本科毕业论文范文参考 本科生毕业论文范文【优秀3篇】
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历年本科毕业论文 篇一
关键词：毕业论文 质量控制 应用型本科
一、人才培养目标与毕业论文
CJ学院财务管理专业依照“能力为重，通才+专才”的培养理念，培养能适应现代市场经济发展需求，能够在营利组织或非营利组织从事理财、会计、审计、税务等工作的应用型、复合型专业人才。专业注重理论与实践的结合、学生实际操作技能的培训、计算机运用能力的培养、学生创新意识和实践能力的培养。
毕业论文是CJ学院实现人才培养目标的重要实践环节，通过撰写毕业论文一般可以培养学生：分析问题能力，解释概念的含义，定义概念，揭示产生问题的原因；解决问题能力，从发现的问题找到解决问题的方法；评论能力，批判性地评价论据和论点；归纳和演绎能力，根据相关、一贯的论点和可靠论据进行归纳和演绎；创造能力，提出问题和假设，并分别验证；组织能力，将所搜集的材料进行筛选、去粗取精、去伪存真、有机整合，构成一个完整的整体。
二、应用型本科毕业论文撰写现状
（一）毕业论文存在的问题。
1.抄袭现象严重，论文泛滥。首先，不想动脑筋，敷衍了事。一些学生认为，自己平时连一篇小论文都写不出来，更不知道如何写毕业论文，产生了畏难情绪；还有学生觉得写论文费时费事，没有什么用处，论文好与坏，与实习、就业、考研和考公务员均无关系。其次，某些学生在校时不抓紧时间，能拖就拖，幻想到时可以东拼西凑一篇论文来顶数，但到了第八学期，找到了工作单位或实习单位，常常加班加点，再加上要适应环境、熟悉实习工作，根本无暇顾及或者不能集中精力撰写毕业论文，所以不能按时提交论文，最后只能花钱找“”论文（教学楼的卫生间、楼道贴满了毕业论文的小广告），或者直接剽窃往届师兄、师姐的论文。
2.纯理论性论文居多，选题难以“接地气”。从CJ学院历年毕业论文选题来看，一般由指导教师提供论文题目供学生选择，但是受限于教师个人的学习、工作与研究经历，选题多偏向于纯理论性研究。CJ学院财务管理专业2014届毕业论文中（详见表1），真正“接地气”的论文选题比例不足30%，大部分选题存在范围宽泛（学生难以把握）、选题陈旧（旧话重提，毫无新意）、纯理论研究（操作性较差）等问题。这些论文选题明显缺乏应用性，很少与区域经济、一线企业财务管理实践相互结合，所以研究结果也大多为大道理、空话和套话，这显然与应用型本科院校人才培养模式不相吻合。
3.形式重于实质，质量控制不严。应用型本科完整的毕业论文管理工作一般包括论文选题、收集和分析文献、论文开题、拟定大纲、教师提出意见、完成初稿、二稿修改、论文定稿、论文答辩及成绩评定等环节，但在实际操作过程中，一些环节的监管往往流于形式，比如在开题阶段一般要求学生深入研究文献资料，把握论文整体思路，但事实上因开题仓促，部分指导教师对该环节把关不够细致认真，直接导致学生正式写论文时出现较大偏差，甚至被迫改题。一些教师为了应付教研室、院系抽查论文质量，往往特别重视规范论文的表面形式，比如字体、字号、行距、页边距、标注参考文献等形式，往往忽略了论文核心的内容。
（二）毕业论文存在问题的原因分析。
1.学生因素分析。首先，学生就业与撰写论文之间产生了矛盾。毕业论文一般安排在本科第八学期，正是学生选择就业，找工作的重要“窗口期”。为了尽快找到合适的工作单位，学生主要精力放在找工作、考公务员，将毕业论文放在次要位置。已签约工作单位的学生，认为毕业论文对其谋求饭碗的影响不大，投入精力不足。一些用人单位甚至要求已签订三方协议的学生提前上岗，导致这些学生无暇顾及毕业论文。其次，学生科研能力不足。对应用型本科院校学生的日常教学多偏重于专业知识的讲授，忽视了学生科研能力的训练，导致学生在文献查阅、调查研究、论文撰写时缺乏相应的能力。这体现在论文撰写的各个环节，比如在撰写开题报告的过程中，学生普遍存在查阅资料能力缺失，文献利用效率低，资料陈旧，无法在综合分析的基础上确定研究架构。
