白帆片片像什么 《水乡歌》仿写(最新5篇)
学而不思则罔,思而不学则殆,如下是美丽的小编帮助大家找到的《水乡歌》仿写(最新5篇),欢迎参考。
《水乡歌》仿写 篇一
一。导入。
多媒体出示祖国的图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示“江南”的含义。如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致,今天就到江南看看那里的`风光。
二。 多媒体出示江南水乡的风光。
教师配乐范读。江南美不美?自己试着读读课文,不认识的字,查课后拼音或请教别人,想象用什么办法能最快地记住。
三。 指导学生小组合作识字。
1 说说自己最得意的识记方法。
2 互相用卡片检查识字情况,教师重点辅导学困生。
3 组词练习,用“接、扬、飘、首”组词。
四。 读课文,体会诗的意境美,学习语言。
1. 自己把课文读两遍,读通顺,遇到不流利的句子反复读一读。
2. 齐读课文,想想水乡什么多。读完后,用笔标出关键词。
3. 师生接读课文,在读中体会意境。
师:水乡什么多?生:水多。
师:什么样?生:“千条渠、万条河……”
师: 水乡什么多?生:桥多
为什么歌那么多?可以从多角度理解,比如,家乡风光好,歌唱家乡;家乡物产多,歌唱家乡;家乡变化大,生活幸福,歌唱家乡等等。
五。 出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六。 背诵课文。
七。质疑。
八。快速认读生字卡片。
《水乡歌》仿写 篇二
一、谈话导入新课:
1、师:小朋友,你们游览过哪些地方呢?
2。师:这节课,老师也想带小朋友去游览一个地方。
(课件出示水乡图和“水乡”两个字。)
二、过生字关。
1、(课件演示:水乡的小河里开来了一艘小船)
师:小朋友,游览水乡的小船已经开来了,老师给每个小朋友都准备了一张船票,如果你们能把船票后面的词语读出来,你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读,然后读给小组里的同学听,哪个小朋友读不出来,就帮帮他。
生:自由读,互相读。
2、师:会读了吗?那就请小朋友拿好船票,准备上船了。谁先来验票?
指名读,小组读,齐读。
师注意及时鼓励:(你真棒,欢迎你上船!)
(祝贺你,你也可以上船了。)
(真不错,请上船!)
3、(课件演示:小朋友上船,船儿开了)
欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船,请坐好,船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光,一边听一曲水乡歌。
(课件播放水乡风光)
(评:教师巧妙地利用“船票”的形式,充分地激发了学生学习生字的兴趣,调动了学生的学习积极性,让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字,并通过自读和小组互读,使生字的学习真正落到了实处,为下面的教学做好了必要的铺垫。)
三、品读课文
1、学习第一小节
师:你们觉得水乡怎么样?
生:水乡的水很多……
师:是啊,水乡的水多,船多,水乡美。那就让我们划着船儿,赶紧去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。
生:自由读。
师:谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)
师:你们觉得他读得怎么样?
(评:新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文,让学生评议,这既是对学生的尊重,也是对学生的鼓励,很好地体现了教学思想。)
师:水乡的水真的很多吗?请小朋友闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?(师配乐范读)
生1:我看到池塘,一个连一个。
生2:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。
生3:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。
……
师:看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
生1:我想到河里去玩水。
生2:我想到池塘里去捉小鱼。
……
小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)
师:就这么读,谁还能读得更美些?
谁能把小河、池塘读得再多些?
……
(评:在学习这一小节时,教师通过范读,学生边听边想象,你看到了什么呢?孩子的思维插上了想象的翅膀,也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面,他就会对课文产生强烈的情感,学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中,没有枯燥乏味的繁琐分析,也没有滔滔不绝的告诉,有的是学生在教师指导下的自读自悟,学生在自读自悟“过电影&r www.shubaoc.com dquo;的过程中,已经学懂了课文,感受到了渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼的景象。)
2、学习第二小节
师:水乡的水多,船也多,船是水乡重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
生自由读这一小节。
……
师:水乡的船各种各样,小朋友做的船又是怎样的呢?(生展示)
师:如果你划着这么美丽的小船来到水乡,你最想去干什么?
