亡羊补牢教学设计 《亡羊补牢》教学设计【优秀8篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？书读百遍，其义自见，下面是编辑为家人们收集的《亡羊补牢》教学设计【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》教学设计 篇一
教学目标
1、会认会写本课生字。正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
了解语言的主要内容，体会寓意。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课文题目）
二、解题，引出主要内容
1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）
三、学习生字、新词
1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 劝告 后悔
2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意
1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？（丢了两次羊，因为羊圈破了。）
2、学习第一至第四自然段。
（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。）
（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
（3）句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？（不听街坊的劝告。）
指名读街坊和养羊人的对话。
（5）养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
（6）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思？（这一次丢养的过程跟第一次一样。）
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？（比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。）
3、学习第五自然段。
（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
（2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思？说明了什么？（感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的'想法和做法都是错误的。）
（3）养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。）
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没有丢过。）
（5）投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。）
（6）养羊人这样做的结果怎样？（从此他的羊再也没有丢过。）
“再也”一词说明什么？（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？（做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。）
2、你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）
总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
六、齐读课文
《亡羊补牢》的教案 篇二
设计理念
寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标
1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点
会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点
读懂课文内容，了解寓意。
教具准备
教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话情景导入
1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字
1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意
1、释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？
2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？
3、小组讨论：
(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？
(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？
4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？
7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
8、读了这个故事，你明白了什么？
四、有感情地朗读课文、拓展练习
1、分角色表演《坐井观天》。
2、引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？
3、联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》
1、小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？
2、全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。
3、媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。
4、邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？
5、抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？
6、总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。
六、拓展延伸
联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。
附：板书设计
青蛙坐井观天(眼界狭小)
天井口般大(所见有限)
亡羊补牢
羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了
第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了
比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。
《亡羊补牢》优秀教案 篇三
一、教学目标
1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
四、教学过程：
一、直接揭题
1、谈话激趣，揭示课题
同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、理解题意，渗透学法
今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。
三、初读课文，检查朗读，书写难字
1、提出初读要求
要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名读，随机正音
出示句子
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
①窟窿 long 轻声洞的意思
②圈，多音字，组词
③指名读生字，句子
④齐读
⑵书写难写的字
窿 叼
⑶生各书写一遍
3、检查二到五自然段
①指名读第二自然段，课件出示，多指名读
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
四、理解题意，渗透学法
1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢？
2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了？
3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好
五、精读课文
1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊？都是怎么丢的？请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。
（1）第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么？
出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。
（2）第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？
2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。
3、对着街坊（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应？（说出他的不在意，无所谓）
4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢？
指导朗读
他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
比较有什么不同？
6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔！此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢？
指导朗读
7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了！那这时修好羊圈晚不晚？
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
六、联系生活，体会寓意
1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么？
2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会？
3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（ )，就( ）。
4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情？（老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业）
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢？
6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计：
亡羊补牢
第一次 第二次
丢 丢
不补 赶快堵
又少 再没丢
为时已晚 为时不晚
《亡羊补牢》教学设计 篇四
教学目标：
1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、直接导入
1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题
2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果
1、默读课文，提出要求
（1）课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
（2）哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语
跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
（3）齐读句子。
（4）用上因为……所以……。说话
相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）
（5）在田字格上写一写。
（6）联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）
交流“补牢”
交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——
板书：堵上、再也没丢
联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）
2小结：
（1）现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）
所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。
（板书：起因、结果、经过）
三、重点研读“经过”，提炼关键词
1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？
2、分角色朗读
（1）出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说
再着急一些。（请两三人读）
（2）但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。
