一二三四歌教案 一二三四歌教案（精选9篇）
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？书包范文为您精心整理了一二三四歌教案（精选9篇），希望能够帮助到小伙伴们。
歌教案 篇一
一、“一例到底”教学法的呈现
2016年12月某校教学开放日，笔者有幸听了该校张老师的公_课《文化创新的途径》，这节课张老师围绕《云南映象》创设问题情境，引导学生思考、探究，给笔者留下了很深的印象。
课堂一开始，教师播放视频2014版大型原生态歌舞集《云南映象》导入新课，然后创设情境，设置探究问题。
情境一：大型原生态歌舞集《云南映象》由我国著名舞蹈艺术家杨丽萍倾情打造的艺术精品。为了创作《云南映象》，她用一年多时间在云南各族的田间地头采风寻觅，观看了无数民间舞蹈，从其中将精彩的动作“剪辑”下来，浓缩在歌舞集中。
问题一：杨丽萍创作《云南映象》的过程给你什么启示？
结论一：立足于社会实践。
情境二：《云南映象》将传统歌舞和新锐舞蹈、现代舞整合重构，再创云南浓郁的民族风情。
问题二：1.《云南映象》的创作将传统歌舞与现代歌舞完美融合是一个什么过程？
2.怎样看待传统文化与时代精神？
结论二：文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新
情境三：《云南映象》既包含原生态的舞蹈，同时揉合了彝、苗、藏、傣、白等民族舞蹈。《云南映象》中的许多民族舞蹈有街舞、爵士舞的相似动作。同时，《云南映象》的整个商业运作模式是学习借鉴爱尔兰《大河之舞》的成功经验。
问题三：1.《云南映象》的创作过程是怎样利用丰富资源？
2.怎样看待民族文化与外来文化？
结论三：文化创新的基本途径之二：面向世界，博采众长。
情境四：关于《云南映象》，高二（7）班四位同学展开了讨论：
甲：《云南映象》应该全部采用原生态的乡土歌舞和民族舞。
乙：《云南映象》的创作没必要借鉴街舞、爵士舞的元素。
丙：《云南映象》是乡土歌舞，难登大雅之堂。
丁：《大河之舞》的成功经验我们应该完全照搬过来。
问题四：你如何看待这四位同学的观点？
结论四：坚持正确方向，克服错误倾向。
这节课从问题的引出，到问题的分析探究，再到归纳小结，始终围绕一个案例而展开，采用的是“一例到底”的教学方式。
二、“一例到底”教学法的优势
“一例到底”是指教师利用“一例”创设多个教学情境，通过一系列内在联系的问题形成“探究链”，使学生通过合作探究获得知识，同时锻炼学生自己分析、解决问题的能力的教学方法。
“一例到底”教学法，通过围绕“一例”创设情境，层级设问，环环相扣，引导学生合作探究，使课堂充满活力。
1.“一例”贯穿始终，保持课堂的流畅性
在相当一部分课堂上，教师采用“一理一例”或“一理多例”，课堂的情境材料非常丰富，课堂中材料多而滥不利于学生对知识的建构。在这一节课中，教师围绕教学目标与教学重难点，以《云南映象》为线索，通过设置连续情境将教学知识点一一呈现，设问环环相扣，层层递进，保持了课堂的流畅性。
2.围绕“一例”设问，增强教学的探究性
在这一节课中，教师始终围绕《云南映象》创设问题情境，情境牢牢抓住学生的心，使学生始终密切关注《云南映象》这一文化创新力作的成功原因，保持了持久的兴趣和注意力。同时围绕“一例”设问，引导参与讨论，学生在合作探究过程中构建知识，这样的教学不再是教师一个人滔滔不绝的演讲和独白，凸显了学生的主体地位，增强教学合作探究性。
3.深挖“一例”内涵，凸显素材的经济性
“一例到底”通过对这“一例”进行多角度多侧面的分析、挖掘，有利于充分利用素材，凸显素材的经济性。在这一课的教学中，教师用《云南映象》一例创设了情境，并对它进行多角度、深层次挖掘，实施有效教学，达到应有的教学效果。
三、“一例到底”教学法的思考
“一例到底”教学法，案例的选择是第一步，问题的设计是第二步，围绕问题组织学生思考讨论是第三步，教师的归纳点评是第四步。笔者在践行“一例到底”教学法时，发现实行“一例到底”教学法需要注意以下几点：
1.案例选择要典型
“一例到底”的教学的核心是“一例”，即我们通常所说的案例，那么如何选择案例呢？笔者认为在选择案例时应注意以下几点：（1）案例的选取要与教学内容、教学重难点相关。（2）案例的选取要联系社会热点。（3）案例的选取要贴近学生的生活。总之，案例选取的是典型素材。
2.问题设计有价值
在“一例到底”的教学中，教师在教学中运用案例，创设情境，设置具有推动力的问题，引导学生去发现、探究。其中问题的设计是否有价值是成功的关键。笔者认为在设计问题的过程中，必须注意以下几点：（1）设计的问题必须与情境材料、相关教学内容相关。（2）问题的设计要结合学生的实际情况，并且具有思考讨论的价值。（3）问题必须围绕情境、结合材料进行多角度多侧面的设计。
3.课堂讨论要有效
课堂讨论是“一例到底”教学的中心环节。要提高课堂讨论的有效性，教师应从以下几方面努力：（1）创设民主和谐的课堂氛围，引导学生参与讨论。（2）合理安排讨论的时间。（3）规范学生的讨论行为。（4）适时进行点拨和引导，以提高讨论的有效性。
4.归纳点评要及时
歌教案范文 篇二
【关键字】：导学案；弹唱
教学有法，而无定法，任何一种教学方式或者是教育模式，都是随着时代的变化、社会的需求、生源的质量、职业的需要而有所继承和创新。同样《儿童歌曲弹唱》课程的导学案的产生也不例外，它是实现国家发展的战略主题“以人为本、德育为先、能力为重和全面发展”的实践行动过程，更是完成国家职业教育发展目标“以服务为宗旨，以就业为导向”的能力转换。
这里所谓的“导学案”，也就是指以《儿童歌曲弹唱》学案为载体，以导学为方法，教师的弹唱指导训练为主导，学生弹唱的自主学习为主体，师生共同合作完成儿歌弹唱综合能力训练的一种教学模式。
一、明确教学的“主体”和“主导”，是任何一种学案设计的核心原则
如果我们单从学的方面来讲，学生是学习的主体，也是学习的主人。教师是为学生服务的，其角色是学生学习与成长的帮助者，责任是帮助学生比自然状态下学得更好，成长得更好。
