火海逃离飞船 我心中的英雄五年级作文【精彩9篇】
在学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?书包范文小编精心为朋友们带来了我心中的英雄五年级作文【精彩9篇】,希望能够对大家的写作有一点帮助。
描写自然界的作文 篇一
又是一年春来到,多了一丝温暖,少了一份寒冷。温柔的风一阵一阵地扑面而来,拂去了朦胧的睡意,带来蓬勃的朝气,让人倍感惬意清爽。春天,鸟语花香,那澄清的天像一望无际的平静碧海。
我们的队伍随着潺潺的溪水,随着袅袅的花香漫步在郊外的石头小路。“怎么还没到?”有的同学不禁开始埋怨。陡然间迎面而来的春风又诱使他打起精神。“啊!”“哇塞!”一棵桃树使劲地绽放全身的花朵,粉粉的花瓣散发着沁人心脾的香气。还有一根粗壮的枝干像仙人指路,莫非是铁拐李故意丢失的拐杖?暗示那儿便是“世外桃源”的路口。走了许久,不知转了几个弯,匆匆夹杂着碎步,近了,更近了。
一瞬间像变魔术般,眼前展现的是另一般观景。这是大自然的舞台,绝伦无比的世外桃源,春天便是舞台的主人。漫山遍野的知名与不知名的小花早已迫不及待地换上春装纷纷登场,兴奋红了脸。小草偷偷的交头接耳努力的做起拉拉队,还有那睡了一个冬的笋娃娃也悄悄探出脑袋……同学们早已沉醉于此,不敢相信自己眼里看似漫不经心却又勾画得如此浓墨重彩如此恰到好处居然是真实的存在。
“二万五千里长征”总算到达“宿营地”,摸摸额头的汗珠,一切尽在不言中渲染……爬山,探险,嬉水,捣鼓……怎奈时间跑的好快,山谷里回荡着喜悦,溪水传递着欢笑。那整整一个春天在我脸上找不到一丝倦意,那整整一个春天在我眼里写着蠢蠢欲动,那整整一个春天在我心底留下欢乐加倍的回忆——我和春天有个约会。快乐的脚步,轻松的表情,大自然,我们来了!
《斑羚飞渡》阅读检测题答案 篇二
a卷 教材跟踪练习题
1.给加粗的字注音 [y 2 四]
对峙( ) 苍穹( ) 娴熟( ) 咩( )
2.根据课文内容填写字词 [z 5 八]
(1)半大的斑羚______到悬崖边缘,纵身一______,朝山涧对面______去。
(2)瞬间,只见半大斑羚轻巧地______在对面山峰上,兴奋地______叫一声,______到磐石后面不见了。
(3)没有______,没有______,秩序井然,快速飞渡。
3.解释下列词:[z 6 八]
(1)进退维谷:______
(2)参差不齐:______
(3)迥然不同:______
(4)心甘情愿:______
4.阅读理解:[z 10 十]
到了霜降的时候,黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只,总是不断地出现,却又不会大批地同时死亡,有时候扫地,扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着,像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽,前面似有一堵无力逾越的无形的墙,在秋风的驿马来往传送急件的时候,挡住了那些没有办好移民文件的小生命。
黄蜂的家族里,大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上,我听见一个细嗡嗡的声音说:生活着多么好啊,但是我们,只有一死了。
我听见了这声音,不忍把这两只蜂扫进尘土和枯叶里,便用扫帚挑起它,轻轻放到窗台上。它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖,然后落在一片宁静的秋光里。
秋天的阳光罩住这个小小生命,仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。它的翅膀像裙子般垂落,透明地遮住它的小身躯,身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
那样的金黄上印着那样的黑纹,仿佛是出自名家之手的套色版画。那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄,浸透了阳光的纯金之色,而那黑纹斑,却是无月之夜的浓黑,这两者套印在它的身上,就是夜与昼,生命与死亡,温柔与峻厉,无限与短暂。
它蠕动,欲飞,颤抖,然后停住。仿佛它已经明了生命的期限似的,开始整顿自己,用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须,像吕布拨弄两根长长的花翎那样,认真而又骄傲。那是两根多么漂亮的触翎啊,它捋着它,一遍又一遍,如同一个清洁的爱美的人儿。
小家伙!
你原来是如此自爱呢!
