中华文化的勃兴 第9课中华文化的勃兴【4篇】
中华文化，简写为“CCNGC”，亦称华夏文化，是指以中原文化为基础不断演化、发展而成的中华特有文化。历经千年以上的时间历史演变。下面是书包范文为您精心整理的第9课中华文化的勃兴【4篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。
课 中华文化的勃兴- 篇一
第一范文本课课件
教学目标
1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！
3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
重点难点
重点：孔子的政治主张和教育成就
难点：通俗讲解各位思想家的主张
课前准备
预习教材本课内容，阅读相关课外知识
学情分析
1.知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2.学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
导入新课：
1、 山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？（孔子）。
2、放幻灯片。
讲述：孔子三岁丧父，幼年生活贫困，曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官，由于他发愤为学，博学多能，三十岁时便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩，后先后任小司空、大司寇。54岁时因鲁君不听相劝，便离开鲁国，开始周游列国，传自己的政治主张，鼓吹恢复西周的制度。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用，XX年后回到鲁国，专门从事古代文献的整理和传播工作，五年后逝世。
培养学生兴趣和参与的积极性
一、 大思想家，大教育家孔子
（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？
名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？
（主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）
（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则
什么是“仁”？包含一切美德
“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
“己所不欲，勿施于人”
“已欲主而主人，己欲达而达人”
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”
“苛政猛于虎”
（相关知识联系）语文教学“《论语十则》”
（学生阅读）1、44页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：
孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导？
（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）
（小结）归纳孔子的主要思想文化成就。
结合语文课文《论语》，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。
教育对象：有教无类 教学方法：因材施教
学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新
2、指导学生读47页“自由阅读卡”，讨论回答： “‘曲阜三孔’中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？” （孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）
（小结） 后来，孔子的学法成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”，在今天孔子的老家山东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。
（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？为什么？
（《论语》、《春秋》、《诗经》）
（小知识）：四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
五经：诗、书、礼、易、春秋。
3、你认为怎样评价孔子才合理？ （他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）
导入下一问题：过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？
拿出词典，查阅“三教九流”的含义。
三教：儒教，道教，佛教。
九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，杂家，农家，纵横家，阴阳家
二、思想家老子：
1、播放幻灯片，老子
（简介）老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人
2、（阅读讨论）p45，动脑筋
1、老子的话究竟是什么意思？
（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想
2、他的这种思想在现实社会中是否有用？
（我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）
3、 请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）
（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。
（归纳）：老子的辨证思想——对立与变化的观点。
思想： 1、“道”——万物的本原，宇宙的最高准则
“无”——无为而治，反对法治和礼治
2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成
三、百家争鸣
1、（指导学生完成练习）填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。
姓名
时期
著作
主 要 思 想
孔子
春秋晚期
《春秋》
提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学
老子
春秋晚期
《道德经》
认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚
墨子
战国
“兼爱”、“非攻”
孟子
战国
《孟子》
反对一切战争，用“仁政”治国，使自然资源能够持续利用
荀子
战国
荀子
认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事
庄子
战国
《庄子》
治国要顺其自然，“无为而治”
韩非
战国
改革，法治，建立君主专制中央集权
孙武
《孙子兵法》
“知己知彼，百战不殆”
孙膑
战国
反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”
2、（阅读思考回答⑴⑵⑶⑷⑸⑹）
⑴战国时期有哪几家著名的学派？ （儒家、道家、墨家、法家、兵家）
⑵春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁？ （孔子）
战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）
其中哪一个主张保护环境？（孟子）
（小结）孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代表。
思想：“仁政”——民贵君轻（“民为贵，社稷次之，君为轻”）
⑶春秋晚期开创道家学派的思想家是谁？（老子）
战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）
其中哪一个的主张与荀子相反？
