一件运动衫 《一件运动衫》【优秀9篇】
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？漂亮的书包范文网小编为您带来了《一件运动衫》【优秀9篇】，希望对小伙伴们有所帮助。
《一件运动衫》 篇一
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
教学难点 ：
体会表达的思想感情。
教学过程 ：
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附：板书设计
21
文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
《一件运动衫》教案 篇二
一
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？
生：老师今天衣服换了！
师：看到老师换了衣服的同学请举手。
生举手。
师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。当然这是老师说个笑话。其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。今天我们就来学习一篇课文——《一件运动衫》（板书）。昨天老师没有告诉你们上哪一课，是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。
生齐读。
师：请同学们打开书172页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。
生默读，师行间巡视。
师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。
师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。请两位同学坐下。
师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。课文写了哪几个人？
生：写了我和康威老先生。
师：还有吗？
生：小男孩和他的爸爸。
师：还有吗？
生：还有妈妈和售货员。
师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？
生：我和康威老先生。
师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。
生上黑板写。
师：课文还写了哪些东西呢？
生：一件红色运动衫，小狗。
师：还有吗？
生：还有鞋子。
师：还有吗？
生：还有袜子，车等。
师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？
生：运动衫和鞋子。
师：同意吗？
生：同意！
师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。
生板书。
师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？
生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。
师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。
生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。
师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影：
康威老先生 邻居 年事已高
能根据这几个词语说一说康威老先生吗？
生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。
师：还可以怎么说？
生：年事已高的康威老先生是我的邻居。
师：非常好！老师是不是年事已高啊？
生：不是。年事已高，是指年龄很大的人。
师：再看投影：我 大角麋鹿 毫不犹豫 运动衫
说一句话。
生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。
师：说得有点犹豫。
生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。
师：这次不犹豫了，再看投影：售货员 和颜悦色 鞋子
生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。”
生：售货员和颜悦色地给我拿了一双鞋子。
师：（演示图片）这是和颜悦色吗？
生：（齐声）不是！
师：（继续演示图片）这个呢？
生：这个是！
师：再看投影：
我 一本正经
康威老先生 失望
崭新 面颊 泪水
这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？
生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。”康威老先生听了并没有失望。当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。
师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’
生：不能这样说。你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。
师：那应该是什么语气？
生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。
二
师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。一共有四处，注意找全了。
生边读边划。
师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。
几分钟后——
师：按顺序来，谁读第一处？
生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
师：不是太喜欢！
另一生再读，强调了“最漂亮”。
师：为什么把“最漂亮”读得这么重？
生：因为最漂亮我才喜欢。
师：第二处谁来读？
生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？
生：多少钱一件。
师：再读读，其他同学可以帮一下他。
生：应该是“大着胆子”。
师：对，你再读读，注意“大着胆子”。
生读。
师：好的。第三处？
生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。
师：不错。第四处？
生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。
生齐读。
师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影：
我是多么喜爱这件红色的运动衫啊！可是……）
生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。
生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。
生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。
……
师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。请看投影：
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋：
看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？
生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。
师：老师的为什么是冒号？
生：您是想让我们把说明了什么写出来。
师：那书上为什么用句号呢？
生：书上是故意不写的，是想让我们去想。
师：书上是留下空白！
生：书上是省略，因为前文已经说了，一读就明白了，不需要说了。
师：好的，给这两位同学掌声！那么我们来说明一下好不好？谁来做文中的“我”？老师来做售货员，我们来演一下。
师：小朋友，你怎么又回来啦？你不是很喜欢这件运动衫吗？
生：是的，我很喜欢这件运动衫，可是我手里的这双鞋已经坏得不能再修了，他是我的邻居康威老先的，他现在正赤着脚在家里等我拿着修好的鞋回去穿，我这样回去他会伤心的。我不能这样做，我想用这件运动衫，加上老先生的一美元四十五分换一双新鞋给老师可以吗？
师：你真是个有爱心的孩子。但是我问你，你换了不后悔吗？
生：不会的，帮助别人怎么会后悔呢？
师：那你妈妈要是批评你怎么办？
生：我就把事情告诉妈妈。妈妈知道我是为了帮助我们的邻居是不会批评我的。
（台下的老师掌声。）
师：真是个好孩子！当崭新的鞋子出现在老先生面前的时候，老先生有什么反映？找到有关的句子。读，预备——齐！
生读。
师：老先生流下的是什么泪水？
生：激动的泪水！
生：流下的感谢的泪水！
生：流下的幸福的泪水！
生：流下的是快乐的泪水！
生：感动的泪水！
师：你感动吗？当老先生从枕头下面拿出那件红色运动衫时，你看着这一老一少，想到了什么？最想说什么？拿起笔来，写下来。
学生在《爱的奉献》歌曲声中写话。
师：现在请站起来这几位同学读一下他们写的内容。
生：一老一少，用爱心编织了人间最动人的故事。
生：世界上最富有的人，不是那些家有万贯的富豪，而是拥有爱心的人。
生：这是一个感人的故事，爱心成就感动，感动蕴藏快乐，快乐就是幸福！
生：只要人人都献出一点爱，人间就会变得如此美好！
生：在一老一少的感动中，我感动了；在一老一少的快乐中，我快乐了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感动、快乐、幸福源于每个人都有的爱心！
……
师：是啊，今天我们一起读了一篇课文，也完成了一次激动人心的精神旅程。下课！
附板书：
一件运动衫
我 康威老先生
鞋子 运动衫
《一件运动衫》教案 篇三
一、说教材
《一件运动衫》是第九册第六单元的一篇独立阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计时，我本着语文教学的工具性与人文性相结合的理念，抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中寻找爱、体验爱，力图构建生命化教育的课堂。因此，我把本节课的教学目标确定为以下内容。
二、说教学目标
1、训练学生快速阅读课文捕捉信息、处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
三、说教法和学法
在教学过程中我采用了以读代讲和赏析词句的方法。教育家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在本文的教学中，我注重了学法的指导，我力求让学生学会“读”。即通过初读，让学生抓住文章主要内容；通过细读品味，让学生抓住爱的细节，体会爱的真谛；这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