可是我们原来是怎么认识你的呢?我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢!你的屁股后面总是挂着一支毒箭,随时准备刺向仇敌,我以为你是好斗的,黄蜂尾上针嘛。我至今记得童年捅马蜂窝时,几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔,然后狠狠一刺,……至今鼻子还大着。
黄蜂就是马蜂,春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢,嗡嗡营营,不时地有起飞和返航,小小阳台一下成了热闹的空军基地,给一家人造成威胁。如果要想毁掉这个基地和里面的众多“歼击机”也很容易,晚上用一团泥巴糊住墙缝,就全数“闷”死在里面了。但是……何苦呢,毕竟是一些没有攻击过人的小生命,即便是黄蜂,也不忍去荼毒无辜。“到了秋天它们自己就完了。”我说。
从春天到夏天,它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去,人无伤害之心,蜂子也决不主动攻击,连误会也没发生。相安无事之下,我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性,非常善解人意的,它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。
后来,我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌,甚至把观察它们的活动当做了我每天的乐趣。金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命,连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊!
再后来,就是寒露、霜降了。
它们挣扎在季节的墙边,坠落在时限的海关前,无限珍惜,异常温柔。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说:生活着多好啊,但是我们,只有一死了。
明日立冬。
明年请务必再来聚会呵,小家伙!
(1)“生活着多好啊,但是我们,只有一死了”在文中出现了两次,这种修辞方法是:______,作用是:______。
(2)文章最后一段“明年请务必再来聚会呵,小家伙”表达了作者怎样的感情?
答:______。
(3)下列对文章的分析中正确的一项是
[ ]
a.文中“我听见了这声音”是作者的幻觉,现实生活中不可能听到这声音。
b.“这两者套印在它的身上,就是夜与昼,生命与死亡,温柔与峻厉,无限与短暂”是说黄蜂的生命里充满了矛盾和不和谐。
c.“到了秋天它们自己也就完了”表现了作者不屑于干“闷”死黄蜂这样的小事。
d.“可是我们原来是怎么认识你的呢”一段交待过去对黄蜂的看法,是运用对比突出现在对黄蜂的喜爱。
(4)读了这篇文章后,你对人与自然的关系有什么新的感受和认识?
答:______。
5.作文 [z 40 四十]
以某一种小动物的名为题写一篇文章。
要求:(1)反映生态平衡或动物与自然这一类主题,提高环保意识。
(2)能寄托某种思想感情。
(3)字数不少于500字。
参考答案及点拨
a卷
@ qi$ng xi2n mi5 2.(1)跑 跃 跳 (2)落 咩 钻(3)拥挤争夺 3.(1)进退两难。谷,比喻困难的境地。(2)长短、高低、大小不齐;不一致。(3)形容差别很大。(4)完全愿意,没有丝毫勉强。心甘,乐意。又作“甘心情愿”。4.(1)反复,强调黄蜂对生命的留恋与作者对黄蜂的理解、同情。(2)对现在无法挽救黄蜂生命的无奈,将希望寄托在明年,表现对黄蜂的喜爱。(3)选d (4)提示:第一:尊重生命;第二:人与动物可以和谐相处;第三:人应该去了解认识我们所处的世界……(能写出1点,言之成理即可)。5.作文
