丢手绢作文丢手绢作文【精选5篇】

2024-01-15 16:27:48

在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？书包范文小编精心为小伙伴们分享了丢手绢作文【精选5篇】，希望能够对小伙伴们的写作有一些启发。

丢手绢作文篇一

丢手绢

田智慧

星期四，我们在学校玩丢手绢的游戏。

游戏开始了，我拿起手绢，心里想丢给谁呢？我就挑了一个我最要好的朋友，把手绢丢给了她。她还不知道，旁边的小朋友都哈哈大笑，她才知道我把手绢丢给了她。她就开始追我，我就赶紧跑到她原来的位置蹲下。她就又把手绢丢给了别人。

我们一边唱，一边丢，玩得可高兴了！

丢手绢作文篇二

现在，似乎越来越少听到孩子们传唱儿歌童谣了，更多地是听他们唱起《superstar》和《两只蝴蝶》之类的成人歌曲。没有了儿歌，似乎童年也变了味道。在世界儿歌日来临之时，希望“还孩子一个儿歌的时代，重塑健康童年！”

最初的纯真和温暖

是什么曾经伴我们一天天长大？是什么打湿过我们闪亮的童心？是什么让我们拉起彼此的小手？是儿歌。也许，今天的孩子体会不到儿歌的魅力，相对他们这一代人来说，我们的童年很单纯，没有背不完的单词，没有一个接一个的竞赛，也没有层出不穷的流行歌，只有儿歌引领着我们，做最简单的游戏，过最快乐的童年。儿歌像慈祥的老祖母，带大了我们和我们的上几代人。可惜，现在的孩子却把儿歌丢在了风里。

爱人和我是同龄人，都是上世纪60年代生人，那天，我问他，你最难忘的儿歌是什么？他说，是《找朋友》。我呢，最记忆犹新的儿歌是《丢手绢》。儿子则在一边大笑，说：“看你俩这点出息。”问他知道这两首儿歌吗？他说，不知道，我们崇尚的是周杰伦的《双节棍》。

诚然，一代人有一代人的成长环境和精神寄托，我们不能再过多地强求孩子什么，在他们的小肩膀上，已经扛上了许多我们家长的意志，我们惟独忘了我们的童年是那样的简单和快乐。那时，我们虽然物质上不太富裕，但自由啊，成天像鸟儿一样，在外面玩，还不是一个人玩，是小朋友们扎堆玩。我们玩的最多的游戏就是大家拉起手来，坐下围成一个圈，然后，有一个小朋友在圈外跑，大家一起唱着那首熟悉的儿歌“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉她，快点、快点抓住她，快点、快点抓住她”。

那时候，我胆小，最怕被抓住，因为抓住了就得站在圈子中间表演节目，我嗓子不好，不会唱歌，每次被逮住都是给大家讲故事，所以，我当学生时作文一直写得不错，也许是故事编多了，想象力就比较丰富，老讲老讲，慢慢地口才也锻炼好了。现在这样讲，未免有点生拉硬扯，儿子又该说我“脸大无极限，又在自己表扬自己”。其实，儿歌作为启蒙文化的一部分，它对一个人的影响，是只能意会，不能言传的。除非有特定事件给了你特别的记忆。

爱人说他之所以对《找朋友》这首儿歌印象最深，是因为他在一次找朋友中，找到的不是好朋友，而是一个刚和他打过架的小朋友，但是先敬礼，后鞠躬，握握手后，俩人又说开了话，真的像儿歌里唱的那样，大家都是好朋友。爱人开玩笑地说，是这首儿歌大大地提高了他的思想觉悟，要不，从谈恋爱开始，每次我们俩人吵了架以后，都是他先找我说话。

我白了他一眼：“敢情你打小思想觉悟就比我高。”他笑笑，不紧不慢地批评我：“瞧你这点姿态，咱这不是讨论儿歌对你我的影响吗？”

经典儿歌

听妈妈讲那过去的事情

月亮在白莲花般的云朵里穿行

晚风吹来一阵阵快乐的歌声

我们坐在高高的谷堆旁边

听妈妈讲那过去的事情

我们坐在高高的谷堆旁边听

妈妈讲那过去的事情

小白船

蓝蓝的天空银河里

有只小白船

船上有棵桂花树

白兔在游玩

桨儿桨儿看不见

船上也没帆

飘呀飘呀，飘向西天

小燕子

塘边的榕树上

知了在声声地叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶儿停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课

