闻官军收河南河北的背景故事《闻官军收河南河北》背景故事最新7篇

2024-03-23 13:53:34

《闻官军收河南河北》作于广德元年(公元763年)春天，那时杜甫52岁。宝应元年(公元762年)冬季，唐军在洛阳附近的衡水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑(今河南郑州)、汴(今河南开封)等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，至此，持续七年多的“安史之乱”宣告结束。杜甫是一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川。他听闻消息后，欣喜若狂，恨不得马上回到和平、安定的家乡。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是美丽的编辑为家人们收集整理的

《闻官军收河南河北》背景故事篇一

师：[板书“杜甫”]请问杜甫是谁？

生：杜甫是古代诗人。

生：杜甫是唐朝的大诗人。

师：你对大诗人杜甫了解多少？

生：人们把杜甫称作诗圣。

生：成都有座杜甫草堂。

生：我们学过他的《绝句》。

师：大家一起背背。

生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：还知道些什么？

生：杜甫字子美，人称杜工部。

生：杜甫的诗被称为“诗史”。

生：他是河南巩县人。

生：杜甫曾经为蓬溪县客馆写了一篇《唐兴县客馆记》。

师：我还是第一次听说。你是从什么地方知道的？

生：我是从《川中名胜赤城山》这本书中看到的。

师：我得学习学习。这本书能借我吗？

生：行。下午我就带来。

师：杜甫是一位伟大的诗人，他与李白齐名，二人并称“李杜”。今天，我们就来学习他的《闻官军收河南河北》[板书课题]“闻”是什么意思？

生：“闻”的意思是听。

师：谁听？

生：诗人杜甫听。

师：他听到什么？

生：他听到“官军收河南河北”的消息。

师：官军指什么？

生：“官军”指国家的军队。

师：“国家”准确吗？

生：“官军”指朝廷的军队。

师：[在“河南河北”下画线]什么意思？

生：指河南省和河北省。

师：是吗？[生沉默]这里的“河”特指黄河——

生：“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。

师：[在“收”字下画三角符号]怎么理解？

生：朝廷的军队收复了黄河南北两岸的地方。

师：题目的意思应该是——

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。

师：把消息换个词语。

生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。

师：对。唐朝曾经爆发过“安史之乱”，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。国家四分五裂，诗人有家不能归。当他听到朝廷的军队收复失地之后，兴奋不已，写下了这首诗。学古诗，首先要读准字音[板书“读准字音”]同桌的两人一组互相检查，听听对方把哪些字读错了。

生：[互相检查]

师：现在，请听老师读。比较一下，看看你们都发现了哪些读错的字音？

生：我把“即”读成了“ji”。

生：我把“还”读成了“ hai ”。

师：为什么要读“ huan ”？

生：诗中的“还乡”是回到家乡的意思，所以要读“ huan ”。

师：你的理解完全正确。还有吗？

生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。

生：老师，为什么要读“ zi ”？

师：我想听听大家的意见。

生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。

师：读三声呢？

生：“妻子”的意思是妻子和子女。

师：现在，我们一起来读读，注意，一定要读准字音。[生齐读全诗]显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句[板书“理解诗句”]这是重要的步骤。诗中有六个地名，找出来，说说他们所在的省份。[生默读思考]

生：剑外是四川省的代称。

师：[随学生的回答借助幻灯片（杜甫计划中的返乡示意图）揭示诗中涉及到的地名。]

生：蓟北指河北省的北部。

生：襄阳在河北，洛阳在河南。

生：巫峡是长江三峡之一，在重庆市。

生：巴峡是长江上的一段山峡，在四川省境内。

师：这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？我们来看看诗中有没有答案。

生：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。

师：请大家看着大屏幕，一起背背诗的后两句。

生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：还存在哪些问题？

生：老师，请问“漫卷”是什么意思？

师：问得好。想想看，诗人在卷什么？

生：卷诗书。

师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎样卷？

生：慢慢地卷。

生：这里的“漫”不是快慢的慢。

生：我觉得应该是漫不经心地卷。

师：理由呢？

生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。

生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。

师：为什么？

生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。

生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。

生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。

师：有道理。再没有不懂的字词吗？那好，大家分组说说诗句的意思。

生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。

师：看来，你们基本上理解了诗的意思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什么心情？

生：诗人一定心情舒畅。

生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”]

