不懂就问 不懂就问（优秀7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的不懂就问（优秀7篇），希望可以起到抛砖引玉的作用。
《不懂就问》 篇一
大家好！我是来自沈河区二经二校的教师孙凯，很高兴能有这样一个机会与各位老师探讨课堂教学。我所要向大家汇报的这一课的教学设计一定会有很多不足之处，但我愿意把这几年细心钻研所总结出的成果展示给大家和大家共同探讨，同时我也希望这种探讨能是互动形式的，如大家有异议可以直接提出或会后和我探讨，我都会十分欢迎。
我要说的是二年级本学期的第一课《不懂就问》。
第一环节：导入
这是本学期的第一课，我们要考虑到可能会有很多的学生早已有所预习，因此，直接的引领学生进入课文会比绕着圈子设计问题导入更有亲切感。我是这样设计导语的：今天我们要来共同学习第一课，知道讲的是谁的故事吗？都有哪些同学事先读过课文了？不错，你们所做的就可以称作是课前预习了。说说你除了读文，还做了哪些准备？那么就让我们来共同了解课文吧！之所以设计这样的导语，我是这样想的：1.使学生感觉到不是老师绕着圈子带着他们走，而是和老师站在一起共同探索着向前走，这样便于提高学生参与的主动性。2.学生已经到了二年级，长篇课文渐渐的增多，预习便会起着重要作用（有的老师可能已经在做了），它可节省许多课上的宝贵时间，因此我觉得无论老师还是学生都应该提高预习的意识。那在平时操作的过程中，可以找一些预习比较好的学生做介绍，慢慢的向其他学生渗透如何去有效的预习。这样下来，老师教的轻松，学生学得的也很有成就感。另外，对于导入部分还有一点小建议，就是可以让学生做课前的调查与收集有关“孙中山”及“旧的教学”的一些相关的信息，这样除了有助于课上教学，还可以培养学生收集和处理信息的能力。
第二环节：自读课文，自主识字
每运行到自学的这一环节时，我都会事先提出或引导学生自主找出几点自学要求，便于他们有目的的、有效的去读文。具体有以下两点要求：1.自选读文方法：提倡让学生在原来指读的基础上有所突破，引导他们划读、大声读或默读。2.自选识字方法：听、问、查、猜，这是我和我班学生惯用的几种方法，相信还有很多老师会有更多的识字方法。在自学的过程中不排除有的学生选择自己一贯使用的方法，这里教师在尊重他们的选择的基础上应该适时的去加以引导，帮助他们掌握多种学习方法，以适应不同情况下的要求。本课可多渗透些“查字典”的内容，其原因是：1.本册教材没有查字表。2.上学期已初步学了查字典，本学期应该在原有的基础上有所提高，进一步提高学生查字典的熟练程度，尽早帮助学生实现独立阅读。因此，课前要准备好字典。这里值得一提的是，我们要调动学生查字典的兴趣，帮助他们发现字典中的乐趣，使他们愿意用字典。在明确了有关读文和识字的要求后，便可由学生进行自学了，教师也要适时的关注学生的自学情况。
第三环节：认读生字词，联系实际理解字词义，学写一部分生字。
教师需事先准备好课件或生字、词卡片。我通常是带领学生先认词，再认字。这么做是因为在具体的语言环境中认字比单一的识字难度会低一些。生活中我往往有这样的体验，例如：在记不清“颓”字如何写时，我会找出它的词语“颓废”，这样就可以把“颓”字从具体的语境中提取出来。
1.认词：在认读词语的过程中，我通常是引导学生联系生活实际来识记。例如：在本课中，我设计认读“背诵”一词时，问学生：“你会背诵哪些古诗或成语？你能给你周围的伙伴背一首或一句吗？”在潜移默化中学生即能学会使用“背诵”一词，又加强了对古诗及成语的积累，同时在交流中增强了学生学习语文的信心。在认读“糊涂”一词时，我设计引领学生说这样一句话：我做事从来不糊涂，一向很清醒。在这句话里，学生会有很多的收获，如：近义词、反义词、“涂”字在词语中的轻声以及自信心的建立，也许还会有更多的我们看不到的收获。“摇头晃脑”和“吓呆”一词可让学生做动作，做表情来理解词义，当然，这两个词的意义决不是仅此而已，它还有更深一层的意义，因此在让学生说说这两个词在什么情况下用比较合适，进一步体会词语的内在含义，并帮助学生学会使用。而“鸦雀无声”一词则可以引导学生观察字面来简单理解：一些鸟类的声音在什么时候才能清楚的听到？连这么小的声音都没有了，你说安静吗？想一想在什么情况下会有这种鸦雀无声的现象？我们现在来利用10秒钟一起创设这样一个环境好吗？这样，帮助学生身临其境的理解词义。也许，我叨咕的这些听起来比较费事，但当你真正操作起来，自然的流露的时候，你会觉得并不浪费时间，反而会比反复的识记更有效。因为我天天都在这样进行，学生们已经习惯并喜欢上了这种有趣而不机械化的学习方式，以至于有时候都不用我去提问，他们自己便能根据词语的性质而找不同的识记方法，因此，上课有时候对我来说是很轻松的。那在这里我还要说的是，教师一定要学会利用学生的信息源，这样，不仅你教的轻松，学生学的知识面也广。 当然，不是所有的词语都靠这一环节来解决，有些词语还需要在朗读课文时根据课文内容加以推敲，例如：本课中“既然……就……”这一关联词，最好就是在读通课文句子的基础上再来加以练习，甚至还要在生活中不断的应用才能掌握。其它还有一些词语在一会讲到朗读教学时我会再提到。通过实践，我总结出：把握好词的教学，是帮助学生扎扎实实掌握基础知识的一个捷径。例如：平时在听写时我发现，学生写别字的现象就很少。而有些语文的基础知识，如反义词、填适当的词、造句……也不用刻意的去反复练习，学生们掌握的还是不错的。很多负责任的老师平日里带学生们做好多的卷纸和练习题，莫不如把这些基础的知识都溶入到你每课的教学中来，你也轻松，学生也愿意学，也不至于把自己弄得疲惫不堪了。