生:我想去捞鱼……
师:无论你想到水乡来捕鱼捞虾,还是旅游观光,开上你的小船出发吧!
生:上台贴画
师:你们能给这幅图配上朗读吗?呆会儿我们来选出最佳配音员。
先在四人小组里练一练,可以一个人读,也可以几个人合作读,还可以加上动作读。
生上台表演。
生评议。
(评:学生在品悟了上一小节后,在潜移默化中积累了不少朗读方法,提高了品悟能力。在这一小节中,教师通过启发想象,通过“贴画”“配音”“表演”,既发挥了学生的自主合作精神,活跃了课堂教学气氛,又通过合作学习将所学方法不断内化,学以致用,真正做到以读促悟,读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。)
3、学习第三小节
……
师:读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
生1:歌怎么能装在箩里呢?
生2:水乡的新生活是什么样的?
生3:……
师:你们该怎样解决这些问题?
生1:小组讨论
生2:到课文里去找答案……
师:那就请我们一边读书,一边解决这些问题。
……
师:如今的水乡,房子高了,环境美了,鱼儿肥了,交通便利了,通讯发达了,水乡人心中也装满了幸福的歌,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?
个人、男女比赛读。
(评:质疑质在有疑处。思维的激活,起于对问题的困惑和探究,对问题的思考,可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难,但也不是漫无边际地提问,教师能抓住课文的难点,让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑,并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中,充分地说出他们的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。)
四、拓展
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗?(课件出示:大余什么多?)
2、你们能学着课文的样子,也来写一首小诗吗?
(分四人小组讨论)
3、展示交流。
五、总的评析
一堂好课应上得学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里,孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此,在新课程中的课堂教学里,不仅能听到读书声,还有笑声、歌声、击掌声;不仅让孩子们学的快乐,还能让孩子们玩的快乐。当然,新课堂教学不但应该充满生命活力,还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师,既要教书,更要育人;既要重视孩子们认知发展,更要重视孩子们情感的发展;既要重视眼前的教学成果,更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说,新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山!而这些新课改理念,在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。
《水乡歌》仿写 篇三
《水乡歌》教学反思
这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好材料。
在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节,除第二小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,第二节则是随文识字。第一课时里,重点是前三小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。
《水乡歌》教学反思
本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者色勒出一幅鲜明,形象的水乡风光图。
一、以画激趣。
在讲课时,我和同学们边学课文边作画,学到哪一小节就让学生在黑板上画出来相关内容,比赛看谁画得像,画得快,学生的学习热情极大的调动了起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、以画促读。
学生的学习热情极大的调动了起来,我又设计了以画促读环节。想要把画一步步完善,课文必须要读懂,学生便饶有兴味地去读课文了。三小节画的内容各不相同,第一节在充分读之后交流水乡的水是什么样的,得出水乡水多、水绿、水清,先读好这一段再指导学生作画。第二节在自由读后,请一位学生画一只船,教给方法,再请小朋友在黑板上画多只帆船,有感情读第二节。第三节以画设问、促读,歌可以画吗?先自读第三节,小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结,水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?画一些音乐符号代表歌声。三个小节学习完了,同学们也认识到了水乡人民的幸福生活,真正做到以画促读。
《水乡歌》教学反思
语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程,激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中,教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人,尊重具体人的生命价值,尊重具体人的文化及多样性。
在教学完整首儿歌后,学生通过反复诵读,理解了水乡水多、船多、歌多的特点,通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上,我启发学生思考:水乡还有什么多?学生的思维非常踊跃,一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。在此基础上,联系句式,引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练,并举行了全班诗歌创作大赛。学生兴趣盎然。这个环节中,教师不仅结合文本作了适当的拓展,尊重了学生,让学生的思维得到了一定的培养,同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练,真正体现了语文教学的人文性。
《水乡歌》教学反思
