大班科学 幼儿园大班科学教案(优秀8篇)
作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?书包范文为您带来了幼儿园大班科学教案(优秀8篇),希望能够对您的写作有一些帮助。
幼儿园大班科学教案 篇一
活动目标:
1、了解阳光有不同的颜色组成,知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法,并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备:
1、小镜子人手一面,多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干,水盆4~5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程:
一、看阳光,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,你们知道阳光是什么颜色吗?我们一起看一看窗外的阳光吧!
师:你们看到的阳光是什么颜色的?(个别幼儿说一说)阳光真的像你们说的是这种颜色吗?
二、了解探索阳光的材料。
师:老师这里有很多的材料,看看它们是谁呀?(幼儿说说材料的名称)用这些材料可以干什么呢?(幼儿自由交流)
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一,将水盆放在阳台上,给每个小朋友一面小镜子,让幼儿将小镜子斜放在水里,玩一玩,看一看能发现什么?随即交流自己的发现。
探索二,让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶,还能发现什么?幼儿自由交流后在集中交流。
探索三,引导幼儿利用多棱镜观察阳光,看一看有什么新发现?引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论:阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师:小朋友今天真能干,自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的,我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动,活动完成后,让幼儿自由交流欣赏。
优质大班科学教案20 篇二
【活动目标】
1、知道杯子的共同特点,感知不同材料杯子的主要特点及应用。
2、激发幼儿观察、发现、探索、创造的欲望和兴趣。
3、培养幼儿的发散思维能力及动手活动能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动重难点:
知道杯子的共同特点,不同材料杯子的特点及应用。
培养观察、发现、探索的欲望和能力。
【活动准备】
1、各种各样的杯子与少量瓶子混放在活动室内。
2、同样大小的塑料杯、纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯若干组。
3、较淡的颜色水及热水。
【活动过程】
1、请幼儿给杯子和瓶子分类,通过观察比较,找出杯子与瓶子的不同点:(杯子口较大,有无盖都行,一般用来盛装液体;瓶子口较瓶身小,有盖密封,固体、液体、气体都可以盛装)。
2、请幼儿自由选取杯子,向同伴介绍“我喜欢的杯子”,并相互讨论总结杯子的共同特征及用途。
3、请幼儿随意摆弄各种各样的杯子,比较发现杯子的不同点,并请幼儿根据杯子制作材料的不同进行分类活动。
4、操作比较不同材料杯子的特点。
(1)请幼儿捏一捏、压一压各种材料的杯子,说说发现了什么?引导幼儿反复感知归纳出:(塑料杯、纸杯较软;玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯很硬)。
(2)请幼儿掂一掂、比一比各种材料的杯子,说说发现了什么?引导幼儿感知归纳出:(瓷杯、玻璃杯重;纸杯、塑料杯轻;搪瓷杯、不锈钢杯比较轻)。
(3)请幼儿看一看倒上颜色水的各种材料的杯子,说说发现了什么?引导幼儿观察归纳出:(玻璃杯很透明;塑料杯比较透明;纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯不透明)。
(4)请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种材料的杯子,说说有什么感觉?引导幼儿感知归纳出:(瓷杯热、瓷杯传热最快;玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热,他们传热比较快)。