学生的学是内因，教师的教是外因，教师的教是通过学生的学发生作用的，同时强调教师导学作用的重要性，师生互动构成教学。教师的“教”与学生的“学”是密不可分的，其实它是“一”，而不是“二”，也就是我们不能单独的去拆分“教与学”的任何方面去研究、去实践。就像赫尔巴特的“教师中心论”和杜威的“学生中心论”，都是夸大了“教与学”的某一方面，而有所偏激。
二、最优化分析学生能力，取长补短，协作重组，是任何一种学案设计的关键。
最优化，源于拉丁语“optimus”其意思是“最佳的”归纳其实质就是追求低消耗、高效能，即“低耗高效”或“事半功倍”，也就是通过选择最佳的方法和手段，争取在现有的条件下，用最少的时间和精力去获得最大可能的结果。
在对我院学前教育专业学生自弹自唱的学习现状调查分析中显：78%以上的学生不重视儿歌弹唱的学习。85%的学生儿歌弹唱能力较差。在课堂教学中大多数学生不能有效地完成相应的教学和培养目标要求。识谱能力和琴法的基本功不扎实，缺乏良好的练琴习惯，学习自信心不足，学习目标定位不准确。儿童歌曲弹唱的教学实践环节基本上与见习、实习脱节，无法胜任未来复杂的幼儿园音乐课教学工作。
根据这种情况，我们在实际的《儿童歌曲弹唱》学案设计中，主要对学生因素进行了分析：思想品德修养水平、文化教养程度、学习态度、认知能力和学习技巧等。
对14级学前教育1班二十四名学生进行重组编号，分成A、B、C、D四大组，每组六人。同时把14级学前教育2班作为实验对比班进行实践研究。
根据参加本次课题研究组员的现状，对《儿童歌曲弹唱》课程实施的几位教师因素进行分析：是否具备相应的知识储备、是否具有驾驭知识的能力、是否了解每一位学生的学习心态、师生关系是否融洽等。
为了更好的完成这一课程实践，对四位研究组员进行了分工：教师1负责钢琴基础导学案的内容研究实践；教师2负责声乐基础导学案的实习实践；教师3负责“弹唱”导学案设计”与模拟教学；教师4负责“院”、“园”、顶岗实习实践。
三、让学生从被动学学习变成自主学习，永远是任何一种学案设计的难题和突破的主线。
中提到：“博学之，审问之，慎思之，笃行之。”一方面要引导学生对所“发现”的问题进行有意义的追问，即“审问”，同时还要鼓励学生大胆怀疑，敢于吹毛求疵，向文本及权威挑战。在“找”的过程中所伴随的紧张、激烈、亢奋、挑战的思维活动却会给学生以探究的兴趣、习惯和能力，“审问”的成功在于过程。“点评”――重在诱导“成功”。
了解学生的需求，明确学生择业的能力要求，有的放矢的、循循善诱的培养学生的自主学习态度和习惯，是我们这一课程实践的关键。《儿童歌曲弹唱》导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。在学案中学习的行为变成群体效应，以导促学，以学定教，给每个学生设计了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引，分解技能重、难点，由浅入深，理论与实践一体。突出课程的能力目标，突出课程的项目和主要完成的任务，按照学前教育专业的职业岗位能力，进行了单向能力和综合能力的分类设计。
《儿童歌曲弹唱》导学案包括：课程目标、课程重点、课程难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。它的实施可以分为课前预习、课堂探究、课后拓展三个环节。
课程目标主要包括：1、知识目标 2、单项能力目标 3、综合能力目标 4、岗位实战能力综合目标。这样的设计是综合了传统教学能力目标不足的设计，既不否定知识目标的重要性，更要加强能力目标，由浅到深最终过渡到实际工作的综合能力目标上。之所以这样设计是由学前教育这一职业教育的特殊性决定的，是师范性和职业性的双层体现。
课程重点、难点的引出必须是实际工作的某一个具体活动，为了解决实际问题，而进行项目的分解，最终为学前教育实际的教学服务，这也是我们设计这种课型和传统意义上的一个继承和发展。忌讳麻木的乱编乱造，形式主义上的所谓创造和创新，这也是我们在实践中很重视和注意一个原则。
我们把考评期末的成绩占25%。平常成绩占75%，是由预习情况、课堂合作探究情况、自主测评、学习反思情况、“院”、“园”、顶岗实习（一个月一次）拓展延伸情况等的每个月的月评积攒起来的。所以除了导学案，还包括四组学生中每一个学生的实际考核记录手册，在不断的重复训练中，量化训练中，使学生的学习实践能力到达横纵的质量飞跃。
（四）现代化的教学环境，“院”中 “园”的理想实践环境，是具体实施《儿童歌曲弹唱》导学案的关键和培养学生成才的保障。
学院领导对学前教育的大力投入，在2015年的全国职业院校的不完全统计中排在第二位，我院从2007年开始建立校园网，2014年学院校园数字化建设，拟建和实施了以多媒体技术为主的网络教学体系，每个实训室和多媒体教室装有电视机、摄像头，并配有大量的教学VCD碟片，师生借助图、文、声、动画等多种手段，教学合一，使抽象的教学内容更容易被理解和接受。
“院”（哈尔滨科学技术职业学院）、“园”（学院实验幼儿园）交互，设备齐全，实训场地丰富，现设有钢琴室230间，电子琴室78间，手风琴室78间，舞蹈室3间，画室40间，大型展室1间，富媒体教室2间、多媒体教室10间，大型舞蹈排练室2间，大型电钢琴室2间。整个院中园占地3.8万平方米，上下四层，软硬件设施完善，师资丰厚，正教授2名，副教授比例占78%，这些实训场所足够满足课程实践的各种需要。
参考文献
[1] 刘岗。 我国学案教学研究的回顾与反思[J]. 课程。教材。教法。 2014（08）
歌教案范文 篇三
关键词： 儿歌 学习方法 幼儿教育
小班幼儿年龄基本上是3―4岁，这个时期是语言发展的第一个敏感期。幼儿通过语言了解世界，表达自己的感受。可见，语言能力的发展非常重要。儿歌以简洁明快的语言、通俗易懂的内容、朗朗上口的韵律，在幼儿园教育中深受幼儿的喜爱。通过一首首鲜明生动的儿歌，幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识，通过选择适合幼儿的儿歌提高幼儿各方面的能力。
一、幼儿学习和生活中出现的典型行为案例
案例一：我不要上幼儿园。
国庆长假刚过，茹茹又开始不愿意上幼儿园了。一大早就听见班级外面的走廊里传来大声的哭闹声，一边哭闹还一边喊：“我不要上幼儿园，我不要上幼儿园。”茹茹的妈妈好不容易将茹茹抱进教室。我赶紧欢迎茹茹，还带去了她最喜欢的玩具。可是，茹茹还是在那里哭泣，嘴里不时地念道：“我不要上幼儿园，我要回家，我要妈妈来。”