师：哪个词语直接点明了这种心情？

生：喜欲狂。

师：[板书“喜欲狂”]怎么理解？

生：杜甫高兴得简直快要发狂了。

生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。

师：你还从哪些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？

生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。

师：对。我们刚才也研究了这一点。

生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。

生：我从最后两句体会到了诗人的心情。

师：这两句中的哪些词语用得好？

生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思，可以看出诗人归心似箭的心情。

师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如——

生：李白的《早发白帝城》。

师：背背。

生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——

生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。

师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？

生：剑外忽传收蓟北。

师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什么时候知道的？

生：刚刚知道。

师：怎么看出来的？

生：“忽”字说明消息来得很突然。

师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？

生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？

生：诗人为终于可以回家而高兴。

生：因为国家统一而高兴。

师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——

生：表达了诗人的爱国之情。

师：[板书“爱国思乡”]如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。想读吗？

生：想！[齐读]

师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读] 因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感情，所以和前两次朗读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什么？

生：我想到了香港和澳门的历史。

生：我想到了中国台湾还没有回到祖国的怀抱。

师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗？[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》(见个人主页）]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》[生齐背]

（2002年4月整理）

作者简介：黄继森，男，大学文化，小学高级教师，全国创新教育研究中心会员、中国写作学会小学作文教学研究会会员，《中国小学语文教学论坛》特约研究员，《教育导报》特约记者，《少年百科知识报》特约通讯员，人民教育出版社《做人-作文》教材编委及主要编著者，编写的《新概念学语文》、《心理健康教育》、《环境教育》、《我做合格小公民》等已由国家级出版社出版发行。

《闻官军收河南河北》背景故事篇二

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动、传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

3.体会诗歌所表达的爱国之情、爱家乡的感情。

4.会写诗中生字“涕”“洛”，并理解诗意。

【教学重难点】

反复朗读，体会诗歌所表达的爱国之情。

【教学准备】

课件、录音

【教学流程】

一、导入，激发情感

(课件出示音乐《阳春白雪》渲染气氛)随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？(生答)读着杜甫的诗给你留下什么印象？(生答)师相机介绍杜甫及他作品主要风格。(课件出示杜甫简介及杜甫肖像)(杜甫目光深邃幽远，胡须浓密有致，饱受生活的艰辛和磨难。)忽然，传来喜迅，朝廷的军队收复了蓟北，如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗——出示课题(课件出示)，板书课题。

二、读题，解读题意

1.齐读课题、解题。

(1)“河南”“河北”是什么意思？(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)

(2)让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉老师吧！(齐读诗题)

三、初读，弄懂诗意

1.过渡：由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？(是的)诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

2.学生自由读诗，要求读正确、流利。

①点名读。

②听录音朗读(出示课件录音朗读)。

③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿。

④检查生字。指导“洛、涕”的写法(出示微课)。

⑤这句诗能读准吗？“却看妻子(zǐ愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

⑥齐声朗读，要求读出诗的韵味。

3.小组讨论，理解词语及诗歌的意思，教师指导“妻子”“青春”古今义的不同之处。

4.交流理解诗意，师相机出示课件。

5.带着自己的理解齐读全诗。

四、品读，感悟诗情

(一)从哪里看出“喜欲狂”?

过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细地品味一下。

1.学生自由体会。

2.集体交流。

A.“初闻涕泪满衣裳”。

(1)这是一种什么样的泪？(激动、高兴)

(2)请你带着这种情绪把这句诗读一读。(指导朗读)

(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)

(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。

(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？(伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)

(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊！(生齐读这句诗，体会诗人悲喜交集的感情)

B.“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱地卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。)

C.“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”

(1)52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生：“剑外忽传收蓟北”)，想象马上就要(生：“青春作伴好还乡”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。

(2)男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧(男生唱：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。)女生们，你们也一展自己清脆的喉咙，加入这支快乐的队伍吧！(唱)

D.师简介三峡，想象最后两句的情境。

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉(借助课件了解行走路线)。在这里诗人却这样说，你怎么理解？(归心似箭、喜欲狂)

3.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？(自由有感情朗读)

4.指名读。

(二)为什么会“喜极而泣”?