(5)请幼儿想一想、说一说:哪种材料的杯子易摔坏?让幼儿知道玻璃杯、瓷杯易摔坏;搪瓷杯易摔坏外瓷,铁身易锈蚀变坏,不如不锈钢杯结实光滑;纸杯、塑料杯不易摔坏,但纸杯不如塑料杯结实耐用。
5、请幼儿尽可能多地说出自己见过的杯子。
6、请幼儿联想、实验,比较几种特殊杯子的不同。
(1)一次性纸杯与塑料杯:纸杯易腐烂,无污染;塑料杯不易腐烂,易造成白色污染。
(2)烧杯和一般的玻璃杯:烧杯可以加热,不易破裂;玻璃杯加热易破裂。
7、请幼儿讨论在下列情况时应选择什么样的杯子:
(1)外出旅游。(结实轻便有提手不易摔坏的杯子)
(2)给病人送热奶。(保温带盖有提系的杯子)
(3)给客人冲茶水。(保温带盖有把的杯子)
8、请幼儿观察杯子的外部细微特征,讨论杯子上的“小秘密”:
(1)高脚杯上的细长腿。(美观、方便)
(2)杯身上的“凹”部。(拿握方便)
(3)杯身上的平行纹。(拿握防滑)
(4)杯子上的杯把。(方便、不烫手)
(5)杯提手。(方便省力)
(6)折叠伸缩杯。(少占空间)
(7)杯子盖儿。(卫生、保温)
(8)烧杯上的“尖凸小口”。(倒物方便,不洒物)
(9)杯身罩套。(隔热、防滑、美观)
9、出示实物,向幼儿介绍几种新产品,开阔幼儿眼界,萌发幼儿科技发明意识。
(1)山东无棣的贝瓷杯:贝瓷杯是利用贝类硬壳作原料加工制成的杯子。贝瓷杯细腻、轻便、美观,且以“废物”作原料,有利于环境保护,深受大家喜爱。
(2)中国广州佳洁士塑料刷牙杯:具有广告宣传作用。
(3)向幼儿介绍诺亚口杯的发明者“著名青年发明家XX教授”。
【活动延伸】
1、绘画、讲述活动“我想发明的杯子”。
2、纸杯或塑料杯制作活动“土电话”“飞碟”。
【活动反思】
各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品,因此活动中我注意收集利用丰富多彩的材料,结合幼儿的实际经验,调动幼儿多感官参与,鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究,充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣,强烈的探究欲望,对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考,在亲自动手操作的活动中加深了认识,以致于在“我想发明的杯子”这一环节中都积极参与,各抒己见,其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。
幼儿园大班科学教案 篇三
活动目标:
1、感知常见的可泡发的食品,有小变大的有趣现象。
2、愿意动手尝试泡发食品。
活动准备:
木耳、茶叶、饼干、方便面、温水、透明玻璃杯、搅拌棒等。
活动过程:
以变“魔术”的形式引发幼儿的好奇心。
1、小朋友,看这是什么?(手)对,老师的手能做很多事情,它还会变魔术,你们想看吗?现在请你仔细看一二三变,看老师变出什么了?(活动前在大拇指上画出小娃娃)好玩吗?
2、老师还有一个本领,会把一样的东西变得不一样,你们相信吗?现在请你仔细看。
3、看老师的手里拿的是什么?(出示木耳)它们两个一样吗?现在老师要把这两块木耳分别放到两个杯子里,然后在一个杯子里放上水,另一个杯子不放水,你们猜木耳会有什么变化?(幼儿回答)现在让我们一起来看看木耳到底变成了什么样子?
4、小朋友,我们看了木耳用水泡发后就会变大,这就叫泡发。在日常生活中还有什么东西经过泡发后会产生变化呢?(幼儿回答)
5、今天老师给你们准备了一些东西,现在就请你们来试一试看看他们泡发后会有什么变化,我们还可以用搅拌棒来搅拌一下帮助它们泡发。
6、我们的实验做完了,那个小朋友能告诉老师你泡发的是什么?它和没泡的时候一样吗?它是怎样变大的?刚才你搅拌的时候他们是什么样子的?现在请你来学一学它搅拌时的样子。
7、小朋友,现在让我们一起来做个游戏,游戏的名字叫“变了变了”现在请小朋友当木耳和茶叶,开始的时候木耳和茶叶是什么样子的?(小小的)老师开始加水了,现在木耳和茶叶怎样了?(慢慢变大了,越来越大,变到最大)现在老师开始搅拌了(幼儿翩翩起舞)。
大班科学活动教案 篇四
活动目标:
1、愿意创造“工具”,解决简单的移动问题。
2、了解移动在生活中的应用。
材料准备:
玩具小汽车、双面胶、夹子、垫板、滑轮车、扭扭棒、塑料纽扣、游戏棒、卡纸、塑料环扣、吸铁石、塑料棒子、塑料圆环、报纸、视频《生活中的移动》
活动过程:
一、第一次游戏:移动小汽车
1、关键提问:什么是移动?
小结:物体从原来的位置改换到另一个位置,就是移动。
2、游戏介绍:用桌面上的材料帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
3、操作交流:你用了什么好办法把小汽车移动了?