（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。）
（小调查）：你读过《庄子》这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？
朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……
⑷战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）
这时最强大的国家是哪一个？（秦）
秦国国君为什么最赏识韩非的主张？
（秦国想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。）
简介韩非子和李斯的故事
韩非子是战国后期韩国人，他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。他写了《孤愤》等文章，集为《韩非子》一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。当韩非作为韩国的使臣来到秦国时，李斯妒忌其才能，加以陷害，韩非逼迫服毒自杀。
韩非子的思想：
1、历史是不断进步的
2、君主专制的中央集权理论，主张改革和实行法治，只有实行严刑重罚，统治才能巩固
（说明）秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。
⑸春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁？（孙武）
战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）
其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑）
你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？
“知己知彼，百战不殆”、“以十击一，以众击寡”、“出其不意，攻其不备”、“避实就虚”、“不战而屈人之兵”……
3、组织学生按46页“活动与探究1”：
诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等）4、本课小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出
（迁移应用）：
1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？
2、哪家的学法更适合当时社会的需要？
3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级
鼓励学生大胆发言、积极参与
孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的贡献。
指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”、“礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。
相关学科的联系
通过一个接一个的问题引出下一项内容，使学生形成一条清晰的线索。
培养学生归纳能力。
学生各抒己见
百家争鸣是本课的主要内容之一，鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析，这里着重让学生了解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内容，并通过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。
以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征
由教师指导（以探讨方式提出参考意见，不作最后结论）、学生参与（允许提出不同意见），从两方面进行小结
课 中华文化的勃兴- 篇二
第9课 中华文化的勃兴（二）
【学习目标】
1、孔子（∨）（∨）
2、“百家争鸣”中的主要派别及代表人物（∨）
【知识梳理】
一、大思想家、大教育家孔子
①生活年代： 晚期， 国人， 家学派的创始人。
②主要思想：提出“ ”的学说，要求统治者“ ”。
③教育思想：创办 ，广收门徒。提出“因 ”、“温故 ”等教育思想。
④孔子的主要思想和言论，由其弟子整理在《 》一书中。
⑤影响：孔子的学说成为 文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。
二、思想家老子
①生活年代： 晚期， 国人， 家学派的创始人。
②主要著作：《 》
三、百家争鸣
学派 时期 代表人物 著作 思想内容
儒家 春秋 孔子 《论语》 政治思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。
教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国 《孟子》 仁政治国、轻徭薄赋
道家 战国 《庄子 》 顺其自然、无为而治
春秋 老子 《 》
墨家 战国 兼爱、非攻
法家 战国末期 提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家 春秋晚期 《孙子兵法》 “知彼知己，百战不殆”
【自主检测】
一、选择题
1、下面是几位同学关于右图人物的讨论，你认为谁说的有不对的地方呢？ （ ）
a.王玲说：“他是儒家学派的创始人”
b.周星说：“他提出了仁的思想，他是个思想家。”
c.张亮说：“他还是个教育家，他对文化教育贡献很大。”
d.刘桦说：“他的代表作是他写的《论语》一书。”
2、认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化的是 （ ）
a.孔子 b.老子 c.墨子 d.孟子
3、世界上现存最早的一本兵书是 （ ）
a.《七十二阵图》 b.《三十六计》 c.《孙膑兵法》 d.《孙子兵法》
4、我们经常提醒自己要“克制”，使自己的言行符合社会规范。最早倡导这一意识的思想家是（ ）
a.墨子 b.孔子 c.韩非子 d.孙子
5、下列观点属于墨家思想的是 （ ）
a.提出“仁”的学说 b.兼爱非攻 c.仁政治国 d.无为而治
6、百家争鸣中最能体现可持续发展是谁的观念 （ ）
a.墨子 b.孟子 c.庄子 d.孙武
二、非选择题
1.阅读下列材料，回答问题。
“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”
请回答：
⑴以上材料是谁说的话？他生活在什么时代？是哪家学派的创始人？
⑵他的思想的核心是什么？
⑶他在教育方面提出了哪些思想？
【拓展视野】
1.（08盐城卷）中国古代主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力的思想家是（ ）
a.孔子 b.墨子 c.庄子 d.韩非
2.（08南京卷）以下是小丽同学对《中国历史》七年级上册第二单元学习内容进行的整理，其中错误的是（ ）
a.夏朝出现甲骨文 b.西周实行分封制
c.孔子创立儒家学派 d.商鞅在秦国主持变法
3.（08山东泰安卷）北京奥运火炬“祥云”的设计理念是“渊源共生，和谐共融”。下列思想家的思想能体现之一理念的是（ ）
①孔子 ②孟子 ③墨子 ④韩非
a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④
4. （08四川资阳卷）孔子是中国文化名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面三张关于孔子的图片，我们可以获取的历史认识是（ ）
①他是思想家，四处宣传自己的政治主张。
②他是教育家，推动了我国古代文化教育的发展。
③他认为人才应有多种优良素质，主张“兼爱”、“非攻”
④他提出建立君主专制中央集权的封建国家，提倡法治和改革。
a.①③ b.①② c.②④ d.②③
第9 课中华文化的勃兴（二）
【知识梳理】
一：春秋、鲁国、儒家、仁、为政以德、私学、因材施教、温故而知新、论语、封建
二：春秋、楚国、道家、道德经
三、孟子、庄子、道德经、认为事物有对立面，对立双方可以互相转化、墨子、韩非、孙武
【自主检测】
选择题：d.b.d.c.b.b.
