噪声的危害和控制 《噪声的危害和控制》教案优秀8篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是书包范文为朋友们精心整编的《噪声的危害和控制》教案优秀8篇，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
《噪声的危害和控制》教案 篇一
一、教学目标。
（一）知识目标。
1、了解噪声的来源和控制。
2、知道防治噪声的途径。
（二）能力目标。
通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。
（三）情感体验目标。
通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
二、教学设想。
1、重点、难点、疑点。
（1）分辨乐音、噪声。
（2）噪声的危害与控制。
2、课型及基本教学思路。
1、课型：新授课。
2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。
三、教具学具准备。
示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
四、教学设计。
（一）导入新课。
1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。
学生讨论：优美的声音。
2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。
学生讨论：令人讨厌的声音。
（二）进行新课。
1、整体感知。
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。
2、教学互动。
互动1：观察噪声的波形。
比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的。波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？
通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
互动3：找一找我们身边的噪声源。
学生讨论，老师归类：
（1）交通运输噪声。
（2）工业噪声。
（3）施工噪声。
（4）社会生活噪声。
互动4：我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置，你知道是什么吗？
噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
互动5：噪声有哪些危害？
噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。
互动6：体验控制噪声的方法。
引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。
3、达标反馈。
（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。
（2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
（3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。
（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）
A、买台新的
B、关闭门窗
C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀
4、学习小结。
（1）内容总结。
这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。
（2）方法归纳。
本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。
（三）布置作业。
1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的？
2、实践活动。
观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。
（四）板书设计。
1.4 噪声的危害与控制
一、噪声的来源。
1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、环境角度上的噪声。
3、噪声的来源。
二、噪声的等级和危害。
1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。
2、噪声的危害。
三、控制噪声。
1、防止噪声产生。
2、阻断噪声的传播。
3、防止噪声进入人耳朵。
《噪声的危害和控制》教案 篇二
教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学方法：噪声定义和危害采用讨论式教学模式；噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带
教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】
课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的`高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声？
教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)
5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？
二、噪声的等级和危害
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？
3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，
噪声的危害和控制 篇三
噪声的危害和控制教案
课题
第三节 噪声的危害和控制
执教
教学
目标
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
知道噪声的来源及其危害。
知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
重点
知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径
难点
环境保护的教育。
教具
演示
学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
一引入新课
优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？
二教学过程 设计
1.将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。阅读提纲
！！(1)从物理学的角度来认认识什么是噪声？
！！(2)为什么有时乐音也是噪声？(从环境保护的角度来认识噪声)
！！(3)城市噪声的主要来源有哪些？
！！(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？
！！(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？
！！(6)减弱噪声的途径有哪些？
！！(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？
！！(1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声)
阅读
讨论
教学过程 设计
(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。
！！(3)讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论"为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？"
教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。
！！(4)阅读课文"怎样（书包范文★www.shubaoc.com）减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱
三、小结本课内容
！！1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
！！2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
！！3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。
！！通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
四、总结本章知识
阅读
三。思考与作业
四板书
第三节 噪声的危害和控制
一。噪声
1. 物理学角度：
2. 环境保护角度：
二。噪声等级
1.分贝（dB）
三。噪声危害
四。怎样减弱噪声
1.在声源处减弱。
2.在传播过程中减弱。
3.在人耳处减弱。
五说明
噪声的危害和控制 篇四
教学目标
知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别。
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径。
能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力。
情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。
教学建议
教材分析
本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声。
教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。
本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。
教法建议
1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题。所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际。课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等。
2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径。在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系。例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动 介质（空气）的振动 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
① ② ③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处。最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案。
3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲。
教学设计示例
示例1：
教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。
教学难点 ：知道噪声的危害和减弱噪声的途径
教具：录音机、录制好的磁带
教法：学生阅读讨论
教学过程 ：
（一） 新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声。
学生指明这是噪声。
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识。
（二） 新课教学
阅读提纲：
1. 从物理学的角度看什么是噪声？
2. 优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）
3. 从环境保护的角度看什么是噪声？
4. 上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？
5. 你知道城市噪声的来源主要有哪些？
6. 噪声的等级用什么计量？
7. 你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）
8. 你认为应怎样减弱噪声？
9. 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？
10.你对学校环境改善有哪些建议？
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例。
（三）小结
1. 噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。
2. 噪声的等级划分——分贝。
3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。
4. 减弱噪声的途径
示例2：
（一）新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？
引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入
（二） 新课教学
一、 噪声
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。
二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉
常 闻 声
贝 数（dB）
感 觉
微风吹动树叶沙沙声
耳语
10
20
极静
静夜
室内一般说话声
30
50
安静
大声说话
嘈杂的闹市
70
90
较吵闹
电锯
110
很吵闹
响雷
螺旋桨飞机起飞
120
130
鼓膜震痛
喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射
140
150
无法忍受
通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害。对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起。
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义。
三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动 → 介质（空气）的振动 → 鼓膜的振动引起神经反应听到声音
① ② ③
联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音。
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染。并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等。