小壁虎
今天下午大扫除,我在擦窗户时,突然瞥见墙角那儿,有一团灰灰的小东西。远看,它只不过钢笔套那样长,走近一看,呀,原来是只小壁虎。它伏在那儿,一动不动。圆圆的眼睛蹬得大大的,愣愣地环视着四周,就连我渐渐*近它,它都没有一丝察觉。
开始,我想逗逗它,让它快速跑几步,便使劲在它周围跺了几下脚,可我失望了,尽管它受到了猛烈的震惊,但它却只慢慢地爬了几步。正当我遗憾之际,猛然间,看见了它的那只右后腿,我触电般地收回了目光,——那只腿残废了,显然比左腿短了一截,露出鲜红模糊的肉。
好可怜的小壁虎!要是断了尾巴还可以长,但断了腿还能长吗?我不知道。想想刚才愚弄它的情景,心中又难受又懊悔。“你没有家吗?你的爸爸妈妈、兄弟姐妹在哪里?”我就像对着能听懂话的同伴,关切、焦急地询问着。可接下来的,到底还是一份沉默。此时,我想把它捧到手中,但是因为胆小,我却不敢。唉,我真没用。我好想把它带回家,又怕碰它,该怎么办?我心急如焚。
“嗨,你在干啥呢?”身后传来了一位同学的声音。还没等我来得及反应,那洒水壶已倒下了“倾盆大雨”。这下可糟了,它面前出现了一个“湖”,小壁虎一步一滑,根本没法前进。灾难又一次向可怜的它逼进了。洒水的同学不以为然地说:“不就是只小壁虎吗?踩死算了。”“你敢!”我愤愤地说:“它同样是个生命啊,我绝不允许你伤害它。”一种保护弱小生命的使命已在我心中升腾——最起码也能够暂时护卫它。
我缓过神来,只见它的两只前腿趴在墙上,正试着向上挪动,但是墙壁因为贴了瓷砖太滑了,它又少了只后腿,根本无法向上攀登。它一次次顽强地爬上瓷砖,一次次不幸摔下,那情景绞着我的心,我真想砸烂了这块瓷砖。然而小壁虎并没有放弃。在它看来,这也许是惟一的一条出路,生死在此一搏了。老天总算还公平,小生命终于步步向它的目标*近了,近了,越来越近了,啊终于到了“安全地带”。它停了下来——其实那地方根本算不上安全,“悬崖峭壁”上,来往的同学随时都可能注意到它,在不经意间就会毁了它,但是这个生命一定认为在这个与地面相差“很远”的地方,是不会有危险的。也许它曾把人类当作它的朋友,也许这些“朋友”一次次伤害过它。所以,它已不再完全相信“朋友”了。此时,它依旧瞪着圆圆的眼睛,那毫无神色的眼中闪出悲哀与孤独。
“劳动委员!该开会了。”只听见一个模糊的声音,我没有去找寻。我把目光时刻都聚在这个小生命的身上,把心愿寄托在这目光中——祝你平安,祝你好运!
一位同学把我拉进教室。会散了,我匆匆跑出教室,已搜索不到它的踪影。我失望、惆怅、希望它找到安全的栖息之地,找到亲人。
我心中的英雄五年级作文 篇三
“就算世界抛弃了我,至少我还有篮球”——科比
古今中外,有许多令人佩服的英雄好汉,每个人心目中也有自己心中的那个英雄。
想来想去,那个人一直在我脑海中浮现,我依然能清晰地想起那个的微笑,那么的温柔、那么的淳朴。可能所有人都听说过他的名字,他是体坛的一个传奇,他就是科比·布莱恩特,一个普通的美国黑人形象。你见过凌晨4点的洛杉矶吗?科比是怎样成为一名让世人记住的篮球运动员的呢?这可能和这句话有着紧密的联系。为了让自己在众多人中变成“佼佼者”,还在满天星光,寂静无声的凌晨,科比就已经开始了他一天的训练了,他的成就,他精湛的技术和他日复一日的努力是分不开的。记得科比说过的一句话“总有人要赢的`,那个人为什么不能是我?”科比从三岁第一次见到篮球起,就不断地追赶,不断超越目标,才促使他一步步前进的,在赛场上一次次穿过一道道防守,一次次地后仰跳投,完成最后绝杀的更少不了。正是因为有那些强劲的对手才促使他更加的努力。
可惜的是在2020年的1月26日上午10左右,科比·布莱恩特不幸地永远地离开了我们,那颗篮球史上璀璨的星星永远地坠落了。他回不来了,可他的精神永存在世间,那位篮球巨星把“曼巴精神”留给了我们。“热情”、“执着”、“严厉”、“回击”、“无惧”凝聚成一股高尚的力量,他会一直陪伴着我们,永世长存!