4、小结:相同的办法,却使用了不同的材料帮助小汽车移动。
相同的材料,想出了不同的办法使小汽车移动。
几种材料可以组合在一起变成让小汽车移动的工具。
二、第二次游戏:移动小汽车
1、游戏介绍:用一张报纸帮助小汽车从原来的位置移动到另一边的位置。
2、操作交流:你的作品是什么?像什么?
3、小结:小小的游戏,你们却有大大的发明。在生活中还会有更大的用处。
三、活动延伸:欣赏视频《生活中的移动》
幼儿园大班科学课教案 篇五
【设计意图】
9月25日,中国举行了令全国人民举世瞩目的活动——“神州七号” 成功发射。借此,我班开展了系列主题活动《美丽的太空》——嫦娥奔月、神七升天、宇航服制作等,在活动中,孩子们会经常提出疑问:“火箭为什么能上天?” 对幼儿来说,这是一个很熟悉却又难以理解的问题,带着问题我们开展了本次科学教育教学活动。活动内容通过以下五个环节展开:观看升天 扣人心弦——探索原理 动手操作——实践总结 科学解答——自制火箭 成功体验——活动延伸 情感升华。
通过这次活动让幼儿在科学中探索,在操作中理解,在发现中学习。这既是科学领域目标中幼儿科学教育的主要教育策略,又体现了新《纲要》精神—— “即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”“即适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”。让幼儿“做中学”,充分激发了幼儿的科学兴趣和探究欲望。
【活动目标】
1、让幼儿在探索中了解火箭升天的基本原理,感受科学的神奇。
2、引导幼儿在简单的操作中,初步了解物体的反作用力,体会操作的乐趣。
3、培养幼儿的动手操作能力,激发幼儿的科学兴趣和探究欲望。
【活动准备】
神七升天实录、气球若干、放烟花图片、穿天猴(鞭炮的一种)两个。
【活动过程】
一、观看升天 扣人心弦
1、 师生一起观看“神州七号”升天的动人场面,认真观察神七的外形特点和发射方法。
2、 自由讨论问题“火箭为什么能上天?”
(分析:导入开门见山,通过观看神七升天,让幼儿又自主性的提出了这个问题,更加激发了幼儿主动探究的兴趣。)
二、探索原理 动手操作
1、 在生活中找现象
教师展示放烟花图片,让幼儿观察,提出问题:
过新年时,小朋友知道烟花是怎样飞上天的吗?
教师户外燃放穿天猴,请幼儿观察穿天猴升天现象。
一起说一说:“此现象和火箭升天有什么相似的地方吗?”
2、 在操作中找答案
给幼儿每人一个气球,引导幼儿吹上气,把口捏紧朝下,然后快速松手,气球会发生什么现象?(气球会一边向后喷气,一边向天空飞去。)
师:“气球吹的大和气球吹的小,快速松手后,它们飞的一样高吗?”
“当气球喷完气后会怎样呢?”
(分析:选择幼儿生活感兴趣、常见的类似火箭升天的现象让幼儿观察,拉进了幼儿与科学的距离,让幼儿觉得科学并不遥远,非常亲切。操作气球飞天,简单易行,让幼儿看小现象,懂大道理。)
三、渗透科学 小小牛顿
1、总结现象,找出原理。
师生共同总结现象,找出原理。让孩子感受到有一种相反的力量使气球飞上了天,即反作用力。教师用简单易懂的语言给孩子们讲解火箭上天的基本原理:把气球充满气,当你手一松,它就会一边向后喷气,一边向前飞去,这和火箭飞行的道理一样,火箭飞行就是因为火箭里有燃料,当燃料燃烧时,猛地向后喷出大量的气体,同是产生巨大的反作用力,使火箭向前高速飞行。
2、自制火箭,简单演示。
提出质疑:为什么我们演示的气球没了气就落下来了,而火箭却能飞到月球上去呢?