2.指导教师因素分析。首先，指导教师教学任务繁重。近年来高校不断扩招，应用型本科院校招生规模不断扩大，然而教学条件和师资力量短时间内难以赶上扩招规模，“师生比”严重失衡。一方面，指导教师白天时间基本忙于教学科研，只能牺牲晚上、周末和法定节假日时间来指导论文，教师们工作量较大；另一方面，教师指导论文数量过多，每位教师平均指导20名学生，一些教师指导的学生甚至超过了40名，直接导致缩短了对每个学生的指导时间。其次，教师指导质量隐忧。一方面，应用型本科院校面临的最大问题是师资力量缺乏，高职称、高水平的师资明显不足，而这些高职称、高水平的教师又因受累于教学任务或行政事务，所以在毕业论文环节难以保证高质量地完成指导工作。另一方面，部分年轻教师由于自身工作和专业知识的限制，指导毕业论文的能力不足，责任心也相对缺乏，对学生要求不严，导致在指导过程中不能发挥应有的作用，从而影响了毕业论文的质量。第三，指导教师“投入产出比”低。以CJ学院讲师职称的指导教师为例，指导论文仅算5个学时/生，折算成酬金只有165元左右，事实上指导学生从选题到最终定稿，花费的时间远超过了10个学时，教师获得的劳动报酬相对较少，根据“投入产出”原则，在待遇不提高的情况下，教师指导论文付出的精力可能会减少，对论文质量也会“睁一只眼，闭一只眼”。
3.顶层制度设计不够科学。首先，院系层面在制定毕业论文相关制度时，有时搞“一刀切”，过分强调统一性和规范性，忽视了权变性和创新性。其次，制定毕业论文制度的指导思想还没有真正融入企业实际应用的层面，迫使应用型本科学生去撰写理论性较强的学术型论文，这也许是制度设计存在错位或缺陷。
三、提升应用型本科毕业论文质量的建议
（一）把好论文选题第一关。选题是毕业论文最具战略意义的一环，对培养学生独立分析和解决问题能力、创新能力起着关键性作用。针对CJ学院财务管理专业学生毕业论文选题存在的问题，作以下改进：首先，邀请论文指导资深教师在论文写作前开设“应用型本科毕业论文写作”专题讲座，对论文写作目的和要求；论文选题意义和操作方法；实地调研方法技巧及资料整理、数据分析；论文写作结构要求、论文撰写格式要求，及评分标准等方面，一一详细讲解。其次，毕业论文选题与专业基本知识和技能紧密联系，选题要求具有现实意义。一般认为，论文选题的范围应小一点、难度适中、内容新颖、应用性强，并按以下步骤确定：（1）指导教师根据自身专长、研究领域，申报论文题目，确保选题的可行性与学术性；（2）论文指导小组审核论文题目，剔除非应用型论文选题；（3）公布毕业论文选题及其指导教师；（4）学生在网络平台挑选选题，建立师生对应关系。在CJ学院财务管理专业2015届毕业论文指导中，笔者根据自身特长和研究领域，精心设计和挑选了20个选题（详见表2），从学生定稿的论文来看，质量有明显提升，成果的应用价值也有所提高。最后，论文题目选定之后，要求学生认真收集、分析和研究文献资料，设计问卷调查表格，撰写开题报告，梳理写作思路，初步确定论文框架。
（二）实施全面质量控制。系统化的毕业论文工作主要由选题、开题、评审、答辩等诸多环节构成，任何一个环节监控不到位都有可能影响论文的指导质量，进而影响论文的最终质量。首先，选题环节应尽量采用灵活多变的选题方法，鼓励并建议学生选择实践性强、与区域经济相关或者与实习工作紧密结合的题目。其次，在开题环节可尝试开题答辩，为学生论文写作提供一些有价值的建议，明确写作进程，便于院系把握论文教学质量。最后，在论文评审和答辩环节，指导教师、评审教师和答辩小组应“背靠背”，做到评审和答辩规范化，避免走过场。
（三）建立完善的奖惩制度。推进应用型本科毕业论文改革，须有相配套的制度和政策予以支撑，特别是论文指导工作结束后，应及时进行总结和表彰。首先由指导教师对指导过程、撰写要点、指导经验进行总结。表彰和奖励在论文指导过程中严格要求学生、论文质量高、工作细致的指导教师，树立正气和榜样；批评和教育敷衍了事、偷工减料的指导教师，甚至取消其指导资格，鞭策后进和惰性。其次是评选优秀毕业论文，将优秀毕业论文作为评选优秀毕业生的前置条件，即把论文优秀等级与评选优秀毕业生直接挂钩。
（四）毕业论文形式多元化。多元化的毕业论文形式，在一定程度上体现了学校对实践教学的重视和对学生评价体系的转变，毕竟不是每位学生都擅长理论研究。客观地讲，应用型本科生的理论思辨能力，距离完成一篇高质量的学术论文还有一定的差距，毕业论文形式的多样性有助于学生发挥各自特长，也可以减少论文抄袭剽窃现象发生的几率。多元化的毕业论文可从以下方面进行尝试：
首先，论文形式多样化。除传统毕业论文形式外，学生完成的调研报告、大学生创业创新项目、企业案例分析、文献资料综述、公开发表的小论文等均视同于毕业论文。例如，只要是学生独立完成、且在公开刊物上发表、内容符合财务管理专业人才培养目标、字数达到3 000字以上的论文，或者可直接用于企业财务管理实践的EXCEL表模型设计，经院系审批后，也可以替代毕业论文。其次，论文答辩差别化。等级为优秀的、多人合作完成的论文必须参加答辩，其他的论文可随机抽取一定比例的学生进行毕业答辩，既节约了人力物力，又把握了整体情况。S
参考文献：
1.江诚。应用型本科院校毕业论文（设计）存在的问题探析[J].安徽工业大学学报（社科版），2014，（01）：122-123.