2.认字：在认读生词的基础上认读单字就比较简单了，可以采取考查的形式，如：开火车、抢答、同桌互考等方式。本课共有17个认读字，比较多，因此可以采用耿天娇老师在示范课上的那种根据难易程度进行分类来识字。这里建议老师们多动脑筋，多找一些识记单字的方法，以确保学生投入的去学习。我在引导学生识记单子的时候，经常会把数学和语文结合到一起，例如：左面第四个字是什么？“拿”字右面第三个字是什么？或让他们相互考一考…… 这样我和学生都觉得很有趣，大家都很投入，自然学习效率就高。
3.学写部分的生字：这里我让学生自己选出简单的字来自学，对于你的尊重，学生一定会用自主的努力来回报你，主动的去学习会起到令人满意的效果。当然这里并不是让老师完全放手，我们还是要密切关注学生的学习情况，做到有问题及时反馈。还有一部分剩下的较难的字则留待第二课时完成。当然，这部分内容也可以放在最后学习，可根据自己班平日的学习习惯来定。
第四环节：感知课文
这一环节的主要任务是朗读、评议。
在这一环节中，我认为有些课文如果比较适合教师个人特点的，教师还是有必要为学生读一读的，但不要给学生一种示范、标准的印象，而是要让学生感受到教师是作为他们当中的一员去参与他们的活动。例如，可以这样说：“可以让我先读一读吗？”或“你们读得真好，我也想读一读行吗？” 但有些课文例如诗歌、童谣之类的，也可以让读得好的学生来范读。这里，范读并不是老师一个人的专利。我觉得这一课可以根据学生读的好坏情况来决定教师是否需要范读。在读过之后引导学生给自己提出建议，在此基础上再由他们自选喜欢的方式读文并评议。我们班的孩子特别喜欢选择合作读文，因为从刚入学时我便引导他们学会合作，但在开始时似乎有些难度，因此，我从简入手，每堂课中把握各种可以利用的机会时常让学生在小范围之间交流，如：自学识字时相互问一问、学写生字时相互写一写、读文时相互读一读、评一评、议一议……这样使学生渐渐习惯这种学习方式，进而逐渐扩大交流范围及程度，组织小组合作。在我的课堂上我时常组织学生小组合作读文，这是一项艰巨又长久的工作，因起初的小组合作往往是即浪费时间又不解决实际问题的，甚至出现组员不合作的矛盾。针对这种情况我采取了很多措施，如：选择自己组喜欢的方式读文、对合作愉快的小组给予展示的机会、组织全班评议每组合作时的优点、对于有独到想法的小组给予奖励……经过一年多的实践，我和我现在所代的二年五班的学生已经熟悉和爱上了这种学习方式。
这里我还要提到的就是在学生们朗读、评议的时候，教师在把评议的主动权交给学生的同时，还要注意引导学生理解个别的词句，例如本课中孙中山“壮着胆子”说的话以及先生“厉声”问到的话教师有必要适时的去强调，引导学生找出感情细节读出语气。还有就是先生面对孙中山的大胆提问所回答的那一段意味深长的话，学生体会起来会有一些难度，因此这里教师有必要范读来帮助学生体会。另外，我要说的是朗读教学不要刻意去追求面面俱到，也不可能作到，毕竟我们所面队的是二年级的孩子，只要他们能基本读下来并且有一些情感体验就可以了，但是这里教师的适时引导是不可缺少的，所以教师一定不要忽视平日里每一堂课对自己的锻炼。还有，不要忽视课堂上的评议，通过评议可以促使学生认真倾听，积极思考，发展语言，促进交往，相互教育……因此，包括听别人读，同桌相互读，小组合作读时，都应引导学生去评议，从中引导学生要善于发现别人的优点，对于缺点最好提出建议而不是批评，这样也易于让别人接受。
到此，我想第一课时也就接近尾声了，那针对这一课的重点即：培养学生“好问”的习惯，我设计了这样一个问题：读过这篇课文，你有什么不明白或不懂的问题吗？这个问题可以在朗读课文时适时的出现，也可以在最后出现，或者把问题带到课下由大家共同想办法解决都可以。其目的就在于培养学生“好问”的好习惯，并让这个好习惯伴随着他们的成长。
最后，我再用简短的几句话把第二课时的安排向大家交代一下：
第二课时我准备完成以下几个环节：
第一环节：复习生字、词，学写剩余的几个生字。
第二环节：选择自己喜欢的方式如：分角色读，小组合作读，表演读……并全班汇报读文，全班评议。并解决书后带★号的问题。
第三环节：汇报第一课时遗留的课后问题。
第四环节：结合实际生活谈一谈，议一议“好问”的好处。
以上，便是我对《不懂就问》这一课完整的两课时的教学设计，一定会有不当之处，望谅解，并希望某一处细节能有助于您的课堂教学，同时也希望能通过我的这一课为大家带来更多的思考与探讨，这样，也就达到我们教研活动的目的。最后，祝大家在新的一年里工作顺利，硕果累累！
语文科任教师家长会上的发言 篇二
各位学生家长：
你们好！
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
一、班级基本情况：
1、本班共有学生44人。从各方面情况来看，总体是不错的，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。近期我校开展了一些活动，如汇操比赛，写字竞赛等，我班均取得比较好的成绩。
作为学生的语文教师兼班主任，我和他们已经共同度过了将近半年的时光，每一个学生在我的心中都留有深刻的印象。学生在学习中取得了许多优异的成绩。
2、 成绩情况：
在语、数、英的成绩上，我们有以上的同学表现较好：李彦汶、孙爱军、王晓凤、刘淑芳、李敏、姜相君、孙文婧、李鑫、吕雅妮、孙晓伟等，还有后起之秀：于健、王国静、刘凯、潘国艳、王江涛等。一些同学需特别关注：如王玉红、刘彩彩等。
3.学生存在的一些问题：