1.一个年过半百的老人怎么会如此地喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

2.学生谈理解。

3.诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？(板书：爱国)

4.这其中也包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。

小结：看来同学们真的领悟到诗人强烈的情感了。(板书：悟诗情)

(三)学生发挥想象谈想到什么？学生感情诵读这几句话。

想到这些，能不涕泪吗？读——

想到这些，能不“喜欲狂”吗？读——

想到这些，能不纵酒高歌吗？读——

想到这些，能不归心似箭吗？读——

在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话。

五、练笔，拓展延伸

1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇非常优美的文章。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

2.老师给你们一些帮助。(出示一段话：“唉，8年了，河南河北什么时候才能收复啊！”我独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了？”我心生疑惑，又看看人们的表情——是喜悦的！莫非……

3.生练习后指名说说。(有时间师就总结写法)

4.师引读：于是我心里一激动，随口吟出：(出示整首诗)

六、总结，升华情感

这首光照千古的诗篇为后人所传诵，他的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们继承先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。

《闻官军收河南河北》背景故事篇三

一、教学要求

1.了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2.理解诗句。

3.学习本课生字新词。

4.背诵这两首诗。

二、教学重点

1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2.理解诗句。

三、教具准备

挂图，生字生词卡片。

四、教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

学习古诗《示儿》

教学过程：

一、导人新课，板书课题

宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

二、预习课文，提出预习要求

1.自读诗歌，读准字音。

2.借助注解，初步了解诗歌的内容。

三、指导学习《示儿》

1.指名读课文。（重点提示：祭，读jì ）

2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

3.“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

4.练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

5.说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

五、各自背诵课文

六、指导学习生字

“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

七、默写这首诗。（学生互相检查）

八、预习《闻官军收河南河北》

板书设计

元知

临终所议　　　　　但悲　（生）

示儿　　渴望统一　　　　　九泉所盼北定

告翁（死）

第二课时

教学内容：

学习古诗《闻官军收河南河北》

教学过程：

一、导人新课，板书课题

杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。

二、检查预习

1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读tì ，不读dì ，还：读huán，不读hái。）

2、提出读不懂的语句。

三、理解诗句

1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。）

3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。“放歌”，放声歌唱；“纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

4.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”“即”，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）

四、了解内容

1.这首诗写了什么内容？（学生讨论后教师总结）

（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。）

2、这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。）。

3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深厚的爱国之情。）

五、朗读课文（要求读出作者的思想感情。）

六、学习生字

“洛”，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。

七、同桌互相背诵课文

八、布置作业

预习“基础训练1”。

板书设计：

涕泪满衣裳

漫卷喜欲狂

《闻官军收河南河北》放歌须纵酒　　极度的喜悦心情

即从……

便下……

《闻官军收河南河北》背景故事篇四

教学目标：

1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。并学习分析鉴赏古诗。

3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

教学重点：

体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

教学难点：

理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。并学习分析鉴赏古诗。

教具准备：

课件、相关资料。

教学过程：

一、与诗人对话，揭题读题解题意。

1、同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁？你对杜甫了解多少？(交流杜甫的资料)

能背一首他的诗吗？(交流杜甫的古诗)

2、今天我们也来学习一首被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。(齐读课题)

3、释题：谁来说说题目的意思？“闻”“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，这种类型题目中还有。哪一个呢？(河南河北)那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？(指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。)谁能连起来把课题的意思说一遍。

二、与文本对话，质疑问难解诗意。

1、学古诗，首先要读准字音。谁能提示大家诗中那些字的音容易读错？(涕、子、裳、卷)指名读。生评。齐读，要求读准字音。

2、学习一首古诗光会朗读是远远不够的。我们还必须正确理解诗句意思。下面请同学们在小组内自主学习！出示自学要求：同学们可以借助工具书由词到句理解诗意。交流自己对诗句的理解，遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号。

3、质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。(妻子、青春、白天、漫卷)

4、用自己的话，简要说说这首古诗的意思。生评。

5、把对这首诗的理解融入到你的朗读中去！(指名读、齐读)

