员工自评 员工个人自我评价（优秀9篇）
在平平淡淡的日常中，我们会经常用到自我评价，自我评价具有重要的社会功能。那么你有了解过自我评价吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。这里是漂亮的小编帮大伙儿分享的员工个人自我评价（优秀9篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
员工的自我评价 篇一
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。
（1）工作优势：
工作经验比较丰富，曾任职建筑设计院、景观规划设计企业、策划设计企业、施工图设计企业。虽然几年的时间分散在不同领域企业中工作，各专业的学习、工作时断时续，但是本人自学能力较强，经过各个阶段的自我学习已基本能够将各个专业融会贯通，目前本人迫切希望能有一个较有挑战性的工作岗位，为企业以及社会做贡献的同时使自己个人得到更快更好的发展。专长技能:熟练运用各种应用程序：天正、WORD、3DMAX、AUTOCAD、PHOTOSHOP
（2）我的专长和特殊技能:：
精通大多设计软件如：3dmax.autocad.photoshop.有非常优秀的skuchup建模能力，良好的手绘能力。富于创意，学习能力，有良好的团队合作精神。
（3）在地产设计院的工作中，从方案设计到施工图的完成，与效果图企业的合作与结构、水、暖、电专业的`磨合协调。不但使我深入了解建筑产品完成的整个周期，建筑产品如何从一个概念经历各个过程成为成品。也学会了与不同专业不同部门，不同工作方式人的有效合作。在地产设计院工作又使我不断与开发商接触，了解，谈判，了解他们的商业意图；使自己对建筑这个行业又有了新的拓展。
（4）近三年都在从事初步设计与施工图设计工作，我非常爱好这一工作。自己的优势在于：工作效率高，能适应大工作量；对工程拥有一定深度的总体认识，对项目具有较好的把握度，并具有很好的与各专业相互协调的工作能力（自己多次在项目中任专业负责人）。 经过近六年的工作锤炼，我相信自己的能力会给企业带来惊喜！ 我相信企业的眼光，同时相信企业会收获满意的答卷！
（5）在幼时堆积木的游戏中，寻找到了此生所努力的方向，选择了建筑学这个专业，就决定为了它的兴盛而奋斗。在最后一个学期选择实习这个方式来充实自己，也想这段时间里体验工作的乐趣。我是个超级乐天派，享受生活中的每一点每一滴，我的座右铭：微笑面对每一天。
对身边的所有事物都有强烈的好奇心，从小就是个出名的十万个为什么。虽然自己的专业知识还很浅薄，但我会为了更好的明天为之奋斗，希望能有机会加入贵企业的专业团队，同时也希望能为这个强大的团队贡献出自己的一份力量。
员工绩效考核自评报告 篇二
小微业务部自x年成立来，在支行领导的带领和各科室同事的协同努力下，面对x年宏观经济下行、企业需求有限以及同业竞争激烈等诸多不利因素，直面困难、积极开展业务，现将工作情况报告如下：
一、x年工作情况
1、经营指标完成情况
截止x年12月31日，全年共计投放小微贷款 xxX笔，金额共计 xxX元，完成总行下达的全年新增任务；小微有效全年完成新增xxX户；批量模式贷款全年新投放xxX笔；有效户及批量模式贷款较总行任务尚有一定差距。
2、客户维护工作
x年，小微部将存量客户拜访作为有效户提升的常规工作来抓，通过对存量客户的甄别和筛选，定期向团队发布拜访维护的目标客户名单，并辅以每周报告制度监测团队的任务完成情况。同时，于6月份组织开展了批量客户联系会，在回馈老客户、营销新产品的同时，增进了与客户间的沟通和联系，取得了较好的效果。通过客户维护和挖掘工作，年末有效户较3月末共增长24户，提升效果显著。
3、专项竞赛活动
x年组织开展了小微营销战斗营、有效户冲刺赛等一
系列专项竞赛活动。小微营销战斗营第二季期间，共计投放点对点贷款10笔、结结高收件14户；有效户冲刺赛期间共计提升有效户14户。通过专项活动的推动，极大地调动了客户经理及团队营销的积极性，并取得了不俗的效果。
4、渠道建设工作
在渠道建设方面，积极同总行、人行、园区和政府部分联系，多角度地获得企业客户信息并用于名单制的营销；将合作的担保公司列入支行级客户名单，并定期拜访，维护良好的合作关系；此外，还积极同包括都江堰市个私协会和都江堰市电商协会在内的行业协会合作拓展新客户。
5、培训工作
根据支行对x年培训的统一安排，小微部积极组织开展客户经理培训工作，全年共组织安排培训24次，内容涵盖了业务产品、法律法规、行内制度以及信贷审查专项培训等多个方面。在培训形式上，采取了员工讲解、外聘老师、邀请总行同事授课、观看讲座视频等多种方式相结合，提高了培训的质量和员工参与的积极性。此外，小微部还同公司部、个金部一道，于11月份组织开展了都江堰支行第一届客户经理业务知识竞赛活动并取得了圆满成功。
