白，写起来自然还是苍白。
4.指导盲目，结果短路
发现学生作文空洞无物之后，一些教师决定加强作文课堂教学，挤出时间进行作文指导，印刷中外名人事迹分发给学生以充实论据，大量写作和批改，结果收效还是让人大失所望。学生练来练去，观点就那么几个，老调重弹，生拉硬扯地挖掘某一事物并不存在的意义。而且某些事例反复使用，可以证明这个论点，也可以证明那个论点，成 “万能论据”了。近年高考阅卷组的老师评出了学生高考作文的中外“四大天王”，中国的有司马迁、李白、苏轼、鲁迅，外国的有爱迪生、居里夫人、爱因斯坦、牛顿。我想，这就是我们教师在作文教学中过分重视形式而忽视思想的结果吧。某些省高考阅卷组开始重拳出击“套话作文”，在此，我忍不住要“顶”一个。
如何改进高中议论文作文教学呢？许多教师认为，应该给学生更多的时间和空间去自由阅读课外作品和参加社会实践，同社会、自然接触，以丰富其生活底蕴。这种看法自然是有道理的，但是操作起来又谈何容易呢？投入大、见效慢是语文学科最大的特点，作文尤其如此，无怪乎学生和家长对此不感冒。所以，让我们尝试运用有限的资源来解决我们实际的问题。
二、议论文课堂教学的对策
1.面对现实，稳扎稳打
了解了学生的议论文写作水平，我们就要面对现实，稳扎稳打。议论文写作是一个浩大的工程，我们要学会化整为零，一个环节一个环节地训练，把每一个环节扎扎实实做好。操作起来，教师和学生都会感到既轻松又有效，而且还颇有滋味。
比如人教版高一语文必修三的专题选得不错，教师就可以就一个一个专题进行训练，先教学生学会怎样立意， 再学会如何选择使用论据，至于学习论证和议论文中的记叙，时间不够就留待下半学期，不能为完成任务而教学，而是要扎扎实实地教学。
2.阅读与写作，本一脉相承
诚如前文所言，如果我们把阅读和写作泾渭分明地孤立开来，我们根本没有什么时间进行单独的作文教学，不要说给学生更多的时间和空间去自由阅读课外作品和参加社会实践，更不要说同社会、自然接触，以丰富其生活底蕴了。因此我们要学会迁移和渗透，在教读阅读篇目的时候，始终都要思考这样的问题：哪些篇目最适合作为学生写作的范文？课文在写法上有哪些地方对提高学生的写作水平有实实在在的指导意义？比如人教版高一语文必修三，能够作为学生写议论文的范文的课文在第三单元，而《寡人之于国也》和《劝学》这两篇课文都是非常简单的议论文，很适合作为学生的写作范文。前者我们可以重点学习层层深入的论证结构和环环相扣的严密逻辑，以及如何改掉一步到位的论证习惯，学会把中心论点合理地切分成多个分论点，再逐层深入地进行论证；后者我们可以重点学习比喻论证和正反对比论证，还了解到最通俗、生动、形象的比喻都来源于生活的道理。这样我们就自然地把阅读教学和议论文教学紧密地结合在一起，花一节课的时间，有效地解决了两节课乃至三节课的问题，轻松又有效。
3.少拾旧，多纳新
议论文写作格式及 篇七
最近青海玉树发生了大地震，在这场地震中有很多人失去了自己年轻宝贵的生命，因此学校还组织我们大家为青海玉树捐款。如果我是科学家的话，我会发明一个地震探测仪，可以通过地震探测仪来判断地震将要在什么地点什么时间发生地震，那样就可以事先同志群众离开建筑物，跑到空旷的地方避免地震带来的危害。这样既保住了群众的性命有没有给群众带来精神上的伤害。
现在我们人类不断汲取地球上的资源，在地球上乱砍乱伐，破坏生态环境。地球只有一个，再没有第二个，总有一天地球会承受不住亿万人的生存需要，地球母亲就会抛弃我们。但如果我是科学家，我会造许多只飞船，让宇航员开着飞船去太空寻找有山有水有阳光的星球，这样人类就可以继续生存了。待到地球母亲抛弃我们的时候，我们就不用慌张，不知所措了，可以直接坐上飞船去另一个上去生活了。当然，如果我们现在生活在地球上的人们，能保护环境，可能地球不会抛弃他的子女。爱护地球母亲，地球母亲也决不会抛弃自己的孩子了。
这些都是我的凭空想象，梦终究还是梦，梦过后就什么也没有了。但我会为我的梦而去努力奋斗，最终达成自己的目标，去报效养育我的伟大祖国！
议论文写作格式及 篇八