播放火箭升天现象,师生仔细观看火箭在升天过程中的脱节现象,为了得到更进一步的认识,教师演示自制小火箭脱节飞行。
总结原理:要想火箭飞的高,就需要多级火箭。当第一级火箭燃料烧完后,自动掉下来,同时点燃第二级火箭,这时,火箭的重量轻了,火箭的速度也加快了。如果火箭前面装的是人造卫星,用多级火箭就能把人造卫星送到天上去。
(分析:探索环节过后,最重要最关键的就是总结过程,使幼儿有一个正确的认识。进一步观看火箭升天录像和演示自制小火箭,使幼儿对升天原理有了更确切的了解。)
四、自制火箭 体验成功
请幼儿边说儿歌边操作把圆形彩纸制作椎体,用透明胶粘贴在已吹好的气球上,玩游戏《我的火箭上蓝天》。
火箭
头顶尖尖本领大,
点火发射顶呱呱。
我做小小宇航员,
坐着火箭冲蓝天。
五、活动延伸 情感升华
请幼儿穿上自制的宇航服,拿着小火箭,一起进行歌表演《我和星星打点话》,激发幼儿对奇妙太空的向往以及探索科学的兴趣!
(分析:在科学活动中加入了艺术成分,使科学教育和美术、音乐教学有机整合在一起,是有效合理的结合,幼儿在优美的情景表演中,尽情的进行科学探索,促进了多方面能力的发展。)
【活动反思】
儿童是天生的科学家,他们有着无穷无尽的好奇。结合国家大事“神七升天”,带着幼儿提出的问题,我选择了这节具有时代气息的综合活动。整节活动的设计充分考虑了幼儿的年龄特点,充满了游戏的愉悦性,真正体现了“玩中学”。
幼儿通过简单的气球吹气操作,使幼儿简单了解了牛顿第三定律——作用力与反作用力,即火箭升天的基本原理。再通过观察录像和自制小火箭操作,使幼儿得到了进一步认识。探究是无止境的,在短短的一次活动中,或许不能让幼儿的探究能力有很大提高,也不能获取有关航天的所有知识,但如果能让幼儿体验到科学探究的乐趣,并且想继续探究下去,就达到了科学教育的目的!
幼儿园大班科学教案 篇六
活动目标:
1、了解潜水艇下沉、上浮与鱼鳔的关系,乐于探究其中的奥秘,初步感知仿生学的原理。
2、欣赏有关潜水艇的录像,进一步了解潜水艇潜水的过程与简单原理。
3、想象创造各种各样的潜水艇,发展大胆想象的能力及事物的好奇心和求知欲。
活动准备:
制作好的潜水艇模型、吸管、纸鱼、气球、橡皮泥、胶带、铁块、剪刀、装满水的盆。
活动流程:
1、教师做“纸鱼”游泳实验,引发幼儿探究兴趣。
(1)请幼儿讨论;鱼为什么会游泳。
(2)出示一条纸鱼,演示鱼游泳的过程。把气球放在纸鱼的肚子里当鱼鳔,通过给气球充气、排气观察鱼上下沉浮的样子。让幼儿说出鱼鳔的用处:鱼有了鱼鳔,就能自由自在的在水里游,想浮起来时就在鱼鳔里充满空气,想沉下去休息时就排掉鱼鳔里的空气。
2、引导幼儿探索潜水艇下沉、上浮的秘密。
(1)组织幼儿自己玩潜水艇,想办法使潜水艇上浮、下沉。
(2)分析讨论为什么潜水艇能够下沉、上浮,知道潜水艇是模仿鱼鳔的原理制作的。
3、观看有关潜水艇的录像片,进一步探索潜水艇的奥秘。
4、拓展思路:用手工制作、绘画、粘贴、拼搭的形式来表现想象中的潜水艇。
(1)在潜水艇的全身都安装小圆桶,使潜水艇浑身上下都是枪。
(2)幻想画:我乘潜水艇遨游时光隧道。
(3)把潜水艇做成鱼的形状,这样的潜水艇不容易被敌人发现。
(4)插上翅膀,制作会飞的“潜水艇”。
(5)安装四条腿,变成机器人的“潜水艇”。
活动延伸:
了解更多仿生学的相关知识。
幼儿园大班科学优秀教案 篇七
【活动目标】
1、能识别植物“身体”的各个部分,知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。
2、通过“拣菜”的实践活动,培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。
3、体验植物与人类的密切关系,感受植物世界的多姿多彩。
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物,并对植物的“身体”有初步的感知。
2、课件:一株黄豆的生长过程。
3、部分植物、盛菜的篮子。
4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。
【活动过程】
一、激趣导入,引发思考。
师:这几天,你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)
师:你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
师:(出示课件:《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样,是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分,逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)
[将科学活动置于大自然的背景之中,扩展了幼儿对周围世界的体验,丰富了他们的学习经历,促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”,激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用,让幼儿对植物的“身体”一目了然。
二、主动探究,自主建构。
1、发现种子(幼儿自由观察、交谈,老师参与讨论。)
师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想,它们分别是什么植物身体上的哪一部分?