二、存在的问题和困难
1、新客户拓展效果欠佳
x年，在小微新客户的拓展上做得还不够，尤其是在小微无贷存款客户方面，全年完成新开户xx户，新发展小微无贷有效户xxX户，较去年同期分别下降了xx%和xx%，对整个小微业务的发展起到的支撑作用不足。
2、新产品销售经验不足
x年在小微产品销售上成绩欠佳，客户经理销售经验仍显不足，特别是在新产品小微多融易的推广销售上，仅实现3户投放，虽然存在总行审批政策等客观原因的影响，但客户经理团队在这方面的短板仍很明显。
3、客户经理综合素质有待提高
我行小微客户经理经过一年左右的磨练都有不同程度的提高，但由于业务条线工作时间较短、经验不足，综合业务素质仍有待提高，主要体现在新客户营销、新产品的推广和新知识的接受度三个方面。
4、业务风险控制有待加强
x年小微贷款出现了1笔不良，金额xxX万元，另外还有一笔贷款客户也出现了明显的还款困难，虽然有宏观经济形势下行、企业生产经营日趋不易等诸多客观因素，但是也体现了在客户调查、贷后管理等方面的不足，业务风险控制能力有待加强。
三、20xx年工作改进与计划
1、进一步扩充基础客户群
充分运用重点客户库和名单制营销、渠道和行业营销
以及陌生拜访等多种方式，并配套适当的奖励政策，尽可能调动客户经理队伍的营销新开户的积极性，进一步扩充基础客户群。
2、加强渠道维护工作
20xx年要将行业协会作为渠道营销的主要工作来抓，同时要加强与投促局、经开区管委会、商务区的的合作联系，以新的招商引资企业为主要营销对象，及时掌握招商引资等信息，为新落户都江堰的企业提供验资、结算、融资等全方位的金融服务。
3、做好客户经理培训工作
20xx年要进一步做好客户经理的培训工作，特是新产品和新业务的推广培训上要做到及时、简明、扼要，做到能够让客户经理迅速开展新产品的销售工作。同时要对客户经理持续地开展信贷审查和风险识别的培训，尽可能将风险防线前移。
4、重点客户库和名单制工作推进
20xx年要将重点客户库和名单制营销作为重点工作来抓，要通过项目思维的方式对组织策划、计划进度、目标预期进行管理推动。
员工个人自我评价 篇三
从XX年底参加工作到现在已经将近一年了。经过这一年的努力和不断的学习，无论是失败的教训还是成功的喜悦，对我来说都是一笔财富，让我受益终生。在这里，我将用一个积极的自我评价来总结我一年的工作历程。
一年很短，但却是我人生中最吃力的一年。在做教学工作总结的同时，我也在回忆自己曾经走过的路。刚毕业的时候，虽然有四年的专业知识学习，但是很少接触实际的东西，很多现场问题都不知道。面对这种情况，要靠自己认真学习，完善自己的知识结构和知识体系，才能尽快熟悉工作，少走弯路。当你接触到新的不熟悉的领域，你缺乏经验，你的业务知识需要一个重新洗牌的过程。在同事的赞助下，你逐渐融入新的工作生活。
在学习生活方面，学生的角色已经慢慢转变，逐渐进入工作状态，努力工作。记得刚来学校工作的时候，在完全陌生的环境和生活条件下，很担心自己不知道如何与人相处，如何做好自己的工作。但学校宽松和谐的工作氛围，良好的学习发展机会，领导和同事的关心和赞助，让我完成了从学生到老师的转变。经过近一年的历练，我已经逐渐适应了这里的工作条件。对于领导的关心和爱护，我感到很大的动力和压力，争取在今后的工作和生活中用更好的成绩来回报他们。不仅可以弥补耽误的工作和学习，还能有所作为。
在领导和同事的支持下，我取得了很大的进步。但我很清楚自己还存在一定的问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1、学校的工作任务能认真完成，但积极性不够；
2、与学校领导和同事的'思想和工作交流不够；
3、我的综合素质和业务能力还有很大差距，需要进一步提高。
4、业务方面的学习还不够，以后一定要加强。
过去的一年是不断学习和充实的一年，是积极探索和逐步成长的一年。我也知道自己的专业知识和自己的工作要求还是有一定差距的。按照学校领导的要求：年轻人要努力学习理论，认真学习业务。在今后的工作和学习中，我要更加严格要求自己，加强思想品德和业务知识的学习，认真总结经验教训，克服缺点，始终保持积极的心态，努力做好本职工作。
员工工作能力自我评价 篇四
在教学实践中产生和形成，并在教学实践中发展和完善。教师教学评价能力表现为，能够正确分析、判断、评价自身的教学行为；在预设的教学目标实施过程中，能够从教学的实际需求出发，做出适当的调整，不断优化教学过程。在教学目标设计、教学内容安排、课堂教学实施、课后教学行为等教学过程中能够充分体现。
