续写凡卡 《凡卡》续写作文【精选8篇】
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是书包范文为您带来的《凡卡》续写作文【精选8篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。
续写凡卡作文 篇一
小凡卡寄出了信，回来后做着甜美的梦。
忽然他感到头发被人揪得很痛，随后便听见老板如狮吼般的咆哮声；你昨天拿墨水干什么去了？啊，你倒是说话啊！然后便抽出皮带狠狠地打了小凡卡一顿。不仅这样，伙计也嘲笑他：你小子胆儿真大，敢用老板的，恐怕你明天就要去极乐世界了！小凡卡欲哭无泪，他知道，以后这样的日子还有很多很多
这时，一个不怀好意的伙计过来对凡卡说：你的信！凡卡非常欢喜，过去就要拿信，可伙计又对凡卡说：你去打酒我就把信给你。凡卡被这突如其来的惊喜冲昏了头脑，没有多想，便去打酒了。
路上，他碰见了狠毒的老板娘，老边娘二话没说，上去就给了小凡卡两脚，酒瓶摔碎了，老板娘尖尖的鞋跟和酒瓶的碎片扎的凡卡死去活来，小凡卡忍住眼泪又去打了酒，回了伙计那，伙计把那封信丢给了他，就像丢垃圾一样。伙计拿起酒，笑得如同恶魔一般。
小凡卡撕开信封，里面空空如也，他又被伙计捉弄了。小凡卡又忍住了眼泪，他明白，这样的岁月还有很长很长
这天晚上，又是那可恶的哭声，小凡卡别想睡了。他摇着摇篮里可爱天真的婴儿，想：他长大后会变成像他爸爸妈妈一样的行尸走肉吗？会变成那样一个空虚的壳子吗？没一会，凡卡睡着了。还没醒过味来的凡卡感到身上火辣辣地疼，睁开眼睛，看到的又是那狰狞的面孔。
凡卡再也受不住了，今天晚上，他要逃离这！
他翻过高墙，赤着脚走在冰冷的雪上，他不知道，在他身后，已经留下了一串血色的脚印。
终于，他再也走不动，再也爬不动了，他感到身边的雪如同暖和的床，如同爷爷温暖的怀抱，小凡卡感到了从没有的舒服，
第二天，人们发现了冻死的小凡卡，又是一个悲惨的小生命啊！
在那个时代，有多少过早凋谢的花朵啊，那个时代，是穷人的地狱，是富人的天堂！那时的世界，是个没有王法，没有自由的悲惨世界！
续写凡卡优秀作文 篇二
凡卡把信塞进邮筒里，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里梦见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
然而，事实并不像凡卡想象的那样美好。过了很长时间，爷爷都没有回信，也没有来接凡卡，凡卡越等越急，虽然老板这几天都没有打他，但凡卡还是想回到爷爷的身旁。到了星期天，老板、老板娘和店里的几个伙计去做礼拜了，他又给爷爷写起了信。但是，凡卡刚写了几句话，老板回来拿东西了，他一着急，不小心把桌子上的那瓶墨水碰到了，墨水洒了一地。老板黑着脸说：“你给我等着吧！”……
凡卡又害怕又惊慌，但是这样也没办法。没过多久，老板回来了，他把凡卡拖到院子里狠狠地揍了他一顿，说道：“我养或者你你还不满意了啊……”满园都是老板的打骂声和凡卡的哭声……
凡卡又在这种环境下生活了三年，老板娘随着时间的变化慢慢变好了，不再打凡卡了，对凡卡也越来越好了。这让老板很不解，老板娘说她觉得他们不应该让孩子受那么多的苦，让一个孩子失去童年应有的快乐。老板听了，也开始反省自己。在以后的时间里，他们对凡卡都很好，并给凡卡的爷爷写了信，说凡卡在这里过的很好，不用他担心。就这样，凡卡又有了一个快乐的童年。
凡卡续写作文 篇三
当凡卡从梦中醒来的时候，老板他们回来了。当他们看见凡卡坐在炕上的时候，就拿起一大堆鞋子，叫凡卡把这些鞋子洗干净。凡卡没有办法，只好顺从他们的意思。
当凡卡洗到一半时，老板走了过来，揪起凡卡金黄的头发，随手拿起一条皮带将凡卡毒打一顿，凡卡被打得十分的惨，特别是凡卡的脸，被老板打得一块青一块紫的。凡卡不明白，老板为什么无缘无故地打他。老板对凡卡吼道：“你看看，你把这些鞋子都洗成什么样了，我不是要你洗干净吗，你怎么越洗越脏，赶快给我洗干净，今天的晚饭就别吃了。”
凡卡摸着被老板打伤的脸，眼泪不禁流了出来。圣诞节本来是一个愉快的节日，可是，老板却对凡卡动手动脚的，这使9岁的凡卡受了很大的打击，凡卡心里想：爷爷你快来啊，快带我离开这里吧，现在只有你能帮我解脱这比狗还不如的生活了。凡卡是多么希望爷爷能收到那封信啊，多么希望爷爷能带他回到乡下过日子啊！
凡卡的脑海里此时浮出了一幅画面：爷爷带着老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅在日发略维夫老爷家的别墅周围走来走去，自己拿着两颗小果子来和爷爷一起吃，泥鳅在凡卡的跨下钻来钻去的。凡卡想得入神了，不小心把老板最爱的皮鞋刷破皮了。老板怒气冲冲地拿起一块砖头，残酷地向凡卡的脚砸去，凡卡的脚被砸伤可，老板还不罢休，拿起一根像虎尾巴一样粗的木棒，朝凡卡的头打了一下，凡卡的头被打伤了，凡卡顿时感到头晕，老板又朝凡卡的胸口打了几下，凡卡被打晕了，老板这才放下木棒。
当凡卡醒过来时，凡卡几乎连站都站不起来了，他一手紧紧抓住旁边的桌子，一手用力地把自己往上推，这才站了起来。
凡卡的脚和头在不停地流血，伤痕累累的脸颊上充满着泪水。凡卡刚走出一步，就摔倒了，他用力地往前爬，因为他再也忍受不住了，他要靠自己，爬回村庄。可是，凡卡的脚和头在不停地流血，这可怎么办呢？突然，从门外传来一阵阵焦急的脚步声，凡卡抬头一看，是沙皇派来的人，他们个个都背着枪。领头的那个人，穿着高筒毡靴，朝凡卡看了一眼。突然，他抱起凡卡，往外走，老板他们出来了，看见沙皇派来的军队，个个都心惊胆战的。
那个领头的把凡卡带到了河边，又吩咐属下们把鞋匠他们也带来。突然，领头的竟然叫人把凡卡和鞋匠他们绑起来，再把他们扔入水中，命令他的属下们开枪。
可怜的凡卡死在了乱枪之中，他的鲜血染红了河水。。。。。。
续写《凡卡》 篇四
学习目标
1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
学习难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
课前准备：相关的课件
