急救知识培训 急救知识培训（4篇）
人的一生不可能不生病或者遇到什么生命危险的事，那么在送往医院之前应该做好一些准备，这就需要我们对院前急救的一些知识的了解是很有必要的，下面是帅气的书包范文网小编为您分享的急救知识培训（4篇），希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
急救知识培训 篇一
因此领导高度重视，做好统筹安排，制定培训计划，并在红会办公室全体人员和全区救护师资的共同努力下，提前高质量完成了市红会下达的年度救护培训任务，取得了良好的培训效果。一进社区，已完成应急救护培训7988人，占全部应急救护培训的50.3%；二进乡村，已完成应急救护培训3652人，占全部应急救护培训的23%；三进学校，已完成应急救护培训2370人，占全部应急救护培训的14.9%；四进机关，已完成应急救护培训473人，占全部应急救护培训的3%，五是进企事业单位，已完成应急救护培训1392人，占全部应急救护培训的8.8%。
一、普及群众性应急救护知识。为进一步提高群众防灾避险，自救互救能力，全面普及应急救护知识，我区红十字会积极组织开展群众性应急救护知识的普及工作，进社区、进农村、进学校、进机关、进企事业单位，针对不同的人群采取不同的培训方式，讲授不同的应急救护知识，为群众带去了简单易懂的理论和实际操作知识，提高了群众自救互救的意识和能力。对企业职工、学校老师、机关工作人员等以中青年为主的群体对，心肺复苏、创伤急救等知识需求量较大，培训中突出这方面内容的讲解和操作，对社区内中老年居民、中小学生等群体，重点放在创伤救护、意外伤害处理等方面，如：止血包扎、火灾、电击等意外伤害的防范处置，中老年人中风、猝死的防范及救护，呼吸道梗塞急救等。
二、开展应急救护员培训工作。为确保在发生重大自然灾害和突发性时间事件时，群众不至于手忙脚乱，能迅速有效的应对。我区红十字会深入各个乡镇社区，由我们注册的救护师资不定时开展每期两天的初级救护知识培训，每期救护培训结束后，我们队每一名学员进行测试，对应急救护知识掌握较好学员颁发红十字救护员证。
三、加强应急救护知识宣传。一是结合重大节日进行主题宣传。在“5·8”世界红十字日期间，上下联动，开展“五·八”系列宣传活动。二是利用其它主题活动宣传。利用以“弘扬新时代红十字精神 献礼改革开放四十周年”为主题的纳凉晚会开展文艺汇演宣传红十字精神、应急救护知识等内容。开展应急救护培训进校园活动，紧紧围绕心肺复苏、气道梗阻、创伤急救、常见急症、意外伤害突发事件处理等方面的知识、技能开展，提高中小学及幼儿园教师现场应急救护处理能力，掌握自救互救基本技能，为掌握技能较好的老师发红十字救护员证，以便及时开展现场救护，为师生们的安全保驾护航。三是利用主流媒体深入宣传。2018年，区红十字会利用各级媒体平台，宣传红十字工作，传播红十字精神，四是发动志愿者进行上街宣传。红十字志愿服务队上街宣传新法及红十字会主要业务工作。五是通过举办应急救护技能比赛宣传。让群众参与其中，通过比赛促进群众了解红十字会是做什么的及应急救护的知识。让更多的群众知道红十字精神，了解红十字会的业务工作，参与到红十字活动之中，为进步一开展应急救护培训打下坚实的基础。
四、建立长效机制。一是企业应急救护培训机制。二是红十字青少年工作。三是参与社会治理工作。
五、建立救护培训基地（平台）。利用社区红十字“三合一”工作站、村“会员之家”等平台，成校救护培训基地、成校红十字学堂、红十字宣教基地等救护培训基地开展应急救护培训。
存在不足：
1.救护培训师资较为薄弱，我区没有一级救护培训师资，常参与救护培训工作的二级救护培训师资也较为短缺。
急救知识培训 篇二
[关键词]大学生 急救知识 培训
中图分类号：R459.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）30-0281-01