(一)、教育目标设计的评价能力
教学目标在教学过程中具有定向、指导作用，要求以促进学生发展为根本宗旨。过去，人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的目标考虑较少。当前，根据新课程的要求，学生发展至少包含三方面：
(1)基础目标，指课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。要求陈述时具体、明晰，反映学科特点，符合学生身心发展规律。
(2)提高目标，主要表现为学生的独立性、主动性和创造性三个方面。独立性，指不受外部强迫与控制，独立、自主地控制自己的思想、支配自己的行为；主动性，指对现实的选择和对外界适应的能动性，体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上，如有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，积极参与，以及较强的合作交往能力等；创造性，指对现实的超越，不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。
(3)体验目标。通过师生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。
(二)、教学内容安排评价能力
设计科学合理的教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的。教师用教材教而不是教教材。要求教师：
(1)传授知识准确无误，系统连贯，反映现代科学技术和学术研究的新成果，并重视学生能力培养。
(2)编排合理，难易适中，突出重点，突破难点。
(3)激发学生学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考，吸引学生主动参与。
(4)体现教学内容的科学性、人文性和社会性的融合，培养学生严肃认真的科学态度，关注群体间的社会交往和课堂教学环境的潜在影响，陶冶人文精神，重视情感、意志、直觉等非理性因素。
(5)关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。
(三)、课堂教学实施的评价能力
课堂教学实施是教学过程的中心环节。现代教学观认为，学习是学生主动用现有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程，是学生自主建构知识意义的过程。通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的个性和人格。因此，一堂好课应该是以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。
1、“以学评教”看学生主体地位是否确立
一看学生在教学中的参与情况。课堂上，学生的参与情况主要有两种：一是积极、主动地参与，如提出问题，讨论问题，积极发表意见。另一种是消极、被动地参与，在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的1/2以上，学生参与程度比较高的课应有2/3以上的学生主动参与时间。
二看学生在课堂上的活动。这里有“外动”与“内动”的关系。“外动”即动眼、动口、动手，属操作活动；“内动”即动心、动脑，属思维活动。要求教师把学生的“外动”与“内动”整合起来，把教学过程搞活，抓住关键讲话，启发学生学活，联系实际用活。要鼓励学生开动脑筋，积极思考，主动探索，自觉实践，主动发展。
三看课堂气氛。教学过程不仅是学生的认识过程，而且是师生的情意交流过程。情意活动属动力系统，承担着对学 良好的课堂气氛能使师生情绪高昂，精神饱满，使学生的智力活动经常处于最佳状态。好的课堂气氛应该是活跃与恬静相统一，活而不滥；热烈与凝重相统一，热而不乱；宽松与严谨相统一，松而不散。教师高高兴兴地教，学生快快乐乐地学。
2、“以教评教”看教师主导作用如何发挥
一看教师课前准备。首先，教学内容是“懂”，是“透”，还是“化”。“懂”，只是弄懂了教学的基本内容和课程标准对教学的基本要求；“透”，是找准了知识的重点、难点、疑点和关键，理顺了知识体系；“化”是把知识内化为自己的，做到融会贯通，出神入化。其次，教学结构设计，做到层次分明，条理清楚，疏密合理，快慢得当，时空分配科学，有节奏，讲效益。再次，教学方法的选择做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。