教学过程
一、直奔主题，复习导入。
这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事？
过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？
[设计理念：开门见山，直奔主题。为下文学习信的内容作好铺垫]
二、走进文本，诵读感悟
1、出示阅读提纲：
把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？
找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。（重点学习第八自然）。。
过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你用一些什么词？[板书：悲惨]
3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？
（出示第八自然段相关内容）
（1）指名读。
（2）读后你能说一说你的感受吗？
4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）
句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
（1）引导学生抓住“揪”、 “拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
（3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到这样的毒打呀？
（4）创设情景，练习朗读
像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
师引读：
有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板
有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板
有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板
（5）此刻，你看到了一个怎样的凡卡？
（6）凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。
2、句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
（1）说说你的感受。
（2）从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡？
（3）凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。
（老师与学生合作读）
句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
（1）从这里，你又看到一个怎样的凡卡。
（2）你能把你的感受读出来吗？（分小组读）
5、指名读第八自然段交流过的句子。[配乐：和平之月]
6、齐读第八自然段交流过的句子。
总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？[板书：挨打、挨饿、睡不好]
一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗？所以他就苦苦地哀求他唯一的亲人来接他回去。
[让学生寻找感触最深的句子，通过读句子，谈感受，体会凡卡在城里受到的虐待，引导学生体会凡卡内心的痛苦，在学生与文本之间架设好桥梁，使学生透过研读文本体会人物的内心感受，从而达到体会人物思想感情的作用]
5、学习哀求片断，体会痛苦心情。
配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” （指名读，女生齐读）
师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。
引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如！”（男生读）
师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有 。
学生：死路一条。
生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！[配乐：沉思曲]
[创设情景指导学生有感情地朗读，使学生有目的地读，有层次地读，有感情地读，读出哀求的语气，读出痛苦的语气。通过朗读体会凡卡痛苦的内心，使学生积累的情感得到升华。]
过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗？在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐？
（二）感悟回忆内容，进行对比突破难点
（1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐？（相机出示句子）
出示朗读内容：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！
① 你看到了一个怎样的凡卡？
② 这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]
③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读)
过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？
文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景]
师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）