(提供实物:大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
师:花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
师:苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?
(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看,看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
师:种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子,我们把它放在泥土里,看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
2、了解植物身体的各部分
(1)拼植物
师:种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片,它们能拼成一株什么样的植物呢?
(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物
师:谁来向大家介绍一下,你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?
师:一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子,可也有一些植物不是这样的。如:竹子(放课件)有根、茎、叶、花,没有果实、种子。在自然界中,像竹子这样的植物还有很多。
[动脑想,动手拼,动口说,调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中,幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象,而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子,给幼儿传达了科学、准确的知识。]
三、操作实践.加深认识。
1、幼儿自由讲述,教师参与讲评。
师:我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?
2、幼儿分小组拣菜,并互相交流。
师:今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认,自己组里拣的是什么菜?再想一想,我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小组派一个代表上来介绍。
[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上,让幼儿现场演练,提高了他们的分析、综合能力,培养了爱劳动意识,也让幼儿认识到植物与人的密切关系,感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
师;小朋友真能干,很快就把菜拣好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其实,植物不仅给我们人类提供了美食和营养,还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?
师:只要留心观察,我们就可以发现,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋,想一想,我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等,让幼儿进行操作。)
【活动反思】
在进行教学的时候,我首先出示一下植物的图片,学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣,从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问:那么这些植物有身体有哪些部分呢?这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的,但是我不会阻止学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成,是否想观察一下植物呢?学生当时是很兴奋的。
我当时提问:你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中,要注意什么问题呢?首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中,这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答,然后各个小组组织成员进行实地观察,研究。
学生在楼下的花园草地上进行探究,各个小组分别进行。我看到有小组研究叶,有的研究植物的整个身体,但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强,积极的加强小组长的领导,使整个小组的成员围绕在小组长的周围,以便继续有主导,有组织的,有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力,及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。
在学生汇报的环节,学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间,但是我认为这是值得的。
在补充环节的环节的过程中,我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知识结构就较为完善了。
幼儿园大班科学教案 篇八
活动目标
1、引导幼儿通过观察、讨论,了解灯的种类、用途及发展历史。
2、激发幼儿对周围事物的兴趣和对科学家的崇敬。
活动准备
1、幼儿已参观过灯具店。
2、幼儿科学用书:《灯的故事》。
3、收集几盏实物灯,制作灯的照片和课件。
4、四块分类板、篮子。
活动过程
一、了解室内灯
师:前天,林老师带你们参观了哪里?(灯具店)我们看到了许多美丽的灯。我呢,把这些灯拍成了照片,请挑选一张你最喜欢的灯的照片,然后相互介绍一下你的这盏灯。谁愿意到前面来说一说。
1、分类摆放。
师:前面有四块分类板,我们一起来看一下。想一想,你手里的灯应该安装在哪里?请把你手里灯的照片按照标记贴在前面的分类板上。篮子里还有灯的照片,请你再去分一分。
2、共同检查摆放是否正确。
二、了解室外灯
1、请幼儿介绍自己看过的室外灯。
师:这些吊灯、壁灯、台灯和落地灯都是安装在室内的,叫室内灯。室外也有许多灯,前天,林老师请你回家后把看到的室外灯画下来,现在请大家相互说一说你所记录的室外灯,它是在哪里看到的,叫什么名字,有什么用。好,把你的记录纸赶快收好,回教室后贴到主题墙上。
1、 观看课件:路灯(照明)、指示灯(指示)、霓虹灯(装饰)、花灯、冰灯(观赏)。
2、 师:林老师也收集到了许多室外灯,一起来看看。
看后小结:除了小朋友收集到的会照明的路灯、会提醒人的指示灯和装饰用的霓虹灯,还有观赏用的花灯和冰灯。
三、了解灯的历史
1、电灯的发明。
师:刚才这么多的室内灯和室外灯,是什么让它们亮起来的?(电)这些用电亮起来的灯,叫电灯。那你们知道最早的电灯是谁发明的吗?让我们一起来认识一下吧!
