小学语文教案设计 小学语文教学设计优秀8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是美丽的小编帮助大家整编的小学语文教学设计优秀8篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇一
教学目标：
1、 认识16个生字，会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。
教学过程：
一、 字谜导入，激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1） 读短文，画出自身不认识的字，
（2） 交流，有多少字不认识。
（3） 再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）
三、 朗读短文，加深理解。
1、 同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
3、 同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
？ 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
？ 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？ （选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）
四、 拓展练习，发展能力。
1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
2、 提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计： 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
小学语文教案 篇二
一、设计理念
《家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。
二、活动目标
1、了解家乡过去的环境状况，培养环保意识。
2、学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一问题。
3、培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。
4、加强语文课程与其他课程的沟通。
三、活动安排
第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。
第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。
第三课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。
第四课时：学习成果展示
1、小组合作把设计的环保宣传标语张贴在相应的位置。
2、小组通过手工活动设计身边环境的版图。
小学语文主题教案设计 篇三
教学目标：
1、学会7个生字，认读7个字。
2、学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。
3、识字过程中，感受汉字的魅力。
教学重点：
学习生字新词。
教学难点：
“充”“已”的间架结构和写法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢过星期天吗？（喜欢）星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗？指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文，体会星期天的快乐。（师范读课文）
二、自主识字
（一）初读课文。
1、轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。
2、说说你上个星期天去干什么了。
（二）对照生字表，自学生字。要求。
1、读准字音。
2、想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。
3、说说这个字所在的句子。
（三）学生小组交流，互相帮助。
1、介绍自己记住生字的好办法。
2、提出难记的字，小组讨论、交流好方法。
3、教师巡视指导。
（四）汇报自学效果。
1、将生字卡片贴在黑板上。
2、小组派代表汇报。
3、教师指导重点生字。
（1）“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么？——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。
（2）板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？
三、巩固练习
出示生字卡片，读字词。
四、按田字格写生字
1、说一说 检查：指读、评读。
（二）读课文同桌互读，互查。六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。
作业
朗读课文。
板书设计：
3、星期天的时光多美妙
妙吹已艳运充
小学语文教案 篇四
[设计理念]
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
[学习目标]
知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
[教学准备]
多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。
[课时安排]共两课时
[教学过程]
一、情境导入，激发学习兴趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。
2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。）
（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）
3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）
4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空-——）
二、精读课文，感悟拉萨天空之美。
1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——
（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
（2）面对此情此景，你想说些什么？
（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。）
2、学习第三自然段
（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？
（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）
（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）
3、学习第二、第四自然段
（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。
（3）集体交流，相机指导朗读。
（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）
☆在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？
b学生交流。
c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。
d指名读。
☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？
b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！
☆有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
a你能谈谈你的感受吗？
b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？
c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。
d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。
☆一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
a自由轻读，你知道了什么？
b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。
c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？
d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟〖www.shubaoc.com〗壮丽的感觉。
（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）
4、学习第五自然段。
（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。
（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示。
（3）齐读。
（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
（5）齐读。
三、诵读课文，传达拉萨天空之美
1、创设情境，自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。
2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。）
（充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。）
四、拓展延伸，学生自主安排作业
学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？
（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；仿写家乡的一景……）
（自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。）
【板书设计】湛蓝
7、拉萨的天空透亮
让人神往
[自我评价]
《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
小学语文教案设计 篇五
一、教学目标：
1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
2、能按游览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发热爱首都北京的思想感情。
二、课时安排：
3课时
1、自学生字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文的内容，知道大意
2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉爽”等11个词语
3、能按游览顺序（地点变换）给课文分段。
教学过程：
一、引入
看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？
那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文
（1）学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段
说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。（景山公园大门、果园、万春亭）
根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业
抄写词语四遍
第二课时
教学目标：
1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交错”等词语的意思。
3、激发热爱首都北京的思想感情。
教学过程：
一、复习
抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课
（一）阅读第一段（第1自然段）
你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
默读课文，把具体描述“万春亭”和“大花坛”的句子用“-------”划下来，认真读一读。
（二）阅读第二段（第2自然段）
想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联系上下文说说它的意思。
出示一段话：
果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。
这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？（可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示）
