牛顿第一定律牛顿第一定律优秀5篇

2023-12-14 22:04:55

牛顿第一定律教案示例之二08-03漂亮的书包范文网小编为您带来了牛顿第一定律优秀5篇，希望能够给大家的写作带来一定的帮助。

《牛顿第一定律》教学设计篇一

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）九年级第十二章第五节。

本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？” 并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。

【学生分析】

本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【教学目标】

知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；

过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。

情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。

【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。

【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。

【教学过程】

教学内容

设计意图

教材处理

师生活动

情景导入

结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的情景，给学生留下“物体受力运动，不受力停止运动”的印象。

利用多媒体展示“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”视频，思考：这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。

教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。

学生思考讨论并说出自己的观点

从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。

利用学生的认识的局限激发学生的求知欲

切入主题

亚里士多德一生勤奋治学，他的思想对人类产生了深远的影响。他创立了形式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学等作出了巨大的贡献。

伽利略是近代实验科学的先驱者，是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。

对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，从而引出本节课的核心内容──探究阻力对物体运动的影响。

教师简介亚里士多德和伽利略，强调他们在各自领域的成就。

学生讨论并说出自己的观点

通过教师的介绍进一步强化学生认知上的矛盾，激发学生的学习兴趣。

猜想与假设

阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨论说说自己的猜想

教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。

锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力

根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。

设计实验

同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师引导学生阅读课本P45的相关内容

①课本中所述的实验方案体现了什么方法？是如何体现的？

②我们的观察要点是什么？

③除了课本中的方法，你有没有其他的方法？

学生讨论各抒己见

引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化

教师引导学生尝试设计实验过程

学生小组讨论自主进行实验设计

学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理

通过设计实验培养学生的创新能力

通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。

进行实验与收集证据

1．各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验数据的记录，课件展示数据记录表格。

滑行

表面

材料

阻力

大小

滑行

距离

速度变

化快慢

毛巾

粗布条

木板

2．学生讨论交流完成实验数据的填写。

3．教师演示课本所示的。实验

4．总结实验结论

结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，《牛顿第一定律》教学设计

，速度减小得越。

6．进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内容。

滑行

表面

材料

阻力

大小

滑行

距离

速度变

化快慢

毛巾

大

近

快

粗布条

较大

较远

较慢

木板

小

远

慢

玻璃

某材料

理想平面

7．你在完成上述表格时用到了什么方法？并具体谈谈你是怎样应用的。

小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材

教师演示过程中有意忽略控制变量法即让小车从斜面的同一高度从静止开始下滑

学生认真观察

引导学生分析实验数据得出相关结论

教师课件展示数据记录表格，并引导分析观察已填数据，明确所选材料的特性，完成表格内容，为进一步得出结论打下基础。

学生归纳所采用的方法

让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识

充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。

教师的演示并不是学生实验的简单重复，旨在通过演示进一步强化学生对控制变量法的理解，培养学生的观察能力

通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新

及时强化总结实验方法，同时也使学生明确概括、推理是建立在一定的事实基础之上的

得出结论

1．请大家继续用上述方法得出结论。

2．归纳得出牛顿第一定律。

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态

教师引导学生进行表述

通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性

强化练习

牛顿第一定律是通过分析事实，进一步概括、推理得出的，是力学基本定律之一。

课件展示习题

1．正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（）

A．物体立即停下来

B．物体继续做曲线运动

C．物体将做匀速直线运动

D．物体将改变运动方向

2．关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）

A．物体受力才会运动

B．力使物体的运动状态发生改变

C．停止用力，运动的物体就会停止

D．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因

学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的问题，体会成功的喜悦

学生利用所学的知识来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。

小结

在研究阻力对物体运动的影响的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。

教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述

及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。

应用迁移，《牛顿第一定律》教学设计

1．请同学们结合力的作用效果谈谈对牛顿第一定律的理解

2．牛顿第一定律的重要贡献是如下两个方面：

（1）力不是维持物体运动的原因

（2）力是改变物体运动状态的原因。

请同学们应用生活中的实例来进一步说明支持这两个观点。

学生反思回顾

教师适时点拨，鼓励学生具有创造性的奇思妙想，拓展学生的思维

通过引导学生反思，发现学习中存在的不足，促进学习能力的提高。

总结升华

通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。

①在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？

②在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？

学生讨论交流

及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力

【教学流程图】

【教学反思】

1．本节课首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。

2．本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。具体表现为在探究阻力对物体运动的影响时，教师没有仅仅停留在课本所给出的三种材料上，而是引导学生结合生活实际进一步的推理想象，培养学生的探索精神和创新意识，便于学生对牛顿第一定律的理解。