案例二：老师，我不会小便。
集体活动以后小朋友们都纷纷如厕，这时，图图的声音从厕所里传来了：“老师，我的裤子湿了。”这已经是图图今天第三次尿湿了，做游戏的时候就已经尿湿两次了。我对图图说：“图图，你小便很急的时候，可以自己去厕所小便。”图图说：“老师，我不是来不及，我是不会小便，在家里都是奶奶帮我小便的。”
案例三：老师，我，我，我不敢。
餐前活动开始了，小朋友们都想表演在幼儿园学到的本领。晗曦也跟着踊跃的小朋友一起举起了小手，轮到她时，她却不愿意在集体中表现了，坐在座位上就是不愿意张口。我鼓励她说：“没事的曦曦，你唱一个你最喜欢的歌曲。”曦曦轻轻地说：“老师，我，我，我不敢。”
二、分析幼儿学习和生活中出现的典型行为产生的原因
（一）适应能力薄弱。
刚入园的小班小朋友常常会有陌生感和恐惧感，小朋友们离开了家人来到幼儿园，面对陌生的环境和陌生的老师，往往不能很快适应。在案例一中，茹茹用哭来宣泄心里的不安，用哭表示对家人的不舍。
（二）自理能力薄弱。
我国著名教育家陶行知说：“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功。”在案例二中，图图在幼儿园经常尿裤子的原因是奶奶包办太多，在家里奶奶会经常提醒图图去小便，还会帮助他小便。在幼儿园里图图独自小便时，没有帮助的人，就尿裤子了。
（三）自信品质薄弱。
自信是指是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。在案例三中，晗曦很想在集体面前展示自己，但是，她很胆小很紧张，这种紧张的情绪阻碍了她表现自己。
三、巧择儿歌，助推幼儿的学习和生活
（一）选择适宜的儿歌，收获快乐之花。
陶行知认为：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”对于小班的小朋友，选择适当的儿歌，让小朋友在学习和生活中感到快乐。
1.从幼儿的生活出发。刚入园的小班幼儿常常会有陌生感和恐惧感，面对陌生的环境、老师、同伴会很不自在，情绪低落。这时，我们会选择增进师幼关系的儿歌，在学习儿歌的过程中与她们沟通、互动，帮助幼儿减少消极情绪。如儿歌《幼儿园像我家》：幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。在这个活动中，我会摸摸幼儿的脑袋，和他们抱一抱，增强情感交流，让幼儿体会到老师会像妈妈一样爱他们，让幼儿更快地适应幼儿园生活。
2.从幼儿的兴趣出发。兴趣是最好的老师，我们会选择 www.jiaoxuela.com 幼儿感兴趣的儿歌，让幼儿在“玩中学”。如儿歌《开汽车》中，我制作了一辆汽车还有一些小动物的头饰，让幼儿听小动物的叫声和小动物走路的样子猜测动物宝宝，幼儿们非常感兴趣。每当幼儿猜测出来时，就把它贴在公共汽车上，大家你一言、我一语，一下子将动物的名称猜了出来。
（二）选择恰当的时机，收获能力之花。
1.抓住幼儿生活时机。小班的幼儿年龄小、可塑性强，选择适当的时机能带动幼儿的语言表达，加深幼儿的理解，提高幼儿的认知能力。如儿歌《我会穿衣》一件衣服四个洞，宝宝套进大洞洞。脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。小纽扣，钻洞洞，一二三，钻出来。幼儿通过生动的儿歌，学习穿衣服的基本方法。每当幼儿在穿衣服时，幼儿就会边念儿歌边穿衣服。生动形象的儿歌不仅让幼儿理解，还培养了幼儿良好的卫生习惯。
2.抓住幼儿学习时机。小班课程中有许多有价值的儿歌，如在主题《能干的小手》中，我们了解手的构成时，加入了关于幼儿洗手的儿歌，幼儿在儿歌中了解洗手的步骤和洗手的方法。在课堂中，我们与幼儿一起边念儿歌边洗手，在师幼互动中，幼儿的语言能力和生活自理能力得到提高。
3.抓住幼儿游戏时机。在午餐结束后的休息时间，幼儿喜欢玩手指游戏。如儿歌《五只猴子荡秋千》，儿歌内容涉及数字1―5，幼儿在玩手指游戏中不知不觉就会从一数到五了，让幼儿在游戏中感受数字的魅力。不仅如此，很多儿歌中还蕴藏了丰富的科学小知识，幼儿通过儿歌的学习可以认识自然，开启智慧、提高文学修养。又如儿歌《四季歌》，它通过形象的比喻，把四季比喻为春妹妹、夏娃娃、秋姑娘、冬婆婆，幼儿在有趣的儿歌学习中掌握了四季不同的景色，领略到了大自然的美丽。
（三）选择适当的方法，收获自信之花。
斯金纳认为：“幼儿的学习和行为都需要强化，强化在塑造行为和保持行为强度中是不可缺少的关键因素。”在幼儿的一日学习和生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合幼儿的任务和要求。帮助幼儿确立一个适合自己的目标，在幼儿遇到问题时，教授幼儿一些必要的技能技巧。对于幼儿的点滴进步，及时给予表扬和肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿相信信自己能做好。只要我们多肯定幼儿的想法，幼儿的自信心就会在不知不觉中形成，同时能收获成功。
短小的儿歌不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，而且给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用。同时，选择适当的时间及适当的儿歌对幼儿的发展起到了很好的效果。
参考文献：
歌教案 篇四
1
为落实党发[20--]5号文件精神，开展好“唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质”主题教育。特作如下安排：
一、活动的主题：唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质
二、活动的时间：20--年3月至7月
三、活动的对象：辖区中小学全体师生
四、活动目的和意义：
