给孩子的一封信写给孩子的一封信最新5篇

2023-12-25 13:10:11

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过书信吧，书信是人们是人们传递传递信息、交流思想感情的一种交际工具。那么你有了解过书信吗？书包范文小编精心为大家分享了写给孩子的一封信最新5篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

写给孩子的一封信范文篇一

老师：

今天晚上与孩子交流时，孩子说家长也可以给老师写信。我便想借她的日记本与老师交流。

从上四年级开始。朱名回家的第一句话就是：“妈妈，我这语文老师太好了！”这样的话几乎每天都有，有时还求我说：“妈妈，你给老师写个信吧！就让他一直教我们到’小学毕业。”这样的话她说了好几遍。后来，我问她：“你老师怎么好法？”

她说：朱衣老师尊重我们，理解我们；他的教学方法好；还没有架子，还帮我们打扫卫生……”这就是她的心声。现在，上课老抢不上回答问题，成了她最不愉快的事了。老师，我想问一下：朱名这种老抢着回答问题，是不是一种出风头的表现？朱名遇着问题不愿动脑子，还抢着回答问题，如果真是那种表现的话，还望老师多引导她。

还有一件事，朱名过去一段时间老爱拿别人的东西，不知现在彻底改了没有？

非常感谢老师给了家长与老师交流的一席之地。

朱名妈妈5月14日深夜

看了朱名妈妈的书信之后真是感慨万千，在激动中为朱名妈妈写了封回信。

尊敬的朱名妈妈：

您好！看了您的信，我真是既高兴又惭愧。

高兴的是，自从去年接手这个班以来所作的工作能被孩子们认可，这一点比什么都重要。虽然去年家长会上，我曾说过这个班的情况，但是那时我刚接手不到两个月，还没有完全了解情况。很快，我发现我们班的实际情况要比家长会我讲的还要差，我曾经迷惘过，曾经打过退堂鼓。我想的不是累的问题，我担心能不能把孩子们带好？经过一学期的努力，我发现我的努力有了“回报”，特别是看了您的信，我就更有了带好这个班的信心。当老师的还有什么比得到学生和家长的认可而更感到高兴的事呢？

惭愧的是，我觉得我做的远远不够。就是朱名讲的那些，应该是每一名教师最起码应该做到的。自己仅仅做了些份内的事，就得到孩子和家长这样高的评价，我真是心里不好受啊！有时我们常说家长如何如何，但有谁很好地从自己身上找找原因呢，没有，从没有谁反思自己的行为，因此今天高兴之余，更多的是惭愧啊！

朱名妈妈，你信中提到的第一个问题，我反复想了想，朱名的行为不能说是抢风头，这正是现在我们班孩子们所缺少的。我现在开展了几项活动，像“写日记，读日记”，像红领巾广播，像“把学生请上讲台”等，都是想锻炼学生的自信心。

对于第二件事，我可以肯定地告诉您，朱名今后不会这么做了。你可以看看朱名的日记，在日记中就会发现朱名长大了。我还可以自豪地说，现在朱名的日记是我们班最好的了。

朱名妈妈，我想了解一下家长对于我们班开展的这些活动，有什么想法？特别是写日记。从新学期开始，我在班里开展了师生共写日记以后，就很少再布置一些抄抄写写的作业，我觉得现在课本上那点语文知识，在学校里自觉一点的话就完全能学好，没有必要再回家让孩子做一些重复抄写的作业，这样留出时间来让孩子多看点课外书籍，把日记写好。

最后，衷心地祝愿朱名在您的教育下茁壮成长！

祝您阖家幸福，天天有个好心情！

3月15日　午

没想到第二天朱名又捎来了他妈妈给我的信。

尊敬的衣老师，您好：

收到您的信，我们非常高兴。作为一个学生家长，本想就孩子的一个问题和您交流一下，却引起您的重视，我们非常感动。

老师，您在班里开展的这些活动非常好，打破了以前只学课本知识的陈旧观念，着眼未来，多读多写，熟能生巧，把学生带进一个全新的知识领域，为学生将来的学习打下基础。我想您所做的这些，家长们除了内心高兴外，多的是感激。