三、与诗篇对话，体验感悟解诗情。

1、学习古诗，除了知道了其中的意思之外，我们还要进行品读。接下来我们就来品一品。但是在品读之前我们一起先来了解一下这首诗背后的一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？

(交流“安史之乱”这一历史事件)

过渡：“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。

出示：在《中华上下五千年》书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。

诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人所心情如何？(喜悦，激动)诗中哪个字最能体现诗人当时的心情呢？(喜)

2、你从哪些诗句或者词语中体会到诗人无比喜悦的心情呢？把你的理解写在这句诗的旁边。

预设：

(1)初闻涕泪满衣裳。

早上我们也学习了另外一首杜甫的名篇《春望》。“初闻涕泪”中的“泪”与《春望》中“惑时花溅泪”的“泪”有什么不一样呢？

(板书：喜极而泣)

教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪……这是一种悲喜交集的泪……这是一种喜极而泣的泪……

(2)却看妻子愁何在。

抓住“愁何在”：曾经妻子和孩子他们愁的是什么呢？

现在好了，官军收复失地，他们不再为这些而犯愁了！齐读！

(3)漫卷诗书喜欲狂

对于一个酷爱读书的人来说对书定会异常珍爱，可是杜甫却是“漫卷诗书”，这是为什么呢？让我们展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。

从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。

(板书：欣喜若狂)指名读3、4句，生评，齐读。

(4)白日放歌须纵酒

泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？

(板书：放歌纵酒)

52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极致，忘乎所以了。请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。指名读5、6句，练读，全班读。

2、听到胜利喜讯，诗人想到了什么？从那些词句看出来的？让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢？ (课件)说说诗人回乡的路是一条怎样的路。从四川剑外到故乡洛阳。跨越了四川、湖北、河南三个省份，在作者看来却如此轻松，为什么？诗人思绪飞扬，他的心早已飞到千里之外的洛阳。(板书：归心似箭)

在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前——(教师引读7、8句)，美景就在眼前——，洛阳就在眼前——。女生齐读7、8句(到巫峡了)，男生齐读(到襄阳了)，全班齐读(洛阳到了)。

3、升华情感。现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他终于可以回到阔别已久的故乡了，能不欣喜若狂吗？那么诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗？(板书：爱国)所以大家都称他为爱国诗人。

让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！(配乐齐读)

让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！(配乐齐读)

让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！(配乐齐读)

四、课外阅读，开拓视野懂诗人。

1、背诵这首诗。小结学法！

2、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。

《闻官军收河南河北》背景故事篇五

作者：佚名转贴自：转载点击数：88

《闻官军收河南河北》背景故事

作者：施怡

“官军收蓟北了啊！”一大早，这个令人振奋的消息便传遍了梓洲，大家欢呼雀跃，一片喜气洋洋，无处不洋溢着欢乐的气氛，所有人都互相庆祝，道喜，为自己的家乡终于被收复而激动。

“嗒，嗒”只听见几声清脆的脚步声，一个人影从门外走进一家大宅子内，“蓟北被收复了，我们可以回家了，我们可以回家了啊！”佳人听见叫喊声全都赶了出来，“杜甫，我们都知道了！”只见杜夫人兴冲冲地说道。杜甫激动地说道：“如今，洛阳已被官军收复了，现在不回家，还等何时，咱们快整理行李，准备回家吧！咱们先从巴峡穿过巫峡，再下襄阳向洛阳！”杜甫兴奋地把诗篇放进行李里，拿起酒杯一饮而进……

这晚，杜甫睡地十分香甜，他梦见了他回到了自己魂牵梦绕的家乡，梦见了自己与家人一起共饮美酒。

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《闻官军收河南河北》背景故事篇六

一、说教材

《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这首诗显著的特点是通俗易懂，没有华丽的词藻，难懂的典故。针对以上教材特点确定本课的教学目标。

1、学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。

2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

3、会背诵这首诗。

本课的教学重点是：体会作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、说教法

设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）

三、说学法

回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路）并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）就可以放手让他们自学了。