《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声,感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中,我努力创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、交流的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美,重点抓好写字教学。课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。因此,问题是探究学习的起点,创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。举个例子,在教学诗歌时,让学生自学课文,在不明白的地方打上小问号,和同桌商量解决,实在不能解决的,提出来共同解决。学生提出疑问:船能装歌吗?这句话什么意思?是什么事让船夫们高兴得唱起歌来?新生活是什么样子的?然后通过大家互相讨论交流。
识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分,要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形,识字析词,理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来,将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。生字中你认为哪个字最难记,你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。可以用加一加,减一减的办法记住生字。从而激发了学生的识字兴趣。
《水乡歌》仿写 篇四
教学目标
★知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
★技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
★情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点
指导朗读课文。
教学难点
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学过程
一、谈话导入,进入情境。
1、旧知回顾
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】
二、品读课文,内化积累。
(一)第一节:水多
1、同学自读课文
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说
相机理解“荡”字
4、指导背诵
【设计意图:通过自读自悟,看看同学理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重同学的差别,渗透背书方法的指导。】
(二)第二节:船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为同学的理解服务,为教学服务。】
(三)第三节:歌多
1、质疑
2、引导解疑
3、体会朗读,读中体会
(四)全文回顾,感情升华
1、小结
2、朗读或者背诵全文
【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】
三、搭建平台,能力迁移。
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》(可灵活处置,假如同学一下子说不好,可以作为作业,鼓励同学通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)
【设计意图:学习与生活相结合,引导同学留意自身的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发同学热爱自身家乡的情感。同时根据同学的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为同学服务的教学思想。】
四、课后延伸,自主作业。
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自身给自身留作业,用自身喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)
【设计意图:同学自身给自身留作业,用自身喜欢的方式完成作业。突显同学是学习的主人这一理念。】
《水乡歌》仿写 篇五
学习目标:
1.认读14个生字,巩固识字方法;会写7个生字,培养良好的写字习惯。
2.结合插图展开想象,了解水乡的特点,感受江南水乡的秀丽风光,体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的实际赞美自己的家乡,激发爱家乡、爱生活的感情。
3.正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
学习重难点:体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的实际赞美自己的家乡,激发爱家乡、爱生活的感情。
学情分析:
学习过程:
一、课前预习导学:
1.自己读课文,圈出生字条和田字格里的字,并且多拼读几遍。
2.自己读课文,遇到不认识的字问一问、拼一拼、查一查。
3.你自己把课文读给家里人听一听。
4.读一读田字格里的字,想想可以怎样组词。
二、课堂学习研讨:
1.检查预习情况:
(1)引入,师范读课文,生认真听。
(2)老师带读,学生跟着读,注意正音。
(3)全班齐读课文。(要求读正确。)
(4)同桌检查圈字情况,我指你读,你指我读,不会的教一教。
(5)利用生字卡片,巩固识字。(全班读、个别读、分组读、开火车。)
(6)重点认识田字格里的生字要求读准音、认清形、能组词。(老师相机将学生口头组的词语写在黑板上)
2.书写生字,把课文读通顺、读流利。
(1)按笔顺将生字规范地书写在田字格里;
(1)逐个检查,及时纠正不规范的字,表扬写得好的同学;
(3)学生自由读文。(要求把课文读流畅)
3、理解课文内容:
①读诗歌,给诗歌标上序号。
②分小节读文,说说每一小节主要写了水乡什么多,并说说为什么?
③结合插图体会水乡的特点,并读一读。
④朗读全文,体会作者以水乡的热爱赞美之情。
⑤水乡什么多?自己的家乡什么多,试着像文中一样说一说。
三、达标检测:
1、至少给生字组两个词语。(写在语文书上)
2、生字过关检查。(读字组词)
3、熟读课文,鼓背诵课文。
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