开天辟地教学设计 《开天辟地》教学设计【优秀5篇】
作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家找到的《开天辟地》教学设计【优秀5篇】,希望可以帮助到有需要的朋友。
开天辟地教学设计 篇一
之一
佚名
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:二年级上册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
一、教学目标
1.辅导学生认识11个生字,会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事,讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事,可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点:朗读课文,感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
教学过程 :
第一课时
一、谈话导入 ,出示课题
1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题:开天辟地。
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)
2、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法,认读生字。
教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件,帮助学生理解。板书:开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:板书设计 :
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
第二课时
教学内容:朗读感悟,复述课文,指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片,试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。
(3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思:
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入 ,容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习,让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸,让学生从生活中主动学习,主动了解传统文化。
4、不足之处,应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解释,并不事实上如此。
《开天辟地》教案 篇二
活动目标:
1、引导幼儿安静的倾听故事,理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、感受中国古典神话的美。
3、知道神话的含义,从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。
活动过程:
一、激趣导入
关键提问:今天老师带来一个神话故事,你们知道什么是神话故事吗?
教师小结:神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事,不是真实的事情。
过渡语:什么叫开天辟地呢,盘古是怎样开天辟地呢,我们一起来听听故事吧。
二、集体阅读,播放课件
第一页:你看到了什么?(鸡蛋)
第二页:鸡蛋里出现了一个人,他是谁?(盘古)
第三页:你发现盘古和之前的有什么变化?(盘古长的特别快,很快鸡蛋就装不下他了。)装不下他了怎么办啊?(幼儿猜测)
第四页:我们来看看盘古发生了什么事情?(大鸡蛋裂成了两半。)
第五页:盘古在干什么?(边上还有一些连着的地方,被盘古用斧子劈开了。)
教师小结:盘古是一个力气很大的人。
三、自主阅读
第6——13页
1、关键提问:他长的多高啊,盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天,脚着地)
2、你们看天变的怎么样了?(越来越高),地也变的怎么样了?(越来越厚了)。
3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么?(风和云彩)喊出的声音变成了什么?(轰隆隆的`雷声)你们觉得天上除了风和云彩还有什么?(太阳和月亮)是盘古的什么变成的?还有哪些也是盘古变的?(高高的山脉)
4、大地上还出现了什么?(我们身上什么是可以变成江河的呢?血液变成了江河、土地是什么颜色的?皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草,汗水变成了雨水)
四、完整欣赏
关键提问:你觉得盘古是一个怎样的人?
教师小结:他是一个很伟大、很高大、强大,是一个有奉献精神的人,他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄。)
(一)、谈天说地:
1、说说天和地是怎么来的?
2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?
小结:我们生活的地球就是地,天只是地面的上空,而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。
(二)、故事欣赏:《盘古开天辟地》
1、幼儿完整倾听故事。
提问:
1)盘古是谁?他原本住在哪里?
2)传说很早时候,天和地是怎样的?
3)后来天和地是怎样分开的?
4)盘古分开天地以后又做了些什么?
活动结束:
这是古代人们想象的神话故事,但是直到现在人们还喜爱这个神话故事,把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
活动延伸:
关键提问:你知道地球有几大洲几大洋吗?
教师小结:亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活动反思:
《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小,但故事极富想象力,文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。 一次活动,一次历练,一次活动,一次成长。
小百科:对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况,教材论证说:“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献,但正如吕思勉所说:‘今世俗无不知有盘古氏’,‘盖其说甚旧,故传之甚广’。由此推断,由于远古时期没有文字,加之我们的祖先又有述而不作的传统,因此,这一神话传说,形诸文字虽晚,但其内容的发生应在很早的远古时期,是千百年来中华先民口耳相传的结果。
《开天辟地》教学设计 篇三
教学目标:
1、 朗读感悟课文。
2、 复述课文,指导写字。
教学重、难点:
朗读感悟课文,复述课文。
教学过程:
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片,试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)
四、讲述故事
1、看课件或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。
(3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
《开天辟地》教学设计 篇四
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能:
1、 学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、 引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、 有感情地朗读课文。
过程与方法:
以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观:
感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。
教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【教学过程】
一、激情导入
1、导语:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,和我们同龄的小朋友佳佳,也问过奶奶同样的问题:这天和地是从哪里来的呢?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?今天我们就来学习第8课《开天辟地》(板书课题)
2、齐读课题。读了课题有什么问题吗?
3、大家知道开天辟地是什么意思吗?(学生自由提出疑问,老师在此基础上归纳出四个主要问题:为什么?谁?怎样?之后的情况?并板书)
二、初读课文,感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。
2、指名分段读课文,思考课文讲了一件什么事?
3、汇报交流。
4、快速浏览看课文是按什么顺序写的?可以分为几部分?每一部分的内容是什么?
5、学生汇报交流。
三、细读课文,探究解疑
(一)、学习第一部分
1、盘古为什么要开天辟地呢?(第一个问题)答案在哪里?(引入第一自然段的教学)
2、指名读第一自然段
(1)、理解“混沌”“孕育”意思?并说说发现了什么?把什么比作了什么?