3．本节课对物理方法的教学体现充分，具体表现为：①在探究阻力对物体运动的影响时，教师以问题的形式提示学生对变量的控制，在教师演示实验时又有意忽略对变量的控制以进一步的强化学生对控制变量法的应用和理解；②在对“推理、概括”这一方法的教学中，体现了循序渐进的思想。首先对实验数据进行分析得出一般性的结论，其次引导学生根据实验数据进行推理，完成相关数据的填写，并进而概括得牛顿第一定律。

牛顿第一定律篇二

牛顿第一定律- -

课题：牛顿第一定律

教学目的：理解掌握牛顿第一定律

教学用具：斜面小车毛巾棉布木板

教学内容：

一复习与引入

1.上一章我们知道了什么是力，那么回忆下，力可以产生什么样的作用效果？

改变运动状态：动←→静快←→慢

改变物体的形状：大←→小

2.知道了力的作用效果，我们来思考一下，如果没有了力物体会是怎样的呢？也就是说力是不是使物体运动的原因呢？

带着问题我们来看如下的试验

二。分析讲解试验

让小车从不同的表面滑下，观察小车前进的距离有何不同

a处：毛巾表面 b处：棉布表面 c处：木板

注：1、观察小车静止的位置（用不同色粉笔做上记号）

2、思考它为什么会停下来

讨论：1、我们在小学自然课上学过摩擦小车之所以停下来是因为它受到了不同表面对它的阻力，三百多年前伟大的科学家伽利略对类似这样的实验就进行了分析，我们可以知道：表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，它前进的就越远（联系实际举些例子）

2、观察小车速度的变化，可以看到小车的速度都在减小，直到停下来，但还可以看到毛巾表面上的小车速度减小最快，而木板上小车速度减小最慢。所以：小车受到的阻力越小时，它的速度变化就越慢，运动的距离就越长

推广到光滑的平面，并得出结论

推广结论：1、若表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，物体将一直运动下去

2、同样，阻力为零，速度变化为零，即物体的速度不发生变化

综合结论：对于绝对光滑的表面，物体受到的阻力为零，即物体不受外力，则物体将一直以一个恒定的速度运动下去。三：得出牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动的状态

再回过头来看课前的问题（提问）四小结：牛顿第一定律时通过大量的实验，经过进一步的推理而概括出来的，因为我们不可能用实验来证明它，但是从牛一律推出的一切理论都经受住了实践的检验，因此牛一律已经成为大家公认的力学基本定律之一五课后思考题：判断：力是改变物体运动状态的原因力是使物体运动的原因六、作业

板书设计 §3.1牛顿第一定律

一。力的作用效果：改变物体运动状态改变物体的形状二。实验结论：表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，它前进的就越远，它的速度变化就越慢，运动距离就越长。三。牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态

牛顿第一定律篇三

[知识要点]

1.亚里士多德的错误观点：

①力是维持物体运动的原因。

②力是产生物体运动的原因。

2.伽利略的运动观：

①他的观点来源于伽利略的理想实验。

②观点：物体不受力时，将保持自己的速度永远运动下去。

3.：

①来源于实验。

②定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫

使它改变这种状态为止。

③又叫惯性定律。

4.惯性：

①物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。

②质量是物体惯性大小的量度。

[重点难点分析]

惯性大小的讨论：

①惯性就是使原来运动的物体(不管是匀速、是加速还是减速)匀速直线

运动，使原来静止的物体静止。

②惯性是物体的固有性质，宇宙万物中任何物体都具有惯性，没有惯性

的物体是不存在的。

③质量是物体惯性大小的量度。物体惯性大小与物体的运动速度、物体

的密度、形状、体积无关。物体的质量越大，物体的惯性就越大，越

难改变物体的运动状态。

④只要物体的质量不变，物体的惯性就不变。所以“克服惯性”“惯性

增大”“惯性减小”是错误的。

⑤惯性大小表示物体改变运动状态的难易程度。物体惯性越大，越难改

变运动状态，惯性越小，越容易改变物体的运动状态。

[例题选答]

1.光滑水平面上一个大木块上有一个小球，二者从静止开始一起向右做加速

直线运动，加速度为2m/s2。第3秒时小球从木块上落到水平面上时，木块

的加速度不变，再过5s小球和木块的速度各是多少？

分析：第3秒时二者的速度vt=at=2m/s2×3s=6m/s 则小球和木块在3s末的速

度都是6m/s。小球离开木块后做匀速直线运动，再过5s速度仍是6m/s

木块共运动8s，速度就是2m/s2×8s＝16m/s

2.关于物体的惯性下面说法正确的是

A.力可以改变物体的惯性 B.物体静止时没有惯性

C.人造地球卫星有惯性 D.太空中飘荡的宇航员没有惯性

分析：惯性的大小决定于质量，不受其它因素的影响。只要物体有质量就

一定具有惯性，所以B、D两个选项不正确，C选项正确。一个物体的

质量不变，则其惯性大小也不发生变化，所以A选项不正确。答案选

择第三个C。

[练习精选]

