假如教学设计 《假如》教学设计【优秀4篇】
作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?书包范文为您分享了《假如》教学设计【优秀4篇】,希望能够帮助到大家。
《假如》教案 篇一
活动目标
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水,生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想,并大胆讲述。
活动准备
1、ppt课件:假如没有水
2、图片:小朋友喝水
3、趣味练习:如果没有水的话
活动过程
1、出示图片:小朋友喝水
提问:图片上的小朋友在干什么?(喝水)
教师:假如口渴了没有水喝,会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下,没有水喝的会是什么样的'感觉。)
2、启发幼儿想象
(1)提问:假如没有水,人会怎样? 动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论,教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问:
(1)假如真的没有水,会对动物与人的生长、生活,对植物的生长有什么影响?
(2)课件:如果没有水
通过观察图片,没有水,植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结:假如没有水,花草就枯萎,人们就不能生存。万物生长都离不开水,水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述,启发幼儿讨论没有太阳水,植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)
(4)打开幼儿用书仔细观察,然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
活动延伸
趣味练习:如果没有水的话
《假如》教学设计 篇二
教学时间
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、会认6个生字,规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。
教学重点会认6个生字,规范书写8个汉字。
教学难点能展开个性化的阅读。
教学过程
一、故事导入
1、师:同学们,你们听过神笔马良的故事吗?知道那枝神笔有什么特殊的作用吗?
学生简单讲述。
2、师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?
3、师:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?
今天,我们就学习23课《假如》。
板书课题,齐读。
二、初读感知
1、师:请同学们听配乐朗诵,比比看谁听得最认真。
播放媒体资源中的范读动画。
2、师:听完朗诵,你有什么感受?
指名答。
3、师:请同学们自由读课文,找一找小作者用神笔画了些什么?
生自由读课文。
指名答。
三、识记生字
1、师:你喜欢这篇课文吗?用自己喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。
2、四人小组自学生字
(1)读一读,相互提醒易错的生字。
(2)想办法记住这些字。
3、汇报交流
(1)抽读卡片,检查自学。
(2)提出难记生字。
(3)学生针对难记生字,谈个性化识记方法。
(4)在语言环境中巩固生字
师:同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识吗?(出示句子)
①假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
②让小树在[www.shubaoc.com]冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
③鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。
④假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还[huán]他一个健康的身体。
⑤他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。
5)指名读。
四、细读感悟
学习第一小节
1、指名读第一小节,读完后学生评价。
2、指导停顿。
师:今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。
3、自己练习,体会。
4、理解内容,指导感情。
师:感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?
请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地成长。
如果你是这棵小树,你会对小作者说些什么?
生想象,回答。
师:你觉得这一小节应该读出什么样的感情?23、
提示:兴奋。
5、试着练练。
6、指名有感情的朗读。
学习第二小节
1、指名读,评价。
2、师:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?
引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。
3、师:鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟呆在家里,苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要的是什么?
生答,谷粒、米饭、面碎等。
4、师:善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——
生:谷粒。
师:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃的饱饱的,再也不挨饿,无忧无虑的生活,小女孩和我们的心情怎样?
生:高兴、喜悦……
5、男女生比赛有感情的朗读。
学习第三小节
1、指名读,评价。
2、师:西西是不幸的,你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?
引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。
3、师:此时,西西如果来到我们面前,你想对不幸的西西说什么?
学生想象、说话。
4、师:西西是不幸的,又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在……
指名说。
5、师:这时的西西是多么开心,我们也一样开心,让我们把真诚的祝福送给西西。
指名读,师生评议。
四、深入探究
1、师:小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?
引导感悟文末的省略号。
2、师:生活中真的有这样的神笔吗?小女孩的愿望能不能实现呢?
指名答。
师:是啊,生活中没有那样的神笔,小女孩的愿望也不一定实现,所以小女孩说——假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心,这是最可贵的。让我们齐读全文,一同来享受小女孩带给我们的美好。
师生齐读。
高中音乐教学设计 篇三
教学对象:
高一年级
教学理念:
本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点,使学生正确认识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值,接纳和包容多元文化,开拓学生文化视野,提高学生人文素养。
本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流,让学生收集并获取知识,淡化教师提供知识的主导角色。然后,利用多种渠道,为学习者创设情境,激发学生进一步深入学习的兴趣,并利用必要的学习资料,让学生正确的理解知识,突出学生自主学习的主体地位。
教学目标:
1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介,让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
2、运用不同形式的交流,培养学生间、师生间的合作能力;鼓励学生在课堂上各抒己见,培养学生的自信心和勇气。
教学难点:
1、由于学生对西方音乐接触较少,所以让学生正确感受和理解音乐,需要一点过程。
2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲,涉及到的音乐较多,需要学生在短时间内,迅速调整情绪,感受不同乐曲的风格和发展变化。
教学准备:
多媒体课件相关资料
教学过程:
一、导入:
1、观赏天鹅的画面,播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐
2、提问,并简要介绍引出课题
教学意图:激发学生学习兴趣,潜移默化感受音乐,营造生动活泼的学习氛围
二、作者简介
1、学生根据已掌握的知识,分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品
2、学生与教师间的交流
3、教师简单介绍相关音乐知识:柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。
教学意图:让学生们共同协作都参与到学习中去,发挥学生各种潜能,并有勇气在课堂上各抒己见,与学生、老师共同探讨知识,同时也能更有利于帮助学生理解知识。
三、 《天鹅湖》作品简介:
1、《天鹅湖》故事情节:通过多媒体播放影像资料介绍情节
2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历
3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片
4、欣赏音乐片段:
(1)欣赏《天鹅主题音乐》:
A、欣赏提示、提问:请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象?根据影音资料提示欣赏音乐
B、欣赏完毕后,进行交流
C、哼唱乐曲
(2)欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段——《匈牙利舞曲》:
A、欣赏提示:比较音乐前后段速度、感情的变化,感受匈牙利舞曲的音乐风格
B、播放影音资料欣赏音乐,然后进行交流
C、再欣赏一遍
(3)欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》:
A、欣赏提问:请同学们猜一下,你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格?
B、播放影音资料,请同学们交流后,回答问题
C、较完整的复听一遍音乐
(4)请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识,为下面两段音乐做简要音评:
A、播放影音资料:欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》:
欣赏提示:注意器乐、节奏和营造的氛围
(这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲,整个舞曲以小号为主,音乐活泼,前段平稳,后段节奏越来越快,气氛热烈。)
B、播放影音资料,欣赏《四小天鹅舞曲》:
欣赏提示:注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受
(音乐轻松活泼、节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律,质朴而带有田园的清新气息,栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象)。
C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评
D、与教师交流
(5)总结:柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上,他的音乐旋律优美、通俗易懂,音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上,所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。
教学意图:在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后,让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》,来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时,兼顾提高学生个人的赏析能力。
四、总结与延伸:
1、小结课堂学习内容。
2、欣赏音乐需要丰富的知识积累,这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。
教学意图:让同学们了解教师上课的意图,把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。
《假如》教学设计 篇四
教学目标:
1.会认9个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重点、难点:指导学生通过学习课文,明白道理。
教学用具:生字卡、软件、贴图、课件。
教学时间:两课时
教学过程: 假如优秀教案教学设计
(第一课时)
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