二看教师对学生学习的启发引导作用，引导的时机一般在新课开始时，学生遇到困难时，以及出现知识跳跃时，引导的方法常用目标引导法、情趣引导法、问题引导法、迁移引导法、情境引导法和提示引导法等。因此，好的教师常创造新颖的教法，激发学生的求知性；创设情境，创造认知的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。
三看教师对学生学习的组织调控作用。课堂教学调控，主要是时间调控、节奏调控、师生情绪调控和课堂气氛调控。好的课堂紧张而有节奏，活泼而有秩序。
四看教师对学生学习的督促指导作用。教师的指导作用集中体现在帮助学生排除学习障碍和指导学生学会学习上。指导要做到因材施教，照顾个别差异，热情耐心，适时适度，恰到好处。
五看教师基本功。教师能适时、适度运用现代教学技术手段、演示实验以及教具等，且操作规范熟练；教学语言规范，普通话标准、清晰简练、生动形象；教态自然、亲切，服装得体、整洁、大方；板书设计合理，字体规范。
3、“以练评教”，看课堂训练的安排与设计
一看训练内容是否精练。练习题、例题、习题要精心筛选，认真编制，不搞题海战术。做到起点适度，落点恰好，梯度、密度、广度、深度合理。
二看训练形式是否灵活。活字提倡一个“变”字。变样、变形、变法、变式、变角度。引入新课要有“过度性”训练；引导学生要有“导学性”或“尝试性”训练；新课结束时要有“归纳性”或“巩固性”训练；课后练习要有“延伸性”训练；期末复习时要有“系统性”训练。
三看训练效果是否有实效。训练不搞花架子，不追求简单的数量和表面的正确率、满分率。课堂训练的效果重在看学生提出问题、回答问题、质疑答辩的深度和广度；是否实现预期教学目标；是否形成了良好的学习习惯；各种非智力因素及个性心理品质是否得到培养。
(四)课后教学行为
1、作业布置与批改
作业布置与批改是学生应用知识的初步实践，是教师检查教学效果和了解学生学习水平的重要途径。评价教师作业布置与批改要考虑以下几个方面：
(1)作业布置。内容符合教学大纲和教学内容要求；要求明确，内容难易适当；精选作业，按规定量布置作业；学生按规范完成作业，正确率90%以上。
(2)作业批改。作业批改认真细致，收发及时；无误批、漏批现象，批改及时；批语具体、明确、中肯，切合学生实际；批语字迹工整，位置合理，不随手乱写；作业评定分数公正、客观。
(3)作业批改手册。有作业批改手册(包括作文);有不交作业人数、姓名及处理办法；有作业内容及作业概况(作业中的错误数量和性质)并分析其原因；重视作业信息反馈，及时讲评与辅导。
(4)学生作业。作业用本统一、整洁、不撕、不划、完整无损；格式正确，书写认真，字迹清楚；字体适中，行列、间隔适当，课题章节、题号层次分明；学生对作业严肃认真，错题及时改正，能独立完成作业，没有抄袭现象；没有无故不完成作业的现象。
2、课后辅导
课后辅导是课堂教学的补充，是因材施教、分类指导的一种措施。评价教师课后辅导要考虑以下几个方面：
(1)辅导要从学生实际出发，善于提出问题，启发学生分析、思考，加深加宽对所学内容的理解。
(2)帮助困难生。学习有困难的学生最需辅导，对他们学习上的困难和问题要热情关怀帮助，特别是要帮助他们树立学习的信心和培养他们的学习兴趣。
(3)指导优秀学生。了解优秀学生的兴趣爱好，有计划地进行培养提高，发展他们的学科特长。
3、学业考评
学业考评是检查学生学业成绩的一种方法，它标志着学生是否完成了规定的学习任务。评价教师考核学生学业成绩要考虑以下几个方面：
(1)依据教学大纲和教材，贯彻知识、技能、能力、思想相统一的原则，在考评学生知识、能力的同时，特别要注意考评学生的思想品德。
(2)会运用多种方式考评学生为学业成绩，方法科学合理。
(3)有独立的命题能力或选择题目的能力，试题分量难易适度，符合教材要求，语意明确。
(4)注意对学生的平时考评，有较详细的记录。
(5)正确掌握评分标准，评分客观公正。
(6)考试成绩达到一定的信度和效度。
(7)能根据考评所反馈的信息，对教与学订出改进措施。
4、课外活动
课外活动是发展学生特长、促进学生全面发展的重要途径。评价教师指导学生课外活动要考虑以下几个方面：
(1)结合学科特点，确立活动主题，订出活动计划，做到人员、时间、地点、内容四落实，并注意与学校的教育工作相结合。
(2)内容丰富，形式多样，并能争取社会各界支持，确有实际效果。
教师教学工作常规除上述行为外，还有其他方面的行为对教师完成任务教学工作任务也是非常重要的。主要有以下几个方面：
(1)教学工作量达标。
(2)坚守工作岗位，出勤率达标。
