上学了《上学了》教案优秀9篇

2023-10-12 07:28:15

无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？书包范文小编精心为您带来了《上学了》教案优秀9篇，希望可以抛砖引玉，帮助到您。

《上学了》教案篇一

之二

佚名

教学目标：

1.借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

2.借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

3.指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

教学重点、难点：

认读汉字

教具准备：

《上学了》挂图

教学过程：

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

二、新授

活动一：观察图

1.按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

2.小组合作练习说话

3.指名汇报

活动二：练习口语交际

1.丁丁和冬冬在说什么？

2.他们是怎样进行自我介绍的？

3.指两名同学到前面进行自我介绍

4.同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

1.出示主题图中的字

2.认识哪些字？大声读出来

3.请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。

4.出示本课要求掌握的生字

5.指名读同桌互读

课中休息

活动四：巩固

1.读字开火车

2.做举字卡游戏

活动五：

通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。

课后反思

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

教案点评

课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行上学了。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。

《上学了》教案篇二

一、主题生成及活动说明：

在三月初的一次谈话 "我要上小学啦" 活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，教师及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动，并且因此召开了一次家长会，邀请西圩小学的老师为我们的家长进行了一次讲座，介绍了一些小学的情况，使家长明确了自己孩子在上小学前应该为孩子准备些什么？小学生活到底是个什么样的？和幼儿园有什么不同。

在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级《家长园地》进行宣传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。

二、主要活动内容：

1、我要上小学啦。

2、我的小学在这里。

3、我的朋友在哪里？

4、整理小书包。

5、我要做小学生了。

6、课间我要干什么？

7、与小学生见面会。

8、参观西圩小学

三、主题活动总目标：

1、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

2、通过与小学生见面与参观小学，进一步了解小学生的学习、生活，以及一些有关小学的事情，进一步激发入小学的愿望。

3、能有条理的整理小书包，自觉准时来园。

四、主题活动内容：

活动一：谈话活动--我要上小学啦"小朋友你们现在是幼儿园的哥哥姐姐了，你们心里在想什么呀？"王强新说："我很高兴，因为我要上小学啦，可以学到很多本领。"李新雨也说："妈妈说我要上西圩小学，因为她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。" 李新雨的话引来了大家的窃窃私语："我也上西圩小学。""我也是。"这时我又问孩子：你们知道小学生每天干什么吗？你们对小学生活有什么不明白的吗？孩子们提出了许多问题：小学生是怎样上课的？小学生为什么不睡午觉？小学里有电脑室吗？小学里一个班级有几位老师？小学里吃饭和我们幼儿园都是在教室里吃的吗？等等许多问题。