四、说教学流程
（一）导入新课，激发疑问
课前我以《爱的小诗》为引子，由“爱”入手，让学生结合实际谈谈生活中所感受到的“爱”，以此导入新课，板书课题，引导学生针对新课提出自己的疑问。
（二）初读课文，感知课文主要内容
在这一环节我让学生带着自己心中的疑问，快速自读课文，注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。然后弄清课文中主要的人物和事物，进而提炼出课文主要内容。
（三）默读课文，寻找爱的闪现
在初读感知课文主要内容的基础上，我让学生再次默读课文，寻找爱的细节，细细品味，体会爱的真谛。然后，朗读交流，领悟爱的丰富。这一内容是本文的精华所在，而这篇课文又比较长，在学生交流过程中，我力图以一个重点段为突破口，去牵动全文。因此，在交流过程中我首先抓出这个段落（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了）。引导学生细读品味本段中描写 “我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和矛盾心理，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
在此基础上，教师以一个问题巧妙过渡。师：我为什么会有这种矛盾的心理？学生回答：因为“我”太喜欢那件运动衫啦！以此引出文章前面部分 --------描写“我”十分喜爱运动衫的部分，然后引导学生通过朗读、模拟表演体会感悟我对运动衫的喜爱。小 学 教 学设计网
体会出“我”对运动衫的喜爱之情后，教师谈话过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？这样学生很容易就找出了售货员关爱康威老人的内容，领略到售货员也是有爱心的。
接下来教师谈话过渡：当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？学生又开始交流文章结尾部分感人的内容。（我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。）对这一重点段我引导学生细读，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理，然后请同学带着这份感动来朗读这一重点段。
在以上朗读交流的环节中，我摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读，边读边写批注，教给学生读书的方法；通过朗读将学生的语感与感官、感受结合起来。在这里，学生亲近文本，与文中的人物进行心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验，情感交融、智慧碰撞，体会到爱的真谛。
（四）读写结合，拓展延伸
在本节课的最后，我安排学生续写：我再次穿上这件运动衫时的动作、语言、神情。目的是为了让语文教学的读写结合起来，渗透写作指导。
五、说板书设计
21 一件运动衫
我 ： 运 动 衫
（得------ 失 -------得）
爱
康威： 鞋
旧鞋-------新鞋
《一件运动衫》教案 篇四
通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学目标：
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？
生：略
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
（出示课件3:
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）
3、感悟售货员的爱心。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）
2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业
展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计：
21 一件运动衫
得——------ 失 ——------得
爱心 爱心
（我） （康威）
《一件运动衫》教案 篇五
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3．体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点：
设想事情发生的结局。
教学过程：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1．检查预习，指名朗读课文。
2．想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2．“我”是怎样购买运动衫的？
3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。
（四）评价学生自学情况。
四、反馈自学内容
1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21
喜爱→买到（得）
买鞋→退掉（失）
康威→用狗换（得）
《一件运动衫》教案 篇六
一、导入。
1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。
2、学习一篇有关运动衫的小故事。
二、读课文预习提示，明确问题。
三、默读课文。
解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书：换）
四、再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。
1、学生自由说。
2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书：注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）
3、问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）
4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5、拓展：你以前见过这样的写法吗？
五、解决问题3。
1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？
2、看到文章的结尾，你有什么想法？
3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？
4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？
六、拓展思维。
1、从换字你体会到了？
2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？
3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？
4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？
《一件运动衫》 篇七
教材分析
这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
这篇课文以“我”帮助康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜欢小男孩的运动衫，按样子买了一件运动衫。当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜欢这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我，故事就这样出人意料地结束了。
选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
学习目标
1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3体会课文重点内容在表达上的效果。
教学建议
要求学生以比较快的速度默读课文，按“阅读提示”，分三步进行思考、讨论。
第一步，思考的问题：抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了解课文讲了一件什么事。教师建议学生在默读时画出有关语句。下面答案供参考。
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
然后，教师要求学生用自己的话简要说说课文内容，或采用填空的形式，辅助学生概述课文内容。
第二步，思考的问题：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
课文并没有写“我”得到红色运动衫后的受感动的情形，这就给学生留下想象的空间。教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。
第三步，思考的问题：课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？
这个问题可采用小组合作学习的方式，让学生讨论，再组织全班交流。
学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。教师可引导学生体会这种表达方法的好处。
《一件运动衫》 篇八
教案示例一
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
教学难点：
体会表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附：板书设计
21
文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
第 1 2 页
《一件运动衫》教案 篇九
教学目标：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文小黑板
教学过程：
一、导语：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、我喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、我的运动衫为什么会得而复失呢？
3、我的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计：
21*一件运动衫
喜爱
买到
（得）
买鞋
退掉
（失）
康威
用狗换（得）
教学后记:
同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
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