丢手绢作文篇三

铅山快乐作文培训学校三年级

陈哲妍

时间是个既可爱又淘气的娃娃，有时过得很快，有时过得很慢。今天老师就带着我们做了三个游戏，让我们体会体会时间的奇妙。

一个游戏是给我们两分钟写片段，写的是丁老师的外貌。我们开始了，我写字速度超快，和时间比赛，连字的美观都不顾了。我感觉时间摆出了一个骄傲的样子，毫无顾忌地快速溜走了。“十、九、八……”丁老师倒计时了。妈呀！只有几秒钟了，我赶紧把握好时间，心里不停地求着时间过慢一些，还想多写两个字。“三、二、一”时间到。”我们大家都异口同声地叹了口气：“唉，这么快呀！”我数了数，才写了32个字呀！

第二轮游戏开始了，做搓澡动作定格两分钟。老师教我们首先左手半握拳搭在左肩上，再用右手半握拳弄在右侧腰下，身体尽量前倾，开始做洗澡动作。大家手里仿佛拿了毛巾在搓背，有的男生还唱起了“洗刷刷、洗刷刷”。突然老师说：“定！”我们的腰一个个弯了下来，像木头人一样定住了。才过了10秒左右，我就觉得腰酸背痛不舒服，上举的左手有点麻了，我在心里说：我的宝贝，再忍忍，再忍忍吧，一会儿就让你舒服了。我不停地求时间过得快些。过了好久好久，我们才可以自由动起来。这时，我的脊背骨头像断了似的那么痛。在这两分钟里，我仿佛过了两年呢！。

丢手绢作文篇四

【关键词】幼儿；体育游戏；活动；规则

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0071-01

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。祖国建设需要年轻一代去创造，而这些花朵们如果没有健全的体魄，良好的体能，将如何开展以后的学习与生活呢？《指南》中也指出“发育良好的，愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的标志，是其他领域学习秘发展的基础。”孩子们在长期生活的的摇篮中----幼儿园，积极开展各种类型的体育游戏活动。所谓体育游戏是以身体的练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的一种有目的，有计划，有组织的活动，具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力。

幼儿对“规则”两字是如何理解的呢？我认为，顾名思义，“规则”是“大家公认的或者规定了的一定要遵守一些法则”。简单来说是指人们在日常的学习，工作生活中必定要遵守的，科学又合理的行为规范和准则。这是游戏前决定的，并且是每个参加者都同意的，游戏中如果违反了就会受到惩罚，甚至于被取消游戏资格。遵守规则是为培养幼儿的组织性，纪录性的有力手段，让幼儿在集体活动中控制自己的行为，增强责任感。

那么我们在园的幼儿是怎样开展体育游戏活动的呢？游戏中孩子们都懂得这些游戏的规则吗？他们都理解这些规则了吗？下面我来谈谈自己的一点小小想法。

首先，需要我们教师通过耐心的说明，使幼儿初步了解体育游戏的规则。

每开展一种体育游戏活动，对于每一们幼儿来说，是一个全新的开始与体验，需要我们老师们耐心地向他们介绍游戏的名称，规则与玩法。当孩子们第一次玩一种新游戏，讲一两次规则是远远不够的，至少耐心又不厌其烦讲述4----5，特别是小班的孩子，他们在认知能力稍差一点，有可能前面刚听完，后面就马上忘了应该怎么做。比如《绍兴县幼儿园民间体育游戏选编》中的“关小牛”与”打伞”游戏本身玩法复杂，步骤又多，既要孩子口中念儿歌，又要求孩子的身体做出相应的动作，还要转换位置。这就给孩子们掌握游戏规则增加了一定的难度。