活动二：家园互动--我的小学在这里。

活动目标：

1、通过幼儿与家长的共同参与，对将来所上小学进行初步了解。

2、知道几所周围小学的名称，所在位置。

活动准备：幼儿主动与家长谈话，家长带幼儿到所上小学拍照留影。

活动过程：

1，你们回家都问爸爸妈妈你要上哪所小学呀？为什么？

2、幼儿结合照片讲述。

3、将幼儿的照片贴在展示板上，集体认识小学的环境。

4、同一所小学的幼儿互相问好。

活动延伸：将照片收集起来与幼儿共同布置后墙"我的小学在这里"。

活动三：调查活动--我的朋友在哪里？

活动目标：

1、通过调查活动增加幼儿之间的交往，培养关心别人的。情感。

2、在老师的指导下，学习填写调查表。

活动准备：事先设计好调查表、开展过"我的小学在这里"活动、知道自己家的电话号码。

活动过程：

1、你们的好朋友是谁？你知道她们将来要上哪所小学吗？

2、幼儿自由讨论后回答。

3、介绍调查表，说明填写要求。

4、幼儿填写，教师巡回指导。

活动延伸：将调查表布置环境"我的朋友在哪里"，供幼儿参观交流。

活动四：社会--整理小书包

活动目标：

1、让幼儿了解整理书包的重要性。

2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。

活动准备：电视机、摄像机，教师示范用的书包和学习用品一套。

活动过程：

1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。

2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。

3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。

4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。

5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。

延伸活动：绘画《我的书包装什么》并且布置墙面供幼儿交流。

活动五：谈话活动--《我要做小学生了》

活动目标：

1、初步了解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

活动准备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、挂历一本。

3、收集以前幼儿园活动照片与幼儿合影

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？

2、出示挂历让幼儿数一数，看一看。

讨论：

（1）我们还有多少天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？

（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？可以结合照片讲述。

（3）剩下这些天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？

3、想象未来的幼儿园是个什么样？

4、绘画"未来的幼儿园"。

延伸活动：将幼儿收集来的照片和幼儿的绘画作品布置环境"小学生活我知道""我们永远是朋友""难忘好时光""未来幼儿园"供幼儿参观交流。

活动六：谈话活动--课间我要干什么？

1、"下课十分钟，小学生们会做些什么事？"2、学一学，做一做，模仿小学生下课十分钟休息。

3、再次讨论：你在下课十分钟里做了些什么？

4、选择幼儿较好的经验，请幼儿再次"学一学，做一做"下课十分钟。

活动七：社会活动--与小学生见面会（面与面的接触）原先在制定这一活动时，我想带幼儿到小学去见面的。由于我们有35名幼儿去小学容易影响小学生上课。因此，我请了我以前毕业的小朋友到我班来解答小朋友的疑惑。

这一天，我从西圩小学请来了王一飞、张浩宇两位小朋友，"老师请来了两位原先是我们幼儿园的小朋友，请她们为我们解答关于上小学你们想知道的事情？"我请幼儿有秩序的向她们两位小学生提问。当李胜杰问道："上小学一个班有几个老师？" 张浩宇回答道："有7、8个老师。"下面的小朋友一口同声的："啊！"这时，张弦问道："为什么不是两个老师呢？跟幼儿园为什么不一样？""两个老师教这么多的功课会很辛苦的，而且小学里有许多门功课。"张弦听了满意地坐下了。两个小学生回答得非常好，回答了许多小朋友提出的问题，而且最后还补充介绍了小朋友们没有问到的问题，如：小学里还有校报，可以投稿，小学生要自己搞卫生，还要进行评比……活动八：社会活动--参观西圩小学本次活动为了给幼儿一个更加直观、具体的学习环境，我们充分利用社区的环境资源进行教育活动。"西圩小学"临近我园，而且我园大部分幼儿毕业后也将会成为西圩小学的一员。因此，本次活动我们选择在西圩小学进行，并充分利用小学的环境资源和人力资源，通过观看升旗和鼓乐队表演、参观校园、观看小学生上课、做操，与一年级小学生谈话等多种形式，使幼儿熟悉小学环境，对小学生的学习生活有一个初步的了解，消除陌生感。

活动目标：

1、让幼儿熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况，激发幼儿争当小学生的愿望。

2、通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿的观察分析能力。

3、了解初入小学时会遇到的困难，尝试找出解决的办法，增强幼儿自信心。

4、培养孩子勇于大胆提问，主动与他人沟通交往，提高孩子的语言表达能力和交往能力。

活动准备：

1、事先与"西圩小学"联系参观的时间、内容以及当天的活动安排。

2、组织大班年级的老师集中讨论活动的内容、组织形式以及具体的安排。

3、幼儿对小学生活有初步的感性认识。

活动过程：

1、全班集中：观看升旗和鼓乐队表演。

2、分班参观：参观校园环境和小学生上课情况。

3、课间十分钟。

4、自由交谈：与小学生交谈。

5、回幼儿园讨论。

6、活动小结。

五、主题活动的反思：

随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。

一、在本次活动中最大的亮点是：我们每进行一项

活动后都在环境创设中留下痕迹，让幼儿在环境中自然而然关注生成活动：我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等。幼儿非常喜欢自己班级的环境，通过观察幼儿自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。

二、本次活动非常注重幼儿的情感教育，因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时，许多幼儿都哭了，说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情，如何化解幼儿的这种悲伤情感，既要使幼儿留恋幼儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导，也是个重要的问题，教师利用"我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园"等活动内容，将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来，拉长幼儿的情感空间，有效的化解幼儿的情感压力。