⑴、部分同学对知识的掌握不够扎实；平时不认真学习，考前没仔细复习。
⑵、个别同学学习态度不端正，马马虎虎。
⑶、部分同学偏科严重，不能实现全面发展。
⑷、有些同学在学习上没有表现出很强烈的进取心，得过且过，成绩也就不是很拔尖。
这些都要引起重视，希望家长给予积极的配合。
二、给家长教育孩子提几点建议：
1、安全是大事，一定要多关注。
冬季天气多变，很多学生乘坐校车，家长要和车主保持联系，如果有时间，家长最好接送，这样会更安全。
2、多关心，少责骂。
多关心他们的生活，关心他们的身体健康，关心他们的学习情况，给学生零花钱要适当，使学生养成良好的生活习惯。
3、 多严格，少溺爱。
少上网，禁止浏览不良网站的有关信息。电视少看，周末必须保证一定的看书时间。这些需要家长的引导。家庭作业要给孩子检查并签字；课外做好辅导；给孩子养成良好的学习习惯
4、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，并督促其及时完成当天老师布置的作业，同时做好功课的复习巩固工作：如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。
5、要教育学生遵守纪律。
家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。因此也要请家长对学校和老师的工作多加支持。
三、作为毕业班家长需要做到“四个一”。
各位家长，再过几个月，你的孩子就要进入到初中学习，这一年是非常关键的。
1、树立一个目标。
这非常需要。孩子毕竟是孩子，尽管有思想，但不成熟，孩子成长的路上需要家长帮他指明正确的方向。然后确定一个目标，并要求孩子为目标去努力。
2、培养一种意识。
毕业年级不同于其他年级，作家长的要配合老师帮孩子培养一种紧迫的意识。知道怎样面对毕业年级紧张的学习，要多给孩子鼓励和教育，鼓励孩子在困难面前要有勇于克服的意识，教育孩子要有理想、有目标，肯吃苦。慢慢地你就会发现，在你的影响下，孩子会有所改变，尤其是孩子随着年龄的增长，变化会越大。他会变得肯思考，会变得有方向，会变得肯努力。
3、制订一份计划。
有了目标，有了意识，还需要有计划，因为孩子因为年龄小，往往做事缺乏条理性、计划性，提前制订好计划，一步一步按计划走，这样会少走弯路，也更容易实现目标。
4、形成一种习惯。
这非常重要。有句名言说，性格决定命运，习惯播种性格。也就是说习惯最终能够影响一个人的命运。家长要在平时的生活中关注孩子的习惯，注重培养孩子好的习惯，最终形成孩子良好的习惯。比如学习的习惯，生活的习惯，再细一点，礼仪的习惯，卫生的习惯，速度的习惯，关心他人的习惯，孝敬长辈的习惯等等。这些好习惯是孩子享用一辈子的财富。
各位家长，教育子女是一项浩大的工程，更是一项艰巨的工程，需要爱心，需要用心，需要细心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才。
下面谈谈我个人的想法：
我的第一想法是：让孩子不留遗憾。
孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，多少努力和付出。现在到了最后收获的季节，该给孩子的小学生活画上句号了，这一个句号能否划得圆满，这几个月的作用也是至关重要的。作为老师，我希望我的学生，在长大以后，在回忆小学生活的时候，是快乐的，是幸福的，是没有遗憾的，是没有羞愧的。也希望他们每个人出现在别人的回忆里的时候，是个美好的形象。我希望我的学生离开母校的时候，带着三样东西：“高尚的品质，良好的习惯，优异的成绩。”我想在这方面，在座的各位家长和我是一样的。所以，我们也在这方面做了不少的努力。
我的第二个想法是：为孩子进入中学奠定基础。
孩子带着良好的学习习惯，与人为善，宽容的心态，在进入中学后会更快地适应，也会受到老师和同学的欢迎。孩子的学习习惯好，中学再多的课业，他也能应对自如；孩子有好的品质，那么在和中学同学相处时就和谐了，孩子有了好人缘，他的心情就快乐，心情好了，学习的劲头的也就更大了。另外，小学毕业的时候有个毕业考试，中学开学的时候，每个中学开学前都有一个入学的分班考试，如果孩子以一个较好的成绩走出小学，步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；有句话说的好：“态度决定一切”。另外也可以给中学的老师同学留下一个好的印象。所以，也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是另一个学习阶段的开始。“好的开始是成功的一半”，所以，我希望孩子们在以后的时间里，学习习惯，行为习惯方面，品德方面等都能突飞猛进，各方面有大的飞跃，为孩子的中学生活奠定坚实的基础。
所以，我们再次请求大家尽心尽力配合好学校的工作，我们的目的只有一个：为了我们的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，说具体点就是为了孩子顺利毕业，轻松迈进中学。我们的目标是：让孩子拥有“高尚的品德、良好的习惯、满意的成绩”。
四、家长配合学校对孩子进行教育
那么，作为家长在这段时间里，在仅剩的两个多月的时间，我们应该怎样配合学校对学生进行教育呢？下面我想给大家几点建议：
1、及时消除孩子的浮躁情绪