同学们，张老师布置的读《西游记》原著作业，你们完成的怎么样了？说实话，这原著全部都是密密麻麻的文字，真是难读，远没有小时候的西游记漫画书好看！不过，话说回来，读了这本难啃的原著之后，我对很多问题有了自己的一些想法。今天，我们不妨来聊一聊。
话说孙悟空为了求得长生不老之术，而四处求师学艺，可是，同学们你们有没有想过，如果孙悟空没有找到菩提祖师，将会怎样？你们说，他最有可能会找谁做师父呢？
有的同学可能会说是如来，为什么呢？因为如来法力最高呀！你看，孙悟空大闹天宫的时候，连他的手掌心都逃不出！后来，唐僧师徒在取经路上遇到六耳猕猴，天上地下的大神们除了看破却不敢说破的地藏菩萨外，其他神仙愣是没能看出来。可是，如来却一下子就把六耳猕猴给揪出来了，最后还把他给收了。不过，话说回来，虽然如来很厉害，可是他却在遥远的佛国，而不在凡间，所以，孙悟空想找到他，并拜他为师的可能性其实不大。
有的同学可能会说是观音菩萨，为什么呢？观音菩萨慈悲为怀呀！如果她遇到求学心切的悟空，心里一慈悲，可能就收他为徒了呀！那么，她收了孙悟空会教他干嘛呢？我想，最有可能就是教他念经、念念^v^了。不过，正因为如此，我想孙悟空是不太可能跟观音菩萨学艺的。因为就孙悟空这好动的猴子性格，怎么可能受得了整天一动不动地坐着，又日复一日地念经呢？所以说，孙悟空拜观音菩萨为师的可能性不是很大。
还有的同学可能会说是太上老君，为什么呢？因为太上老君也是不得了的大人物呀，他的法力并不比如来逊色多少！不说别的，在取经路上，单单是他的两个童子下凡后变成的金角银角大王，就很让孙悟空头疼；后来，太上老君的青牛又拿了金刚琢下凡，拦住了唐僧师徒，孙悟空面对青牛更是毫无办法，即便请来了如来的十八罗汉助阵，也是无功而返；不得已，孙猴子在如来的指点下，只能请太上老君亲自出面才把青牛给收了。
由此看来，太上老君实在是非常厉害的一个角色，孙悟空如果没有拜菩提祖师为师的话，找他做师父倒是很有可能！可是，同学们，你们有没有想过，太上老君他也是一个高高在上的人物呀，他住的可是三十三重天的兜率宫呀！三十三重天，那可是比玉皇大帝的天宫还要高的天呀！这凡间的孙猴子又怎么可能找得到呢？所以说，虽然太上老君很厉害，可是孙悟空拜他为师的可能性，却也不是很大。
那么，这些厉害的大神都不太可能，最有可能的会是谁呢？我想，最有可能的还是五庄观的那位镇元大仙！为什么呢？镇元大仙号称地仙之祖，他的法力是很高深的！你们看他一个袖里乾坤，孙悟空根本逃不掉；另外，他的那颗人参果树也很对孙悟空的胃口，为什么呢？因为人参果号称闻一闻就能活三百六十岁，吃一颗，就能活四万七千年，那可是相当于长生不老药呀！而孙猴子不就是想学长生不老之术吗？再说了，镇元大仙的五庄观在哪里呢？就在南赡部洲呀！这不是正好与孙猴子的花果山所在地东胜神州，以及菩提祖师的斜月三星洞所在地西牛贺洲一样，同在凡间吗！所以，孙猴子如果在西牛贺洲没遇到菩提祖师的话，他就很有可能会去南赡部洲找这位镇元大仙学艺了。
呵呵，林林总总说了这么多，同学们，你们是否觉得《西游记》原著很有趣呢？其实呀，我心里可是还有好多问题和想法呢！譬如说，如果孙悟空大闹天宫打赢了所有人，结果可能会是怎样？譬如说，取经路上，如果唐僧意志不够坚定，留在了女儿国，师徒四人可能又会发生什么故事呢？譬如说……
一千个人心中有一千本《西游记》，一千个人眼中有一千个孙悟空！同学们，我相信你们看了《西游记》原著之后，一定也会有很多问题和想法，如果有机会，我们一起交流吧！
议论文写作格式及 篇九
论证文是对学术问题进行论述的一种形式，它是论文的总纲，即论文的主体部分，是整个论证过程的基本形式，也是论文的核心内容。论证文的格式是一种以论证的形式为基本的文体，是以论证的形式为原则的文体。在论文的开头要注意以下几点：
一、开篇部分
一)开头部分(或称论点)。
论文开头部分(或称论据)是论文的主要内容之一。首先提出一个关键问题：论证的目的在于阐述理论。论证的目的在于指明正确的论点，提出自己的观点，阐明观点。所谓论据就是指出问题，提出观点，就是对正确的观点进行说明或反思。