三、本次活动的主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应，以往的幼小衔接我们注重小学生活时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所是从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。

总之，通过这次生成活动对幼儿进行幼小衔接工作试验，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，如果有可能对我班幼儿进行跟踪研究，将会有重要的意义，我愿意与大家共同探讨。

上学了篇三

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简单的自我介绍。

（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来，组织儿童参观学校，认识学校的主要设施，了解学校的主要机构，对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。并教育学生爱护书。

课时安排：3课时

精品教案

第一、二课时

教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

教学过程：

一、导人：

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

二、新课教学

1.自主认识学校：

（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（4）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

（5）简要评析在实际中的口语交际情况。

（6）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

（7）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

2、学习生字

（1）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？

（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

（3）请小老师带着大家读一读。

（4）出示课本中“上学了”图。

（5）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（6）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

（7）带学生摆字卡认字。

3、抽读字卡。

三、课后参与学习活动

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具准备：

实物投影、生字卡

教学过程：

一、导入：

1.实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

二、新课教学：

1.自己翻看语文书吧！

2.请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

5.练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

6.提问：你知道“目录”有什么用吗？

7.讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

8.讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

9.跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10.学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

三、课后参与学习活动：

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣。

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前8幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的8个字结合起来学习。

建议本课教学2课时。

上学了篇四

〖教学目标〗

1.渗透性识字12个，激发学生学习汉字的兴趣。

2.认识同学、老师，会简单的介绍自己，认识语文书，了解学校生活。

3.引导、渗透学生爱护书籍、热爱学校、热爱同学　和　老师的情感教育。

课前准备：老师带领全体同学参观校园。

〖教学设计〗

(一)认识老师、同学

1.老师自我介绍。

小朋友们，你们好！知道我是谁吗？我的名字叫胡玉荣，今后大家叫我什么？（生：　胡　老师）从今天开始我就和大家一起学习、生活了！欢迎我吗？（生：欢迎）

2.介绍丁丁、冬冬。

我还给大家带来了两位新朋友呢，（课件出示丁丁、冬冬，引导学生观察：他们穿着什么样的衣服？头发怎样？）这两位新朋友是谁呀？听他们是怎么介绍的？（课件出示介绍的声音及文字，进行“年级”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的渗透性识字：这几个字你认识哪个？大声读读好吗？或：你　能当小　老师领着小朋友读读吗？）

你认识他们了吗？今后我们将和这两位小朋友一起学习、一起游戏，共同成长了！

3.学生自我介绍。

① 我们身边有很多小朋友，你能学着丁丁冬冬的样子介绍一下自己吗？（全体同学相互交流、介绍，老师巡视、倾听时进一步引导）有的小朋友真聪明！还能说自己的家住在哪儿，喜欢做什么，这样小朋友就可以去找你玩了。其他小朋友还想跟大家介绍些什么？

生1：我叫，今年6周岁，我家住在镇府里。我喜欢画画、弹琴和跳舞，我最喜欢跳舞！

生2：我叫，是个调皮的男孩子。我喜欢体育和看书，将来我要当一名运动员，夺金牌为国家争光！

生3：我叫，爸爸妈妈在滨州工作，我和爷爷奶奶一起住，我要好好学习认识很多字，学会讲很多故事，让爸爸、妈妈、爷爷和奶奶高兴！……

② 现在我们都互相认识了，如果在路上、校园里遇到同学怎么打招呼？碰到老师怎样打招呼？（观察、阅读书中人物对话，模拟与老师、同学见面问好的情景，进行口语交际活动和对“老师”的渗透性识字。）

小结：大家表演的真棒，真是个懂文明、讲礼貌的小学生。

［和谐、民主、宽松的环境拓展了孩子们的思维，激发了他们表现自我的欲望！在这无拘无束、天真烂漫、充满童音童趣的世界里，促进了学生间、师生间的情感交流，激发了学生对老师、对同学的爱。］

