艾滋病小斗士 《艾滋病小斗士》教案优秀4篇
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?书包范文小编精心为小伙伴们带来了《艾滋病小斗士》教案优秀4篇,希望能够帮助到您。
艾滋病小斗士 篇一
一、教学目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体
四、教学过程。
一、导入新课,引出“斗”
1.同学们,你们知道6月1日是什么节日吗?(国际儿童节)
2.可是就在2001年的这一天,有一位12岁的南非少年去世了。他的死,引起了世界上许多人的关注,其中有两位*人分别是这样说的,让我们一起来听听他们的声音!
3.出示句子:
(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
(2)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”
——“痛切”能换成“悲痛”吗?(悲痛而深切)
4.指导朗读,第一句读出“感叹”,第二句读出“痛切”。
5.引导质疑:看到这两句话,你迫切地想知道什么呢?
(勇敢的声音?小斗士?天灾?为什么恩科西就是榜样?)
6.过渡:今天,我们就来一起学习《艾滋病小斗士》。(板书)
二、初读:
1、通过预习,谁能简单地介绍一下小恩科西。
(南非 黑人小男孩 1989年出生 2001年6月1日去世)
2、检查字词的预习:
携带 艾滋病 仁慈 遭到 轩然大波 虚弱 病魔 呼吁 孕妇
3、围绕他发生了一些什么事?指名读课文,说一说。
(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。)
三、进行新课
(一)感悟“和疾病抗争”
1、面对不幸,恩科西顽强抗争,那么恩科西遭遇了怎样的不幸呢?打开课本,自己读读2——4节,找出有关的语句,体会一下恩科西不幸的命运。
2、生自读课文
3、讨论交流:
①“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
简介艾滋病:(艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,最终死亡。艾滋病传染性强,目前无法根治,但完全可以预防。)(投影)
——我们来看几张艾滋病儿童的照片,你看到了他们是什么样子的?
——在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
②“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”
——再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?
——“竟然”:一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。
——“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么?——从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?
——带着这样的感受读好这句话。
4、其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?(那么恩科西还在和哪些作斗争呢?)
5、“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”(投影)
(1)理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么?
(2)想象说话:
——当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?
——当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?
——当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者,他们又是什么态度?
(3)他们怕什么?所以他们愿意接受恩科西吗?
(4)是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时,此刻如果你是恩科西,你最想得到什么? (得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)
4、恩科西就是遭遇了这么多的天灾,年幼的生命是那么无辜地面临种种不幸。
那么他是如何与之抗争,以他孱弱的身体和渺小的生命让世界为之震撼的呢?我们下节课学习!
第二课时
一、复习导入:
1、课文写了一件什么事情?
2、恩科西遇到哪些不幸?
二、学习5——7,感悟“抗争”
1、面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了他所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?
讨论交流。
2、学生交流,板书:
出席艾滋病研讨会,不断呼吁
出席2000年的艾滋病大会。
对未来充满希望。
3、出示第五自然段。
(1)读读这段话,课文哪些地方反映出恩科西的顽强抗争?
(2)交流句子一:
他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然面对生活,面对可怕的艾滋病。
——理解“悲观”,反义词——乐观
——读出恩科西的坦然
(3)他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
——根据“纤弱”发问:从中你知道了什么?(身体虚弱。已经不行了。)
——在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?
——什么叫“呼吁”:号召,向大家发出申述,请求支援和帮助。
——让我们一起有感情地读一读这句话。
(4)小结:面对疾病,小恩科西顽强与病魔作斗争。
5.此时已到艾滋病晚期的恩科西,还在做些什么,在和艾滋病抗争呢?指名读第六——七节。课文中写到了小恩科西的几次声音,把你听到的找出来,细读、品味。
(1)出示句子一:
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。
——理解“呼吁”
——理解“纤弱”
(2)他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
(3)他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
——理解“另眼相看”——歧视
(4)他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。
6.请生读,思考:这几次声音,让你觉得小恩科西是个怎样的孩子呢?