其次，教师要通过充分的讲解与演示，使幼儿加深对游戏活动的印象。

所谓的讲解与演示，是指教师通过向幼儿展示直观的教具并配以口头的讲解，将学前儿童不容易理解的健康教育内容，不便于掌握或者需要经过系统练习的行为技能等，具体呈现出来的一种方法。在游戏活动中，我们教师可以适度的运用教具，配合一定的动作，以幼儿的身份加入幼儿的游戏指导活动中，从而使孩子简明扼要地掌握游戏的规则。如我们的传统民间游戏“丢手绢”中，教师可在向孩子们介绍游戏的玩法后，就作为第一个丢手绢的小朋友，手拿手绢，边唱“丢手绢”歌曲边示范沿孩子组成的圆圈外面快速跑动，当唱完最后一句时，将手绢悄悄丢在一位小朋友的身后。此时教师可边跑边指导被丢手绢的幼儿来追赶自己，教师可根据需要让被丢幼儿追上而去表演节目，追不上就由这名幼儿重新丢。

第三是给予幼儿适当的语言提示，帮助幼儿理解规则。

孩子的能力是有差异的，有的幼儿在游戏进行过后的一段时间，可能还不熟悉规则，或者又暂时忘了，这时，有的幼儿就会不知所措，只好双眼望着老师，寻求帮助。如在大班的下学期的“炸春卷”游戏中，有的幼儿躺在席上滚动不起来，教师可用语言提示“手臂曲肘于胸前，贴紧身体”。就能使幼儿马上领会动作要领，愉快地游戏。

有时幼儿在玩游戏的不知不觉中，破坏了规则，如在大班体育游戏《捕鱼》中，当小鱼的幼儿就常跑出了池塘，教师就可提醒这些幼儿：“这些鱼跑到了岸上，怕是马上要没气了！”此时，幼儿在哈哈大笑的同时也就快步跑入了池塘。

四是适时的表扬，鼓励幼儿掌握体育游戏规则。

幼儿是需要大力鼓励的，我们做老师的都深有体会：当我们表扬孩子时，往往受表扬多的孩子会取得更大的进步。这些孩子会更有信心，更容易形成积极向上，愉快的情绪。而孩子更是在一次又一次的表扬中，逐渐掌握游戏规则的。如我们班孩子在《小班教学活动设计下册》的体育游戏“放鞭炮”中，有个叫轩轩的孩子，各方面能力均较弱。他在老师喊“”时，没有喊“啪”就跳了起来。“轩轩你跳得最高了，并且手也拍了，老师要送你大拇指！如果在跳时再喊“啪”就更好了”。轩轩地经过两次练习也做到了。

五是经过反复练习，让游戏规则自然植于幼儿的心中。

丢手绢作文篇五

关键词：用好教材联系实际写话

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”语文教师如何用好教材这个例子，结合实际，培养学生的写话能力呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、结合本地风光学写话

北师大版二年级语文下册 “青青的山”主题单元里的主体课文《美丽的武夷山》一文描绘了武夷山的奇山秀水。学完课文之后，我播放了丹霞图片，学生看得赞叹不已。我趁势引导，让学生也来写写丹霞，可以仿照课文的第二自然段。学生写得兴味盎然。下面是一学生的写话：

丹霞造型奇特，五彩缤纷。有的山峰像火红色的巨蛇扭来扭去，有的山峰像蔚蓝色的水波奔涌而来，有的山峰像凝固了的河水，保持着缓缓流淌的姿态……

看来学生是真正理解了“造型奇特”的含义，还自悟了先概括后具体的写法。

再比如，北师大版二年级语文下册 “清清的水”主题单元里的主体课文《瀑布》一诗描绘了庐山瀑布雄伟壮丽的景象，诗中应用了大量的比喻，形象地写出了瀑布的声音和形态。学完了诗歌，背会了诗歌，感受到了瀑布的壮丽，我引导学生说一说、写一写家乡的水。学生的“作品”令人惊喜：

家乡的水

我的家乡在张掖，处在祖国的西北部。家乡有一条著名的河，叫黑河。黑河是祖国第二大内陆河，也是张掖和内蒙古的母亲河。

黑河旁边有三个人工湖，有风时，湖面起了小小的波浪，就像湖上长着一些荷花，阳光下又像一颗颗星星在闪烁；没风时，湖面很平静，就像三面明亮的大镜子。

湖旁边有一片片小树林，树下长满了青青的野草，中间夹杂着各种颜色的小花，淡淡的花香飘满林间。经常有人来这里野餐，钓鱼。

家乡的水滋养着每一个人的心田。

二、联系学校活动学写话

这学期学校里开展了丰富多彩的阳光体育活动。北师大版二年级语文下册开放单元“体育世界”中编排了看图认识各种运动项目，学习有关体育运动的名言等内容。上这一单元时我联系学校的活动指导学生学写话。因为既有教材的例子，又有实际的活动，所以学生爱写，能写。

