小狮子《小狮子》教案优秀5篇

2024-02-22 00:20:44

在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？书包范文为朋友们精心整理了《小狮子》教案优秀5篇，希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。

《小狮子》教案篇一

一、复习生字词引入

1、同学们这节课，我们继续到遥远、美丽的大森林去和《两只小狮子》交朋友，瞧，森林的保护神大树来欢迎我们了，他带来了许多红通通的大苹果，谁来当小老师带大家读呀？

生：小老师轮流带读生词。

2、小蜜蜂精灵也来了，它说谁能把花上的词语写对，它就把花儿送给他。（词：非常、苦乐、学会）

生：写词语，自评，全对的画一朵花，错的马上改正。

二、学习课文，感情朗读

（一）夸狮子

1、听说小朋友们到森林王国来，尊贵的森林大王也来欢迎我们了，这是谁呀？（出示几幅狮子图）

2、见过狮子吧？来，夸夸狮子。

生1：狮子很勇敢

生2：狮子的爪子很锐利

生3：狮子的叫声很响

生4：狮子的毛很漂亮

生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏

师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是百兽之王。

（二）取名字

1、威猛的狮子妈妈生了两只小狮子（贴图），这两个小家伙各有特点，狮子妈妈想让大家为他们取名字，你愿意帮忙吗？请打开课文自己读课文，边读边想名字，并找出取名的理由。

师：你们都取了些什么好名字？

生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰

师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。

生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖

师：有意思

生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒

师：很独特

师4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子

……

2、小结：小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他们勤狮子和懒狮子吧。（板书）

（三）勤狮子

1、勤狮子都练习哪些本领呢？（变色字：滚、扑、撕、咬），你会演这些动作吗？（好，老师说你们演）

2、那它是怎样练习的？

生：整天、刻苦

3、理解：

整天练习：从早到晚都在练习。

非常刻苦：（板书）（它会遇到哪些困难？）不怕困难，不怕受伤，不怕累、下雨天坚持，夏天很晒不怕热，冬天不怕冷等。

师：想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

生1：他的脚可能会蹭破皮

生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰

生3：他可能会累得趴在地上起不来

生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。

师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。

生5：他可能会练得满头大汗

生6：他可能估冬天会练得冻僵

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是"刻苦"的意思

4、把你感受到的读一读。

（生读，突出"非常刻苦"）

（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？

生：我觉得这个"整天"读得不够重，好像显得不太勤快

师：好，那你来试试

（生读）

(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好

师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你们感受到的读出来，可以做动作。

5、生评，全班读。

（四）懒狮子

（1）另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

1、当勤狮子在勤学苦练的时候，懒狮子在干什么呢？

生：懒洋洋的什么也不干。(板书)

2、看图具体的说说？（翘着腿、闭眼享受太阳、一副悠闲、无所事事的样子。

3、可真够懒的，你能把这样懒懒的感觉读出来吗？

4、生读互评，全班做动作、表情读。

（2）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

1、懒狮子为什么不学点本领呢？请同学们自己读3-6自然段，想想懒狮子为什么不练功呢？

2、生：它怕吃苦头。（什么苦头呢？练习本领很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）

3你还从哪个词语看出它很懒惰？“慢吞吞地”

4它连说话都慢吞吞、有气无力的样子，真是懒透了，你也能读出它的懒吗？生比赛读。

（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

1、它还为什么不练习本领呢？

2、生：它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的地位生活。

3、听了这话，同学们想想这只懒狮子又会是一副怎样的表情呢？

生1：得意洋洋

生2：自以为是

生3：骄傲、自满

生4：自夸自大

师：懒狮子还会有怎么样的动作

（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）

师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子说的这句话

（指名读、评价）

4、多人比赛读出得意，同桌互读。

（五）劝狮子

1、懒狮子不练功，不肯吃苦头，光想着靠爸爸妈妈，让狮子妈妈都非常担心了，快听听妈妈是怎么说的？

2、出示狮子妈妈的话，全班齐读。

3、你们觉得狮子妈妈的话有道理吗？

生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。

生2：他自己不会捕食物，可能会饿死。

生3：他不练功，遇到坏人时可能会被吃掉。

4、对呀，让我们也来帮狮子妈妈劝劝这只懒狮子吧。

生：不怕苦，不偷懒，刻苦练习本领，以后才能独立生活，做正真的森林之王。

三、小组合作，创新实践

1、师：听了大家诚挚的劝说，懒狮子一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大后也一定能成为林中之王的。学了这个故事，同学们想演一演吗？（学生小组合作表演）

2、师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

生：王演得好，他加上了自己的想象。

生：我认为宋表演时有表情还加动作很好。

四、应用提高，总结拓展。

1、师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

2、生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

3、总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

五、指导书写“练习”