最后祝愿老师事业有成，全家幸福！

祝您教的学生个个学习进步，能成栋梁之材！

朱名妈妈3月16日　午

看到朱名妈妈的回信，真是既激动又不安。我所做的都是份内事，都是自己应该做的，而得到了家长如此的厚爱。我想如果我们多反思一下自己的行为，多从家长的角度考虑一下我们的教育教学，将会是一番另外的景象。我们总是在埋怨家长，而关键的问题是我们和家长缺乏沟通，缺乏了解，因此今后我会利用一切可能的机会与家长们沟通，共同做好学生的教育工作。

写给孩子的一封信范文篇二

“妈妈，这次过生日，我想要一辆自行车。”

小勒鲁瓦是一个经常惹是生非的小家伙。无论在学校还是在家里，他已经惹出了不少麻烦。

“你过生日就该得到一辆自行车吗？”勒鲁瓦的妈妈问。

“那是当然。”小勒鲁瓦答道。

勒鲁瓦的母亲是一位虔（qián）诚的基督徒，她想要勒鲁瓦好好回顾一下最近一年来的所作所为。“勒鲁瓦，回到你的房间去，好好想一想你今年的表现怎么样。然后再给上帝写封信，告诉他你的生日为什么应该得到一辆自行车。”

小勒鲁瓦拖着沉重的脚步回到了他的房间，然后坐下来给上帝写了一封信：

“亲爱的上帝，这一年，我一直都是一个非常听话的好孩子。我想要一辆自行车作为我的生日礼物。我想要一辆红色的。你的朋友，勒鲁瓦。”

勒鲁瓦知道自己说的并不是实话。这一年来，他并不听话，总爱惹是生非。于是，他撕掉了这封信，又写了一封：

“亲爱的上帝，我是你的朋友，勒鲁瓦。这一年，我是一个相当听话的孩子。我想要一辆红色的自行车作为我的生日礼物。谢谢你。你的朋友，勒鲁瓦。”

勒鲁瓦知道这也不是实话。于是，他撕掉了第二封信，又重新写了一封信：

“亲爱的上帝，这一年，我是一个‘不错’的孩子。这次生日，我实在想要一辆红色的自行车。勒鲁瓦。”

勒鲁瓦知道，这一封信他也不能送给上帝。因此，他又写了第四封信：

“亲爱的上帝，我知道，这一年来我并不是一个听话的孩子。对此，我很抱歉。只要你送给我一辆红色自行车作为生日礼物，我会成为一个听话的好孩子。拜托！谢谢你，勒鲁瓦。”

勒鲁瓦想，即使他说的都是真话，也不会给他带来一辆自行车。此时此刻，勒鲁瓦的心情非常沮丧（jǔ sàn）。他走下楼，告诉妈妈他要去一下教堂。看到勒鲁瓦的样子，勒鲁瓦的母亲以为她的计划产生了效果。

“早点回家吃饭。”勒鲁瓦的母亲吩咐道。

勒鲁瓦沿着大街走到位于一个拐角处的教堂。他走进教堂，走上圣坛，环顾四周，见周围没人，便弯下腰捡起一尊圣母玛利亚的雕像。勒鲁瓦悄悄地将那尊雕像藏到衬衣下，然后跑出了教堂，沿着大街跑回家，匆匆溜进了自己的房间。

勒鲁瓦关上房门，然后坐下来，铺开一张信纸，拿起笔写下了他给上帝的第五封信：

写给孩子的一封信范文篇三

就是在昨天中午，一个女生向我报告说：“老师，张文松拿东西砸我。”我一看，她手里还拿着一个圆形的金属片儿。我刚要批评这个女生没有做到宽容地对待张文松，不要和他斤斤计较等等。但转念又一想，我的批评也没有道理，毕竟不是她的错。于是，我劝了劝她，让她走了，同时把张文松叫了过来。