我喜欢丢手绢游戏

开展阳光体育活动后，我们班的同学学会了许多体育游戏，比如贴膏药、丢手绢、赶鸭子、兔子舞、摸瞎子、夹沙包、编花篮、数星星……我最喜欢丢手绢游戏。玩丢手绢时，先把全班同学分成五队，每队同学手拉手围成一个大圆圈，然后队长推选一个同学当丢手绢的人，其余的人唱：“丢丢丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”丢手绢的同学把手绢悄悄放在一个小朋友背后，那个小朋友如果发现了就追丢手绢的同学，如果抓到了，丢手绢的同学就要表演个节目，那个小朋友再丢，一直轮换着来。最后教师吹哨子大家就换下一个游戏。

做丢手绢游戏的过程中会锻炼我们的速度，我喜欢丢手绢游戏。

三、感悟自己生活学写话

北师大版三年级语文上册“祖国”主题单元中要求写一写家乡某处的变化。这个单元的主体课文《葡萄沟》和《小镇的早晨》对学生非常有吸引力，文章结构也很有特点，是很好的学习习作的范文。上完课文，我又搜集了反映家乡变化的图片制作成幻灯片，引导学生观察、习作。

中心广场的今昔

我的家乡张掖有一座广场，叫中心广场。

广场上铺的地砖是各种形状的花岗岩，从空中看去就像个万花筒。其间分布着草坪、雕塑，草坪中间是各种花卉组成的图案，这些图案述说着家乡的传说与历史。听爷爷说，以前广场地上铺的是水泥，年久失修，坑坑洼洼的，面积也比较小，一有大一些的活动就十分拥挤。

中心广场的春天是悠闲的。杨树、柳树发芽了，人们在树下的亭子里聊天、下棋。

中心广场的夏天是凉爽的。到了黄昏，广场的喷泉开放了，孩子们欢呼着、雀跃着钻进水里，像孙悟空钻进了水帘洞。水柱像一根擎天柱，也像老龙王带领他的儿子们飞上天空。

广场的秋天是的海洋，摆满了黄色、白色、橙色的，她们组成各种美丽图案，有的像孔雀开屏，有的像仙女散花……树叶落下来了，像一只只黄色的蝴蝶在飞旋。

广场的冬天是彩色的。也许你会觉得奇怪，一般冬天的颜色都比较单调，广场的冬天为什么是彩色的呢？你瞧，满天五颜六色的风筝哪会显得色彩单调呢！

中心广场在变化，张掖在前进。

学生的习作中写的是眼前的景物，用的是主体课文的结构，甚至是句子，学生的学习能力令人叹服。

教师在教学过程中一定要深刻理解“教材无非是个例子”的论断，用活、用足教材。

因此，学写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，做到“我手写我口”。在学生“写话”教学实践中，教师应着眼于文本，立足于实际，充分挖掘教材中的写话因素，及时把写话训练有机地融进阅读教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，实现读写结合，使阅读教学和写作教学同步启动，相互渗透，提高语文教学的有效性。学生学习词语，不能只停留在“理解”的层面上，更要会“运用”。因此在阅读教学中，结合课文内容，创设运用词语的情境，让学生在情境中展开想象进行说话和写话练习，才能真正达到学以致用的效果。

参考文献：

[1]王智敏。小学低年级“快乐写话”教学法[J].新课程（综合版），2011（5）.

[2]谢辉萍。小学低年级写话教学策略浅探[J].吉林教育，2009（Z1）.

[3]单洪林。浅谈小学生写话水平的提高[J].新课程（中），2011（5）.

丢手绢作文 丢手绢作文【精选5篇】

丢手绢作文 篇一

丢手绢作文 篇二

丢手绢作文 篇三