1.下面说法正确的是：

A.力是改变物体运动 B.物体越重，惯性越大

C.物体的惯性越大，物体的运动状态越难改变

D.行驶的车辆中突然刹车时，乘客向前倾倒，是因为乘客具有惯性

2.关于惯性下面说法正确的是

A.高速运动的物体不易停下来，所以物体的运动速度越大惯性越大

B.两个物体质量相同，它们的惯性一定相等。

C.铁饼被运动抛出后继续前进，这是因为铁饼具有惯性的缘故

D.一个物体在地球上不容易被人举起来，在月球上则很容易，所以物体在

月球上的惯性小。

3.计算：

一个物体的速度是10m/s,受到的合外力零，则10秒后物体速度是多少

牛顿第一定律篇四

（物体运动状态改变的原因）

l_知道力是改变物体运动状态的原因。

2.会用力是改变物体运动状态的原因分析一些典型实例。

教材

重点

难点重点物体运动状态改变的原凶，和利用结论分析实例。

难点利用力是改变物体运动状态的原因。

教具小钢球、磁铁(条形)

教学

方法讲授活动讨论

教学过程

投影：熟透了的苹果从树上下落。

思考与讨论

1.苹果未熟透前为什么不会从树上下落？

2.熟透了的苹果从树上下落说明苹果的运动状态是否发生改变？

3.是什么原因导致苹果下落的？

教师归纳苹果未熟透前，由于受到平衡力的作用而保持静止状态。

熟透的苹果从树上下落，说明苹果的运动状态发生改变。而导致苹果运动状

态发生改变的原因是树对苹果的拉力没有了，苹果只受到重力的作用，即苹

果原来的平衡状态破坏了，物体就沿着另一个力的方向运动起来了。

【合作交流，探究新知】

一、物体运动状态改变的原因

思考与讨论

1. 小孩用细绳拉住氢气球，一旦脱手，气球将升空。你能说明气球升空的原因？

小孩用细绳拉住氢气球时，氢气球由于受到平衡力的作用而静止。

但一旦脱手，氢气球失去了手的拉力，平衡就会破坏，此时氢气球就会升空。 2.水平道路上行驶的汽车

(1)若发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力，汽车将怎样运动？

(2)若此时驾驶员关闭了发动机，则汽车又将怎样运动？为什么？最后汽车的运动状态怎样？

(3)如果要使停止着的汽车重新启动，则驾驶员应怎样做？此时，汽车受力平衡吗？

(1)当汽车发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力时，汽车将做匀速直线运动。

(2)若驾驶员关闭发动机，汽车失去了发动机的牵引力，则汽车会在阻力作用下逐渐减速，最后汽车处于静止状态。

(3)要汽车重新起动，驾驶员应起动发动机(汽车受力不平衡)，在牵引力的作用下，汽车由静止运动起来。

实验或投影：磁铁的吸引力使钢珠改变运动方向(如图2—3—1) 备注

想一想从上述实例和实验中，你能总结出一条什么样的结论？

物体运动速度大小的改变和运动方向的改变都是在______作用下发生的。

即：力是使物体_________发生改变的原因。

例1 下列情况下，物体的运动状态没有发生改变的是 ( )

a关闭发动机后向前滑动的汽车 b.正在拐弯的汽车

c.扔向空巾的手榴弹 d.正在匀速降落的伞兵

解析物体运动状态的改变指的是运动速度大小的改变和运动方向的改变。显然关闭发动机后。向前滑行的汽车速度将越来越小。正在拐弯的汽车，运动方向在不断地改变。扔向空中的手榴弹运动速度和方向均在不断地改变，所以物体运动状态没有发生改变的是正在匀速降落的伞兵。正确选项为d，