(1)、传说?什么是“传说”?传说的事是真的吗?(解释“传说”的意思)
(2)、读了这一段,你读懂了什么?(学生自由回答,教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”)(板书:天地混沌)
过渡:所以,想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢?
(二)、学习第二部分
1、请同学们打开书看图你知道了吗?
2、让我们再来文中是怎样介绍的吧。有声的朗读是一种表达,无声的朗读有助于思考,现在就请同学们静静的读课文的2、3 、4 自然段,有选择的画一画、想一想,盘古开天辟地的过程究竟是怎样的?找到相关的句子?并写一写自己感受?
3、学生汇报找到的句子。
4、哪些词语能天线提地的不同呢?
5、指名读第二自然段
6、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
哦,多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)
7、3对反义词形象地描绘了天地分离的情景,字数相等/琅琅上口)
课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。
齐读
过渡:经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(指名回答)为什么?
8、同桌互读第三自然段找答案
9、天和地分开以后有什么变化吗?
10、讲解“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身子也变得极长了。”
感受:这里的想像很奇特,天每天在升高,地每天在加厚,盘古的身子也在变长。
引导比较:你发现了吗?这段话反复出现了几个词语,找出来,作上记号。
1)老师认为,这里词语重复了,应该这样说:“天升高了,地加厚了,盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年,天升得很高了,地变得很厚了,盘古的身子也变得很长了。”(出示句子)你认为哪种说法好?
2)学生自主发表看法
3)指导朗读:看来,恰当地运用词语的重复,能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢?(自由读——指名读)
11、那天地之间究竟有多高呢?
天每天升高一丈,也就是十尺,也就是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。
这样经过了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位 的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)
学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示:一百年过去了 ,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
一万年过去了 ,盘古还是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
1800万年过去了 ,盘古依旧是头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
这是一个怎样的巨人?(齐读第四自然段)
12、学生汇报:板书:顶天立地
13、盘古有这种坚定的意志,为的是让天地不再合拢,真正为的就是让这个世界充满光明,这种精神是何等的可贵,我们已经不能再用言语来形容了,就让我们读出心中的这份情感吧。
齐读3、4两小节。
小结:同学们认真的读书,已经读懂了第一个问题,更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来,你们真是会读书。
(三)学习第三部分
过渡:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?死后发生了什么事情呢?
1、请同学们小声快速度第五自然段。
2、汇报:口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
这是多么奇特的想像啊!宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,还因为这想像并非天马行空,也有它的“合理性”,再读读,体会一下!(作者是根据事物的特征展开想象的。)
3、作者在这一部分发挥自己奇特的想像,把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来,同学们看这种想像合理吗?
4、(齐答)合理。
5、谁能说说为什么合理?
6、因为作者想像时抓住了自然万物与盘古身体各部分的相似性,比如,盘古的眼睛变成太阳和月亮是因为都是有光亮的;血脉变成河流都是流动的;还有因为汗毛很多,所以变成了大地上许多花草树木。
7、这位同学回答的有根有据,那么请同学们发挥我们的想像力,你看盘古的身体还可以变成些什么?
生1:盘古的眼泪可以变成飞流的瀑布。
生2:盘古的眉毛可以变成雨后的彩虹。
生3:他的心脏可以变成一个大油田。
生4:他的指甲可以变成海底的珊瑚。
8、同学们的想像丰富而恰当,足可以与作者的描写媲美,给课文的内容作了精彩的补充。
9、指导朗读:用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧!
所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说,改一改。
交流
盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,请再深情地读一读这个小节,把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
学生读书感悟,教师巡视指导
小结:同学们,你们不但读得好,说得也好!各人有各人的感受。
在同学们的努力下,我们轻松解决了第二个问题,在这一过程中,我们又进一步了解了盘古,这是一位 大神,填空。(伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲)
10、那么在生活中我们应该怎样做呢?
(三)总结。
我们学习语文就是应该这样,把你读到的内容和想到的联系起来,读出文字所要告诉我们的信息。随着科技的进步,我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的,那么我们学习这篇课文的目的是什么,仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?
(学习盘古开天辟地的精神,敢于创新,勇于奉献的精神)
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语,常比喻空前的,自古以来没有过的。 颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。
如:毛泽东开天辟地,成立了新中国!
3、再次朗读题目,祝愿同学们也学习盘古的敢于创新,勇于奉献的精神,长大成人以后也能开天辟地,干一番大事业。
今天老师给大家留了一个作业,开天辟地是一篇神话,在我们中国这片古老的土地上,还流传着许多这样的神话传说,如《女娲补天》、《八仙过海》……课后请同学们搜集有关资料,用我们这堂课上的方法学一学,你一定会读到许多新的信息,我们再一起来交流,好吗?