就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听
（3）同桌合作，分角色朗读。
3、结果如何，用上因为……。所以……说话 板书：又丢了
4、回到结果，体会含义
（1）这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。
（2）你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。
最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理？
写一写：我想对养羊人说——交流
（3）通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词，讲述故事大意。
1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。
2、请两人说，再四人小组里说
《亡羊补牢》寓言故事教学设计 篇五
教学目标：
1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。
4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。
教学重、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、读一读词语。
亡羊补牢，悔恨，海浪，接连不断，钻研，窟窿，钻牛角尖，堵车，羊圈，结结实实，狼狗，街坊
2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
（一）学习（1—4）自然段。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（二）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（三）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
（四）学习第五自然段。
二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
1、教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢？
学生①：他后悔什么？
学生②：街坊劝告他什么？
学生③：他修了什么？……
师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢？这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。
①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……
②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……
2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受、师：
（1）他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样？
（2）你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快、“从此”在这里是什么意思？指导学生用“从此”说一句话。
3、教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么？把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。（对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。）
4、小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗？（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
5、师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。
6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
五、板书设计：亡羊补牢
第一天：满不在乎————→亡羊
养羊人{↓
第二天：后悔→接受→赶快→补牢
↓
未为迟也
《亡羊补牢》的教案 篇六
一、谈话激趣
１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
２、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》
３、指名读，齐读。
二、理解题意
１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
４、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
１、课文哪几个小节讲丢羊的？
２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
４、集体交流：
⑴羊圈破了个窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
③齐读这句话。（第三句）
④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。
⑥指名背。（指导方法）
⑵街坊劝告，他不听：
①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。
②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
③引导评议，齐读。
④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
⑥指名读，评议。
⑦老师说提示语，学生试背对话。
５、让我们来看看他不听劝告的结果：
⑴指名读第４节，评议。
⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
⑶齐读第４节。
⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
８、讨论交流：
⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。
⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
⑼理清句与句之间的联系，背诵第５节。
五、体会寓意
１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
３、如果这[www.shubaoc.com]个人再不修羊圈，会出现什么后果？
４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）
六、总结全文
１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
３、总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。
七、作业
１、背诵这则寓言。
２、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
亡羊补牢教学设计 篇七
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
师：寓和则是这篇课文中要求学会写的字，请认真看老师板书。
2、什么是寓言？你知道哪些寓言故事？相机板书：故事 道理
3、这节课我们来学习《亡养补牢》这则寓言，看看这个故事又会告诉我们一个什么道理。
板题。读题。
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查认读“窟窿”等生词。
“窟窿” 、“街坊”指导读好轻声。了解词意。
3、出示句子，指名读。正音。
（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
（2）街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
4、读准了生词，读通了句子，一定能把课文读好。请同学们再把课文读一读，想一想：亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？
三、朗读感悟，知故事
1、亡羊补牢讲述的是一个怎样的故事？
2、理解“亡”、“牢”。
牢是羊圈的意思。你们看，牢的偏旁是宝盖头，代表房子的意思，最早牛羊是住在一起的。“
“亡”有的同学认为是死亡的意思，有的同学认为是丢失的意思。到底是什么意思呢？请同学们再读读课文，从课文中找答案。
3、指名说。结合句子理解亡是丢失的意思。
遇到不懂的词语，我们可以用联系课文的方法来理解。
4、养羊人一共丢失了几次羊？两次丢羊，养羊人分别是什么态度？默读课文，从课文中划出相关语句。
5、全班交流，感悟两次丢羊后的态度：
（1）养羊人第一次丢了羊，他是什么态度？
a、指名说。你是怎么体会到的？
b、体会着这个人漫不经心、毫不在乎的心情读一读他说的话。
c、他如此不在意，街坊说了些什么？联系“赶快”体会街坊关心、着急的心情。体会读。
d、同桌分角色读街坊和养羊人的对话。全班读。
（2）养羊人第一次丢了羊，他又是怎么做的？
a、他为什么赶快修呢？心里在想什么？
b、体会后悔的心情读句子。反复指名读。
c、全班一起读。
6、师：从此，这个养羊人的羊再也没丢过。我们也为他而高兴。再读最后一个自然段。
四、交流讨论，明道理
1、我们知道，学习寓言故事有两个重点。（指板书）故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流交流。
2、全班交流，师总结：
是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时未晚。（板书：为时未晚）
让我们一起把这句话读一读，将这个劝告记在心中。
3、联系生活实际，谈谈自己的想法。
五、总结全文
学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，也可以用这样的方法学习。
六、指导写字
《亡羊补牢》教学设计 篇八
【教学目的】：
1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；
2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；
3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】：
1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；
2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；
3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】：
一、复习导课：
1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？
2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）
3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）
二、初读课文，整体感知：
1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟，理解寓意：
1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？
a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？
b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；
c、生齐读第二自然段，加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢？
ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；
ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？
３、生齐读第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？
ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？
１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；
２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；
３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。
ｃ、生联系生活实际，加以分析。
四、课外延伸：
生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。
五、作业布置：
把这个故事讲给他人听。
【板书设计】：
亡羊补牢
小故事 大道理
亡羊补牢 知错就改
最新范文
三年级语文《小摄影师》教案【优秀3篇02-05
30日月潭的传说【精选2篇】02-05
《喜爱音乐的白鲸》教学设计【优秀5篇02-05
《西湖》【9篇】02-04
《庐山云雾》优秀9篇02-04
《找骆驼》第一课时优秀9篇02-04
小学三年级语文《除三害》原文、教案及02-03
《金色的草地》教材简说（优秀4篇）02-03
第六册《练习3》教学设计（优秀5篇）02-03
三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学02-03