[以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，为下面突破难点——理解对比衬手的写作方法，作为铺垫。]
师：凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？
（2）感悟“乐”中衬“苦”
请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？
这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜]
抓住关句子来体会：（相机出示句子）
句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
句子2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。
师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？（过着很苦的日子）
师：凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？
（作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）
[通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨，要突破对比、衬托的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。]
过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的信。
三、讨论故事结果，感受人物命运
1、出示梦的内容。
2、质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。
预设产生疑问：为什么凡卡会梦见他的爷爷读他的信？
凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？
假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，
爷爷会把他接回了乡下吗？
作者为什么要以梦为结尾？
（四人小组讨论，讨论后汇报）。
3.即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。
4、过渡：对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦
对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，
对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。
就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的长一些吧……)
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信…… 泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
[通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜]
四、渗透教育，深化主题：
凡卡是我们的同龄人，我们读了他的故事，没有一个人不为他的命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边，你会对他说什么，做些什么呢？
[读写结合是高年级语文教学的要求，学生的情感积累到一定程度后，让他们通过写话来表达自己的感情，既符合学生在学习上的需要，又能够做到读写结合，是一举两得的做法]
六、推荐书目：你知道这篇文章是谁写的吗？是俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其中在中学我们将会学习他的《变色龙》，到了高中，我们还会学习他的《套中人》。
[语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣，养成读书的习惯。以一篇带多篇，课内带课外，促进学生进行课外阅读，扩阔学生的视野，促进学生读书习惯的形成]
作业：
凡卡梦醒之后又会发生会么事？请你以《梦醒以后》为题，写一篇文章。
[设置这道作业的目是让学生通过写作关注凡卡这个人物命运，让发挥想象力，完成续写，让学生进一步走进故事世界]
板书设计
15、凡卡
挨打
悲惨 挨饿
凡卡 睡不好 对比
快乐 乡下守夜
乡村夜色
砍圣诞树
《凡卡》续写作文 篇五
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
美妙的梦境停止后，凡卡揉了揉矇眬的睡眼，无奈的望着身边的一切，没有爷爷慈祥的笑容，没有泥鳅欢快的叫声。一霎那间，所有的希望都在这四角天空下破灭。他深深的叹了一口气，毕竟，现实与梦幻之间的隔阂没有人可以跨越……手边，还是那干巴巴的面包，一杯凉水的掺就，凡卡擦了擦残留在眼边的'泪珠，强忍把干面包咽下。许久，窗外传来了粗声粗气地喊叫：“凡卡，你这小崽子，死哪去了，别让我抓到你，要不可没有你的好……”面对老板娘的尖酸刻薄，凡卡只能忍受。在月亮高高挂在天边时，凡卡就在羊圈里干活，终于，他累得不行了，在牧羊栅栏旁坐下，回到了那想念已久的王国——爷爷的身边。
在现实中捕捉不到的光亮，凡卡只能在通往天堂的道路中搜寻属于自己的童年……
续写《凡卡》 篇六
[教学内容]这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中贫苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。
[教学目标]
（知识）
1、学会本课的新词，理解词义及课文中重点词句的意思。
（能力）