急救是当创伤或疾病突然发作时在医疗人员未到达或患者尚未送达医院前的一种短暂而有效的处理措施。医学上把发生伤病后的头4分钟，称为急救“黄金时间”[1]，如果能有更多人掌握科学的救护知识，无疑会在挽救生命时抢得先机。而现场急救技能，可用于如交通事故大出血、休克、电击、溺水等情况，在4分钟内如果能及时进行心肺复苏，一般都可救活，这个时间叫救护“黄金时间”[2]；如果超过8分钟，救护的成功率只有5%，超过16分钟基本不能救活[3]。对于大学生来说，一方面急救知识比较匮乏，接受过急救培训的仅占15.8%（含医学类学生）；另一方面，大学生的学习能力好，知识水平高，因此开展大学生急救知识培训是很有必要的。
1、调查对象
我们随机选取了我院在校非医学专业三年级的400名大学生作为调查对象。共计发放问卷400份，回收383份，在回收问卷中有效问卷381份，有效回收率为95.25%。
2、统计分析方法
对所有资料用Excel进行统计分析 。
3、结果
3.1 一般情况
在调查对象中，有329人愿意学习急救知识和技能，表明在校大学生认识到急救知识的重要性。
3.2 现场急救知识测评情况见表1
表1 非医学专业大学生现场急救知识测评情况
3.3 现场急救技能自评与问卷测评比较见表2
表2 非医学专业大学生现场急救技能自评与测评情况比较（n=381）
3.4 现场急救知识学习现状与需求 见表3
表3 非医学大学生对现场急救知识现状与需求情况（n=381）
4、结论
4.1 现状分析
4.1.1 非医学专业大学生急救实践能力较弱
调查结果表明： 有90%的人认为有必要掌握现场急救知识和技能，有86.4%的人愿意学习现场急救知识技能，有84.3% 的人希望获得急救知识技能培训，说明在校大学生已经认识到了急救知识和技能的重要性。在现场急救知识这一环节中，发现那些曾接受过急救知识培训的大学生得分均比未曾接受者要高；在现场急救技能自评与测评这一环节中，发现非医学专业大学生自评与测评存在显著差异，且绝大多数人不能够正确、系统地完成现场急救程序。表明对非医学专业大学生进行的现场急救知识技能培训将是提高我国整体急救知识技能水平和普及率的一个有效方法。
4.1.2 非医学专业大学生缺乏急救能力的原因分析
大学生获取急救知识的渠道有限，有70.71%的人通过媒体了解急救知识，有17.14%的人通过学校了解急救知识。目前，我国仅有15.8%的在校大学生有机会接受急救培训，且其中绝大多数为医学类专业的学生[5]。以南京某高校的非医学类大学生为例，由于该高校所开设的急救知识与技术选修课程时间不长，每学年能够提供给非医学类大学生进行现场急救知识培训的名额还不到在校大学生总人数的10%，加上师资队伍有限，只能采取120人的大班授课方式，以此看来实践操作着实不够[6]。而大学生由于长期生活在家庭和学校的保护中，对社会了解也不够深入，生活中很少遇见急救情形。因此，在遭遇意外和心搏呼吸骤停等事件时，多数非医学专业大学生不能自救或为他人提供现场的紧急救助[7]。
4.2 急救知识技能普及培训建议
4.2.1 建议教育部将急救知识编入教材，使之成为国民教育的组成部分。课堂教学的方式最为有效，掌握的知识也更多。有学者支持要把急救知识列入我们的大、中、小学的教育中，把急救意识灌输进岗前培训来加大公众对急救知识的重视程度。[8]在许多经济发达国家，医学急救知识通常被政府列入常规教学课程，学生从入学第一天起就开始接受相关知识教育。
4.2.2 各高校成立专业的培训基地，通过组织专业讲师，进行专业的培训讲解及深入学校开展各种形式的活动、讲座、培训，提高广大师生在危急状况下的自救和互救能力[9]。对凡涉及到急救工作的有关人员，例如辅导员、宿管阿姨、保安等进行急救技能培训使其能在现场急救中发挥重要的作用。
4.2.3 整合医学资源，鼓励高校与市急救中心、市图书馆、红十字会等机构在急救知识技能普及培训方面加强合作力度。定期举办一场大型急救知识讲座；充分利用急救宣传车的优势，深入校区让广大师生真正了解急救相关知识，掌握一定急救技能。
4.3 大学生急救知识技能普及培训的必要性
专家们特别指出我国大学生这一高素质，高知识的群体普遍缺乏基础急救知识，急救意识也比较薄弱，在遇到意外伤害的时候往往无法自救或互救，因此对在校大学生的急救培训应该更加迫切。我们在学习了更多的基础急救知识后，就有更大的可能挽救同学和家人的生命，对自己和他人都有莫大的益处。
参考文献
[1] 李明霞。在大学生中普及急救知识的必要性和方法探讨[J].新西部（下半月）.2009（06）.