唱红色经典歌曲，是回顾中国共产党的奋斗历程、发扬优良革命传统的需要，是建设先进文化、弘扬时代主旋律的需要。是推动XX教育事业更好更快发展的需要，也是加强学校思想政治工作、推进校园文化建设、深入实施素质教育的需要，对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要的现实意义。
五、活动的组织机构：
顾问：
组长：
副组长：
成员：
六、活动的形式：
1、各中小学以班级为单位，利用音乐课、自习课等时间开展班级学唱、传唱红歌活动；学校团委和少先队大队结合主题班队会、晨会、升旗仪式、读报时间、学生社会实践活动等方面精心组织开展系列教育活动及比赛。
2、组织辖区各学校开展唱红歌比赛活动。
①比赛时间：20--年5月13日下午（遇雨延期）。
②参赛对象：辖区全体教师和中小学生。
③节目要求：各小学以校为单位组织一个节目，参赛人数20人以上；中学以班为单位各组织全体学生参加。
④节目内容：从《XX市教育系统红色经典歌曲传唱活动推荐歌曲曲目》选定。
⑤演唱要求：演唱时间要求3至6分钟，合唱要有指挥，着装统一，道具及伴奏带自备。
⑥奖项设置：学生节目设一等将4个，二等奖4个，三等奖6个；奖金分别为100元、80元、60元。教师节目不设奖。
3、参加十一中组织的唱红歌比赛，学生和教师各出一个节目；同时组织10名左右的教师参加十一中组建的唱红歌合唱团，出席XX市的唱红歌比赛。
4、由XX中学团委开展辖区中小学学生“唱红歌，颂党恩，抒情怀，强素质”的主题征文活动，中学每班不少于3至5篇，小学每校在5篇以上。于20--年6月15日前交党支部办公室
七、活动的要求：
①要求各校成立活动领导小组，制定可行的活动实施方案，并有专人具体负责组织活动，督促检查主题教育的开展情况。
②学校要通过校园网络、XX教育信息网等形式进广泛宣传此次红歌传唱活动，营造活动氛围。
③要求各学校每天利用朝读、夕会时间组织学生学唱红歌时间在10分钟以上，唱红歌曲目不少于2首（推荐红歌曲目见附件）。
④要求各学校将活动图文资料上传到XX教育信息网“创新争优活动专题”的“红歌会活动”栏目中上。
唱红歌活动的设计方案2篇2
一、活动宗旨：
为隆重纪念党的
100
周年华诞，热情讴歌中国共产党领导中国革命和建设取得的伟大成就，提升教师的朗诵水平和语言素养，展示全体教师了解党、热爱党、心向党，以高尚的师德、扎实的工作作风、优秀工作业绩向党的生日献礼。
根据_区开展纪念建党
100
周年主题教育相关文件精神，特决定组织开展_小学教师红色经典诵读大赛。
二、活动主题：重温红色经典，共抒爱国情怀
三、活动时间、地点：5
月
21
日于郊外
四、活动评委：
五、参加对象：全校教师
六、具体要求：
1、朗诵篇目：学校统一内容，个人赛前抽签决定具体朗诵篇目。
2、表现形式：形式不限，结合情境表演进行，以增强朗诵作品的艺术感染力。
3、参赛顺序：抽签决定出场顺序。
七、奖项设置：比赛将评出奖一名、优秀奖
歌教案 篇五
七一建党节童心向党活动方案【一】
一、指导思想
为深入学习贯彻党的xx大精神和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，广泛开展“我的中国梦”主题教育，丰富“做一个有道德的人”主题活动，围绕立德树人根本任务，以“六一”国际儿童节为契机，突出爱党爱国爱社会主义主题，组织未成年人广泛传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，引导广大未成年人积极培育和践行社会主义核心价值观，培养心向党、跟党走的情感信念，放飞心中梦想，树立全面建成小康社会和实现民族复兴“中国梦”的远大志向，合肥市雷麻小学将在2019年5月至29月开展“童心向党”歌咏活动。
二、活动目的
围绕立德树人根本任务，以“六一”国际儿童节为契机，突出爱党爱国爱社会主义主题，组织未成年人广泛传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀歌曲，引导未成年人熟读并记住 “三个倡导”24 个字(倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、 平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善)，继承弘扬中华传统美德，自觉把个人梦想与中国梦紧密联系起来，把个人 成长进步与祖国未来发展紧密联系起来，讲道德、尊道德、守道 德，做有道德的人，培养未成年人爱学习、爱劳动、爱祖国的美好情感，从小立志为实现中国梦而奋斗。
三、活动时间 20xx年5月至6月
四、活动内容及形式
1、主要包括四类：一是中国音乐家协会编辑、学习出版社的《爱国歌曲大家唱》中收录的100首歌曲；二是“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”推出的36首入围歌曲和获奖歌曲；三是中央文明办等部门组织征集评选的优秀童谣；
2、以班级为单位， 班主任利用班队会对学生进行宣传，各班的音乐课老师要积极选定曲目，利用音乐课组织各班练习所选曲目。各班应以音乐老师组织练习为主，班主任为辅。积极圆满完成此项工作。
五、组织形式及要求：
1、以班级为单位进行比赛
2、1~3年级自选曲目各两首 ，3~6年级自选曲目各三首(歌咏曲目中 ，)5月19号请各班主任将参赛的曲目上报给曹飞老师处，将伴奏音乐报给朱先涛处。
3、演唱要求：可以是独唱或合唱。如果合唱服装要求统一、人数控制在20人以内。精神面貌好；音准节奏准确，声音洪亮；演唱歌曲有一定的表现力和感染力。
4、参加对象：全校6个班级，按照高年级和低年级两个组进行比赛。各选手通过抽签形式确定比赛顺序。
5、评比办法：按照低年级组、高年级组进行评比，每组各设一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名 。
6、比赛时间： 2019年5月29日下午2:30。
比赛地点：三楼多媒体教室
7、工作人员安排
七一建党节童心向党活动方案【二】
一、活动目的：