非选择题：（1）孔子；春秋晚期；儒家学派（2）提出“仁”的学说
（3）注意“因材施教”善于启发学生思考问题；教育学生要有老老实实的学习态度；要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
【拓展视野】a a b b
中华文化的勃兴 篇三
第9课 中华文化的勃兴 （一）教学设计
教学目标：
知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力 。
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心。
重点与难点
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
教学过程
一、导入新课(时事法)
师：在刚刚结束的奥运会上，除了奥运健儿们顽强拼搏的精神给我们留下了深深的震撼，在开幕式上，我国灿烂文化也给世界带来了全新的感觉。接下来我们再一起回顾一下其中我认为最精彩的一段。（播放开幕式《文字》部分）[来源：第一范文网]
刚才我们简单的领略了祖国文字的发展演变。那么你知道我国的文字经历了哪些变迁吗？书写工具又有什么样的变化呢？接下来，我们就来参观一下我们历史博物馆的第一个展厅，看看陈列在这里和文字有关的历史文物。看看 能学到什么。
二、教学过程
展厅一：文字的演变
1.提问：想一想，在没有文字以前，人们靠什么来记事呢？学生可能会回答：结绳记事，特殊符号等。
教师展示陶器上的符号若干图片，(让学生有一个感性认识)另外回顾：半坡彩陶上的刻画符号是我国早 期文字的雏形这一知识点。
2.甲骨文
(1)小组合作一起了解甲骨文
①你知道什么是甲骨文吗？②刻写些什么内容呢？（自由阅读卡）③甲骨文是怎样发现的？
(2)小组一起动手、动脑
①认读几个简单的甲骨文[来源：z##]
②造字：学生自己造几个简单的甲骨文，展示和介绍造字的意图，比比哪个组造的字合理，并和真正的甲骨文对照
师：在已考证的甲骨文 中，37%的字属象形文字。 除此之外，指事、会意 、形声等今天主要构字法，甲骨文中都已齐备。这些构字法同后世文字是一脉相承的，所以我们说甲骨文是我们今天汉字的基础。
3.[过渡：甲骨文是刻写在龟甲和兽骨上的文字，此后书写工具又是怎样演变的呢？]
学生：有青铜器，竹简，丝帛，纸等。
4.小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展，文字字体在进行不断的演变，向着简明、快捷的方向发展。
(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)
教师过渡：接下来，我们看看另一个展厅，带大家进入一个科学的世界：
展厅二：天文历法和医学成就
1.当一回夏商周断代工程考古学家：看资料推断
资料一：夏朝的某一天，天突然黑下来，百姓吓得四处躲藏，官吏乘做马车没命的狂奔
资料二：“(周)懿王元年天再旦于郑”
资料三：1997年3月9日，在我国新疆北部发生了20世纪最后一次日全食，日全食发生时正好是天亮之际。
据你猜测，这是什么现象呢？“天再旦”是何意？你会从1997这次天文现象中得到什么？
学生讨论后回答：是日食。天再旦指的是天亮发生了两次。这说明我国古代丰富的天象记录是宝贵的科学资料，运用现代技术研究它，能够取 得重大的成果。)
[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]
2.看展厅的资料
(1)提问：总结古代历法的发展过程。
夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、 战国24节气
从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。
{师问：你发现这些都与什么有关，你认为这些成就是怎样发明的呢？----中国自古以来，就是个农业非常发达的国家，由于农业和气象之间的密切关系，所以古代农民从长期的农业劳动实践中，累积了有关农时与季节变化关系的丰富经验。由此可见，我国自古以来就十分重视农业生产的发展，也能说明科技是生产发展的最有 利的推动力。}
3.扁鹊
（1）从诗歌入手，让学生总体上“认识”扁鹊
（2）学生表演看中医的情况，说明四诊法
展厅三：文学
1.屈原
⑴展示图片等。
⑵比赛 “说屈原”，激发兴趣，使 学生体会到读书的好处，激发学生阅读课外知识的兴趣。
⑶诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。
2.编钟
提供一些资料供学生了解。
学生听《编钟乐曲》品味优美的音乐，体验古典音乐之美。
三、总结认识：(总结出今天 的收获，并引导学生继续探究)
1.参观了三大展厅后，你有哪些收获和感想呢？
2.对于这些知识，你还有哪些想进一步了解 ？你打算怎样继续去了解呢？
3.对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？
4.约定：把自己探究的成果互相交流和展示。
四、当堂巩固——同步训练
五、课外活动：
谈一谈XX年北京奥运会会徽设计的艺术门类和艺术风格，试一试能否吸收中国传统书法、篆刻的艺术风格，为班级、学校设计徽标。
中华文化的勃兴 篇四
【学习目标】：
1、掌握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原
2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和自信心。
3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣，培养严谨的治学态度。
【学习重点】：甲骨文，商朝历法和诗人屈原。。
【学习难点】：文字的演变，古代历法。医学成就。
（一）自主学习
阅读课本48-52完成以下问题
1.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为_______.
2我国有文字可考的历史，从_______朝开始 .
3.商周的青铜器上铸刻的文字，叫做________,也称___________.
4.西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为_______
5.战国时期。人们用_________蘸墨，在竹简或丝帛上书写。
6______朝就有日食的记载，商朝甲骨文有许多________.__________的记载。
7.______朝，就有历法 .今天的农历，又叫 _______.商朝历法逐渐完备，一年分12个月。______时期， 测出一年24节气。
8.__________是春秋战国之际的名医。他总结的_____.____.____.____四诊法，一直被中医沿用。
9. 屈原生活在_______末期的_____国。代表作_______.世界和平理事会把他定为______________.
10.春秋战国盛行的______________,反映了我国古代音乐发展的较高水平。湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套________最为珍贵。
11.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”
（1） 这句诗是谁的作品？ 生活在何时何国？
（2）. 它的代表作是什么？
（3.）这句诗反映作者怎样的情怀？
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