2.王兴娟。应用型本科院校会计专业毕业论文教学浅探[J].财会通讯，2013，（02）上：123-124.
3.任森春，李菁楠。本科毕业论文存废之争与改革思路[J].重庆科技学院学报（社科版），2014，（12）：145-147.
写本科毕业论文 篇二
【关键词】实践教学；课程论文；论文评价体系
一、课程论文的重要性
课程论文是每位学生在课程结束之前所要完成的一项重要任务。它是总结、检验、深化所学课程知识的过程，同时也可以训练学生分析和解决问题的实际能力，从而为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。因此，每位学生都必须认真对待，努力写好课程论文。
课程论文写作需要一定的专业知识，也需要正确的写作方法。课程论文是一种研究性论文，它的语气、格调和格式与非正规文体大相径庭。课程论文也必须有一定的学术价值。同时它也是一种正式文体，必须符合相关的课程论文写作要求。
二、我校国贸专业课程论文的执行现状
目前湖南农业大学商学院国际经济与贸易专业采用课程论文来进行考核的有国际贸易学和跨国公司经营这两门课程。国际贸易学是研究国际间商品与劳务交换过程中的生产关系及有关上层建筑发展规律的一门课程，它是经济学科中一个不可或缺的重要组成部分。湖南农业大学商学院国际经济与贸易专业这两门课程的课程论文开展情况可以大致总结为以下两点：
1.学生对课程论文的撰写要求及技巧还不甚了解
由于没有先期的课程论文辅导课程，所以大多数学生对写作规范不太了解，由此导致的后果是学生交上来的课程论文往往让任课老师啼笑皆非，他们的误解和错误体现在以下几个方面：第一，不明白什么是课程论文。很多学生以为论文就等同于文章，所以写出来的文体非常不正式，"哇！中国生猪价格出现新高。“"你知道银行结算部门的潜规则吗？”这样类似新闻的标题经常出现；第二，学生课程论文选题太大，操作性不强。课程论文不像本科毕业论文，一般字数要求只有四千到六千字，所以在这么有限的篇幅内要想彻底地研究一个较大的经济问题是很不现实的。
2.部分学生撰写论文的态度不够端正
这个问题集中体现在两个方面：第一，部分学生误以为课程论文比考试的方式容易应付，所以在撰写时既未充分查找相关资料，也未抱有严谨的学术态度，匆匆两三日随手写了一篇文章就上交了，最后的结果肯定不理想；第二，更多同学偷工减料、走捷径，在进行课程论文写作时随便上网查找几篇论文进行复制粘贴，应付差事。笔者曾有一次发觉这个问题后，在网上用学术检测系统对某一个班级所有同学上交的课程论文进行相似度对比，结果惊讶地发现近一半同学的论文有百分之四十的抄袭现象，有极个别同学论文的相似度竟高达90%。难怪在初读该生课程论文时，感觉不是一个本科生能完成的。事后责罚这位同学重新上交了一篇论文，并在班上宣布端正的学术态度的重要性之后，这种不良作风才有所收敛。
三、国贸专业课程论文的对策建议
1.先期开设相关的课程论文写作辅导课程
在湖南农业大学商学院国贸专业的人才培养计划中，并未开设"课程论文的写作"或相似课程，因此每当一门以课程论文为考核方式的课程临结课时，学生们只有依靠任课老师大概一节课时间的讲解来迅速并粗略地掌握课程论文的撰写要求，这种类似"快餐面"的知识填充方式成效并不理想。学生交上来的课程论文五花八门，各式各样的错误层出不穷。因此，笔者认为，开设先期的课程是非常有必要的。
在论文写作辅导课程中，教师可以详细地为学生讲授课程论文的写作规范。课程论文应至少有以下几个部分构成：标题、摘要、关键字、正文、参考文献。标题要简明而要地概括文章的核心思想；摘要要高度总结文章的主要内容，一般放在正文之前，字数为200-300字左右为宜，应使用一些具体的文字，例如：“文章最后提出了加强政府宏观调控、改善国际贸易环境的措施。”而不要写成“文章最后提出了相关对策建议。”
2.通过论文相似率检查软件来严格杜绝论文抄袭现象