(二)认识学校

1.师：刚才我和大家一起参观了美丽的校园，校园里有什么？和幼儿园有哪些不同？你能把看到的、听到的说一说吗？

生1：校园很干净、很美丽。没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们长大了是小学生了。

生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字――兴福中心小学。

生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。

生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘着。

生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则、规范》。

［学生畅谈着、比划着，眸子放射出灿烂的光芒。另外，教师还依据学生的交流，利用课件出示“欢迎新同学”、“兴福中心小学”等字，并提问：谁认识这几个字？我们一起来读读好吗？从而进行渗透性识字。］

2.师：你喜欢咱们的学校吗？为什么？

生1：喜欢。因为学校很漂亮，也很热闹。

生2：我喜欢学校！因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。

生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。

小结：我们的学校优美、整洁，在这里可以和小伙伴尽情的玩耍、愉快的学习、快乐的成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师、团结同学，争做优秀小学生！

［通过师生交流、介绍美丽的校园，使同学了解了学校生活；意识到小学生活与幼儿园的不同，懂得要尊敬老师、团结同学、热爱学校。］

3.现在，你的心情怎么样？

生1：很高兴！

生2：我觉得很快乐。

生3：我很激动，因为我们的学校太好了……

师：有很多孩子都和我们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！

［课件出示《上学歌》的歌词及演唱，引导学生看着歌词进行渗透识字和学唱歌曲，使学生感受到上学的快乐；同时增进了师生间、学生间的融洽度，更为今后民主氛围中学生的全面发展创造了良好的条件。］

(三)认识课本

师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。（实物投影出示课本封面）

1.（指“语文”两字）你认识这两个字吗？

2.语文书里有许多优美的诗歌、古诗，有趣的故事和动听的歌曲，我想找到他们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？

①板书“目录”两字，带领学生认读，说明线后面的数字就是所找内容的页码。投影出示课本目录，老师示范查找相关课文。

②我们来个查找目录的比赛好吗？（师生展开有趣、热闹的学查目录练习，教师巡视指导。）

3.同学们真聪明！有的已经在课本上写上名字了。其他同学是不是也想在书上做个标记呢？为了更美观些，大家可以用自己喜欢的图形来装饰一下，比如小红花、小五星等。（学生写名字）

4.师做翻书、嗅的动作：瞧，我们的语文书不但有有趣的故事、美丽的卡通图画，还有一股浓浓的书香味呢！这么好的书我们怎样去爱护它呢？

生1：给他包上漂亮的书皮。

生2：看书的时候要把手洗干净，翻书的时候要轻轻的，别弄脏、弄破了。

生3：还有，不要在书上乱写乱画和乱折，让它干干净净的！

生4：不要到处乱扔、乱放，每天带着它上学。

小结：语文书是我们的好朋友，除了语文书其他的书都可以写上自己漂亮的名字，好好地爱护它，养成爱护书籍的好习惯！

［激发学生对语文的兴趣，知道学习语文可以帮助我们懂得很多东西，是我们的好朋友；知道除了课堂上用的课本，在生活中还有许多的书籍，指导学生养成爱读书、爱护书籍的好习惯。］

(四)语文实践

师：把漂亮的课本带回家给爸爸、妈妈看，并把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗？

让我们走出教室到美丽、热闹的校园里尽情地玩耍吧！（学生跳跃着、欢笑着、飞舞着，走向美丽的校园，多彩的秋天……）

［老师沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美健康的人格，体现了大语文教育观。］

〖教学反思〗

纵观整堂课，我以组织、引导、参与者的身份积极给学生创设相互交流、讨论的机会。以亲切、童真的话语，慈爱的身影拉近师生间的距离，使学生在无拘无束、畅所欲言中进行了认识老师同学、认识学校、认识课本，语文实践等四个环节的趣味性学习。使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅、愉悦，老师的亲切、和蔼，小伙伴的友好、热情，激发了他们对学校，对老师、对同学的热爱，使校园成为孩子们喜爱的地方！

〖案例点评〗

个人感到，在向着新课程迈进的过程中，教师正在努力地向前迈进着。

第一，教师把自己的角色放到了和学生平等的位置――虽然一年级学生的学习还需要大量的引导，但是，教师没有丝毫为学生规定学习什么。教学开始，教师先为学生创设了一个示范性的情境――自我介绍；然后用学生感到新奇的课件出示了丁丁、冬冬的自我介绍。这样的情境激发了学生向自我介绍的兴趣，而且，在教师和“课件”的介绍中，学生潜移默化地受到了如何介绍的影响，学习了如何介绍。