孩子们快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来规规矩矩的孩子有可能会给你点意外了，这个意外极有可能是我们不想看到的。现在我们的新课基本结束，很快就要进入全面的复习了，要对以往的知识进行梳理，查漏补缺。六年所学的知识，现在用有限的时间去复习巩固，学习任务必定要比原来大的多。学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时辛苦，肯定会有怨言。家长发现这种情况要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获，俗话说“不吃苦中苦，难做人上人” 。
2、加强对孩子课外时间的管理
特别要注意小孩有没有去网吧，网络是一把双刃剑，给我们的学习生活带来方便的同时，如果运用不当，那带给孩子的害处是我们所不敢想象的了。所以注意不要让孩子沉迷于电脑游戏之中，六年级这个年龄段最危险，一旦孩子沉迷网络之中，那就不单单是成绩下降的问题，后果也许会不堪设想。家里有电脑也能上网的家长更要注意了，孩子不去网吧了，可是在家里没有节制的上网也是一样的，除了查资料，最好孩子上网时有家长陪同。因此作为家长，必须多留心，防患于未然，让一切不安定因素消灭在萌芽状态。
3、多鼓励 少点指责
假如孩子的成绩不理想，假如您心里很生气，本来想说：你都学些啥呀，就考那么一点分数，以后尽量不这样说了，这样说的效果会适得其反。可以肯定孩子某些方面的进步，帮孩子找找失败的原因，给孩子信心，希望下次看到他理想的成绩。每个人都渴望成功，每个孩子都想做个好孩子，做个好学生，他只是不能克服自己身上的某些不足。孩子的成功需要我们的帮助，所以请家长对孩子多些鼓励，少点指责，这样成有助于孩子走向成功。
最后想说的是，我们学校的学生更需要家长的关心，更需要家长的鼓励和表扬。当然，平时你们也可以多跟我们联系，以及时的了解和沟通您的孩子的一些情况，以更好的达到教育的目的。总的来说，我们的目标是一致的，都是为了我们的学生——您的孩子能更好的成长！
再次感谢你们对学校、对班主任工作的支持，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，我们一起努力吧！
《不懂就问》语文教案 篇三
第1课时
一、 教学目标：
1、 初读课文，理解课文内容。
2、 运用已掌握的识字方法认字17个。
3、 指导学生书写生字“孙、私”。
4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、 教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、 教学准备：
孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、 不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：
（1）“照例”是什么意思？
（2）孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”？
（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、 这篇课文共有几个自然段？
（7个自然段）
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。
（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）
老师补充介绍资料。
附：资料
孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。
6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流，解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
（三）学生字。
1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。
2、 请你一边摆生字卡片一边读。
3、 下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）
4、 一边读一边收生字卡片。
5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）
小组内商量怎样记字。全班交流。
（四）写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
3、 练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、读认字表，组词。
3、写生字。
五、板书设计：略
第2课时
一、教学目标：
1、 朗读课文，深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。积累词语。
3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、朗读课文，理解课文内容。
2、写字7个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”
谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？
学生自由读课文。小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（ ）不（ ）”的词。
允许学生查词典。