(3)勇挑重担，举行公开课等。
(4)教学总结及时，内容全面，经验、体会和问题确切，改进教学的设想和措施符合实际。
(5)发表有关教学的科研论文。
(6)与其他教师协作关系好等。
员工绩效考核自评报告 篇五
一、部门概况
（一）机构组成
南江县粮食和物资储备中心是县人民政府直属公益一类事业单位，为正科级，受县人民政府委托由县发展和改革局代管，有下属二级单位1个（南江县粮食安全和质量监测监管中心），为公益一类事业单位。南江县粮食和物资储备中心内设综合股、粮食物资储备股、会统股、产业发展股。
（二）机构职能
1.贯彻执行粮食流通和物资储备管理的法律法规，起草全县粮食流通（含食用植物油，下同）和物资储备管理的相关规范性文件并监督执行。
2.参与研究提出县级粮食储备规划、储备品种数量的建议，承担组织实施国家最低收购价粮、临时存储粮、一次性储备粮和省市县地方储备粮食的收储、轮换和日常管理等工作，落实有关动用计划和指令。
3.参与研究提出县级物资储备规划、储备品种数量的建议。根据县级物资储备规划、储备品种数量，承担重要物资和应急储备物资的收储、轮换和日常管理等工作，落实有关动用计划的指令。
4.监测县内粮食和应急储备物资供求变化并预测预警，承担全县粮食流通宏观调控的日常工作，负责全县军粮供应和前运粮（运往前方军队的粮食）相关工作，参与全县粮食安全责任制考核日常工作。
5.贯彻执行国家粮食和物资储备仓储管理有关技术标准和规范，负责粮食流通、加工行业安全生产工作的监督管理，承担所属国有粮食企业和物资储备承储单位的安全生产监管责任。
6.拟订全县粮食和物资储备基础设施、流通设施及现代物流体系、质量监测体系、粮库智能化管理体系建设规划并组织实施。指导所属粮食和物资储备企业基础设施、流通设施项目申报、建设和管理工作。负责国有粮食和物资仓储设施的备案和管理工作。
7.承担对管理的政府储备、企业储备以及储备政策落实情况的监督检查工作。承担粮食流通监督检查工作，承担国有粮食企业粮食收购、运输、储存环节的粮油质量和原粮卫生的监督管理工作，依规组织实施全县粮食库存检查工作。
8.负责推进国有粮食企业转型发展，指导粮食企业开展产销合作，推动粮食产业发展。组织实施全县粮食和物资储备统计工作。承担全县粮食财务挂账等债务管理工作。
9.负责粮食流通行业管理工作，承担职责范围内全系统对外合作与交流、行业和人才发展、职业健康、生态环境保护、信访稳定等工作。
10.完成县委和县政府交办的其他任务。
（三）人员概况
县粮食和物资储备中心及下属事业单位编制共17个，其中参公编制10个，事业编制7个，现有在职人员16人，长赡人员2人，退休人员47人。
二、部门财政资金收支情况
（一）部门财政资金收入情况
20xx年总收入358.94万元，全部为一般公共预算财政拨款收入，占比100%。
（二）部门财政资金支出情况
20xx年一般公共预算财政拨款支出358.94万元，支出主要用于以下方面：社会保障和就业支出64.34万元，占18%；卫生健康支出19.49万元，占5%；住房保障支出14.75万元，占4%；粮油物资储备支出260.36万元，占73%。
三、部门财政支出管理情况
（一）制度建设情况
为保证财务管理工作规范有序进行，20xx年我单位修订完善了《南江县粮食和物资储备中心财务管理制度》《南江县粮食和物资储备中心内控制度》等相关制度，成立了财务监督小组，加强内部控制和监督，对各项资金的管理、经费收支审批等均做了明确规定，正确组织资金的筹集、调度和使用，债权债务及时结算、结清，各项经费支出实行限额把关审批制度，以资金监管为抓手，创新项目管理模式，进一步完善管理机制，并将相关项目资金纳入重点监管范围，实行统一核算、集中支付、专款专用，同时加强拨付审查，规范资金拨付程序。
（二）绩效目标管理情况
一是严格执行《中华人民共和国预算法》，严格遵守财经法规和纪律，切实加强部门财务绩效目标实现全过程监督管理。二是按照机构三定方案，落实财务分管领导、设置财务股室和配备财务人员，压实层层责任，强化财务支出审批层层监管。三是常态严肃部门财经纪律，落实中央八项规定，保障必要支出，促进行业发展。
（三）综合管理情况
1.政府性债务管理。我单位按时按要求在政府债务管理系统进行报告。
2.政府采购实施计划。我单位20xx年未预算政府采购，未实施政府采购。
3.“三公经费”使用。20xx年“三公”经费财政拨款支出决算数为0.24万元，完成预算1.5万元的16%。主要原因是：严格执行公务接待管理制度，严格控制陪餐人数、接待标准、接待次数；我单位无公务车，无因公出国等事项。
4.资产管理。我单位资产管理严格按照国有资产管理相关规定，按规定计提折旧，资产信息系统数据与财务账数据一致。