“拖――拖――”老远就听见了他的脚步声。他来到了我的面前，我们相视了一会儿，彼此没有说一句话。掐指算来，我们认识已经有四个月了。但这四个月以来，我从来没有认认真真地像今天这样注视过这个孩子的眼睛，即使他经常拖着带声的脚步在我面前不停地来回晃动。我看着那双被皲裂的眼睑包裹着的眼睛，它有些闪烁不定，有些胆怯，但其中更多的是孤独。这双眼睛不敢主动地去迎接我的目光，它在躲闪着什么？哦！是怕我又批评他吗？以前，的确是的。

这一次，我觉得这个孩子不该接受我的批评，因为我作为一个听力正常的人是无法体会他的感受的。况且，每个孩子从本质上来说，都不是坏孩子。他，也是一样的。

考虑到他听力有障碍，我在纸条上写道：“你，其实很听话的，对吗？”他看完张了一下嘴，“啊”了一声，傻傻地“呵呵”了两声。我接着写：“我知道你是想和别人做朋友，但是别人不愿意，对吧？其实，别人也想和你做朋友的，但是你老是惹人家，别人就想躲开你了。”他一个字一个字吃力地念着了。之后，撅了撅嘴，低下了头，垂下了眼。我觉得不能到低头为止。于是，我继续跟他交流：“同学们都说，张文松要是不打我们，多可爱啊！”“老师也觉得你的品质很好。你还给老师送过钥匙，老师非常感谢你。你心多细啊！别的同学还没有你心细呢！”“但是你一打同学，老师就想着，好好的张文松到哪里去了？老师就很生气，心里也很难受……”不知怎么的，他突然间眼圈红红的。“老师真希望你和大家做朋友啊！你只要不惹别人，大家愿意和你一起玩儿。”他不说话了，沉默了好一阵子。办公室里静极了，只能听见他哽咽的呼吸声。口齿不清、断断续续地，他说：“老师，我想给你写封信……”在我以为他会沉默一会儿就离开时，没想到，现在他说了这样一句话，太出乎我的意料了。

今天早晨，我收到了这封信。外表是一个自制的简陋的小信封，信封上写着“给老师的一封信”。我打开信封，里面好似半页小纸，歪歪斜斜地写着几十个字，意思还有些含混不清，但是，我心里已经明白了。他写道：“老师你好！老师，我对不起同学们，都是我错了。因为我打架、骂人、惹人。因为老师对我笑，老师说我很可爱，我不让老师操心。同学你和我一起做朋友。老师你念给同学们听，我要好好读书，以后再也不打人、不骂人、不惹人。老师，我是一个听话孩子。你的同学：张文松”

他的署名让我啼笑皆非，但我又笑不起来……

下午，我组织其他学生说说自己眼中的张文松。每个人眼中的他都是不让人爱的，都是不友好的。我接着将话题转到张文松特殊的听力上，让学生将角色转换一下体验没有声音的世界。趁机，我又读了张文松的这封信……这又给了我一个意外。许多学生的眼睛流出了泪水，还有几个泪流不止。我想，他们已经有了自己的态度了。

没有人会紧紧抓住小文松过去的调皮不放而去大谈特谈，因为他已经向同学们发出了诚挚的邀请：“同学你和我一起做朋友。”泪水是一种回应。

很快，放学前的最后一节课，小文松跟我说：“张耀祖和我一起玩儿了，他说他想和我做朋友。”

我笑了，他也笑了。

苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中奉劝年轻的教师和少先队辅导员时说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。”教师，特别是年轻教师，只有走进孩子的内心才能倾听孩子心灵深处的呼唤，才能理解孩子，做到真正地关爱孩子！

作者简介：

写给孩子的一封信范文篇四

关键词：艾丽丝・沃克；《紫色》；书信体小说

中图分类号：I206.5 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-0288-01

一、书信体小说简介

书信体小说就是用书信的形式写成的小说。即以书信形式为基本表达途径和结构格局的小说，故事情节的展开、环境心理的描绘和人物形象的塑造都是通过一封封书信的形式来实现的。以第一人称“我”为主人公，讲解故事，塑造形象，写人叙事都以“我”的亲身经历，亲眼见闻展开，使人感到亲切，增加真实感。著名的书信体小说有德国歌德的《少年维特之烦恼》、卢梭《新爱洛绮丝》。