今年是中国共产党成立93周年。为深入贯彻落实市文明办、市教育局、团市委、市妇联、区教育局《关于开展“童心向党，优秀童谣传唱”》精神，隆重纪念中国共产党成立93周年，动员和组织全校师生广泛传唱歌颂党、歌颂伟大祖国、歌颂中国特色社会主义的优秀“红歌”，充分表达全校师生人祝福党的生日、赞美幸福生活的美好心声，积极培育全校师生人心向党、跟党走的高尚情感和远大志向，不断深化全校师生思想道德建设。我校决定组织本活动，表达我们对党的热爱之情。
二、活动时间：2019年4-6月
三、活动组织
组长：熊庆华
组员：叶红英 胡晓兰 音乐教师 各班班主任
四、活动安排：
(一)组织发动阶段：4月
1、以《爱国歌曲大家唱》等部分优秀少儿歌曲为学唱传唱内容，以班为单位、以举行少先队主题队会、利用晨唱、音乐课、课前、歌咏比赛等多种形式，在全校广泛开展推广传唱活动。
2、学校成立合唱团，集中训练演唱。
3、成立舞蹈队进行歌表演。
(二)广泛传唱阶段：4月上旬-6月下旬
推广传唱优秀歌曲内容由大队部、综合组下载链接、编辑下发到各班级、合唱组进行学唱，各班收到曲目后利用晨课、课余、音乐课、班队会等时间开展好传唱活动。
(三)汇演评比阶段：6月上旬
结合庆“六一”活动开展““以童话陶冶情操，以童谣净化心灵”比赛活动，各年级以班级为单位参赛，体现全体参与性，比赛歌曲以爱党爱国为题材，以及我校网站上推广的优秀歌曲为内容。时间：每班不少于10分钟，以mp3为伴奏形式参赛，参赛资料上报时间：6月25日前(以年级为单位上报)。
(四)活动具体安排：
1、各班积极开展好本次活动，学校德育处监督活动开展进度。
歌教案 篇六
1、上官体：
指高宗龙朔年间以上官仪为代表的宫廷诗风，题材以奉和、应制、咏物为主，内容空泛，重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美。《旧唐书》本传：“工五言，好以绮错婉媚为本，仪既贵显，故当时颇有学其体者，时人谓之上官体。”
2、文章四友：
武后时期的宫廷诗人李峤、杜审言、苏味道、崔融的并称。内容不外歌功颂德、宫苑游宴，但在他们的其他一些作品中，却有时透露了诗歌变革的消息，有的还对诗歌体制的建设做出了积极的贡献。四人中，以杜审言成就。
3、初唐四杰：
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的并称，四人都出生于太宗时，才高位下，高宗时以文词齐名天下。四人从理论和实践上与“上官体”对立，体现出诗风的转变。并扩大了诗歌的题材，推动了律诗的发展。
4、吴中四士：
指包融、贺知章、张若虚、张旭。四人为吴、越之士，文词俊秀，名扬于长安，号称“吴中四士”。
5、沈、宋：
沈佺期、宋之问的并称，二人皆为初唐宫廷诗人，同以五言律诗见长。他们在总结前人和当代人应用声律的实践经验的基础上，完成了“回忌声病，约句准篇”(《新唐书o宋之问传》)的工作，为律诗在平仄粘对、句数用韵方面的定型做出了重要的贡献，使以后作诗的人有明确的规格可以遵循。律诗形式的定型，在诗歌发展具有重要意义。
二、论述题
1、为什么诗歌在唐代取得了高度的成就？
参考答案：
第一，一批庶族寒士登上了历史舞台，成为政治生活中最活跃的新生力量。使文学风貌发生了明显的变化；第二，“以诗赋取士”，有力地刺激了地主阶级的文化教育，使整个社会的文化得到普及；第三，科举制度造成的漫游之风，开阔了文人的视野，也有利于文学修养和文学技巧的提高；第四，唐代儒、释、道三教并重与合流，使文人的思想大为活跃，深刻影响了他们的创作思想、创作方法和审美情趣；第五，中外文化艺术的交流和融合，对外来文化精华的广泛吸收，各种艺术门类的互相渗透，促进了各种艺术门类的发展。浓厚的文化艺术氛围，大大提高了唐代文人的文学修养。
2、初唐诗歌革新经历了几个阶段？
参考答案：
初唐诗歌革新大体经历了三个阶段：第一阶段以唐太宗君臣为代表，鉴于南朝历代统治者败亡的教训，从巩固基业的需要出发，重视思想文化的统治作用，提倡中和雅正的文学主张，在诗风转变中起到积极的引导作用。第二阶段以“初唐四杰”为代表，他们力图改变齐梁余风，扩大诗歌题材，不仅推动了律诗的发展，并对唐代文风的转变起到重要作用。第三阶段以陈子昂为代表，标举“汉魏风骨”和“风雅兴寄”，开拓了唐诗正确发展的道路。
3、《春江花月夜》的艺术特点是什么？
歌教案范文 篇七
关键词：标准；针对性的；引导性的；及时的；恰当的；开放的；有效的；教学评价
我曾听过一节语文课，里面有这样一个教学片段，印象很深：师问：对于课文中描述的“金岳霖与孩子游戏”是想表现金先生的什么？一学生回答：金先生童心未泯！师未置可否，又一学生答：金先生没有生小孩，所以喜欢小孩！（听课者大笑），师还是没有什么表示，学生静默，过30秒，师点击课件：都说得不对，是表现了金先生对生活的热爱。答案一出，我感觉学生都微微地吐了一口气。
在这一节课上我注意到学生一直在注视着老师的表情变化，老师的表情让学生感觉离标准答案总有一定的距离，当着几十个听课教师的面，学生情绪逐渐焦虑起来，希望能猜出老师真正的“标准答案”，想知道“我离标准到底有多远”。这一教学片段让我想到了有关教学评价的问题。
一、有针对性的、引导性的教学评价是促进学生发展的理想途径
音乐新课标在其基本理念中明确指出：教师应善于在动态的教学过程中利用评价来促进学生发展，帮助学生认识自我，建立信心。在教学中，为鼓励学生主动参与、积极创新，创建放松的、生动活泼的课堂氛围是必不可少的，但如果没有教师有针对性的、引导性的教学评价，促进学生发展只是一句空话。
我是音乐教师，音乐与语文同属人文学科，应注重对学生的情感与态度的培养，尊重学生个性和创造能力的发展。以上教学片段在我们音乐课堂中也时有发生。教师对学生思考后的回答一定要给予有针对性的评价，这不但是对学生思考的一种肯定，而且课堂中引导性的教学评价也可以让学生明确思维的方向。
在音乐课堂教学中，学生的主动学习及进一步发展和语文学科一样，也主要是通过语言来激励的。有这样两个有关《进行曲》节拍特点的教学片段，由于受新旧理念的影响，教学中的评价不同，课堂教学的生成价值也就截然不同。
教学片段A：
欣赏《中国进行曲》，师问：这首歌曲的情绪和节拍是怎样的？
生1：豪迈有力，二四拍。
生2：坚定刚强，四四拍。
生3：刚劲有力，好像是三四拍……
师（有些不自然地）：是吗，回答得都不错，其实这是一首四四拍的歌曲。（多媒体出示答案：以二四拍或四四拍为主的偶数节拍）