5.信息公开。预决算批复后，按时按规定及时在南江县人民政府门户网站进行了公开，公开内容包括部门职能、主要工作、年度预算、“三公”经费、政府采购计划、绩效目标等内容。
6.积极接受审计及财政监督检查。
（四）综合绩效情况
20xx年度全年预算财政拨款支出严格按照20xx年预算口径编制年初预算，加强预算动态调整，按照财政规定进度申报资金计划，安排预算支出，严格控制预算支出范围，加强预算执行。专项预算严格按照财政预算口径编报财政专项预算，严格专款专用，加强项目绩效考核。
四、评价结论及建议
（一）评价结论
南江县粮食和物资储备中心成立绩效评价工作组，对中心20xx年度部门整体支出进行了绩效自评，根据县级部门整体支出绩效评价指标体系，通过查阅收集相关资料、审查账簿凭证等措施，采取目标预定与实施效果比较法，对评价对象进行定量定性分析和综合汇总分析，确定实施效果是否与年初计划相符等，最终评价得分90分，评价结论为“优秀”。
（二）存在问题
1.预算编制工作有待细化。预算编制不够明确和细化，预算执行力度还要进一步加强。
2.单位编制少，加之压缩一般公用经费，单位运行经费紧张。
（三）改进建议
1.加强预算编制的前期调查研究，进一步提升预算的科学性、合理性和实用性；
2.加强预算执行管理，及时掌握预算执行情况和进度；
3.根据工作开展情况合理安排支出进度。
员工自评总结 篇六
20xx年，是忙碌的一年。事实证明，在这极其充实的一年中，我即辛苦又开心，收获很大，感悟很深。更重要的是我对自己能在这样一个快节奏、高效率、充满生机与活力的单位里工作而感到自豪。
回顾这一年来，我主要做了以下几项工作：
1、认真负责的做好横山片的日常维修管理安装工作，协调好与外包公司、工程队以及农电站的关系。
2、日常巡查有条有序，保证线路信号通畅。能及时处理好总台、站里以及用户的报修呼叫。去年雷雨季节和大雪时节坚持维修，做到对广电用户负责，也对自己的良心负责。
3、按照站里全年的平移计划，制定个人工作计划，有条不紊地安排工作——勘察图纸，安置光点，翻网搭电，新用户拉线。
4、全年无休，加班加点安装机顶盒，完成所在片区2200多户平移。此外对用户一对一详细教试，让用户顺利的使用观看数字电视。
5、安装网络宽带和互动，完成了我所在片区横山村一个互动行政村。
这一年来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如宽带网络处理能力上还有待进一步提高，对新的电脑技术还不够熟悉等等，这些问题，我决心在今后的工作中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职。
20xx已成为过去，在20xx这新的一年里，我决心百尺竿头，更进一步，立足本职，以严格要求为准则，锐意进取，为广电作出更大的贡献。
员工绩效考核自评报告 篇七
一路走来，在学校领导和各位老师们的热心支持和帮助下，我圆满的完成了本学年学校布置的各项任务和班主任工作，现把xx年度工作做简要的总结。
一、师德方面：
我按时参加学校组织的一切活动，用《教师职业道德规范》来规范自己，努力做一个学生喜欢的好老师。
二、教育教学方面：
为了提高自己的业务素质，利用课余时间自学《教育管理》课程。积极投身于学校的课堂教学改革，本学期学校继续抓课改，我亲身实践，以身示范，积极上学校的公开课，并取得二等奖的好成绩。积极和同年级的老师探讨疑难问题，按时完成作业。认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
积极参加学校师生共写随笔的课题研究，组织学生写日记，积极组织学生参加学校及教育部门组织的一切活动。
三、班主任工作方面：
本年度我继续担任班主任工作，通这多年来的班主任经验，使我更加认识到班主任工作的重要性。我以把教室当作我的第二个家，把管理学生当作是我分内的事情，把学校里的一切工作当作我的家务活。我平时注重与学生交流，沟通，及时了解学生的思想状况，及时为学生排忧解难。现在我带的班级，班风正，学风浓，学生非常有礼貌，在学校组织的各项活动中成绩突出，多次获年级第一。
一份耕耘，一份收获。教育教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
员工自我评价300字 篇八
本人有积极的工作态度，善于沟通，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行。有良好的人员管理和沟通协调能力。我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