看课件,听爱迪生发明电灯的故事:
爱迪生是美国的一个发明家。他从小就非常勤奋,喜欢做各种实验。为了研制电灯,他做了无数次的实验,都失败了,但是他毫不气馁,最后通过不断地努力和试验,终于使灯泡连续亮了一个晚上。就这样,世界上第一只白炽灯诞生了,为人类在黑夜里带来了光明。
2、灯的发展历史。
(1)出示并观察实物。
师:你们知道爷爷奶奶小时候是用什么灯照明的吗?那时候生活条件很差,好多人还用不上电灯呢。
师:我呀就从乡下收集到了几盏爷爷奶奶小时候用过的灯,让我们一起来认识一下吧!看一看,比一比,这些灯和电灯有什么不一样。
(2)引导幼儿看幼儿用书《灯的故事》。
师:古时候,人们在黑夜里又是用什么照明呢?这个在书中有答案,请小朋友把椅子下面的书拿出来,翻到第一页,让我们一起来寻找答案。
提问:一开始是用什么照明的?(篝火)人们想在走路的时候也能照明,就发明了什么?(火把)后来又发明了什么?(油脂灯、灯笼)接着又发明了什么?(煤油灯、马灯),最后伟大的爱迪生发明了电灯。
(3)观看课件《灯的故事》,帮助幼儿进一步了解灯的历史。
师:我们小朋友看了书以后,找到答案了吗?现在让我们再一起欣赏一段《灯的故事》吧!
活动延伸:做小小设计师
师:看了那么美的城市夜景,你们想不想也来当一回设计师呢,那请你们回教室以后设计一种造型更漂亮、用处更大的电灯,装扮我们的生活。
活动反思
一、教育内容的生活化
《纲要》指出,幼儿园教育内容的选择应“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一方面,“灯”在我们的日常生活中随时可见、随处可见,是幼儿比较熟悉的;另一方面,幼儿对“灯”的认识往往只是停留在表面,对于“灯”的一些其他用途、发展历史,幼儿就了解得不是很多,作为老师就有必要引导幼儿进行更深入地了解。因此,这个活动既来源于生活,又服务于生活。以幼儿生活中熟悉的事物作为课程内容,既有利于调动幼儿学习的主动性和积极性,发展他们的智力和能力,也丰富了幼儿的认知经验,激发了他们对科学家的崇敬之情。
二、教学设计的生动化
本次集体教育活动属于科学领域,包含了较多的知识内涵,有别于通过动手操作的探究活动。如何摆脱枯燥、单调的说教,让幼儿愉快、轻松地获得科学知识,我在活动环节的设计、教具的选择上动了一番脑筋,收到了较好的效果。
在环节设计上,我从幼儿身边的常见物品“灯”着手,由感知灯的外形、种类和用途,到了解灯的发明及发展历程,串联成了一个完整的从今到古的《灯的故事》。在教具的准备上,我为幼儿准备了灯的实物、照片、课件、图书,让幼儿通过分类、讲述、讨论、观看课件等形式,多感官参与,全方位地了解灯;通过倾听科学家的故事、观察实物展示、阅读图书内容、欣赏多媒体课件,循序渐进地给予孩子更直观、更科学的经验。让幼儿感受灯的历史及这一科技成果给人们带来的好处,感受和体验灯的神奇力量,激发他们对科学的兴趣,对科学家的崇敬之情。
三、教育组织的整合化
《纲要》指出“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的”。由于幼儿的认知还没有分化,所以各领域的内容应相互渗透、相互整合。因此在整个教学活动中,我融入了艺术、语言、数学方面的内容。在课前准备中,我利用家长这一资源,通过幼儿与家长的共同寻找和记录,激发了幼儿对灯的兴趣,发展了幼儿用绘画来表达所见所闻的能力;在活动中让幼儿讲述,提高了幼儿的倾听能力和语言表达能力;通过合作分类,让幼儿对灯的种类有了初步的了解;在阅读中一起寻找答案,让幼儿从小就感受书本的力量。整个活动通过各领域之间的融合,促进了幼儿各方面的发展。
本次教学活动以《纲要》精神统领全过程,以“灯”为主线,让幼儿从活动中积累了经验,在过程中提升了能力。
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