爷爷和小树教学设计 《爷爷和小树》教案(优秀4篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是书包范文为您带来的《爷爷和小树》教案(优秀4篇),希望对您有所帮助。
《爷爷和小树》教案 篇一
一、教材分析
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课,是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系 www.shubaoc.com 是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼,简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:
知识和技能方面有三点:1是认识10个生字和4个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文,3是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有:巩固识字的方法,体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
五、说说教学策略方法,总结起来主要有三点
1、 创设情境法。
2、 趣味识字法。
3、 以读促悟法。
爷爷和小树教学设计 篇二
《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动搞笑的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。
教学要求:
1、了解课文资料,明白就应爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2、参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点:
能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
教学难点:
能够用心参加讨论并且发言。
教学过程:
一、看――了解图意,培养观察潜力
出示多媒体课件:
1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎样说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。
二、读――弄懂课文,培养读书潜力。
课文较短,且通俗易懂,可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?
1、图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
2、把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
3、检查读书状况
(1)利用卡片检查字词读音。
(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4、说说课文写了什么。
5、细读课文,引导自悟。
(1)说说小树在哪里。
(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还能够穿什么“衣裳”过冬?
指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。
(3)图文对照,自学第2自然段。
天热了,谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示:图上的爷爷和孙子情绪怎样?该怎样读好这段话?
(4)齐读第3段
结合课文资料讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6、赛读。
经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。
三、演――深化理解,培养口语交际潜力
教材只是例子,能够灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的资料,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。
创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以适宜的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。
例:
孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……
小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮忙您的。
四、议――发散思维,增强环保意识
1、小树和爷爷的关系怎样?
2、如果没有人的帮忙,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
3、你帮树木做过什么?今后打算帮忙树木做点什么?
根据小组讨论交流的状况,教师总结。
《爷爷和小树》教案 篇三
教学目标:
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护树木。
教学重点难点:
1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字,认识笔画、5个偏旁。
2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
课前准备
:生字卡片、课件
课时安排
:2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识10个生字,认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“不、开”2个字。
【课时重难点】
认字写字,朗读课文,了解人和植物的关系。
【教学过程】
一、谈话导入课题
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”。
你用什么办法记住了“爷”?
(注意爷爷长了胡子,和“爸爸”的“爸”不一样。)
3.板书,“和”,齐读课题。
4、那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?
二、范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)
8.认识自然段,并且动笔标一标。
三、认识生字,积累方法。
1、读一读:自由拼读课文,碰到不认识的字多读几次。
2、认一认:春天到,小树上长出了许多绿色的树叶宝宝,你们认识它们吗?说说你是怎样认识的?(出示课件二)
3、想一想,怎样记住它?
①老师把生字宝宝排成两队,仔细读一读,你发现了什么?(指导读,注音读准前鼻音)
②交流识字方法:看课件二,(生字中新教的部首变成红色)你们又发现了什么?谁能说出这些部首的名字。
(认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”;“暖”为什么是日字旁;“棵”树上长着果子;“冷”和“热”是一对反义词。)
四、指导书写:
“不、开”:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉起笔。
第二课时
【课时目标】
1、复习本课生字,会写“四、五”2个字,积累词语。
2、朗读课文,初步感受环境和人类的生活息息相关。
【课时重难点】
1、写字,理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。
2、初步感受环境和人类的生活息息相关。
【教学过程】
一、复习生字,积累词语:
1、读司:(出示课件一):复习苹果树上的生字,新词。
指名读,齐读,选一两个词说一句话
二、学习课文
(一)、师引读第一自然段
我家门口有一棵小树,它一年四季都陪伴着爷爷,请小朋友看课文插图选一选,图上讲的是哪一个季节的事,你从哪里看出:
(出示课件三)(出示课件四)
(二)学习第二自然段
1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?
2、质疑:估计有:
(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?
(2)暖和的衣裳指的是什么?
(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)
3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。
4、小组讨论,老师积极参与
5、反馈交流,相机指导朗读。
l看图,谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么?
理解“暖和的衣裳”
l你平时见过哪些“暖和”的东西?
指导朗读课文第一句,评、议,重点读好“暖和”和“衣裳”。
朗读指示:冬天太冷了,爷爷帮助了小树,小树不冷了,小树心里会感到怎样?我们该怎么读?
学生自由练读,个别读,齐读
(三)、课件三,学习第三自然段
1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?
2.自由学习讨论,
3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?
预设:爷爷为什么觉得不热了?
“绿色的小伞”指什么?(点击课件五:树冠与小伞的对比图;小树和小伞哪些地方像呢?)
4.朗读指导。
天气很热,小树帮了爷爷,给爷爷挡阳光,爷爷心里可高兴了,谁能读好这一段。
5、在这把撑开的绿伞下,如果你是爷爷,小朋友,小鸟或者小树,你会说些什么?
6、、爷爷爱小树,小树也爱爷爷,小树快快长大,我们生活的环境也更美了。
三、课件出示课后题
(课件二):先出示左边词语,再出示右边填空。
读一读:填一填
暖和的衣裳暖和的
绿色的小伞绿色的
漂亮的衣服漂亮的
雪白的云朵雪白的
四、朗读课文,拓展积累
1、和同桌美美地读读课文
2、引读:冬天到了,爷爷给,小树
;夏天到了,小树给,爷爷。
3、你也能学看书上的样子说一说吗?
春天到了,爷爷给,小树
。
秋天到了,小树给,爷爷
。
三、指导书写:
1、出示“四、五”,仔细看看,哪一笔要注意?
如:“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”,都要从横上起笔,在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。
2、学生练写
四、拓展:
小朋友,让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难?你会怎样帮助它?