第二，教师在教学中注意引导学生结合已有的生活经验，让学生进行比较，从而更好地了解校园及小学生活的特点。这样的引导，能够促使学生对小学校园有更深刻地认识和体验。

第三，引导学生在游戏中学习。游戏是儿童的天性，老师把教育目标融进学生感兴趣的活动当中，使学生爱学、乐学，在兴味盎然中完成学习任务，接受良好习惯的教育。

从实录来看，本课的教学还存在着一些不足。

整堂课的教学主要是“教师引入，学生活动交流，老师小结”，没有学生活动、学习、交流中的问题、冲突和解决的过程。没有了问题和冲突，师生之间的互动、学生之间的互动也就不充分了。课堂的气氛活跃也就只能表现为积极地回答，而不是思维的活跃。没有问题和冲突的课堂是没有生命活力的。这一点，或　许　老师在介绍的时候没介绍进来，或许，老师回避了这些问题与冲突，或许根本没有。个人认为，教学中应该引起这方面的注意。老师要善于发现学生学习过程中的问题，善于抓住学生的学习行为现象制造冲突，揭摆矛盾，引导学生展开思考、讨论、实践，增进师生互动，促进学生积极主动地学习发展。

《上学了》教案篇五

活动目标：

1、能用语言清楚连贯地表达自己的意思。

2、为自己既将成为小学生感到自豪。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重点难点：

1、重点：用清楚、简洁的语言讲述有关上小学的事情。

2、难点：归纳整理谈话内容。

活动准备：

活动前幼儿已经与父母交谈过有关小学的话题。

活动过程：

1、表达想法：

“我们已经在家和父母一起交谈了自己想要了解有关上小学的事情，你想知道些什么？请你用清楚、简洁的语言告诉大家。”

（1）幼儿在小组内畅谈自己的想法。

（2）请部分幼儿在集体面前交流。

2、归纳汇总

“我们是否可以将大家的想法归纳为几个方面？”

（1）师生共同归纳整理大家的`想法：

有关生活方面、有关学习方面、有关人际交往方面。

（2）依据归纳的问题，教师与幼儿一起分别做好记录。

活动名称：我要上小学了

活动目标：

学习表现背面人的行走动态。

活动重点难点：

1、重点：表现出背面人的动态。

2、难点：表现出人行走的四肢变化

活动准备：

绘画用纸、水彩笔、剪刀、油画棒等绘画工具。

活动过程：

1、回忆参观小学的情景：

“你在小学里看到了哪些人？他们在干什么？”

2、讨论：

（1）“你会买怎样的书包？什么式样？什么颜色？”

（2）教师演示背面背书包人的动作，重点是人行走的四肢变化。

3、幼儿表现：

（1）幼儿作画，教师提醒幼儿要将人画得大一些。

（2）幼儿用剪刀沿着人物的外轮廓线剪下（要留白色的边线）。

4、分享：

（1）欣赏同伴的作品。

（2）介绍作品的内容，为即将成为一名小学生而感到自豪。

小百科：事情，一种对过程的描述。出自《战国策·秦策二》：“ 公孙衍谓义渠君曰：‘道远，臣不得复过矣，请谒事情。’” 高诱注：“谒，告也；情，实也。言义渠君道里长远，不能复得相见也，请告事之情实。”

《上学了》教案篇六

《上学了》教学案例

主持人：

“学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们教师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们的教师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验；我们的教师因势利导，敏锐地、及时地抓住学生的发言，甚至是小声的耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验；我们的教师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……课标中“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的有力的支持。

请看案例——

上学了

在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？

【片段1】

（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”

