开天辟地教学设计《开天辟地》教案【5篇】

2024-03-26 07:23:49

引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑为大家分享的《开天辟地》教案【5篇】。

开天辟地.教学设计篇一

《开天辟地》教学设计

李彧

教学分析：

这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学目标：

1、认识 “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教具准备：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料

教学过程：

一、尝试朗读，自主释疑

1、我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？（交流）

出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地（生齐读）

2、同学们，今天这节课我们学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫“开天辟地”。齐读题目。多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。

开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

3、学生质疑，师梳理问题。谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

4、带问题自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

二、尝试朗读，大胆质疑

1、检查自读情况：

（1）出示生字新词。

板斧一丈极厚柱子合拢精疲力竭血液纵横交错皮肤开天辟地昏睡翻身破碎重而浊宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

（2）正音

“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解词语，2、指名分段读课文，师生共同评议。思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。了解课文大意，疏通层次

3、引导学生再次质疑，师梳理问题。为什么要开辟天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？

三、品尝朗读，互动解疑

1、回顾这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）

2、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教学）

3、自由朗读第一自然段

（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）

（2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）

4、学习第二自然段

（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（盘古）

（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）

（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？

（4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（昏睡——醒坐——劈凿）

那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）

过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）文中哪里给出了答案？找出来。（第三自然段）

5、齐读第三自然

6、比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）

7、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）(www.shubaoc.com）

8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心有毅力矢志不移）

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段）

7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。

（1）、盘古为什么是含笑倒下的？

（2）、盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

8、小结课文。

四、拓展泛读，启思归疑

1、齐读课文，2、看板书回顾课文

3、理清顺序，躯化成了万物：气、声音、眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水。游戏巩固

5、布置作业。

板书设计：

《12、开天辟地》教案篇二

教学目标：

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。

3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。

4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

第一课时

一、激趣导入。

2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、学习生字。

（1）自由朗读生字，不懂的查字典。

（2）指名读，错的纠正。

（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方。

（4）当堂描红。

三、细读课文，探究解疑。

1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。

2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。

3、自由朗读第一自然段。

（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）。

（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况）。

课前准备：篇三

预习课文，收集神化故事

教学重、难点篇四

1、背诵课文，积累语言。

2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

《开天辟地》教学设计篇五

教学目标：

1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

课前组织学生背诵《大禹治水》、《精卫填海》、《水调歌头中秋》《清平乐六盘山》《重别周尚书》《无题》《饮湖上初晴后雨》

一、导课

刚才大家背诵的《精卫填海》《大禹治水》是我国古代的三个神话传说。今天我们要学的第12课《开天辟地》也是一篇神话传说，请大家齐课题。

二、检查预习

1、同桌互相检查课文朗读，一人一个自然段，出现错误互相订正。如果能够帮同桌改正一处错误，自己就加上一分。之后教师抽查文中的重要段落。

2、同桌读生字词。教师抽查。

3、在文章中，由一个自然段概括出了整篇文章的内容，你找到他了吗？（生答，齐读，教师板书）

4、文章中哪些段落讲到了开天辟地，哪些段落讲到了化生万物呢？（生答，师板书）在这篇文章当中，用四个自然段来讲了开辟天地这件事，我们把这四个自然段叫一个意义段。同样，6、7自然段也叫一个意义段。向学生渗透划分段落的知识。

三、阅读理解

1、课文是怎样写盘古开辟天地的呢？请你认真读一读文章的2—5自然段，找出描写盘古的句子读一读，谈谈你对盘古的评价。（生读，作笔记，交流。）

2、盘古大神就这样支撑着九万里长空，几千万年过去了，天不再长高，地不再加厚，而盘古也以精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。临死的时候，他的身躯化成了万物。（生读）多了不起呀！盘古用自己的生命改天换地，这我们创造了一个多彩的世界，如果让你用一个词或一句话来评价他，你会想到什么。（生答）把我们对盘古大神的感激和崇敬融会到读书中去，你肯定会读的更好。（指名读，填空读。）

3、其实这一部分内容，也就是我们背诵过的“首生盘古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下来吗？（生背）

在这篇文章中，哪些内容是我们课本上没有的？（学生找出来，说一说）你瞧，这段古文用206个字介绍了比课本上500多字还要丰富的内容。

其实这个故事，我们可以用更简单的用8个词来概括，他们是：混沌不分……（生读，背诵），这也是我们课本读背4的内容。（指名背）

四、我国有四大神话故事是《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教师为大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,现在给你5分钟时间，如果你能背过，就给自己加上2分，如果能读熟就加1分。

开天辟地教学设计 《开天辟地》教案【5篇】

开天辟地.教学设计 篇一

《12、开天辟地》教案 篇二

课前准备： 篇三