最早的书信体作品可以追溯到古罗马时期的书信体诗歌，第一部公认的书信体小说是1688年出版的匿名小说《葡萄牙修女书简》(The Letters Portu-gaises)。18世纪是书信体小说的兴盛时期，塞缪尔・理查逊是书信体小说的大师，他的第一本书信体小说《帕米拉》反响很好，非常有戏剧性（dramatic）。他要告诉读者不能都幻想跟帕米拉一样，可以麻雀变凤凰。帕米拉的结局是偶然，并非必然。书信体小说确实是有局限的，因为情节都是体现在人物的书信上，因此作者很容易对小说失去控制，不同的人物总要说符合自己身份的话吧，而这些话产生的影响未必都是作者的本意了

艾丽丝・沃克在创作小说《紫色》时，继承了西方传统的书信体小说的写作风格，全书由92封信组成，其中70封为女主人公茜莉所写，其余22封是她的妹妹聂蒂写给她的。作为处于社会边缘的黑人女作家，艾利斯・沃克在表现阶级压迫、种族压迫、性别压迫甚至同性恋等主题时，能巧妙地借用书信体这一写作方式，利用自己是黑人及女作家的双重地位，使黑人女性发出了自己的声音，向社会发出了有力的抗议。

二、信件扮演的角色

小说前半部分是茜莉写给上帝的55封信，然后是写给妹妹耐蒂的14封信，妹妹耐蒂又给茜莉写了22封信，小说最后是茜莉再次给上帝写信。上帝在茜莉心目中的最初形象是有几分像“在银行工作的身体强壮的白人”，而后来上帝是并非万能的“老白人”，进而在莎格和妹妹耐蒂的影响下，一个全新的上帝形象在茜莉心目中形成，尽管还有些模糊，但这个上帝让她感到慰藉。茜莉的最后一封信就是写给这个上帝的――宇宙万物的上帝。

1．隐藏自我――茜莉写给上帝的信

主人公茜莉是一个在种族歧视、性别歧视和落后文化多重压迫下的黑人女子，十四岁被继父当作泄欲工具，生了两个被继父抛弃的孩子，又被继父嫁给有四个孩子，需要奴仆的X先生。她是一个纯真、善良、勤快的女孩，在不懂世事的年龄被继父奸污怀孕，多年后才知道继父原来不是亲生父亲。当时她困惑痛苦，不知道自己身上发生了什么，母亲轻信继父的谎言，咒骂和唾弃她，以为她是个和男人乱搞的女孩。得不到母亲的爱，得不到周围人理解，从别人的眼睛里她看到的是羞耻、孤独和冷漠，没有一个爱她、信任她的人。面对患病卧床的母亲，年幼的弟妹，禽兽般的继父，她的痛苦无处言说。不能言说便得不到解脱，更加痛苦。所以在孤独、无知、痛苦的逼迫下，她求助上帝，童稚的心灵以为“只要我念着‘上帝’，就有人陪我”[1]20。上帝是谁，上帝存在吗？她一无所知，正如作品的另一个女性莎格所说的：上帝无处不在，你需要的时候他却不来。所以，茜莉给上帝写信，便是灵魂的自我感受，自我安慰，自我解脱和自我展示。开始时茜莉自己并没认识到她一直求助的上帝在潜意识中其实是一个白人男性形象。由于父亲在小说开始时警告：“你最好什么人都不告诉，只告诉上帝。否则会害了你妈妈” [1]3, 茜莉一直不敢对任何人提及自己的遭遇，因而只能向上帝倾诉。当母亲问她孩子是谁的时，她回答是上帝的。孩子被夺走卖掉后，她也解释为被上帝带走了。她选择用上帝来指代继父正好说明在她潜意识中上帝是一个“他”，而且她视父权为上帝的权威。