这就是我心中的英雄。
《斑羚飞渡》阅读检测题答案 篇四
我的说课分五部分:
一、 教材分析
1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好,有以下特点:
(1) 课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
(2) 课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生,“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象,根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元,可引导学生树立“保护野生动物”的意识,号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念
(1) 全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国的语言,使他们具有实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,形成良好的个性、健全的人格,促使学生德、智、体、美的和谐发展。
(2) 正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
(3) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习,培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
(4) 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面,开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标
教学目标 的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标 是:
(1) 通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
(2) 通过学生自主、合作、探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。
(3) 通过总结课文中作者的暗示,让学生进一步理解人和动物的关系,激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。
(4) 通过合作探究性学习,培养学生团结协作的精神,培养学生分析问题的能力,概括问题的能力。
5、教学重点
(1) 引导深复述故事
(2) 自主合作、探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美,让学生领会文章深刻的主题。
6、教学难点
通过对课文内容的理解,探讨培养学生自主合作探究的学习能力,在实践中学习语文,运用语文,激发学生的动物保护意识,增强社会责任感。
二、 教学方法
教师充分考虑发挥学生的主观能动性,知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景,组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组,这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。
1、 教师的导入 不易太生硬,应用学生容易接受的方法,提高学生的学习兴趣。
2、 教师要组织学生展开讨论和交流,教师适时点拨。
3、 教师可适当的使用多媒体辅助教学:如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。
三、学法
1、指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。
2、 指导学生进行小组合作与交流。
3、 条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。
4、 学生根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。
通过一系列的语文活动展开,我相信一定可以解决重点、突破难点。
四、教学过程 (即主要教学环节,要突出体现学生的主题)活动能够
(一)课前布置预习作业 :
1、 朗读课文2~3遍。
2、 自学课后生字并制成卡片,写出重点词语的解释并造句,做在语系笔记上。
3、 准备复述故事中的主要情节。
4、 找出文中不理解的地方并做一符号。
5、 搜集有关斑羚的有关资料。
6、 根据预习课文时自己的感受,加上自己的体验和经历,想一想主旨和本文相似的人和事。
(二)课堂教学过程
1、 创设情景,导入 新课。
师:在上课之初,老师想为同学们讲一个故事。(点击鼠标,flash显示画面,音乐响起。)在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
(学生们被老师声情并茂的故事给打动了,课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续)
的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)
2、 检查预习情况(大屏幕显示)
1)、生字(课后“读一读,写一写”中的生字)
2)、斑羚简介
斑羚又名青羊、山羊 分布:东北、华北、西 北、华南等地 国家二级保护动 体大如山羊,但无胡须 体长110-130厘米左右 重40-50千克。雌雄均 具黑色短直的脚,长15-20厘米。生活在山地 森林中,单独或成小群 生活。多在清晨和黄昏 活动,极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登,视觉 听觉很敏锐。3)、伤心崖伤心崖 是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右,两座山都是笔直的绝壁。4)、至于作者,我们已在预习中读过了,这里不再介绍。
3、 根据我们课前预习课文的情况,大家在头脑中快速地组织一下,准备复述主要的故事情节。(准备时间两分钟,同学们思考后交流,并推举出一、两名同学复述。)
4、 复述完故事后,用多媒体演示,让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意:在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间,并思考它每次出现都有何作用。
讨论并归纳:
•文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
•作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气势。渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
再看大屏幕显示的三幅画面,它们暗示出了本文的结构:请同学们用三个字分别概括出来。
飞渡前—飞渡中—飞渡后
5、 合作探究性学习,讨论、交流:
对这篇课文我们有何感受,从斑羚身上我们能学到哪些,从人身上我们又能想到哪些呢?讨论并归纳:
从斑羚身上我们能学到:集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。
从人身上我们又能想到:不做动物的杀戮者,要做动物的保护者。
(以上讨论分四人一个小组进行,派代表发言)
6、自主合作探究性学习
请同学们再次浏览课文,找出自己不理解的问题:
可能提出的问题:
(1)文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境?
2)文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚作者是怎样说清楚的?
3)七八十只斑羚,有三四十对,作者是怎样描写这次飞渡的?
在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最深刻?为什么?
4) 羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?
7、拓展迁移
请同学们结合自己所见所闻,讲述课文主题相关类似的故事。
8、小结
通过对这篇课文的学习,我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会,心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼,那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事,他们默默无闻,危急关头,勇于自我牺牲,向我们展示了他们无穷的人格魅力,他们是时代中最可爱、可敬的人。
五、情感评价
首先创设情景导入 新课,营造出一种凝重的氛围,学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。
通过对学生预习情况的检测,可以看出大家都在课前作好了预习,认真地完成了预习笔记。
通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节,既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,口头表达能力。
通过合作探究性学习活动,培养了学生团结协作的精神。
通过自主探究性学习,锻炼了学生大胆质疑的勇气,发现问题的能力。
通过学生谈自己身边的故事,可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力,同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。
总之,这堂课同学们表现非常主动,积极活泼,思路开阔,思维活跃既培养了同学们的团结合作精神,又提高了保护动物的意识,增强了社会责任感,使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然,这堂课对我个人来讲,还有许多不足之处,希望大家多多给予批评和指正。
描写自然界的作文 篇五
盼啊,盼啊,一年一度的春游终于成行了,书明明说今天要下一场大雨,没想到却是晴空万里。我想,我的伙伴们应该为我们今天能去春游而感到高兴!我背上了那一只装满零食的书包,迈着喜悦的脚步,踏上了春游的路程。
一路上,我和同伴们有说有笑,不知不觉就到了春游的地点——天童寺。我们走进天童寺,第一眼看到的,就清澈见底的日潭和月潭。颇有创意的是日潭的中间居然用一条小船隔出了“日”字。一眼望下去,就可以看见几条活蹦乱跳的小鱼儿,在水中欢快的游玩。我不知道这是否能跟宝岛书的日月潭相媲美呢?那里的日月潭也和这里一样吗?