教学片段B：
1.欣赏《中国进行曲》要求学生原地踏步感受歌曲的节拍特点。
师问：你体会到了歌曲表现出了怎样的情绪，节拍特点又是怎样的？
生1：豪迈有力，二四拍。
生2：坚定刚强，四四拍。
生3：刚劲有力，好像是三四拍……
师（重复学生的每一句回答，略带兴奋地）：同学们对歌曲情绪的把握都很到位，但产生了有关歌曲节拍的三个不同的答案，那我们来探讨一下，看哪种节拍才是真正的进行曲的节拍特点。
2.欣赏三四拍的歌曲《丁香花》，组织学生随音乐节拍进行队列行进活动（不成队形，学生笑成一团）。
师：几个同学表现得都非常努力，但好像无法进行队列活动，我想参加活动的同学肯定知道原因。
生1：三拍子走不整齐。
生2：三拍子不适合写进行曲。
师：实践出真知！那是不是意味着只要是四拍子或二拍子的音乐就是进行曲呢？
生3：不一定。
生4：有可能……试试吧。
3.欣赏四四拍歌曲《赶圩归来阿哩哩》（师生共同进行队列行进活动，舞蹈性的节奏使师生跳成苗家竹竿舞，课堂气氛空前活跃）。
师：通过对比欣赏和实践，同学们能否确定进行曲的节拍特点？
生：多为二拍子或四拍子……
师：看来我们已经找到真理了，不过在实践中是不是还有需要补充呢？
生：要符合进行曲的最基本的特征：适合队列行进！
师：通过同学们的努力，我们终于发现进行曲的节拍特点……（多媒体出示答案）
实际上，相对动态的课堂而言，教师的多媒体课件大都是早已准备好并有可能是下一环节的过渡，但教师完全可以凭借机智、动态生成的教学评价达成预设的教学效果。而有针对性的、引导性的教学评价也是消除学生心里对标准答案距离感而产生焦虑的有效手段，就如教学片段B中“教师（重复每个学生的回答并略带兴奋地）说：同学们对歌曲情绪的把握都很到位，但产生了有关歌曲节拍的三个不同的答案，那我们来探讨一下……”不仅没有回避学生的错误答案，还就此课堂生成的问题引发了学生的讨论和实践体验。美国教育家苏娜丹戴克曾这样说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”学生在教师引导性教学评价的指导下，通过自己的思考和实践，才真正找到了一条通往标准答案的“绿色通道”。
二、及时的、恰当的教学评价是促进学生发展的推动剂
音乐是一门集唱、奏、演等多种形式的综合性学科，对学生而言，由于他们的音乐天赋及知识、能力等的差异，有的在歌曲表现方面优秀些，有些在器乐表演方面突出点，教师应及时捕捉学生身上的亮点，给予他们适时适地的鼓励和评价，从而引导学生扬长避短，使学生从教师及时而恰当的鼓励和评价中得到心理上的满足，从而增强自信，进而产生继续前进的动力，因此及时、恰当的教学评价可谓是促进学生发展的推动剂。
例如，在苏少版七年级第四单元《锦绣江南》的教学中，我让学生试述自己所知道的民歌，在七嘴八舌中，有人说《两只蝴蝶》也是民歌，并竟然小声哼唱，带动全班同学饶有兴趣地齐唱起来，在这种情况下我知道如果呵斥肯定是件很煞风景的事，于是我等学生唱完，对他们记词的能力和演唱的水平给予了高度的评价，并趁机借题发挥，即兴讲解了流行歌曲与民歌的区别，把动态生成的知识点和预设的知识点进行了对比学习。这堂课的教学效果奇佳，同时在以后的课堂表现中，这个班在平行班中也一直处于前列。
另外，就算学生的回答偏离答案较多也同样要给予及时的肯定，这不仅是对学生自尊的一种保护，还可让学生在以后的学习中不再惧怕课堂提问，有回答就会有思考，有思考才会有发展，因此，教师及时、恰当的教学评价必定会推动学生的发展。
三、开放的、有效的教学评价是促进学生发展的助跑器
在推进素质教育的今天，我们发现，在以往的中学音乐教学评价中，一首歌曲、一张试卷往往就决定了学生的音乐成绩，这种方式在一定程度上扼杀了学生的创造性和对音乐课堂的兴趣。德国教育家第斯多惠曾这样说：教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞。教师开放的、行之有效的教学评价能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。在音乐教学实践中，开放、有效的教学评价通常可以通过特长展示评价法、合作表演评价法、平时积累评价法等方法的综合运用来实现。
例如，在八年级第六单元《绿袖子》的学习中，我让钢琴特长的学生现场演奏乐曲，这样，通过学生自己的演奏、自己的理解，进而由学生介绍钢琴及乐曲的曲式结构，在学生的自评、教师的点评中，极大地促进了学生对作品的理解及对音乐学习的欲望和兴趣，这就是特长展示评价法。
如果说特长展示评价法只是针对少数人而言，那么平时积累评价法则更能调动所有学生的积极性。所谓平时积累评价法就是把平时课堂学习中学生的表现、兴趣、态度等一一记录在案，一段时间下来你就会发现，音乐课上无“差生”，有时甚至在别的学科教师眼里的“欠佳”生，在音乐课的积累簿上会是一个某方面表现非常突出的学生。
而合作表演评价法可以小到两三人的小组，大到全班，甚至代表学校，如，课上三五个人合作演唱歌曲或舞蹈、班级小组唱、学校合唱队、器乐队等，学生在消除了单独表演怕出洋相的心理障碍的同时，也增强了合作意识，凸显了个性，展示了才能。这种不求人人成功，但求人人进步的评价方法，既能检测学生的知识掌握情况，又能考查学生的技术和能力。
这些开放性的评价的综合、贯穿运用，避免了教师对学生造成感觉上的片面性误评，同时由于其合理性和有效性，学生也乐于接受。
歌教案 篇八
小学一年级
教学课时
一课时
教材分析
《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(do、mi、sol)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。
教学目标
1 让学生学会唱土家族民歌《乃哟乃》，通过听、跳、唱、辨、奏等音乐活动让学生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。
2 能用碗筷与教师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在活动中培养学生的合作精神。
3 结合音乐让学生了解土家风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。