[2] 武天明，钟寿星，陈晓英，张铁涛。琼州学院大学生急救知识认知及教育分析[J].中国校医。2011（07）.
[3] 王蕊。高校大学生急救知识课程实施的必要性及对策研究[J].运动。2010（01）.
[4] 刘倩。普通高校学生安全急救知识与技能的现状调查[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2010（01）.
[5] 游新玲，牟小军，王晓利等。广州市大学本科学生院前急救知识认知和需求情况调查[J].护理学报，2007，14（12）：15-17.
[6] 李春梅，张惠娟，杨明艳等。大学生急救知识与技术选修课的实践[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，11.
[7] 赵俊玲。大学生急救知识星点式培训模式探讨[J].中国学校卫生。2010（01）
急救知识培训 篇三
关键词 中小学生；急救知识；心肺复苏术；培训
在我国，引起中小学生意外死亡主要原因有溺水、交通事故、食物中毒、自然灾害等，每年死亡的人数约有1.6万人。面对突发伤害事件，在专业救援人员不能及时到达之前，快捷、准确、安全、有效的现场自救互救对患者能否生还往往起决定性作用。意外伤害后存在的5～10min黄金时间，如果伤者能够在黄金时间内得到正确、及时、适当的现场急救，将大大降低死亡率、伤残率。因此，提高中小学生急救常识和自救互救技能水平具有重要意义。掌握和了解中小学生急救知识与技能的现状和需求，可使今后在中小学开展的急救培训更有针对性。
资料与方法
2014年2月以随机抽样的方法，抽取广州市番禺区6所中小学校的352名年龄9～16岁学生作为调查对象。被调查的中小学生中，平均年龄（11.8±1.72）岁；男187名，女165名；小学生207名，中学生145名。
方法：采用问卷调查法。自行设计中小学生基本急救知识和技能现状调查问卷，进行现场调查。问卷内容包括一般资料；急救电话的知晓；突发灾难逃生自救互救，常见意外伤害的现场初步急救处理；心肺复苏技术等基本知识及相关技能；是否愿意参加急救知识与技能的培训。急救知识作答采用选择题形式，计算每题答对的人数与总人数之比，作为该题知晓率。
调查方法：在调查员的统一解释与指导下，由中小学生自行完成问卷相关内容。发放调查问卷385份，回收有效问卷352份，有效应答率91.43%。
统计学处理：建立EXCEL表格文件，采用双人录入法，利用其纠错功能对输入数据进行质量控制。应用SPSS19.0软件对资料进行统计学分析。
结果
9～16岁中小学生急救知识与技能的掌握情况：中小学生急救知识与技能掌握情况较低，总体平均知晓率34.48%，知晓率最高的为拨打急救电话，达84.94%，见表1。
9～16岁中小学生急救知识与技能培训现状及需求情况：参加过拨打急救电话、火灾、地震、溺水、触电等急救知识和技能培训的学生比例为38.64%，内容包括急救电话的拨打方法等常识。愿意接受急救培训的意愿小学生要高于初中生，总体愿意接受急救知识与技能培训的达到了89%。最感兴趣的内容依次为心肺复苏、各种自然灾害的自救互救、异物梗喉、创伤骨折等意外事故的紧急处理方法。
讨论
从本调查结果得知，9～16岁中小学生对急救号码的知晓率84.94%。除地震的自救互救、鼻出血的紧急处置知识在50.00%之外，其他急救知识与技能的平均知晓率均