四、说教学程序

1、解诗题、知诗人，了解时代背景。

（1）首先从检查学生的预习导入，问学生谁了解杜甫？谁知道这首诗的写作背景？找学生说。不过课上还是要强调一下诗人、写作背景

介绍诗人：杜甫，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，他的诗真实地反映了当时社会发生的一些重大事件、被称为“诗史”，他个人享有“诗圣”之称。家乡是洛阳。（这里有必要让学生回忆“朝代歌”，“夏商周，秦两汉。三国两晋南北朝。隋唐五代又十国。宋元明清帝王休”，以此让学生对诗所反映朝代有所感知。对朝代有个时间概念，同时也为语文教学注入新鲜的血液与营养。）

时代背景；当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。因为长达8年之久的安史之乱让诗人流落四川的剑外，无时无刻不盼望早日结束战乱，结束背井离乡之苦，回洛阳安居。

（2）进而解诗题，题目：《闻官军收河南河北》，“闻”，听说；“官军”指唐王朝的军队；“收”，收复。题目的意思是听到唐王朝的军队收复河南河北的消息。(以上环节的设计意图是：帮助学生弄懂作者听到这个消息后会如此喜欲狂的原因，为学生体会作者的感情作下了一个很好铺垫。)

2、抓字眼，明诗意。

（1）自由读诗，读准字音。通过查读，完成教学任务，重点指导个别字的读音。

（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号（这一环节的设计意图是：培养学生边读边思考，用笔圈点批注的自能读书的习惯。）

这里针对学生的质疑重点明确两个问题：

a:诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时我指着地图这样说：安史之乱时，叛军占领了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回乡的路线，那就是即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）

（这一环节的设计意图是：如此介绍学生便有了空间的概念，明了了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深入理解。）

b:古今异义的词：妻子：古义是妻子和孩子。今义是男子的配偶。青春：古义是明媚的春光。今义是青年时期。

（这里的设计意图是：一为学生自学古诗扫清了障碍，为“放手”让学生自学作了铺垫。二为学习文言文打下坚实的基础）

（3）理解诗的句意及全诗的诗意

4句诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。（这里的设计只是对诗的意境的初步体验，犹如蜻蜓点水。要使头脑中对诗的意境体验更具体、更丰富，真正体会作者的思想感情，还要悟诗情。）

3、想意境，悟诗情

这一环节教学设计的问题是：诗中哪个词表达了作者当时的心情？你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？（为了顺利解题，我设计了让学生边听配乐范读，便展开想象，走近作者，完成问题）

4、诵诗句，品诗味

“好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感受来，我分为三点进行教学：①尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；②示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；③反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟读成诵，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。

5、扩展延伸。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学习这首古诗后，可提问：你还学过杜甫的哪些诗？如课内我们学过的《绝句》，《江畔独步寻花》，课外可向学生推荐读杜甫的名诗，如《望岳》、《春望》、《恨别》等，从课内到课外延伸，增加学习的积累，拓展学习的范围。

6、板书设计

闻官军收河南河北　　喜欲狂　　爱国情感

7、随想：

我觉得用海洋来形容语文知识是最恰当不过的，所以语文的学习不应该是为了学语文而学习。语文知识的摄取应是多角度、够深度、多层面、全方位的。

《闻官军收河南河北》背景故事篇七

宝应县泰山小学朱亚平

一、教学要求

1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3、理解诗句，了解内容。

4、背诵《闻官军收河南河北》。

二、教学重点

1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

三、教学过程

㈠导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1、出示课题（指名读，解题）

2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

㈡初读，了解大意

1、正确朗读诗

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

2、在诗句中理解词语

①读中体会

（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

②师生讨论

3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）

板书：喜欲狂

㈢细读，品诗

1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

2、学生自由体会

3、学生自由表达

4、出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

6、指名读

7、背诵（师引背齐背）

㈣联系生活，激情练笔

㈤学一带一

㈥指导课外阅读

闻官军收河南河北的背景故事 《闻官军收河南河北》背景故事最新7篇

《闻官军收河南河北》背景故事 篇一

《闻官军收河南河北》背景故事 篇二

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《闻官军收河南河北》背景故事 篇四

《闻官军收河南河北》背景故事 篇五

《闻官军收河南河北》背景故事 篇六

《闻官军收河南河北》背景故事 篇七