教学重点
让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家歌曲《乃哟乃》。
教具准备
多媒体课件、钢琴、碗、筷
教学过程
一、初步感受歌曲。了解土家风情
教师：同学们，你们知道中国最热闹的传统节日是哪个吗？
学生：春节。
教师：中国有个少数民族，他们也有一个像咱们过年一样热闹的节日叫“社巴节”，让我们一起来听一听、看一看他们在这个节日里都做了些什么？
(播放《乃哟乃》歌曲，同时屏幕上展示土家风情图片及社巴节跳摆手舞的热闹场景图片。)
教师：谁听见或看见土家人在自己的节日里是怎样庆祝的？
学生：唱歌、跳舞。
教师：刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞，让我们一起来感受―下吧！
(师生在《乃哟乃》歌声中一同跳起摆手舞)
二、学、认、记歌曲主干音“sol、mi、do”
教师：看同学们脸上的笑容就知道跳摆手舞是件快乐的事。土家族的摆手舞好玩，歌曲也非常特别，我们刚刚听到的这首歌曲就是一首有名的土家族儿童歌曲，歌名叫《乃哟乃》。“乃哟乃”，多奇怪的名字呀！你想知道它是什么意思吗？
学生：想！
教师：“乃哟乃”是土家语，翻译成汉语就是快快来的意思。让我们一起来学―下这句土家语吧！
(师生呼唤“乃哟乃”)
教师：现在就让我们乃哟乃、快快来看一看这首歌曲的歌谱。
(出示歌谱)
教师：这首歌曲非常特别，全曲只用了三个音谱成，你能把它们找出来吗？
(教师奏曲谱，学生边听边找)
学生：do、mi、sol。
(教师一边弹琴一边带领学生用柯达依手势唱do、mi、sol音高。)
教师：这三音中，哪个音最高？
学生：sol。
教师：哪个音最低？
学生：do。
教师：请大家跟老师唱一唱。
(教师慢速带唱歌谱)
教师：土家族山寨里人们最喜欢用一领众和的方式来唱歌，让我们也一起来玩―下这种唱歌游戏吧！我来领唱歌谱的蓝色部分，红色部分请同学们来和。先来看看你们唱的红色部分，发现它的规律了吗？
学生：每句都是一样的：
教师：一共出现了几次？
学生：五次。
教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以
结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。
(师生接龙唱谱。)教师：谁能发现
的音高是怎样变化的？
学生：由高向低。
三、瓷乐演奏。强化歌曲主干音“sol、ml、do”
教师：土家人非常热爱自己的音乐，老师也同样喜爱土家的音乐。今天老师带来了家乡瓷都的瓷乐碗筷。它和土家歌曲会有什么关系呢？
(教师拿出瓷乐碗筷，敲击sol、mi、do三音。)
教师：谁能最快分辨出这是什么音？
学生：sol、mi、do。
(教师用碗筷演奏《乃哟乃》)
教师：你们想不想试一试？
学生：想！
教师：请各组的一号同学把碗拿出摆一摆，注意碗边不能相碰。
(第―批学生拿出碗平放在桌上)
教师：请二号同学拿筷子敲一敲，其他同学用耳朵帮忙，一起合作把碗按照发出声音的高低进行排列。
(第二批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，老师到各小组适时加以辅导指点。)
教师：请三号同学来展示本组的成果。
(第三批同学分小组依次展示本组的成果，敲击sol、mi、do。)
教师(留下一位学生)：你敢不敢挑战―下，和老师合作演奏《乃哟乃》?
学生：敢！
(教师与这位学生合作演奏《乃哟乃》)
教师：有没有更多的同学想与老师合作演奏呢？请第四批同学和老师合作演奏。老师弹琴，你们奏碗，其他同学在
处唱“乃哟嗬”。
(师生用电子琴与碗筷演奏《乃哟乃》，其他同学和“乃哟嗬”。)
四、教唱歌曲。学、背歌词并处理歌曲
(教师范唱歌曲)
教师：让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什么？
(出示第一句：“乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬。”)
教师：土家人为了唱歌时更有气氛，把“乃哟乃”重复着、变化着说，意思还是快快来。有没有同学发现在这句歌词里有重复的词？它出现在什么地方？
学生：“乃哟嗬”，出现了两次，在第2小节和第4小节。
(师生读第一句。)
教师：乃哟乃，快快来干什么呢？让我们―起看第二句。
(出示第二句歌词“唱起歌儿乃哟乃”)
学生：唱歌。
(学生齐读第二句歌词)
教师：除了唱歌还干什么了呢？
(出示第三句歌词“跳起舞来真快乐”)
学生：跳舞。
(学生读第三句歌词)
教师：快乐的时候你的心情是怎样的呢？会有什么样的表情？ 学生：高兴、笑…… 教师：让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。
(出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃、乃哟嗬”，学生齐读第四句。) 教师：看谁能最先记下这首歌曲的歌词？
(学生试着背歌词)
教师：让我们一起来学唱这首歌曲吧！老师唱一句，同学们唱一句。
(教唱歌曲两遍)
教师：现在老师用琴教唱。电子琴弹一句，你们唱一句，耳朵可要仔细听哦！
(教师用琴带唱一遍，发现音不准的乐句及时纠正。)
教师：你觉得这首歌应该用什么样的情绪唱？
学生：高兴的、快乐的……
教师：为什么呢？
学生：因为过节很快乐、唱这首歌时觉得很高兴……
教师：那就让我们带着高兴、快乐的情绪来演唱这首歌曲。
(学生快乐地齐唱歌曲)
教师：这首歌里，最有特点、出现最多的是哪一句？
学生：乃哟嗬。
教师：那你觉得这一句是唱轻一些还是重一些？
(学生答案不―)
教师：就让我们来唱一唱、试一试吧！
(一、二组学生在“乃哟嗬”处用弱力度演唱歌曲，三、四组反之，用强力度演唱。)
教师：你认为哪种唱法更适合过土家族的社巴节呢？
学生：唱得强一些。
(学生有感情地齐唱《乃哟乃》，并在“乃哟乃”处稍加强力度。)
教师：同学们唱得真好，好像把我带到了土家山寨。大家想不想和老师一起过社巴节、跳摆手舞呀？
学生：想！