1、给课文分段，概括段意。
2、理解课文内容，总结课文中心思想。
3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。
（情感）
1、通过了解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，激发学生爱社会主义祖国。
[教学重难点]
1、理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2、凡卡的悲惨遭遇是又作者的叙述、凡卡的信、信中凡卡的回忆着三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。
[教学时间]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
同学们你们课前预习课文了吗？谁能说说你预习课文后有什么感受？（学生发言）那你在预习后有什么特别想解决的问题吗？（鼓励学生大胆质疑）
学生可能提出的问题有：
1、文中凡卡的称呼为什么不一样？
2、凡卡为什么会回忆起快乐的往事？既然在农村的生活是那么快乐，那爷爷为什么要把他送出去当学徒？
3、爷爷能不能受到凡卡的信，为什么？
二、疏通内容，感知形式
1、自由朗读课文
a、注意把课文读通顺，读流利。
b、你认为课文主要讲了件什么事？
2、再读课文，说说作者是按什么顺序把这件事说清楚的？
先小组交流，再全班交流
3、教师适时介绍作者和协作背景，便于学生理解课文内容。
三、理解课文内容，感悟形式
（本单元的训练重点是“体会人物的内心”，鉴于本课独特的表达形式，又考虑到信是人物内心世界的直接袒露，所以可以从信入手，引导学生深入了解新的内容，也就解决了课文的内容，顺其自然的也就了解了课文形式运用的妙处）
1、用笔标画出信的内容，以小组为单位，把信的内容连起来读一读，想一想“凡卡是个怎样的孩子？”（只要学生根据自己的理解说的恰当都可以，培养学生整体把握课文的能力和语言表达的能力，发展他们的创新思维）
2、信中写了哪些内容？以此引导学生细细读信。通过读书、讨论、总解出以下几点：
a、凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人。
b、凡卡过着非人的悲惨的学徒生活。
c、在莫斯科这个大城市凡卡感到孤独。
d、凡卡央求爷爷带他回到乡下。
3、你读了这些内容，有什么想法？你能选择自己最感动的一部分有感情的读一读吗？
4、小结本节课学习的内容。凡卡的生活到底是怎样的？他心里又是怎样想的？我们下节课来详细学习。
第二课时
一、温故知新
1、课文主要讲了件什么事？作者是按什么顺序把这件事说清楚的？
2、信中写了哪些内容？你读了这些内容，有什么感受？
二、找重点词句，体会人物内心
1、再读信的内容，画出人物的动作、语言的句子，说说你从中体会到了什么？
2、全班交流后，引导学生体会凡卡对爷爷深深的爱和对老板等人的痛恨和无奈，对现在生活的无望和对以前生活的怀念。引导学生用自己有感情的朗读表现出来。
3、有感情的朗读课文，指生评价读的效果。
三、转化内容，理解形式
1、引导学生把文中的话改为第三人称转述，通过与原文的比较，体会作者用第一人写信的形式更名白的写出了凡卡的内心世界，情感更加强烈，文章根据感染力。
2、文章为什么还要插入回忆？爷爷能不能受到凡卡的信，为什么？作者为什么要用这样一个结尾？
a、小组合作，讨论交流
b、全班交流，各小组补充发言
c、教师补充指导，促使学生理解
四、深化内容理解，学习运用形式
1、学完这篇课文，你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。
（这个练习既是本单元训练重点“体会人物内心”的深化和延伸，又是学生亲自品尝“写信”这一表达形式妙处的绝佳机会，还可以发展学生的联想和表达能力。）
凡卡续写作文 篇七
凡卡等啊等，一天又一天，一月又一月，始终不见爷爷回信。他心里那个急劲儿呀！先问了管家，然后又去邮递员那里探知情况，可不论怎样，答案总是令人失望。凡卡原本就有些白的脸显得更加苍白了，话也比以前少，变得沉默寡言。
一天，管家看不下去了，对他就：孩子，你爷爷我爷爷是不是给我回信了？
凡卡一听到爷爷这两个字，立刻激动了起来。不是的那是怎么了？凡卡穷追不舍。你听我说完，亲爱的孩子。管家沉重地说，你不得不接受这个现实，虽然你还很小。你爷爷收到信后，按照你的要求偷偷摘了个金胡桃，不料，被当时心情不好的老板发现了，老板一恕之下，用棍子狠狠地敲中了你爷爷的脑袋，你爷爷精神失常了。一天走出家门后，就不知出向了。不！不会这样的！凡卡抱着头痛苦地喊道。他不顾一切地冲出大门，天空刹时下起了倾盆大雨，他绝望，他痛苦，他连唯一的依靠都没有了，泪水和着雨水一起流下来。朦胧之间，凡卡迷迷糊糊地看见一个佝偻的身影，痴痴地望向自己，他睁大眼睛，是爷爷！凡卡飞奔过去，依偎着爷爷，爷爷傻傻地笑着，凡卡也露出了幸福地笑容。
续写凡卡优秀作文 篇八
等凡卡醒来的时候，原来是一个梦。第二天，邮差告诉凡卡你爷爷收到信了。
凡卡高兴极了，爷爷正在看凡卡的信，觉得非常伤心，所以爷爷坐车去接他了，凡卡收拾好行李跟着爷爷回到家乡里去了，小泥鳅高兴地叫着，从此以后，凡卡帮爷爷到山上去砍树，摘金胡桃，和爷爷一起到山上去打猎，不再受那样的苦了，不再挨老板的打了，在家里吃的饱，睡的香了。
有一天，爷爷带着凡卡去找工作的了，因为爷爷家一分钱也没有了，于是凡卡就找了一个卖小枪的活，这里的老板非常好，于是这个老板先让凡卡在这里卖小枪，老板看他这么卖力，就叫他怎么制作枪，凡卡非常努力，深得老板的喜爱，他在这里干了一年老板给他的钱很多，凡卡把这些钱都给了爷爷。凡卡渐渐地长大了，在城里开了一家枪店，由于他非常勤劳，挣得钱又多，就把爷爷接了过去，爷爷感动得哭了：孙子，你真的长大了，我们再也不受别人的欺负了！
就这样，爷爷和凡卡住在了一起，从此以后凡卡挣了很多钱，什么也不缺了！凡卡知道穷人们的日子很难过，就经常帮助他们！
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