我最留恋记忘返的是和同学们一起捉泥鳅。我们来到了一条污水沟里,别人说这里有许多泥鳅,我想,这么脏的水,我们怎么抓泥鳅呢?可是别人都已经把一双双小手伸下去了,我怎么能落后!说着便毫不犹豫的把手伸了下去。哦,粘乎乎、滑溜溜的一条条泥鳅,从我手中滑过,但就是抓不到。赖兆基看了,过来帮忙。一伸手就抓到了一条黑呼呼、滑溜溜的小泥鳅,在赖兆基手里滚来滚去,它的小眼睛机灵地转动着,很是狡黠的样子。这是我第一次看见泥鳅,吓得两腿抽筋,像吃了摇头药似的一直摇晃脑袋,还一边说,“快扔快扔,那么恶心的东西还拿在手上滚来滚去的。”“什么恶心不恶心,我还觉得它好可爱哦!”这话气的我火冒三丈,一蹦三尺高,“什么人哦,那么恶心的泥鳅,一到你嘴里,就变成你的心肝宝贝了,真搞不懂你。”说着我就又把手伸下去,终于摸到一条泥鳅,我马上双手一掐,把它放到瓶子里,心里还美滋滋的想:回家给妈妈顿碗泥鳅汤喝。说完又把手伸下去不久又抓住一条泥鳅,突然杨老师说“集合。”我们纷纷赶过去集合,杨老师还说要放了泥鳅,虽然我们很不愿意放,但是师命不可违呀,我们还是把一条条泥鳅放到了清澈见底的日潭里。我还想,被我们抓住的泥鳅真幸运,被我们放进了这么清澈见底的水里,不必再忍受污水的侵淫。
我们依依不舍的回到书,可是春游的情景还在我脑中回荡着。回到家里,我把☆www.shubaoc.com☆抓泥鳅的经过跟妈妈一五一十的讲述了一遍。妈妈听了哈哈大笑,说泥鳅是吃泥巴的,你把它放到这么清澈的水里,泥鳅反倒会死。听了这句话,我不好意思起来,我想:看来我的知识真是贪乏。
这次接触大自然之旅,让我们感受了人与自然的和谐,学到了许多课堂上得不到的知识。真希望还有机会再去。
自然界的记叙作文 篇六
我是大自然中的一员
自然界中,雨好比是花中的王后——月季。有春天的雨,细如羊毛,小而少。“淅沥淅沥 ”,缕缕丝丝,飘落在大地上,织起了一张无边无际绿茸茸的毯子。夏天的雨,大如倾盆,小到大。雨声像一支激情的音响,一瓢一瓢地雨点“哗啦哗啦”的落在地上,溅起一朵朵大水花。秋天的雨,脆如琴声,小又多。雨声仿佛巴赫在演奏小步舞曲,“滴答滴答”,“滴沥滴沥”落在河水中、土壤里。冬天的雨,轻如鹅毛,洁而柔。雨化成了雪,没有声音,只有“呼嗖呼嗖”的风声
而我彩虹则是花中公主——牡丹。我是替春雨、夏雨 、秋雨、冬雨的接班者。我凝结了他们的汗水,在天空上抹下辛勤的象征、绚烂的色彩。我看到人们惊奇地发现我的存在,对我挥手,我高兴极了,色彩变得更鲜艳了。我受到了鼓励,每天更加辛勤值班,努力让更多人看到我。当我听到一个小朋友说想要到彩虹上转一圈时,我心里像涂了蜜一样,甜甜的。我真想立刻跑下去帮她实现这个愿望,可这样的话,别的小朋友就看不到我了,而且自然伯伯还会扣我工资呢。
我每天都有同样的努力、同样的激情,同样的信心去迎接工作。
天渐渐暗了下来。月阿姨,带着难以描绘的责任心挂上了深蓝的天。看,天上缀满了星斗,像宝石,似珍珠,又犹如玛瑙,点缀着这明净的夜。我期待着明天的工作,我相信这大自然中的一切都期待着,你呢?