五、师小给:
有了你们的帮助,小树会长得更健壮,我们的生活会更美好,让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧!
大树
炎热的夏天,
大树撑起绿色的大伞,
带给人们一片荫凉。
寒冷的冬天,
大树脱光了绿色的衣裳,
带给我们温暖的阳光。
课件六:
大树
炎热的夏天,
大树撑起绿色的大伞,
带给人们一片荫凉。
寒冷的冬天,
大树脱光了绿色的衣裳,
带给我们温暖的阳光。
课件七:
小树穿棉袄,
一团绳子一把草,
一圈一圈把树包。
小树我来帮助你,
过冬穿上新棉袄。
小树穿棉袄,
一团绳子一把草,
一圈一圈把树包。
小树我来帮助你,
过冬穿上新棉袄。
爷爷和小树教学设计 篇四
一、激情导入
师画树,问:同学们,看老师画的什么?(一棵小树)
有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢,想不想听一听啊?这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》
师板题:爷爷和小树(生齐读课题2遍)
二、初读感知
1、请同学们打开课本看到这一课,61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢,他们都躲到了课文里,请借助拼音熟读课文,并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意:不认识的字多读几遍,读准字音,熟读课文,不添字,不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。(生评)
三、识字写字
看来,课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎,要想读好课文,首先得把他们给扫除。
1、识字。
(1)看,老师已经把这些生字宝宝请到了这里,(出示小黑板:带拼音的字)让我们来做“口腔体操”吧,请位小老师带着大家拼读,看谁的口形最标准?(指名读、开火车领读、南北赛读)
(2)老师变魔术让拼音宝宝去休息了,你还能读吗?(出示大树,大树上挂满五颜六色的苹果,苹果上有不带拼音的生字,新偏旁用不同颜色表示出来。)
自由读一读,看你能叫出哪几个生字宝宝的名字?你是怎么认识他的?跟你的同桌交流一下。
(3)、谁来当小老师说一说你的识字方法?注意:说话要完整:我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爷)
B、做动作。 (开、穿、冷、热)
C、组词 (注意:暖和的音huo——多音字)
D、实物 ( 伞)
E、加一加: (到、给、穿、冷、热)
F、换一换、比较: (冷——苓,爷——爸,穿——窗,给——纸,暖——晚,到——刘,米——伞)
G、反义词:冷——热
H、口诀记忆:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右结构,两点水,右边一个令,合起来就念冷,冷,寒冷的冷。
师适时讲授新偏旁。
注意:字不离词,词不离句。让学生组完词后,个别说句子。
(4)、齐读——师随便指(看谁有火眼金睛)——男女赛读——组词读并领读(师趁机发送苹果卡片)。
2、写字。
看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎,那写的怎么样呢?
看到“我会写”最后一个字“朵”,念:duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画:横折弯,师板书,生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置,说说应该注意什么——师板书生书空——生书空(duǒ,朵朵朵,笔画名称3遍)——描红——写两个。
四、朗读感悟。
看来认字写字都难不住大家,相信读起课文来会更加熟练。
1、看课文,细心的同学可能已经发现,以前我们所学的文章有的是诗,有的是儿歌,有的只有一小段文字,而这篇文章不同,它有好几个自然段。(板书:自然段,齐读)每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记,即空两格。一个自然段可一句话,也可几句话。朗读时要注意:读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。 数一数这篇课文共几个自然段?在每个自然段前标上序号。(生答:3段)
2、我找一名同学起来读课文,其余同学听:他读的怎么样?想:读了课文你知道了什么。( 指名回答)
3、学习第二段
A、简笔画:擦去树冠,画风
冬天到了,天气会怎么样?是呀,刺骨的北风呼呼地刮着,钻进我们的领口,袖口,裤管里,真冷呀!冷得我们直打哆嗦呢!你会穿什么衣服?
B、此时的小树已经落光了叶子,光秃秃地站在那里,多可怜啊!如果你是小树,你会说些什么呢?好心的爷爷听懂了小树的话,他笑眯眯地走过来了,爷爷来干什么?
(随机板书:穿衣,不热)
C、这“暖活的衣裳”指什么?有什么用?
你还知道“暖活的( )”?
师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?(读、评)
D、小树穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爷爷了,瞧,小树和爷爷在说悄悄话呢,说些什么呢?(看图)
(生:这件衣服多好啊,我再也不怕冷了;谢谢爷爷,以后我也会帮助您的……)
E、师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)
4、学习第三段
A、简笔画:画上树冠。
师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。到了夏天,天热了,它有了变化,它为爷爷做了什么?如果你是小树,你会对爷爷说些什么?(自由读第三自然段理解)(随机板书:撑伞,不热)
(生:它会谢谢爷爷的,还要报答爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。)
(生1:爷爷,我要让你过一个愉快的夏天。
生2:我要让你过个清凉的夏天。……)
B、理解“绿伞”
小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)
你还知道绿色的()
C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?
师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴,多么凉快啊!爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树…)你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)
师:看板书。爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,从这里你看出什么来了?
生1:小树很懂事,为爷爷遮住阳光。
生2:只要我们对小树好,小树就会对我们好。
师:同学说的真好,让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。(齐读课文)
五、拓展延伸
你能说说树对人类有什么好处吗?
生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。
生2:在冬天,树能够抵挡风沙。
生3:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。
生4:有了树,我们的生活环境就更美了。
师:同学们说了这么多树的好处,你觉得我们今后应该怎么做呢?
生答。
师:小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得更棒,那么我们的家园会更美!
六、总结下课。
A、这节课你觉得自己表现怎么样?你觉得谁表现比较突出?
生自评互评。
B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课:小免小兔轻轻跳,马儿马儿慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好。
下课。
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