现在市面上常见的论文相似率检测系统主要包括万方、paperpass、维普、知网学位|职称|期刊系统。万方系统适合论文的前期修改参考，paperpass或维普适合中期修改，知网适合最终定稿检测。
由于课程论文不像本科毕业论文甚至硕博毕业论文那样要求严格，而且学生刚刚接触科研论文，让他们马上适应并在写作时全部阐述自己的观点较困难，所以笔者认为一般要求学生通过万方检测系统即可，相似率在20%以下。
3.借鉴毕业论文的评分规则完善课程论文评价体系
课程论文考查中，一篇论文的好坏是由任课老师给出的，这样或多或少存在一些主观性。因为论文不像考试中的客观题，一道题是对是错任何一位老师来看卷所得出的答案都是一样的。针对同一篇论文，教师看待的观点不同，角度不一致，都会得出不同的评价结果。
所以，笔者建议课程论文的评价体系可以参照毕业论文。有老师可能会觉得这样操作比较麻烦，那可以稍微简化一下这个审阅程序，例如让采用课程论文考核的两门课程：国际贸易学和跨国公司经\www.shubaoc.com\营的老师共同完成论文的考评。这样，就保证了每位学生的论文至少由两名教师来做出评价，一定程度上提高了其客观性和科学性。
参考文献：
[1]郭力。课程论文对提高大学生写作能力的实践作用[J].黑龙江高教研究，2010（3）：20-23.
[2]邱荣祖，胡春燕。课程论文在培养创新型人才中的功能与实施模式探讨[J].福建农民大学学报，2007（12）：16-18.
[3]张芳。课程论文在发展经济学教学中的运用[J].嘉兴学院学报，2004（6）：20-25.
本科生毕业论文 篇三
一、毕业论文写作与求职、考研时间冲突
传统的毕业论文写作时间是安排在大四，本科生一般是11月份开始选题，到放寒假前完成收集资料、分析资料、制定提纲等工作，最后一学期完成论文写作。然而，这段时间正是学生们开始四处找工作的时候，学生们不断地去参加各种招聘会的面试和考试，此外，还有许多优秀的学生为了毕业后能进一步读研做最后的冲刺，也奔走于五花八门的考研辅导班，很多学生就连正常的上课都经常请假，更不能保证课后查资料、看书的时间了。为了让学生能找到工作，各院系也对学生的找工作请假现象开绿灯。这就使得毕业论文的选题和开题报告工作在很大程度上流于形式。而第八学期一开始，学生又开始准备专业八级英语考试和毕业考试；此外，大多数未找到工作的学生则又不得不发起最后的冲刺；考研上线的学生准备复试，考研失败的学生则更是玩命般地寻找工作。在这种无论是时间和精力都不能完全投入的状态下学生们完成的论文质量可想而之了。
二、指导教师所学专业的局限和精力投入有限
英语专业的毕业选题一般分为语言学、英美文学、文化、翻译、教学法等几个主要研究方向，而每一届学生所选方向并不相同，也没规律可循，比如：07届学生选题时，大多数学生选择英美文学、文化、翻译、教学法，其中，选英美文学方向的学生有37人，语言学方向的仅有6名学生。这就使得非文学方向的老师也得指导自己研究方向之外的学生。有时候，文化、翻译方向学生多，很多教师就得跨方向指导学生毕业论文，由于所研究专业的局限，很难对学生提出深层具体的指导建议，再加上近两年大学扩招，每位老师所带的学生人数逐年上升，教师的教学任务和科研任务本来就非常繁重，没有足够的精力来指导，本来学生应该从初稿，修改；二稿，再修改；直到完成三稿，导师认可后方可参加答辩，由于指导老师专业知识的局限和自身精力有限，很多时候老师就浏览几遍，提点框架结构之类的建议就通过了。
三、学生固有的不良学习方法的影响
大多数学生从上小学养成的学习习惯就是：老师讲，他们听，成天在题海里苦战，背重点，记题型；到了大学，如果老师不布置作业，他们也就不看书了，只有少数学生会按照自己的兴趣去读一些书。即使老师布置了课外阅读书目，因为没有了高考的压力，只要不是考试内容，他们通常也不会去看。再加上写作课多是围绕着英语“专四”和“专八”考试的题型教学，虽然学生的通过率很高，但是说到毕业论文写作，很多学生还是不入门。就拿毕业论文选题来说吧，我们对以往几届毕业生做过了解，由于他们自入学以来看的书有限，根本不知道哪些问题前人已经研究过了？哪些问题尚未研究？哪些问题值得研究？根据几年来毕业生的论文情况调查，论文普遍存在的问题是：