《开天辟地》教学设计 篇五
教学目标:
1、有感情地朗读课文,练习背诵第6~8自然段。
2、凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,通过对重点词、句的品味,感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
3、认识文章对仗的写作手法,初步感受对仗的特点。
教学重、难点:
1.引导学生了解故事的内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象能力。
2.有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
课前准备:
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、通过前面的学习,我们知道了开天辟地的主人公是——盘古,在你的印象中盘古是个怎样的神?
2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。(出示)先读一读,有什么发现?
这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容,文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容(出示第八段)齐读。
你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?(板书:开天辟地、化生万物)
3、盘古是怎样以他的神力开辟天地,又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢?这节课我们就来解决这两个问题。(指板书)
二、精读指导
过渡:让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到,请同学们自己去读读2到6小节,边读边思考,把你的感受和休会写在相关词句的下面。
(一)学习第二自然段
1、那就让我们一起走进盘古,走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。(出示文章第二自然段)(板书:开天辟地)(自由读)
2、出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。
指名读。
同学们,你们看,盘古是怎么劈的,怎么凿的?揭示猛劈猛凿。(点红两个“猛”)狠狠地劈,狠狠地凿。谁再来读(比较有力量),齐读。
你好像看到了什么?引导学生想象当时“山崩地裂”“火花飞溅”的情景。
3、从这里,你想到盘古怎么样?(力量大)
“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神,他有着无穷的力量与高大的身躯,这也是盘古能够开天辟地的条件。
他还是一个沉睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊,这一刻他要爆发了,他要凿出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势)
4、同学们,你们看天地出现了。引读:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
读过了有什么感觉?(轻的东西往上飘,重的东西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,这是一种多么壮观的景象啊。
5、师引导学生比较。轻而清,重而浊
老师读上半句,请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下,等下你读的时候,把下半句相应的词语也强调一下。(师读)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天。(突出了“轻、清、上升、天”等词语)
(指读)重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。(将“重、浊、下降、地”等词语读重音)
6、同学们,这句话越读越有味道!为什么呢?再仔细读读,你发现了什么?对偶,许多对应的反义词,近义词)
对偶:字数相等,内容相对你能找找其他地方有没有对偶句了?(左手持凿,右手握斧。头顶天,脚踏地。)
反义词:你说说有哪些?(清对浊,轻对重,上升对下降,天对地)
这些意思相反的词语放在上下半句里,读起来特别有味道。来,我们有滋有味地再来读读这句话。
7、其实,这句话中,还有一组意思相近的词语,大家发现了吗?(缓缓和慢慢)这两个词语什么意思?(都是速度很慢的意思)
缓缓和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能将句子这样改:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,缓缓下降,变成了地。你觉得这样改好吗?
(不好!感觉读起来重复了!)
是啊,重复了,读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语,能不能从中感受到一些什么?(感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛!我感觉到天地形成的时间太漫长了。)
(二)学习第三~六自然段
1、过渡:辟了天地,天和地分开以后,又是怎样做的呢?
“头顶着天,脚踏着地,”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地](看图)
2、默读课文3-5小节,思考:在盘古顶天立地的过程中,感受到了什么?
(1)、盘古上要支撑着天,下要抵住地,防止天地的合拢,你试试,(学生做姿势一分钟)学生说感受,突出盘古的时间长、累。
(2)、“一万八千年”说明了什么?
(3)、在这一万八千年的`漫长岁月中盘古一直顶天立地,随着天地的变化而长高。是何等的不易啊,你想到了哪些词语呢?(勇敢顽强、坚持不懈、意志坚定、英勇无比)
3、所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人,让我们一起朗读第5段,把这个巍峨的巨人记在心中。
4、过渡:几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而此时的盘古怎样了呢?读读第六小节。
(1)、在这段话中,你读懂了什么?理解“精疲力竭”
(2)、“精疲力竭”说明了什么?如果天地还需要他再撑一百年,如果还要他撑一千年,如果还要他撑一万年呢?
(3)、巍峨的巨人倒下了,却是含着微笑倒下的,为什么?
(三)学习七自然段
1、出示第七自然段,生自由朗读
除了把天和地分开之外,盘古还有什么地方值得我们尊敬?自读第七自然段,用课文中的一句话来回答。(临死的时候,他的身躯化成了万物)这是中心句。
2、课件出示连线题,指名回答。
3、数一数,文中用上了几个“变成了”?这9个变成了,想象多么的丰富,句式多么
的整齐,所有这人世间的一切,都是盘古用自己的身躯换来的。你觉得盘古是一个怎样的大神呢?(无私奉献、勇于献身)
4、盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家,(出示句式练习)用“盘古的()变成了()。”指名说。
5、盘古把自己的一切都给了世间,自己什么也没有留下,所以,当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神——盘古,让我们再深情地读一读这一节。
(四)出示第八自然段,齐读。
三、总结全文
1、学习这一课,此时你想对盘古说什么?
2、总结谈话。
四、课外作业
回家后,将这个美丽的神话传说讲给身边的人听
板书设计:
开天辟地
开天辟地
顶天立地
化生万物
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