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、 练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
五、板书设计：略
《不懂就问》教案 篇四
教学目标：
1．让学生能有感情的朗读课文。
2．掌握本课的生字。
3．让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4．通过学习这课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学策略：
朗读法、调查法。
教学准备：
指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、学习认读生字
1．让学生借助拼音读认读生字。
2．说说在生活中哪里见到过这个字。
3．给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1．让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2．说说你读懂了什么内容。
3．教师点评。
三、教学生字
1．出示生字卡片。
2．让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3．让学生口头组词。
4．分析生字的`写法。
四、指导书写
第二课时
教学过程：
一、精读课文，了解意思
1．让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2．找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3．找己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1．学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2．对学生不能解决的问题教师给以指导。
3．指导学生有感情的朗读课文。
4．让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动
1．说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2．你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
课堂
说说你学习了不懂就问这课文之后有什么收获
板书设计：
不懂就问
不懂的事情 就主动地问
养成了良好的习惯
《不懂就问》 篇五
教学过程：
一、导入。
今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）
（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？能谈谈你的想法吗？
有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，
2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。
3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。
三、细读课文，理解课文内容。
1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？
2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。
（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
①谁能再来读一读？ （指两三名学生读一读）
②你能在方框里填上合适的标点符号吗？
③ 让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
④ 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
（2）你还知道了什么？ （鼓励学生发表自己的见解）
3.讨论：你还有哪些不懂的地方？
（1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。
如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。
a.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。
b.你是从哪儿体会到先生是很严厉的？ （学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道）
（2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。）
（3）在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法）
（4）评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。（培养学生善于提问题的能力）
4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。
四、作业设计。
请你任选其中的一个作业：