1.选题大而不当。我们都知道，如果学生选的题目过大、过笼统是无法写深、写透的。选题是论文写作的重要起点，选题不恰当会导致整篇论文的失败。比如：有学生的论文题目是“宗教与文学” 世界上有多种宗教，谈一种宗教，一篇学士论文都不可能谈透，更何况文学和宗教一起谈了。再比如：有的同学选题是“D.H劳伦斯作品研究”。劳伦斯不仅是著名的英国小说家，同时也是一位伟大的诗人。他一生共创作了10部长篇小说、70多篇中短篇小说、还有诗集、戏剧、散文集、游记。一篇本科毕业论文怎能把劳伦斯所有的作品论述清楚呢？诸如此类的题目还有很多。
2.论题缺乏新意。由于学生平时的阅读量不够，仅知道课堂老师讲的那些内容，考试的内容，至于老师给出的课外阅读书目则很少有人花精力去认真看，他们仅凭网上搜集一点内容简介来应付老师的检查，实际看的书屈指可数，导致很多学生选题很少有新意。有的学生连所评论的小说作品都是看的中文版的，导致文本分析顾此失彼。
3.论文述多论少。很多学生往往把在网上搜集的资料和书中看到的资料罗列在论文中，述多论少，有理无据，缺乏自己的见解。尤其是“引言”一部分长达十几页， 而论文主体部分则很少，到了“结论”就只有五六行，形成典型的“虎头蛇尾”式论文。
四、改进方法
1.调整论文写作时间。学校可以根据实际情况，将毕业论文写作时间提前到大三，因为经过系统的大学学习二年后学生已经具备了必要的英语专业知识，不必急着找工作，不用准备考研，学生的心态能够稳定下来查阅资料，有充足的时间阅读相关书籍，进行相关调研实践。指导老师可以按部就班地引导他们认真实施毕业论文的五个步骤：选题；收集资料、分析资料、构思、制定提纲；撰写初稿；最后修改定稿。这样，学生既有充裕的时间找工作和复习考研，又保证了毕业论文的写作质量。
2.提高教师指导能力，实施论文选题双向选择。指导教师的学术水平和责任心对毕业生的论文质量有着不可低估的重要的作用。因此，指导教师首先要提高对毕业论文指导意义的认识。针对学生选题难的状况，每一位指导教师可在学生选题前，根据自己的研究专长给出几个参考选题供学生选用，学生也可根据自己的兴趣选取毕业论题，这样就大大避免了学生盲目选题、老师被动跨方向指导的被动局面。其次，每位指导教师一次指导学生3人左右，不能过多，以保证有足够的精力指导论文。更重要的是，要尽早在写作课中引导学生做好写毕业论文的准备。将往届的优秀毕业论文和水平一般的论文在课堂上介绍给他们，指出其可取之处，和应改进之处。这样做得好处是，学生对毕业论文不再存畏惧感，而且他们在平时就可以关注自己感兴趣的研究方向，搜集相关资料，为将来的毕业论文写作打好坚实的基础。
3.转变学生学习方法，改革考试模式。除了写作课之外，其他一些课程如“英国文学”课和“美国文学”课等考试形式可以让学生任选学过的一篇作品或未学过的作品，运用课堂学到的文学批评方法进行文本分析研究，写成学期论文，这样既能改变他们固有的上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记的学习模式，又能督促他们广泛阅读，在阅读过程中培养发现问题、思考问题并解决问题的能力。对于学期论文写得优秀的同学，老师可以鼓励并帮助推荐发表并给予奖励，学院也可以在每年公开出版的研究文集中发表。大量的论文写作实践既能调动学生论文写作的积极性，端正学习态度，又能提高他们毕业论文的质量。
总之，提高毕业生的论文写作能力不但需要老师的投入、学生的努力，还需要必要的监督措施和奖励措施，只有这样才能真正提高毕业论文的质量。
[天津市教育科学“十一五”规划项目阶段成果（项目号：G268）。]
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