1、我们要想学好知识，就首先要把最基本的生字学好，大家来观察“练习”两个字，看看你发现了什么？

2、练字的右边不是东，要把竖钩改为横折钩。

练字要写得左窄右宽。

3、师范写，生书空。

4、生写，互评。

《小狮子》教案篇二

1.突破第一教时集中识字的方式，让学生在学习文本过程中识字、记字，提高识字的效率及效果。

2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

2、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

3、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标：

1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现。

学习重难点：

1、指导朗读进行识字教学，了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。

2、抓信相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。

3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、出示狮子图，要求学生读准"狮子"两个字的字音。

2、图片展示狮子的各种姿态图，让生用一个词来夸狮子。

3、出示课题。

二、初读课文，初谈感受。

1、师范读：想知道他们是怎么样的吗？那就打开语文书，边看书，边用小耳朵听听他俩的故事吧！

2、生自由初读：喜欢这个故事吗？那就让我们自己来读一读吧！第一遍读的时候呀，我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候，小朋友要动动小脑筋想一想，这是两只怎样的小狮子。

3、生说感受。

三、找反义词取名，过渡：是呀：这两只小狮子其中有一只特别的懒，我们就叫他"小懒"吧！(教"懒"来，谁能叫准他的名字？)那还有一只呢？我们可以叫他们呢？(小勤)

四、学习勤狮子的表现：

那么小勤有多勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？

出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

1、练什么？小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀？(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的？你会做吗？用偏旁记住这四个生字。

2、学生学写生字：练习。

3、怎么练？那小勤怎么练习这些本领的呢？你能找出书中的词语来说一说吗？

出示：( )练习让学生填充。(随机学习：整天、非常、刻苦)

4、为什么练？小勤为什么要练这些呢？是呀，为了长大后能成为一只真正的狮子，你猜，小勤还会练习哪些本领呢？你能用这样的方式说一说吗？

出示：小勤( )的练习( )。

5、夸一夸。带着感受读句。

五、学习懒狮子的表现：

过渡：就在小勤不怕风吹雨打，天天练本领的时候，我们的小懒在干嘛呀？

引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

1、找中心词：书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲，你能找到吗？(懒洋洋、慢吞吞)

2、词语拓展，丰富想象：你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？

六、探究原因：

(一)小懒这么懒，它心里是怎么想的呢？读读课文3-7自然段，找一找它为什么这么懒？

1、自由读。

2、组内发表意见。

(二)反馈：(根据学生回答出示课件中句子)

1、怕吃苦。

句子一：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃那苦头呢！"

2、靠父母。

句子二："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！"

(1)引导看图：看看他的表情、动作，也来当当小懒，自己说一说。

(2)小组内说一说。

(3)向老师推荐组内说得好的同学。

师：你们在说的时候加进了自己的动作、表情，读出了小懒骄傲的样子，现在，肯定还有很多不同的动作、表情，懒狮子还可以怎么样地说？

(点击课件)出示：懒狮子( )说

(4)齐读懒狮子的话：可以根据自己的理解，加上自己的动作。

3、体会小树的话。

小朋友，看到小懒这个样，你猜旁边的小树心里会怎么想呢？指导朗读小树的话，读好问句。

七、总结：小朋友，不肯吃苦头，想着靠父母的小懒最后会怎么样呢？我们呀到下节课再去学习。

《小狮子》教案篇三

一、创设情景，复习导入

1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。

2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。

过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？

4、学生认读，复习生字。

二、学习课文

你喜欢哪一只小狮子？为什么？

你是怎么看出它很勤劳的？

▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]

①滚、扑、撕、咬、

师：勤劳的狮子学会了哪些本领？

师：让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。（随机播放课件）记“滚、扑、撕、咬”字形。

师：我们来读读句子，看看小狮子把这几样本领练得怎么样了？

②整天练习

师：小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？

生：它早上很早起床在练习，中午太阳很晒，它在练习，晚上天黑了，它还在练习。

师：它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。

请个小朋友读读句子，怎么读出它一整天都在练习？

③非常刻苦

师：你想一想，它在练习的时候会有哪些困难？（下雨天，太阳很晒，冬天下雪，受伤了……）

引读：下雨了，他怕淋湿吗？他还在整天练习……受伤了，他怕不怕？伤好了以后，他又整天练习……冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？他还在整天练习……夏天天气这么热，他怕了吗？他还是整天练习……它这样练习，可见他是多么刻苦。

③说话练习：

师：小朋友，你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗？（想）它的名字叫勤勤，我们一起叫叫它，请它到我们课文来跟我交朋友吧。

师：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦练习的勤勤，是谁想跟我交朋友呀？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）

师：我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你，谁会读卡片，我就跟他交朋友，我还给新朋友准备了小礼物？（出示词语，开火车读）

师：哇，这么多小手高高举起，你们可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起来读卡片吧。

▲学习第二句

①当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。

②你在什么时候会觉得懒洋洋，你懒洋洋的时候是什么样子，做做看。

③哇，大家都做出了各种懒洋洋的样子，表演得真好，可是我们现在是在学本领，我们能懒洋洋吗？（不能）对，咱们快坐好，一起读读。

④说话练习：师：懒狮子也想来跟我们交朋友，看它那么懒洋洋，不学本领的样子，你想劝劝它吗？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）