(板书:顽强生活的孩子
为别人着想的孩子
关爱别人的孩子
充满梦想的孩子等)
学生自由交流,交流到哪里就指导朗读相应的句子
7.这是一个12岁的南非少年发出的纤弱的稚气的声音,但也是一个充满爱心,充满梦想的声音,让我们装着我们的爱心,再来演绎一下小恩科西的声音!齐读。
8.的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”
9.当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们会想些什么、说些什么呢?
10.是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
三、介绍“红丝带”
过渡:人类面临的天灾越来越多,像禽流感、非典、肿瘤,恩科西的顽强不屈,给所有的患者做出榜样。今天,英雄的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
1、简介“红丝带”(投影)。
大家想想,红丝带有什么含义?(投影)
2、同时,各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。(投影)
a、联合国秘书长安南、国家总理等一些*人,都到医院看望艾滋病人,并与他们亲切握手、拥抱,并与病人共进午餐。
——听老师这么一说,你们有没有什么疑问?(正常的交往是不会被传染的)
b、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。
四、总结全文:
1、今天,我们学习了这篇课文,认识了与艾滋病顽强抗争,不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后,让我们记住恩科西,记住红丝带,记住12月1日!
2、那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是……而是……”练说。
(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人)
板书:
15 艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争 (顽强不屈、有爱心)
《艾滋病小斗士》教案设计 篇二
教学《艾滋病小斗士》时,在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上,让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高
学生对文本的理解感悟能力,我尤其抓住了“安南感叹”。
[案例1]三读“安南感叹”
片断一:开篇导入
2001年6月1日,新世纪第一个国际儿童节,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,在非洲南端的南非共和国,一个年仅12岁的孩子去世了,他是一个普通的黑人孩子,但他却受到了全世界人民的关注和敬佩。得知他被艾滋病夺去生命的消息后,联合国秘书长安南于当天发表讲话
幻灯出示“联合国……小斗士。”
1、指读 “感叹”(感慨、叹惜)
2、“斗士”?(敢于斗争,勇于面对困难的人)——小斗士
面对的是什么样的困难,与什么作抗争?(被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病)
齐读题 “艾滋病小斗士”
3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价 齐读
4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢?让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。
片断二:
感受艾滋病的可怕,品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师(点击,屏幕出示安南的感叹):
1、让我们再读安南的感叹,相信你对小斗士有更深的理解!……(除了感叹以外,更多的是一种敬佩)
2、品味语言,感受“勇敢的声音”
还由安南的话引入 “失去了一个勇敢的声音”
自读5——7自然段,思考:小恩科西在世界舞台上发出了什么勇敢的声音?他说了些什么?读一读,想一想
片断三:
再读安南的话
热爱生活,顽强斗争,这样的恩科西让我们所有的人动容,可是,艾滋病冷酷无情……
1、读曼德拉的话
面对天灾,面对巨大的不幸,恩科西做出了什么榜样?
联系5自然段,练用“不是……而是”,“不仅……而且”练说
2、再次齐读安南的话
不同的引用,分别出现在文章哪?开头结尾,想想在文中起了什么样的作用呢?
(首尾呼应,概括、总结、提升)
[评析与思考]
在课堂上,“一咏三叹,”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中,对艾滋病小斗士恩科西先是了解,然后到理解,最后到敬佩,一次比一次理解的程度深,在读中一次比一次的感受真切。
纵观“安南感叹”,它是一条贯穿课堂的线,是一条写满情感的线,是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线,让这一条主线统揽,注意整体感悟,抓住关键词切入,取得“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
《艾滋病小斗士》教案 篇三
学
习
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文,围绕中心问题“为什么说恩科西是‘艾滋病小斗士’?” 进行思考,科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字,感悟“小斗士”的可敬,培养战胜“灾难”的信心。
4、养成教育训练点:培养学生朗读感悟、合作探究的学习能力。
学习方法
设
问
导
读
1、课文题目中____一词突出了题旨,点明了中心。
2、这位“小斗士”叫什么名字?是哪个国家的?