讨论下而两种情况中他们的运动状态是否发生了改变？

(1)运动员在繁个自行车比赛中。

(2)滑冰运动员沿着冰道转弯时。

解 (1)运动员在整个比赛中运动状态是发生改变的^

(2)沿着水道转弯说明运动方向在发生改变即运动状态在改变

例2 关于力是改变物体运动状态的原因的说法中，正确的是 ( )

a.物体运动状态发生了改变，则肯定受到了力的作用

b.力是维持物体运动的原因

c.物体运动越快，所受的外力一定越大

d.静止的物体，一定没有受任何外力作用

解析根据力和运动的关系可知，物体的运动跟物体是否受力及力的大

无关。而物体运动状态发生改变则一定是受到力的作用。物体处于平衡状态则物

体可能是受平衡力的作用，也可能是不受外力的作用。在日常生活中，通常是受

衡力的作用。故正确选项为a。

备注

板书设计：

四力是使物体运动状态发生改变的原因

物体运动速度大小的改变和运动方向的改变都是在不平衡力作用下发生的。

教学

后记

(反思)

牛顿第一定律篇五

牛顿第一定律

1 了解牛顿第一定律的内容

2 了解牛顿第一定律的的建立过程及其意义

3 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。

4 会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

5 通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。

教材

重点

难点重点了解牛顿第一定律惯性及用惯性解释有关常见的现象

难点了解牛顿第一定律的理解利用惯性解释有关常见的现象教具斜面毛巾棉布小车惯性球、惯性小车和木块 ppt

教学

方法讲授活动讨论

教学过程

新课引入

在前面几节的学习中，我们知道了机械运动和力的有关知识。那么，运动和力之间有什么关系呢？

学生实验1：手用力推动小车，使其前进一段距离。

问题⑴ 小车为什么会运动？⑵ 为什么又会停下来？

分析：学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的原因。

学生实验2：用力推小车，小车由静止变为运动。

分析：根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。

提出问题：物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢？

引出新课：

一牛顿第一定律

问：放在桌面上的小车，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？

学生回答：不会运动

教师总结：静止的物体，在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态。

问题：原来运动的物体，如果没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？

为了研究这个问题，我们可以通过实验来进行探究。

【科学探究】

1.探究目标：运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？

2.实验思路：我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。

3.本实验人为地控制了实验条件：

相同条件：同一小车同一斜面同一高度静止放手（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。

不同条件：受到的外力大小（采用控制小车运动表面的粗糙程度）

4.教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。

5.探究过程：

⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？

⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？

⑶组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？

⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验，作好记录。

材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、最小”）

小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）

毛巾

纸板

玻璃

⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越，通过的距离越，运动时间越，速度减小越。

⑹推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？

教学时注意：

1.让学生分组进行实验探究时，要求学生明确这个实验观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（把实验现象及分析填入表格中，教师巡回观察指导）

2.实验过程中，要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来，以便大家共同探讨解决。

3.本实验得出的结论是什么？（运动的物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长，速度改变越慢）

4.推理：若阻力变得很小很小(小到0)时，物体运动的距离将很长很长(一直运动下去)，速度改变将很慢很慢(速度将会不变，即为“匀速”)。

5.问题1：若运动物体的速度为v，在光滑的平面(阻力为0)上将如何运动？

问题2：若物体的运动速度为0，在光滑的平面(阻力为)上会处于什么状态？

一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。

(1) 要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。

(2) 对定律的理解：任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的，将永远保持静止；原来运动的将永远保持匀速直线运动。

(3) 让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。

(4) 这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。

最后，简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景，研究方法及研究结论，教育学生不要人云亦云，要学会独立思考，有主见，敢于创新，并使学生初步了解理想实验这一研究方法。

牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。

二、惯性

教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。

我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性。这句话可备注

以做如下解释。物体具有保持原有的运动状态不变的性质。物体运动时要保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变。恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态改变。

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

三、惯性现象

教师：一切物体都有惯性。下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。

1.惯性小球实验

我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象。

（演示）小木片弹出去后，小球落在了原处。

这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质。惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键。

2.钢笔帽的惯性实验。

教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒。（学生操作）

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）

钢笔帽是静止的。当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。

3.刹车时的惯性现象

教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？（演示，并请学生解释，教师讲评）

教师：刹车前木块和小车一起运动。刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒。

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

4.汽车起动发生的惯性现象

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒（学生回答：教师讲评）

四、学生练习备注

板书设计：牛顿第一运动定律

一牛顿第一运动定律

1 内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。

2 说明 1）牛顿第一运动定律是在大量经验事实的基础上，通过推理概括出来的

2）牛顿第一运动定律是一种理想的规律

二惯性

1 物体具有保持运动状态不变的性质叫做惯性

2 一切物体都有惯性，惯性是物体的属性

3 惯性的表现

4 牛顿第一定律又叫惯性定律

教学

后记

(反思)

牛顿第一定律 牛顿第一定律优秀5篇

《牛顿第一定律》教学设计 篇一

牛顿第一定律 篇二

牛顿第一定律 篇三