合作表演，感悟体验、

过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！

（1）自读课文3——7自然段，边读边想想如何把故事表演好。

（2）小组内分角色合作表演。

（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。

（4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。

（5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。

①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“abb”式的词语，并用这些词说句子。

②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。

③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好感叹句和疑问句。

三、写字指导

我们也来练一练写字的本领。

1、出示生字“练、习”

2、师：小朋友哪个字比较难写！（练）

师：这个字的结构是——

师：左边的交丝旁已经学过，我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？

3、师范写“练”，生跟着书空。

4、生写“练、习”两个字，描一个，写一个。

5、反馈。

6、小结：小朋友的字写得真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。

板书设计：

、两只小狮子

勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦学常

懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 www.haozuowen.net 什么也不干

《小狮子》教学案篇四

《小狮子》教学反思

《小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。在教学这一课时，我真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己的再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读知道不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

《小狮子》教学反思

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断及故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。

一、挖掘重点词语，发展想象能力

词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问小狮子为什么不练功，小狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生抓住“苦头”一词想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃那些苦头会遇到什么困难。这样学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。

二、抓住重要片断，发展想象能力

抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到小狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象小狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕捉不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。

三、延伸课文结尾，发展想象能力

童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，教师如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对小狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：小狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？在问题的带动下，学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就主动请爸爸妈妈教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他们一样从早到晚刻苦练习，最后有了很高的本领。爸爸妈妈老了后，他成了森林之王……这样，学生的想象力得到了充分发挥。

总之，我在教学《小狮子》时，有意识地运用以上方法引导学生开动脑筋，积极思考，学生不仅在轻松愉快的气氛中理解了课文内容，受到了深刻的思想教育，而且发展了想象力，为进一步培养创造品质奠定了良好的基础。

《小狮子》教学案篇五

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

2.设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3.充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教学目的：两只小狮子教学案例

通过读中感悟，对课文进行再创造。

2.积累abb型的叠词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

导入：

1.同学们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看这段画面向我们介绍了什么？（课件演示）

2.了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？

3.想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）

齐读课题。

4.复习词语。（自由读、个别读、开火车读、齐读）

新授：

1.刚才小朋友复习了词语，那现在我们来读读课文，要求读准字音，读通句子。

总结：（刚才小朋友复习了词语之后，读起课文来比较流利。）

2.狮子妈妈生下了两只小狮子，他们都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真读书，找到答案。

3.谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

（出示课件：1、2自然段）自由读一读吧！

怎样读才能让别人感觉到这两只小狮子的不同呢？谁来试一试？（指名读）

请位小朋友再来读一读。两只小狮子教学案例

4.老师学生合作读（师引读）。

5.齐读。

6.根据两只小狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树（课件出示）也和大家一样，很担心那只懒狮子。看看它对懒狮子说了什么？懒狮子又是怎么回答小树的呢？现在请小朋友朗读3-----7自然段小树和懒狮子的对话，好吗？

7.（出示课件）读完了吗？谁来读读第一句？

谁来回答他？（接读第二句）

他们读的是你想的那样吗？谁来说说！（评价）

“慢吞吞地”说，怎么说？（指名2人读这句）

“那苦头”指什么？

齐读这句。

总结：原来， “慢吞吞地”这样的词语，更能帮助小朋友们读好课文，这真是一个好办法呀！

8.（出示课件）那你想想，小树该用什么样的语气来说话呢？

你能用这种语气读一读吗？

他读的好吗？

一起来。

小树还能用别的语气来说吗？读出来！

一起来。

男，女生读。

9.后面还有两段对话，商量商量该用什么样的语气来读吧，再和同桌一块读一读！

你想用什么样的语气来读小树的话？

你呢？（狮子话）

那试试吧！

10.从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？（很骄傲）

从哪儿听出来？（林中的大王”和“他们的地位能听出它很骄傲。）

你能读出它的骄傲吗？（朋友可动作。）

真骄傲啊！谁还意来读读小树和懒狮子这两句话？（两名学生分别有表情朗读它们说的话。）

我们合作来读读这几句吧！

11.懒狮子说得对吗？狮子妈妈有话要说。（课件出示：狮子妈妈的话）老师范读。

听了妈妈的话，有疑问吗？（“生活的本领”指什么？）

那到底怎样做才是真正的小狮子呢？（像我们开始看的画面一样，自食其力。）

想想妈妈平时对你说话的语气，女生来读读。

12.全班读。

13.生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（真是一个懂事的孩子。）

总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一

个生活的强者。

齐读全文。

扩展：

14.孩子们，我们班的有一句话“不怕有错，就怕不改”，懒狮子听了妈妈的话，它心里面想了很多很多，他想-------

小狮子 《小狮子》教案优秀5篇

《小狮子》教案 篇一

《小狮子》教案 篇二

《小狮子》教案 篇三