自然界作文 篇七
正当科探团进入亚马逊热带雨林中,一位队员不幸中暑。为了让他体内温度立即下降。当船靠岸后,队员们将他浸入一个浅水区中。可有谁想到,这在一般人看来没有任何危险的浅水中居然有以肉食为主食的鱼类。由于那人处于深度昏迷,事发时没有发出任何声响。十分钟后,其他队员去看他时,只剩下那人身上的衣物、皮和骨架,在他的右侧腰部有一个小洞,大约是三根手指的宽度,在体内还有鱼类活动,正在吸他的血、吃他的器官和肉。看着这一幕,成员们都惊呆了,只在这短短的十分钟内,竟然一丝血腥都没见到的情况下死了一个人,而且连一丁点儿信息也没有……
《斑羚飞渡》阅读检测题答案 篇八
教学目的
1、整体感知课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德;
2、学习详略得当的写法
3、培养“珍视生命、关爱动物”的观念;
4、理解课文的主旨重点难点
1.重点 (1)整体感知课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
(2)理解课文主旨。
2.难点:学习课文详略恰当的写法。
教学时数:二课时
教学过程
任务一
导语 从讲故事《生命的跪拜》导入 :(见校刊《晨露》第三期)
任务二 字词教学
○找出生字词,用以下三种办法求助:1、查工具书 2、求助同学 3、求助老师
1.读准下列加点字的音。 肌腱(jiàn) 逞能(chěng) 恍惚(huǎng hū) 甜枣(zǎo) 娴熟(xián) 略胜一筹(chóu) 眼花缭乱(1iá0) 炫目(xuàn) 斑斓(1án) 悲怆(chuàng) 磐石(pán) 对峙(zhì) 参差(cēn ct) 湛蓝(zhàn) 坠落(zhuì) 苍穹(qióng)
2.查工具书,解释下面词语的意思。
(1)肌腱:连接肌肉与骨骼的结缔组织,白色,质地坚韧。(2)逞能:显示自己能干。(3)恍惚:神志不清;精神不集中。(4)甜腻:为了讨人喜欢而做出的声音、动作。(5)娴熟:熟练。(6)进退维谷:进退两难。谷,比喻困难的境地。(7)一尘不染:借指环境非常清洁。(8)略胜一筹:比较起来,略微好一点。筹,筹码,计算的用具。(9)眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。(10)秩序井然:有条理、不混乱的情况。(11)迥然不同:形容差得很远。迥,远。迥然,显然。(12)斑斓:灿烂多彩。
任务三 作家作品简介 (略讲即可)
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》,作者沈石溪,原名沈一鸣,祖籍浙江慈溪,1952年出生于上海亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户,有着丰厚的生活体验。1975年当兵,历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员,中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
任务四 关于斑羚
斑羚,别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地,是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊,但无胡须。体长110—130厘米,肩高70厘米左右,体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角,长15—20厘米。四肢短而匀称,蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异,一般为灰棕褐色,背部有褐色背,喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动,极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登,视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右,每胎l仔,有时产2仔。
任务五 质疑研讨
在神奇的自然界,动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚,面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢?请阅读课文。
1.速读课文,讲讲文章写了一个什么故事?
讨论并归纳:一群斑羚被狩猎队所追杀,被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时,一片惊慌,胡乱蹿跳。但后来,斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧,以牺牲老斑羚的生命为代价,成功地完成了山涧上的飞渡,赢得了种群的生存机会。
2.质疑:斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境?讨论并归纳:斑羚群被狩猎队和猎狗追赶,它们被逼上了戛洛山的伤心崖,面前是6米宽的山涧,而他们只能跳4—5米。前有跳越不过的宽谷,后有追兵,斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。
3.质疑:很多群居动物,都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄,聪明的头脑和威严的气势,它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境,它能够在任何时候都勇于挺身而出保护整个群体的利益。课文中的“镰刀头羊”就是这样一位首领。请分析课文,镰刀头羊在群体陷入进退维谷的绝境时,它采取了哪些行动?表现了它哪些美德?