急救知识培训 篇四
我们从2011年4月开始在小学中尝试建设急救知识普及培训课堂，充分发挥红十字会的优势，采取确定合作意向，组织协调各部门，设定固定地点，配备教具教材，强化师资，运用多种教学模式，对小学生进行急救知识的普及工作，取得了很好的效果。
一、协调选择相关单位了解合作意向并确立相关条件
一是确定学校。确定的小学全校有20个教学班，在校生人数为1083人，在职教职工60人，专任教师57人。二是确定救护培训站建设具备的基本条件。室内教室面积50平方米以上；场地独立使用；有专人管理。三是配备救护培训站设施。高级自动电脑心肺复苏模拟人、便携式心肺复苏模型、悬挂式急救箱、脊椎固定板、急救知识宣传版、急救包50、可调式颈托、夹板及急救防护用品。
二、运行模式
一是启动适当的宣传活动。在学校印发小学生急救知识宣传页，提高小学生对急救知识的认识。二是进行前期调查。通过问卷形式对小学生进行急救知识调查，根据得出的相应结论对下一步教学进行指导。三是配备合格的师资。全部师资队伍由经过中国红十字总会培训合格的救护培训师组成，并选用有多年急救经验的教师加入其中，以增强师资力量。四是选用合适的教材。根据学生年龄段，选用他们能接受的教材，图文并茂，适时更新。五是选择合适的教学方法。根据学生年龄特点，选择合适的教学方法，如实际操作法，情景模拟教学法，问题教学法，角色扮演法等，以提高孩子的学习兴趣。六是明确教学目的。在小学生中普及现场急救、自救知识和技能，提高其在遭遇突发事件时的自救互救能力，满足学校对急救安全保障的需求，最大限度减少伤亡、伤残率。七是进行必要的教学评估。采取问卷调查形式，了解授课情况，通过试题解答了解学生知识掌握的程度，评估教学效果。
2011年4月至2012年11月，郑州市二七区红十字会共举办18期初级救护培训班，共对832人次进行了培训，全部学员通过考试，掌握一定的应急能力，初步掌握心肺复苏理论和创伤急救技术概念，知道正确的心肺复苏方法和创伤4项技术，学会一定的避险方法，孩子们学习急救知识的兴趣得到了有效提高，避险能力得到了改善。从而更进一步降低了受伤害的几率。
三、建议
（一）提高学生的学习兴趣及社会的关注度
通过对小学生的调查，显示小学生对于急救知识有一定程度的掌握，但相应的急救基本技术还很欠缺，尤其是重要的救命技术不知道的有36%，其他技术掌握不准确的或处理错误的占10%～40%。而对于急救知识的学习，非常渴望的仅占62%，这说明孩子们对于急救知识的重要性认识还不够，社会关注度还需要进一步提高。
而社会关注度的提高相应地也提升了城市的应急能力，利用各种宣传手段开展急救知识的普及工作是红十字会的一项重要任务。
通过一年多的运作，我们的教育方法得到了更进一步的完善，取得了很好的效果。开拓了教学方法的改革，更贴近学生的生活和学习实际。在教学中总结经验，尝试了角色扮演法等新的教学方法，采取情景剧、场景再现等方式，让学生扮演特定的角色，并且自己点评其错误和需要注意的事项，这提高了学生学习的兴趣和注意力。通过对近期发生的事例和新闻故事进行讲解，让同学们了解突发事件发生时应该如何正确应对，同时能掌握相应的逃生和避险方法。
（二）以学校带动家庭、以学校带动社会的急救普及
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