教师：社巴节到，天亮了，寨子里的小朋友醒来就开始呼唤“乃哟乃”。
创设情境，分组站在“山头”，呼唤同伴：
在“社巴节”的歌舞中结束本堂课教学。
杨 玮 江西省暨阳学校《行进管乐队基础》
作者：荣艾国
出版：人民音乐出版社
ISBN：978-7-103-03694-5
歌教案 篇九
在课改前，钢琴课的教学内容以传统的钢琴专业基础教程为主，学生考试前要完成一定数量的钢琴练习曲和乐曲的弹奏。具体内容如：（1）一年级：完成拜厄钢琴基础教程第82课之前的练习曲；（2）二年级：完成拜厄钢琴基础教程第88课至车尔尼钢琴基础教程（作品599）第45课之前的练习曲；（3）三年级：完成车尔尼钢琴基础教程（作品599）第46课至第80课的练习曲；（4）四年级：完成车尔尼钢琴基础教程（作品599）第81课至车尔尼钢琴流畅练习曲（作品849）第14课的练习曲；（5）五年级：完成钢琴曲的弹奏。
二、钢琴课程改革的初步设想
在以往的钢琴课程学习中，一些学生对枯燥的钢琴练习曲不感兴趣，平时不练琴，临考前突击练习一首练习曲，考试时赌运气，侥幸通过考试。由于学生平时不按教学计划完成钢琴课作业，随着课程的加深，识谱越来越困难，学生无法形成继续学习钢琴所必须的前期积累和学习自信心，完成作业越来越力不从心，造成了学生“不识谱—不爱练琴—不爱上课”的不良后果。为了加强学生的实际弹唱能力，督促学生练琴，及时完成钢琴课的学习内容，更好地适应未来工作的需要，逐步对钢琴课程内容进行如下调整：（1）一年级：完成拜厄钢琴基础教程第82课之前的练习曲；（2）二年级：完成拜厄钢琴基础教程第88课至车尔尼钢琴基础教程（作品599）第45课之前的练习曲；（3）三年级：完成车尔尼钢琴基础教程（作品599）第46课至第80课的练习曲；（4）四年级：儿歌弹唱20～30首。
三、在钢琴考试的过程中跟踪钢琴课程改革的效果
1.调整考试内容。
为了顺利实施钢琴课程改革的方案，保证良好的钢琴课堂教学效果，对学生钢琴考试内容进行如下调整：（1）将以往的考试“三抽一”调整为“九抽一”。（2）将以往的考试前两周公布考试内容调整为开学初公布考试内容———九首必弹的练习曲。考试时从九首练习曲中抽签确定考试曲目。
2.具体实施步骤。
（1）初步形成考试方案。（2）征求钢琴组任课教师建议。（3）完善钢琴考试方案。（4）再次将考试方案下发每一位钢琴课任课教师，征求建议。（5）综合每一位钢琴课任课教师的合理建议，向学生公布“钢琴课期末考试内容及要求”。（6）再次向学生确认并公布“钢琴课期末考试内容及要求”。附：钢琴课期末考试内容及要求。（1）考试内容：一至三年级学生弹奏练习曲九课抽一课考试；四年级学生弹奏儿歌边弹边唱，其中必弹儿歌一首，另外四首现场抽条弹唱一首。一年级上学期：拜尔：14、16、18、19、21、24、25、29、30一年级下学期：拜尔：46、48、55、57、60、78、80、81、82二年级上学期：拜尔：88、89、90、94、96、97、98、100、102二年级下学期：599：20、21、26、28、30、36、38、40、45三年级上学期：599：46、49、51、54、55、56、57、60、61三年级下学期：599：64、66、68、69、70、71、73、77、80四年级上学期：必弹儿歌：《数鸭子》；四抽一儿歌：《学做》、《找朋友》、《丢手绢》、《粉刷匠》。四年级下学期：必弹儿歌：《苏珊娜》；四抽一儿歌：《布娃娃弹琴》、《好妈妈》、《赛船》、《愉快的梦》。（2）超进度的学生按照849程度四抽一；299程度二抽一；740以上程度自选一首的要求参加钢琴考试。
3.严格考试要求
（1）学生进入考场考试需携带学生卡或身份证。严禁替别人考试和找别人替考，违犯者按校规处理。（2）学生抽条确定考试内容，严禁私自换条。（3）钢琴考试不及格，需要参加补考的学生，仍然按照期末考试的办法，九课抽一课确定补考的具体内容。
四、考试成绩分析
1.全校36个班级参加考试，及格率由上一个学期的68%上升到69%；及格率最高的年级是四年级：及格率80%，及格率最低的年级是三年级：及格率58%。
2.不及格的学生90%为0分；能弹奏考试曲目的学生多数都能达到及格标准。
3.不及格的学生主要集中在二年级和三年级。
4.缺考的学生主要集中在四年级，这些缺考学生多数为平时不上课的学生。
5.全校钢琴课成绩不及格的学生主要集中在一~三年级的舞蹈班，其中一年三班27人，11人及格，及格率41%；二年三班29人，6人及格，及格率23%；三年六班27人，16人及格，及格率41%；估计与钢琴学习经验匮乏、练琴少、心理素质差、学习主动性差等因素有关。
6.替考现象基本杜绝，大部分学生主动出示身份证、学生卡。
7.钢琴课程改革方案实施后，学习和考试的课量增加了，难度加大了，学生不及格的人数没有增加。
8.钢琴考试各考场遵照学校的要求，考前检查学生的学生卡或身份证，防止学生替考，严明考试纪律，使学生感受到了学校严抓钢琴学风、严把考试关的决心和态度，有利于严谨学生今后的钢琴学习。
五、钢琴课程改革方案显示的积极效果
1.四年级学生的钢琴课内容由练习曲改为儿歌弹唱，使学生的学习任务与小学及幼儿园的业务要求紧密结合，增加了学生学习钢琴的动力和学习兴趣。
2.经过4个学期的坚持和努力，钢琴课严格按照新的课程标准教学，钢琴考试各考场遵照学校的要求，考前检查学生的学生卡或身份证，防止学生替考，严明考试纪律，基本杜绝了替考现象。
3.坚持钢琴教学和考试的量的积累，使学生感受到了学校严抓钢琴学风、严把考试关的决心和态度，大部分学生开始调整学习钢琴的状态，逐步加强钢琴学习。
4.严格把好钢琴补考关，使学生放弃补考蒙混过关的想法。
六、今后需要思考的问题
1.有一部分学生上课态度好，学习认真，但接受钢琴课知识较慢，考场心理素质较差。考试成绩不理想，影响了学生的学习的积极性。
2.调动学生学习钢琴的积极性，要从加强钢琴课学习指导入手，具体方法将逐步完善。
3.学前舞蹈专业的学生平时以舞蹈训练为主，钢琴学习的内容比照学前普通专业学生的学习内容降低要求，建议钢琴教学的授课形式采用集体授课的形式。
七、结语
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