用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。
（三）读第三段（第3—7自然段）
请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。
再让学生填空
（）楼房（）厂房（）立交桥
理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交错”等词语的意思。说说这一段的主要意思。
三、回忆全文的内容。
第三课时
教学目标：
1、指导学生朗读、背诵，指导完成部分作业。
2、让学生学习按方位顺序写一段话。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字、词语。
2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意
二、指导朗读、背诵
1、请学生自己选一个
2、抽读，师生评议。
3、以各种形式齐读。
4、在朗读的基础上指导学生进行背诵。
三、指导完成作业
学生自己提问（
四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词（按方位顺序写一段话）。
小学语文教学设计 篇六
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的部分。
2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学策略
针对学生现状，教师要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。所以主要通过创设情境，引导想象，激情朗读，拓展延伸的教学策略，力争给第二学段的学生学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣。
四、教学过程
（一）创设情境，激情导入
清晨，来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（指板书：我们的民族小学），请同学分自然段指读课文，说说民族小学和我们普通小学有什么不一样？引导学生初步把握这是由多民族学生组成的民族小学。
这是一所怎样的民族小学呢，让我们一起走进学校参观游览一番吧。
【设计意图】老师以假想参观的形式导入，揭示课题，激发学生学习新课的热情。
（二）读书想象，入境体悟
【设计说明】教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，我充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象，映现出上学、上课、下课时的一幅幅画面，从而激发学生兴趣，促进对语言文字的理解。重点环节主要采取以下操作。
1．读文想象，映现民族小学学生上学的情景。
（1）请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。
请同学按照：“早晨，同学们来上学了，我好像看到了这样的情景：____”来进行表达。
（2）学生交流。教师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。不同民族的学生从四面八方走来，五彩缤纷的服装，悦耳的问好声此起彼伏，让人心情舒畅。
借助课前“民族风情展示会”活动获得的知识、吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读，学生也就能读得入情入境，声情并茂。
（3）当学生学习第二、三句话都提到大家穿戴不同，鲜艳的民族服装把学校装扮得那样美丽，可以让学生读一读，老师再问一问，想看看各民族不同的穿着服饰吗？出示课件。
教师引导：傣族、阿昌族、景颇族等不同民族的小学生，他们鲜艳的民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩！然后展开想象再读二、三两句话。
（4）激情导读：不同民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，引读最后一句话：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
出示重点句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”全班齐读。
2．补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景。
教师导语：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。教师摹声导入情境，引导学生展开想象。
（1）上课了，民族小学和我们又有什么不一样？
①小声读一读，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。（学生会说到不同民族的小学生，在同一间教室里学习；民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。）
②请同学们再轻声朗读第三自然段，找出描写民族小学学生上课的语句，画出来。想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充：上课学习是学生最熟悉的生活，根据自身的经验，学生很容易想象补充，丰富课文内容。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。
③如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
【设计意图】引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上想象情境朗读这些句子，会越读越美妙。
（2）下课了，操场会是怎么的一幅情景？小朋友做些什么？让学生：
先读一读，说说你有什么感受？
然后引导思考：这时小鸟、松鼠、山狸它们看到什么了，它们会怎样想？怎样说？
（同学们可以结合活动游戏练习说几句话。）
最后自由朗读这一部分，读出欢快的心情。
我的目的是让学生联系自己生活，把课间活动的描写具体化，体会课间生活的快乐、热闹。渗透描写这些小动物的作用。
（3）教师小结：上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹！
老师再次引出重点句：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”
（三）抒发情感、自然作结
1．这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀。）
是的，它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。
“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。
“参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象？这是一所什么样的学校？”
2．填空练习
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。
这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。
这就是我们的民族小学，一所____的民族小学。
引导学生能够联系课文内容说出这是一所美丽的民族小学，一所团结的民族小学，一所充满欢乐的民族小学……
【设计意图】此环节营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此时无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。
（四）拓展延伸，课内外相结合
布置综合性学习：
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
【设计意图】“教材无非是个例子”，仅仅以书本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。
（五）布置作业
1．背诵喜欢的段落。
2．把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
小学语文课文教案设计 篇七
《你好！新年》教案
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
【过程与方法目标】
通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。
【情感态度价值观目标】
能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
◆教学重难点
【教学重点】
能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
【教学难点】
从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
◆课前准备
多媒体课件。
◆教学过程
一、欣赏视频谈话引入：
1、欣赏视频《新年好》。
2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。
3、简介徐鲁。
4、板书课题，齐读题目。
二、初读课文学习生字：
1、配乐朗读《你好！新年》。
2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
3、出示生字。
①、指名读一读。
②、齐读。
③、口头给生字组词。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。
4、出示词语。
①、自由读一读、齐读、个别读。
②、选择你喜欢的词语说一句话。
三、品读课文感受新年：
1、学习第一、二、三小节。
①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语
②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。
④指导学生有感情的朗读。
⑤教师范读。
⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
2、学习第四小节。
①出示第四小节，指名朗读。
②说说你都读懂了些什么。
③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。
⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）
⑥汇报。
3、学习最后一节。
①朗读第五小节。出示：
三百六十五片叶子，叶叶青翠，
请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫长，
请你用诚实的脚步去把它丈量。
②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。
③？“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？
④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？
⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：
诚者，天之道；思诚者，人之道也。--孟子
没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。--莎士比亚
始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。--歌德
⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧学生汇报。
4、小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、课文小结：
今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。
五、配乐朗诵，拓展感悟
1、配乐朗诵全文。
2、试背1、2节诗。
3、说说自己新一年的新打算。
六、布置作业：
1、抄写课文生字词。
2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。
3、写一写自己新年的打算。
小学语文教学设计 篇八
一、教材简析
本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、预习要求：
1、给生字注音、组词。对于文中读不准的字查字典，将正确的读音标在书上。并将这些字拼读两遍。
2、圈出文中带拼音的词语和其他的。好词，读两次。
3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。
4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、清香袅袅、重见天日、傲然挺立
5、找出课本中有感触的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。
三、研学主题：
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
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