3、艾滋病有多可怕?
(用笔画出文中的有关句子)
(认真读课文2—4自然段,小组合作完成)
自主解疑、合作探究
巩
固
练
习
1、黑人男孩_____,面对____________,一边______________________,一边______________________。
2、恩科西的愿望是成为____________,让更多的人__________,关心_________。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。
认真读课文5---7自然段。小组
合作探究
汇报交流
朗读感悟
巩
固
练
习
3、为什么说恩科西是“艾滋病小斗士”?
(在文中用“___”画出体现恩科西是“小斗士”的句子,也可以把自己的看法或体会在旁边做批注。)
合作探究
互助互讲
交流汇报
评价补充
朗读感悟
拓
展
练
习
以“恩科西,我想对你说”为中心,写几句表达对恩科西的话。(可以是同情、安慰或赞赏的话。)
合作探究
交流汇报
评价补充
《艾滋病小斗士》教案设计 篇四
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心,培植战胜“灾难”的信心,懂得敬畏生命、热爱生命。
3.能科学地认识爱滋病,懂得关心、帮助爱滋病人。
教学重点、难点:
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?
2.通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
教学过程
一、复习导入
1.上节课,我们认识了一个不幸的小男孩,他叫(生齐说——恩科西)。
2.谁能简单地介绍一下小恩科西?(关键词:南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世)
3.哪位同学能谈一谈对艾滋病的了解?
过渡:从这位同学的讲述中,我们可以感受到染上艾滋病是非常不幸与痛苦的。我们的小恩科西又是怎样的不幸呢?这节课,就让我们继续走近他,去感受他与艾滋病顽强斗争的一生。
二、读中感悟
1.感悟“不幸”。
(1)恩科西遭遇了怎样的不幸呢?打开课本找一找,找出有关的语句,划下来,体会一下恩科西悲惨的命运。
(2)生自读课文。
(3)讨论交流:
①“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
师:我们来看几张艾滋病儿童的照片,你看到了他们是什么样子的?
在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”
②“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”
a.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么?
b.当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说一说)
当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者,他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)
c.他们怕什么?(大家怕被传染上艾滋病)他们愿意接受恩科西吗?(不愿意)
d.是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻如果你是恩科西,你最想得到什么?(得到别人的关爱,像正常儿童一样上学)
e.后来事情又是怎么解决的呢?
由于媒体的干预以及养母的不懈努力,小恩科西才得以背上书包去上学。
2.感悟“抗争”。
过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5、6、7三个自然段分别讲了他所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗?
讨论交流。
(1)出席艾滋病研讨会,不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?
教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?(身体虚弱、已经不行了)教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。
(2)出席2000年的艾滋病大会。
①那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出示图片,联系全文,大家描绘一下。
②是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻,他心中想到的,依然是——他的心中,永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人、有爱心)
③当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们会想些什么、说些什么呢?
(学生思考、自由发言。)
④教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
(3)对未来充满希望。
从中你可以悟出什么?(小恩科西对未来充满希望;他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者)
3.感悟关注。
(1)当你听到这个消息,你的心情怎样?此时此刻,你又想说些什么?
(2)南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。
三、总结全文
1.今天,我们学习了这篇课文,认识了与艾滋病顽强抗争,不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士——恩科西。作为恩科西的同龄人,你想对他说些什么?请同学们先把要说的写下来,再说给恩科西听。
2.指名读。
3.总结:恩科西虽然离我们远去了,但是他与命运的抗争,给更多的艾滋病人带来了希望,也使人们更加了解艾滋病患者。他的生命短暂而辉煌,就像一根红丝带,永远飘扬在我们心中!
板书设计:
艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 小斗士
抗争(顽强不屈、有爱心)
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