在开头部分(或称论题)，是对论证内容进行概括或阐述的部分之一。在文中要分析论证主体的作用，并进行论证，这样写作就能达到对论点进行概括或阐述的程度。论证的方式是对论证过程进行分解、归纳，然后再逐层分解，然后归纳整理。文章的中心论点是论点和论据。论文的最后一个部分是对整个论证过程进行概括性的论述。
二)结尾部分(或称论点)。论文的结尾部分(或称论据)的结尾部分，是对文章的一个部分或概括性评述。结尾部分(或称论据、论证、论证方法)是对论文的全文内容进行归纳、整理、归纳的部分。结尾部分(或称论证方法)是对文章的一个整体部分或整体部分，即总括全文，也可以是讲述全文。论证的方法主要有：
1、总括式。总括式的论述方法主要包括一般性的论证方法和论证方法，一般性地概括了整个文章的主题思想。论证方法主要包括一般性的论证方法和基本性质，并进行综合分析。论证方法主要包括一般性的论证方法，一般性地概括了整个文章的主旨思想。总括式的论述方式主要包括二般性的论证方法。一般性的论述方法主要包括三类：一类是开篇部分(或论据或论证方法)，二类是讲述论据或论证方法的部分。三类是总括式的论证方法主要包括三种：一类是开篇部分(或论述方法)，一类是论证方法的部分(或论证方法)。
2、总分式。总括式的论述方法主要包括四种：(一种是先总括，以后再分析)、(一种是论证方法)。这样说，在开篇部分(或说分析方法)的部分内，首先就是要阐明主题思想。这时候就要进行分类。
3、分类式。分类主要有三种：分述式(或分类)、(分述方法)。分类分类要根据文章主旨，选取一个中心。这样，文章的分类才容易得到提高。例如，《论证方》就是这样讲的：(1)分述(分类)的主旨思想是(分析方法、论证方法和论证方法)。(2)分类(分类(分类(分类(分种)的主旨思想)主要包括两大部分。(三种分类)的分类主要包括三种：(1
议论文写作格式及 篇十
阳春三月，花儿的花粉被春风传播到四处，这是分享；烈日当空，大海将每一滴海水化作水蒸汽，这是分享；阴雨时节，人们向他人撑开自己的雨伞，这是分享。世界，因分享而美丽。
八月，沉重的补习终于结束，在这阳光明媚的日子，不去旅游，可真是毁了这大好的时光。
武汉的太阳可真辣，一缕缕炙热的阳光猛烈地照射在游客身上，如一根根细小得连肉眼也看不见的银针刺着人的皮肤，真热啊！
我和同学穿梭在武汉的商业街上，火辣的太阳似乎有意地跟随着我们，寸步不离，背后一片滚烫。
我口中感觉十分干涩，太阳好像将我身上的水分抽得一干二净，我感觉我现在放在博物馆里就能当干尸了。我们两人互相搀扶，仿佛度日如年。
我想起背包中还有一杯水，我赶紧拿出喝下去，一口下去，感觉是一条干裂的河床得到水的浇灌。同学带着期待的眼神问我：“给我一点儿可以不？”我犹豫了，一杯水还不够我喝呢？我怎么能给你呀！
可我的眼睛似乎不敢注视他，朝四周张望，最终落在了两个乞丐身上。那两个乞丐衣衫褴褛，碗里的硬币寥寥无几，其中一个人，披着杂乱的头发，拿起碗走向小卖部，几分钟后。那个乞丐拿着一瓶水走了出来，他扭开瓶盖，两个乞丐你一口我一口，那清澈的水在他们的眼中似乎就是一块黄金。
我紧握水瓶的手似乎有些放松了，头上渗出的汗水好像是自己忏悔的眼泪。我被水浸湿的嘴唇动了动：“还喝不喝，不喝就算了。”我递出水杯，脸上挂着一副生气的样子，但内心是后悔与喜悦。他拿着水杯，倒了一半的水，也许是因为太阳光的原因，我觉得那杯水似乎晶莹剔透，变得珍贵。我们两个人一边喝水，一边注视着对方，脸上的微笑从未停止。
太阳光似乎不再那么刺眼，变得温暖与柔和，洒在身上，暖洋洋的，甘甜的水冲刷了心中的苦涩。
逛完了街，我肚子又开始叫了，张了张嘴巴，同学马上拿出一块面包说：“饿了吧？给你吃。”三下五除二，我就吃完了，别提有多美味，我更是原地满血复活。我们还去了黄鹤楼，但我没感到一点儿累。
突然想到一句话，要想走得快，靠一个人的爆发力，要想走得远，靠团队的合作。因为美丽的分享，我们才能看到这美丽的风景。
分享是一种不同的美丽，我与同学的友谊似乎因为分享而变得更为牢固，更为深厚。人世间不知有多少的情感，都因分享而精彩，而美丽。分享，是一种别样的芬芳，别样的美丽！
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