讨论并归纳:
(1)“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力。“镰刀头羊是斑羚群体的主心骨,当群体面临陷入绝境时,“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来’’它深知自己身上的重任,像身经百战的指挥员“神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈”,但前有宽谷,后有追兵的绝境使它“无能为力”。
(2)当一头灰黑色的母斑羚就要一脚踩进深渊去的时候,突然,镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫,它在提醒那头母斑羚不要做无谓的牺牲。它在指挥整个斑羚群迅速分成老幼两拨,决定让老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。
(3)当它看见两拨队伍中,老斑羚的数量比小斑羚少十来只时,“它眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”在它的以身作则带领下,“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊,也自动从年轻斑羚那拨里走出来,进入老年斑羚的队伍。多么可贵的团队精神,多么震憾人心的自我牺牲精神!从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头,沉着、镇定、果断、临危不乱,迅速组织这场有序的飞渡,它是一位优秀的指挥员,同时,它又能以身作则,勇于牺牲,由于它的带头作用,才保证了种群的保存。
4.指名朗读“就在这时……一老一小一起坠进深渊”。请同学们复述第一对斑羚试跳成功的全过程。复述时要记住主要内容,把握重点,抓住主要动词,然后串起来。
讨论并归纳:从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一钩,也从悬崖上蹿跃出去;一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,在空中再度起跳,下坠的身体再度升高,轻巧地落在对面山峰上,而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下,笔直坠落山崖。
5.质疑:p206第一段。“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
讨论并归纳:因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。
6.质疑:p206第一段。“但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?
讨论并归纳:因为“我”是猎人,参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现,但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。
7.质疑:p206最后一段。“它走了上前,消失在一片灿烂中”,在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
讨论并归纳:不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
8.质疑:课文中多次出现“彩虹”,这“彩虹”在文中起什么作用?
讨论并归纳:彩虹是虚幻、美丽的东西,它容易给人带来幻想、希望,让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比,也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。9.质疑:在这篇文章中,人充当的是什么角色?怎么评价这种角色?
讨论并归纳:充当的是自然的侵害者和掠夺者,是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物,是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力,拥用先进的科技手段,可以“征服自然,改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,则是轻视它们,任意屠杀它们,人类的行径已经导致许多物种的灭绝。
10.质疑:我们应当在斑羚身上学到什么?
讨论并归纳:学习斑羚那种宁死不屈的意志,那种临危不乱的勇气,那种团结协作的团队精神,那种视死如归的高尚品质。
四、小结《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人早到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共存的世界。五、作业 1.完成课后研讨与练习一、二、三题。
我心中的英雄五年级作文 篇九
放假了,妈妈带我去餐厅吃饭,正吃得起劲,忽然,一个乞丐走了进来。他衣衫褴褛,乱蓬蓬的头发,脸上灰不溜秋,整个人如同从煤炭中爬出来的,他的鞋子破了好几个洞,袜子都破了,衣服破破烂烂的,他走到了角落的位置坐下。
这时,店长走了过来,用手拉着乞丐的衣服,就赶他走:“去去去!我们这个高级餐厅可不欢迎你,还不快走!能滚多远滚多远!”店长愤怒地盯着乞丐,使劲拽他,想把他拉出去。乞丐结结巴巴地说:“我……我只是……是想……想吃……点儿东西……西,我……我我能不……能不走,我想……想买……买买点点东……东西吃,我……我我已经……经……”可没等乞丐说完,店长就把他拉到了店外,把门关上了。
这时,一个外国人看不下去了,大声叫道:“你不可以这么做!让他和我同桌,我来和他一起吃!再来一份意面,让他进来,我来付钱。”老外指指点点地把意见告诉店长,周围的顾客也纷纷表示抗议:“对,让他进来。”“让他进来,我来付钱。”“让他进来,不然,我投诉你。”“让他进来,我付双倍。”
这时,老外已经把乞丐牵了进来,请他吃东西。
人们很欢迎乞丐,一下一个包子送过来,一下一张50元钞票扔了过来。一会儿,一盘牛排端了上来,乞丐高兴坏了,狼吞虎咽,真的是很久没有吃东西了。乞丐吃完了东西,老外告诉他去找工作,用自己的努力赢得别人的`尊重。
看到这一幕,我心里很感动,这些勇敢的人,都是我心中的英雄!都是我学习的榜样!
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