在经过3个月的工作后，积累了丰富的相关专业方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作淘宝美工方面的工作，处理美化图片，修图，扣图，产品的上架和下架的基本操作，宝贝的描述等等。以及办公软件及设备，
在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。能迅速的适应各种环境，并融于其中。
员工绩效考核自评报告 篇九
在工作中，每年都有点滴的进步，做绩效考核不仅可以总结曾经的努力成果，更能明确今后的工作方向。以下是一份关于绩效考核个人总结，仅供阅览：
20xx年度的考评工作已经结束，因种种原因，考核之后的“绩效面谈工作”直到上周才基本完成。现将与被考核人员的沟通、面谈情况以及从中反映出的问题总结如下，既为总结上年度在考核工作中的经验，也为本年度考核工作的改进提供参考。
20xx年底，非业务部门上海公司参与考核的人员共有24人，除离职的和因工作忙暂未沟通的人员外，实际参与面谈沟通的人共有20人。
一、20xx年度绩效考核实施过程中存在的问题：
1、存在是“绩效工资”还是“年终奖金”疑惑的现象。
因20xx年集团的绩效、薪酬制度进行过改革，取消了每季度的“绩效工资”，取而代之的是“实施年终考核，年终奖根据集团效益确定”的激励措施。
然而，因种种原因，一部分员工的头脑中仍然认为年底的考核是为了“绩效工资”的发放，而不是“年终奖金”的发放。
对于一部分在20xx年底得到过“年终奖金”的人员来说，年终奖金是公司对个人在本公司一年工作的认可，不论多少，是公司对个人在公司一年工作表现的评定，“每家公司的员工都应该有”的观念在一部分人员的大脑中已经根深蒂固，所以，分数多少也无所谓。
2、个别岗位持“现在做绩效沟通没有意义”的观点。
因种种原因，20xx年底在“考核的实施”环节完成之后，并未做“绩效面谈”，所以，当此次与被考核人面谈时，认为“没有意义”、“工作忙”、“奖金都发了，面谈还有什么作用？”的现象还是存在。
3、大部分岗位对“绩效管理流程”存在“不是很清楚”的现象；
当与被考核人员沟通时，普遍反映出对“制定考核计划，编制评估指标，绩效辅导，实施评估，绩效面谈和绩效结果的应用”绩效管理的这六个循环阶段不了解。“进行到了哪个环节不是很清楚，接下来会有哪些环节也不是很了解”，基本上是走到哪一步算哪一步，上级要求做什么自己就做什么，作为被考核人个人，基本上是处于“盲目的”状态。
4、个别岗位对“自己的考核指标”存在“不是很清楚”的现象；
作为被考核者，不论是考核之前还是实施考核的时候，员工个人均应知道“考核哪些方面、考核指标有哪些”。但此次沟通发现：有个别人员直到此次面谈时仍旧不知道对自己的考核的指标有哪些。
5、个别岗位对“考核指标的准确性”有异议
个别岗位的人员认为考核表中一些指标不能够很准确的评价自己的工作，但对“什么样的指标才能够评价自己的工作”却未有很好的建议。
6、个别岗位对“评分人的确定”有不同意见----此问题在部门经理层尤其突出；
20xx年实施考评时，打分人确定的原则已明确：“对基层人员的打分，由部门经理评定，总经理核准；对部门经理的打分，由上级、平级和下级共同评定”。此次沟通发现，个别基层员工并不清楚此流程，而部门经理却认为此评分人确定的原则值得商榷，即：“上级”更应该是有工作中有直接联系的上级，“平级”应是对某一项指标的评定而不能是全部指标，“下级”对自己的工作根本不清楚，应该取消下级评分。
7、大部分基层人员对“自己的得分”存在“不是很清楚”的现象；
20xx年，因种种原因，评估实施结束之后没有进行绩效面谈，所以大部分被考核人并不清楚自己的最终得分。当告知他们最终得分时，大部分基层人员提出过“评分结果是如何得来”的疑问。
8、存在“最终评分尚未确定，而被考评人却已经知道分数”的现象；
集团自实施绩效管理工作以来，就已明确“任何部门、任何人，不得随意泄露与被考核人相关的考核信息”，但本次的沟通，却发现部分人员“事先”已知晓了个人的得分，尽管他们所知晓的分数并不都是最终核定的分数。
9、大部分人员对“评分结果的应用”存在“不是很清楚”的现象；
大部分被考核人员认为评分的结果就单纯是为了“发奖金”，就是为了发奖金而考核，而对于评分结果将是“工作反馈、工作评估、职位晋升、薪资调整等一个很重要的参考”并不是很清楚。
10、大部分人员对“奖金发放的标准”存在“不是很清楚”的现象；
集团在20xx年考核分数出来之后，经向上级领导报批后，明确了奖金发放的标准，简而言之为“三、二、一、零”的“四级激励”措施。但直到面谈之时，仍有大部分被考核人员尚不清楚09年度奖金是依据一个什么样的标准发放的，个别被考核者认为是按集团绩效管理办法中的标准确定的。