生1：我知道，在童话书里面！

师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？

生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！

师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！

生2：（小声对生3）神奇乐园是不是在小学？

生3：（小声）我也觉得是。

师：（微笑着俯身）说说看，为什么？

生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！

生4：学校里有很多小伙伴！

师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？

生5：（手指着挂图）做小飞机！

生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

生1：我想学写童话故事！

师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！

【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。

【片段2】

（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）

师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！

生：（争着答）我们也来介绍自己！

师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）

（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）

师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！

生7：（略带羞涩）你好，我叫，我在一年级1班。

师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？

（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子）

【评析】教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。

这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。

《上学了》教案篇七

活动的开展我们也结合了我教研组的课题“农村幼儿园课程生活化”这个内容，我们尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。所以，活动的准备与进行都与孩子的实际生活相联系，注重了家长资源的开发和利用。“怎么样在主题活动中充分地开发利用好家长社区资源”是我们以后继续要深入研究的一个内容。

大班主题：

我要上小学——我的小书包

活动名称：

我的小书包

活动目标：

1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。

活动准备：

1、把家里已经准备好的书包带到幼儿园

2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。

3、音乐磁带“快上一年级”、录音机

活动过程：

一、观察、讨论小书包

1、（幼儿每人背一书包进场）师：看看你们的这些书包都一样吗？你们的书包是谁为你准备的呢？

2、幼儿自由地互相观察和交流，再集体交流。（如果有相同的书包，讨论怎样识别？）

3、书包到底有什么用呢？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）

4、教师小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。

二、书包里的朋友

1、请幼儿将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必须要带好的；哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些；还有哪些东西是不能带到学校里去的'，想想为什么不能带。

2、幼儿分散操作（教师观察幼儿的选择情况）

3、集中交流：让孩子用完整话说明理由。

4、教师小结

三、整理小书包

1、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，我们应该怎么办呢？

2、怎么样才能将书包里的朋友放整齐？你们先试试看。

3、幼儿各自整理小书包。

4、请幼儿介绍：你是怎么放的？为什么这么放？讨论这样的办法好不好？你有没有更好的办法？（可重点讨论体育用品和书本放一起合适吗？）

5、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，还要爱护好书包里的这些东西。

四、表演“快上一年级”

幼儿背上小书包，表演 “快上一年级” 。

《上学了》教案篇八

活动目标：

1、尝试运用线描的方法创作美丽的花。

2、使幼儿学习一些简单的花的画法，鼓励幼儿大胆作画。

3、感受线描画的不同美丽，与同伴合作的精神。

活动准备：

1、范画一幅。

2、幼儿人数的作业纸、粗细不同的记号笔。

活动过程：

1、引入课题。

秋天到了，花园里面的花都谢了，小蜜蜂很难过，想请我们小朋友帮他找一个漂亮的花园，让他们继续有地方快乐的采蜜。小蜜蜂说他们喜欢特别的花，请小朋友帮帮忙。

2、学习花的画法。

（1）请幼儿看范画，观察一些花的形状。

（2）教师简单讲述花的画法。

（3）引导幼儿用线描把花儿装饰的更漂亮。

（4）注意线的的粗细，并且尝试运用各种美丽的线条对花进行装饰。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

让幼儿选择自己线条，来把美丽的花儿画得更漂亮。

4、评讲。

师：让我们赶快把画给小蜜蜂送去吧！

《上学了》教案篇九

教学目标：

1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

教学重难点：

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

课前准备：

教师日记本。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示日记本四本：猜猜这是什么？

2.知道它有什么作用吗？

3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

5.清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

(不，应该选择有意义的材料。)

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的'材料呢？请同学们小组讨论。

6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8.学生作文，教师巡回指导。

教学反思：

这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。

第二单元习作指导

写日记

写字思路：

1.审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。

2.选定内容：

(1)具体写什么事。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)事情的结局是怎样的。

3.表达方式：叙述、描写。

4.表现手法：按照事情发展的顺序。

5.结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。

教学目标

下水文：

4月23日星期日晴

有趣的云彩

今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。

①啊，那云彩可真有趣呀！

②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。

云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。

③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。

①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。

②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。

③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。

上学了 《上学了》教案优秀9篇

《上学了》教案 篇一

《上学了》教案 篇二

上学了 篇三

上学了 篇四

《上学了》教案 篇五

《上学了》教案 篇六

《上学了》教案 篇七

《上学了》教案 篇八

《上学了》教案 篇九

上学了《上学了》教案优秀9篇

《上学了》教案篇一

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《上学了》教案篇九