1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？
2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？请你找资料说一说。
3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学， 你发现了吗？能说说他们是谁吗？
《不懂就问》 篇六
【学习导航】
学会生字新词，读准字音，并能正确书写；认真读课文，理解课文内容，碰到不懂的问题要问。
【应知应会】
1.读拼音写词语、句子。
liánɡ hǎo yǎnɡ chénɡ sī xiǎnɡ wū yā
（ ） （ ） （ ） （ ）
sūn zhōnɡ shān xué xí hěn rèn zhēn.
xué xí shí yào duō sī duō wèn.
2.写出带有下面偏旁的字，并组词。
刂（ ）（ ） 讠 （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
3.根据课文内容填空。
流利地（ ） 认真地（ ） 仔细地（ ） 厉声地（ ）
【综合练习】
4.填一填，选一个词语造句。
一声不响 一字不错 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
（ ）
【开放探索】
5.学习时遇到困难，我会
6.有关学习的格言警句可真不少，我最喜欢的是
我现在正在读_______这本书，一共____页。今天我读到了___页。我最喜欢的词或句子是________。
好习惯之一：养成不懂就问的良好学习习惯。
参考答案：
1.良好 养成 思想 乌鸦 孙中山学习很认真。 学习是要多思多问。
2.利（流利） 刚（刚才）；识（认识） 诵（朗诵）
3.流利地背 认真地听 仔细地讲 厉声地问
4.一丝不苟 一尘不染 造句略
5.略
6.略
《不懂就问》 篇七
教学目标：
1、能识记11个生字；正确书写“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厉、漏、详”11个生字。积累8个词语。
2、学习边读边思考。朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。
3、正确朗读课文；说一个“不懂就问”的事例。
4、明知不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
重点难点：
识记11个生字，正确书写6个生字。懂得不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。
1、 板书并学习：私塾
师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？
2、 出示第二小节。
3、 交流读后的感受。
师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。
4、 揭示课题：39、不懂就问
5、 学习生字：懂
过渡：这个故事到底讲了些什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。
2、指名学生读课文，教师随机正音。
重点指导：
糊涂：“涂”在词语中念轻声。
详、段：复习三拼音
霎：注意读准翘舌音。
3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。
三、细读课文，深入了解。
师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？
1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！”
（1）教师引读第3小节。
（2）理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）
2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。
3、学生读后交流，教师随机板书。
（1）板书：
同学们：吓呆了、鸦雀无声
老师：拿着戒尺、厉声
收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下
讲得很详细
师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）
（2）随机指导：
鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。
厉声：区分“厉”和“历”
一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。
戒尺：查字典理解。
4、朗读课文4-8节。
师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？
5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
（1）齐读句子。
（2）男女生轮读句子。
6、 明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
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