二、20xx年度绩效考核实施后的效果：
1、一半的人员认为此次考核表能够用来评定自己年度的工作。
在交流的过程中，对于他们提到的考核表拟定的疑惑一事，向他们详细地介绍了20xx年的考核表的形成过程；通过解释，从操作的角度及被考核者个人主观的观点来看，最终一半的被考核
2、一半的人员对自己个人的得分是比较认可的；
此次沟通过程中，采取的是“个人自我客观评估+实际最终得分反馈”的形式来评估此次绩效考核实施的效果。
一方面让被考核人对一年工作按百分制作一个客观的自我评估，然后告知他最终的得分，让被考核人自己分析两者的差距，到底是由于主观的不足，还是因为存在某些客观的原因；经与被考核人沟通，一半的人员对自己的最终得分是比较认可的；其余人员，普遍是自我评定分比最终得分略高2-3分，个别人员的自我评定分比最终得分高5分左右。
3、大部分人员对“绩效沟通”一事比较认可，但更希望能够得到直接上级的评定和面对面的沟通； 大部分人员比较认可“绩效沟通”一事，认为很有必要进行沟通，只是对“迟到的沟通”略有不满。
大部分人员希望：
（1）、与直接上级进行沟通，希望直接上级对自己的工作能够客观的评价，能够直接指出不足的地方，以便整改，更以便在以后的工作中提高；
（2）、缩短“沟通”的周期，到年度考核时才去做“绩效沟通”导致的结果是：时间太长、成绩与不足不容易记录、对于“不足”却没有了改进的机会；
（3）、与直接上级沟通后再与HR沟通，此时HR的沟通就更具有针对性。
4、大部分人员真切地希望“绩效考核”真正能够起到“奖优帮困”的作用。
尽管被考核者非常希望能够通过年终奖体现自己在公司工作的成绩，但沟通过程中了解到：作为被考核者，相当一部分人员希望自己的能力能够在工作中得到体现、得到提升，而不仅仅是奖金的多寡。 对于工作中的成绩，他们希望得到上级的及时认可；对于工作中的不足，他们希望得到上级的及时指出和帮助。尤其是不足，他们更多的是希望上级能够客观地、直接地、具体地指出来，以帮助他们提高；而不是到年底考核的时候，在分数最终确定后由自己发现，这容易给被考核者造成“秋后算账”的错觉。
三、反映出的问题：
1、培训力度不足
自20xx年初，集团在组织结构、绩效、薪酬等方面进行了一系列的修改、完善，尤其是绩效考核和薪酬制度方面。但通过此次沟通，仍有个别人员虽然知道绩效、薪酬是调整了，但调整后的结果具体是什么样的、给个人造成什么样的影响却不是很清楚。
对于被考核者提出这样的问题，不论什么原因，反映出了公司在此方面的培训还需加强。
2、宣讲层面不够：
20xx年年终考核在实际实施的时候，因种种原因，时间紧、任务重，行政中心直接将相关安排传达至部门经理级，并未对全体人员进行考核前的一系列介绍、讲解，导致被考核者尤其是基层被考核者对此次考核的理解不全面，甚至有个别人员的理解有偏差（因考核表的拟定过程先后经历过三次，导致他们对最终所采用的考核表的认识有偏差）
3、贯彻不够彻底：
作为公司的日常管理，各项工作指令的传达是一级一级进行的，行政中心一旦部署完考核工作后，中层人员就应贯彻，基层人员就应执行。而一旦中层人员在贯彻的过程中没有很好的做好解释、说明，上级的指令传递不到或不能很好的传递到基层，就容易造成基层人员对公司各项工作的不理解。
从“自己的考核指标有哪些”到“自己的考核分是如何的得来的”，从“不清楚绩效管理会涉及哪些流程”到“奖金发放的标准是什么”等一系列的问题都反映出一部分中层人员在贯彻考核工作的过程中讲解不够彻底，介绍不够全面。
4、考核表中的信息需要更全面、更准确；
20xx年的考核表，因种种原因，虽然最终能够被大部分被考核者所接受，但客观而言，指标还需更全面、标准还需更准确，考核表的改进工作还存在较大的提升空间。
5、绩效管理的各项工作需及时完成。
通过此次沟通，被考核者普遍表现出不太情愿做“奖金都发了后的面谈”，这就对绩效管理各项操作中的时间节点提了个醒：应及时完成绩效管理的各项工作，尤其要做到：不面谈不发奖金，以改变“绩效考核就是为了发奖金”的错误观念。
四、20xx年考核工作中需注意的问题
在此次沟通过程中，我曾就一些问题与被考核者做过沟通，现将突出的两个问题提出如下，此问题在本年度的操作时需格外注意。
1、对普通员工的评定，部门经理的打分与总经理的打分有异议时，如何知晓两个人对自己的评价？最终的评分如何得来？
2、奖金的发放标准是“按得分的绝对值”还是“按得分的相对值”。
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