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案。
请同学提出环境保护的建议。
（四）总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告。
（五）布置作业 ：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议。板书设计
探究活动
1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过对不同作业 环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告。
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流。
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流。
2）【课题】社区（或学校）噪声污染调查
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议。
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；社会调查；综合分析材料；写出调查报告；与其他组交流。
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、社会调查要有过程纪录。
3、和其他成员交流。
《噪声的危害和控制》教案 篇五
『教学目标』
1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学；让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
『设计理念』
1、改变传统的学生被动接受的学习方式，落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。
2、改变传统的师生角色定位，给学生以充分自由，把学生看成学习的主人，教师走向学生，成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。
3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富有生活情趣；引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让课堂焕发生命活力。
《噪声的危害和控制》教案 篇六
一、教材分析：
(一)教学目标：
1、知识目标：
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。
(二)教学重点和难点：
重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点：环境保护的教育。
二、突破重、难点的方法与手段：
教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的`意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
三、教法与学法：
讨论法、实验法。
四、教学手段与媒体：
教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。
五、教学过程：
一、提问 ：
声音是如何产生和传播的？
我们是怎样听到声音的？
声音有哪些特性？
二、导入新课
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。
2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
三、进行新课
(一)、噪声的来源 ：
演示：观察噪声的波形，如图2.4-1噪声的波形。(见教材)
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比较。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的来源。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
(二)、噪声的等级和危害 ：
学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
举例：噪声对人们有哪些危害？
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？
(三)、噪声控制 ：
学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。
实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图2.4-4几种控制噪声的措施的实例。
举例：生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
(四)课堂小结：
请学生小结：
1.噪声的来源 。
2.噪声的等级和危害。
3.噪声的控制 。
4.环境保护 。
(五)课后作业： 见学案。
噪声的危害和控制 篇七
课题
第一章：声现象 第四节：噪声的危害和控制
学习
目标
知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养
学习重点
噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
学习难点
噪声的等级
教具与
媒体
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计
依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、播放录像
［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）
二、进入新课，科学探究
（一）噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
老师放一段录像。
总结：噪声的振动是无规则的。
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，
总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
5、举一些生活中产生噪声的例子。
（二）噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？
2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号db来表示。
3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】
大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应
（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物
举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
5、噪声监测
播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。
（三）噪声的控制方法
由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？
老师总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制
如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在传播过程控制
如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在人耳处控制
如：戴上耳塞就是一个很好的方法。
老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。
（四）我国在控制噪声方面的措施
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。
法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？
（五）噪声的利用
噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。
（六）练习：
课外活动小组参考课题：
研究噪声对植物生长的影响
这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。
提问学生，回答问题
两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时
我正在学习，其他学生的唱歌声
所举的例子可多可少，老师要适量掌握
可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值
有声音强弱的大小，其单位是分贝（db）
学生回答
生1：
生2：
生3：
学生回答
做好知识的预备
可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性
噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利
养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫
通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面
利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性
从我国法律的规定上给学生以熏陶，增强控制噪声的信心和勇气
利用噪声的利用，培养学生一分为二看问题的思维方式
课堂小结
这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。
对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的；对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的；对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。
教学流程
板
书
设
计
第四节：噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1、噪声的振动都是无规则的；
2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。
二、噪声强弱的等级和危害
1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为db。适宜学习的强度为30～40db。
2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。
三、控制噪声的方法
1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。
四、我国在控制噪声方面的措施
五、噪声的利用
课
后
反
思
该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。
在录像素材方面，还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。
噪声的危害和控制 篇八
物 理 教 案 课题名称§1、4噪声的危害和控制课型新授课课时安排1课时内容分析本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声学情分析学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。教学目标知识与技能了解噪声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。重点难点了解噪声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。策略方法通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。课前准备预习预习本节，查书关于噪声的来源教学媒体投影设备，示波器等。课后记教学程序教 学 内 容教 师 活 动学生活动复习提问引入新授课噪声的来源演示人说话会有不同的特点，我们可以根据口音知道你虽没有看见但却已经听见他声音的你熟悉的人，这是根据什么来区别的？男女高音歌唱家，这里的音指的是什么？我们可以听到蚊子烦人的声音，但却听不到翩翩的蝴蝶的声音，为什么，这是什么不同？一个低音歌唱家在轻声哼唱，请找出他的音调及响度分别指什么？同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪音。请同学们谈谈感受。优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。我们这节课就来看看§1、4噪声的危害和控制生活中除了水污染，空气污染外，噪音已成为人民生活中的另一个污染源，请找一找噪音都来自哪里？学生找出噪音的来源：黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。。。。。由此可见噪音指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪音。教师打开一台收音机用铁钉划锉听声音让学生感受。引导引导导入新课放音乐提出问题提出提出问题回答发言 分析回答谈感受搜寻事例分析归纳得出结论视听教学程序教 学 内 容教 师 活 动学生活动噪声的等级危害注意事项控制噪音既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？请同学们阅读。1、 声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（和温度用摄氏度一样）2、 0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。3、 30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：马路两侧植树。摩托车的消声器城市路两侧的隔音板工厂里工人们戴的防噪音耳罩。提出问题引导引导引导阅读材料谈体会谈注意事项谈控制方法教学程序授 课 过 程教师活动学生活动小结 巩固练习 布置作业经过上述总结我们不难得出该如何消灭噪音。1、 防止噪音产生2、 阻断噪音的传播3、 防止它进入耳朵。小结本课的收获完成目标检测调查一下校园或你家周围有什么样的噪音，应该采取什么措施？和班里的同学互相交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。引导 纠错 布置作业分析 总结 总结 练习板书设计 §1、4噪声的危害和控制噪声的来源： 噪声的等级和危害
单位：分贝 控制噪音： 防止噪音的产生，阻断他的传播，防止它进入耳朵。
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