2．形成对比――聂蒂写给茜莉的信

茜莉的进步发生在她人生的第二阶段，这一时期是其心灵和女性主义意识的苏醒阶段。她的个性日益显现，并有了最初的女性主义思想痕迹。那么茜莉所写的书信格式也发生了很大的变化，远在非洲的妹妹聂蒂取代了初始的上帝，成为茜莉写信的最可靠的倾诉对象。她在这一时期的转变在她写给聂蒂的书信中表现得非常突出。对于沉默的上帝，她是如此的愤怒。上帝是什么？茜莉当时不知道，也从未想过。直到沙格问她，上帝长什么样，她才惊奇地发现原来她一直在为之祈祷和写信的上帝在她心目当中竟然是一个白种男人的模样。当她得知Mr.-为了报复聂蒂拒绝他的求婚而截取了她写给茜莉的所有信件的时候，莉愤怒了，毅然抛弃了自己心中白种男人的上帝形象。后来，茜莉取回信件才知道她所谓的父亲原来只是她的继父而已，她终于卸下沉重的罪恶感―――她的孩子不是她自己的兄弟姐妹。然而上帝却容许这一切在她身上发生，茜莉愤怒了。她不再给上帝写信，甚至否定上帝的存在。妹妹聂蒂真切，美丽聪明，且受过很多教育，具有反抗精神。从某种意义上说，对于茜莉，聂蒂不仅仅是一个独立的个体，还是一个偶像，一个象征，一种精神―――她是黑人妇女的理想化身，茜莉的部分人格空白也因她得到了弥补。

3．获得独立――茜莉写给新上帝的信

茜莉向莎格描述的上帝形象是“他个子高大，模样挺老，胡子花白，满头白发。他穿白颜色的长袍，光着脚走路……(眼睛)蓝灰色。”[1]这样的上帝是不会听一个黑人女孩倾诉的。在茜莉给上帝的最后一封信中，她意识到上帝从未听过她的倾诉，从未关注过她的痛苦。在信中她第一次表达了对上帝的反感和厌恶：“你(上帝)一定睡糊涂了。”[1]同时，莎格的帮助下，茜莉还找到了真正的上帝，那是莎格向她描述的上帝，是一个“它”(It)。“我跟你说吧，莎格说……上帝在你心里，也在大家心里。你跟上帝一起来到人间，但是只有在心里寻找它的人才能找到它。有时候，即使你不在寻找，或者不知道你在寻找什么，它照样出现在你面前……上帝不是他也不是她，而是它。(它)什么都不像……它不是你看得见摸得着的东西。我相信上帝就是一切……现在的一切，从前的一切，将来的一切。你这么想的时候，你因为有这种想法而感到快乐的时候，你就找到它了。”[1]这个“它”在每个人的内心，在任何事物之中，可以包含一切。当茜莉找到她内心的“它”后，她便开始一步步走向独立和成熟。

三、结语

黑人女作家在美国黑人文学由边缘走向中心的过程中所作的贡献是不可磨灭的。他们“在狭义上完善了美国黑人文学，在广义上丰富了美国文学和世界文学”[2]。《紫色》在美国文学中成为经典之作与书信体在这部小说中的作用是分不开的。艾丽丝・沃克在《紫色》当中成功地运用了书信体格式，刻划了鲜明的人物形象，并且深化了主题。随着现代通讯事业的高速发展，人们对写信的热情越来越低，即使偶尔写信，也不大注意写信的艺术和技巧，但这种写作手法在文学史上的地位和作用是不可替代的。

おげ慰嘉南祝

写给孩子的一封信范文篇五

“请问西泽小姐住在这里吗？”安问。

“是的，我就是。”

“太棒了，你还没有搬家，有人在10年前给你写的一封信，现在寄到了。请你在这页纸的最后一栏签上你的名字。”

我无法猜测西泽小姐当时的心情，到底是兴奋，还是好奇？

安把一封平整完好的信交到西泽小姐的手中，同时开玩笑地说：“也许是一封求爱信吧，哈哈。不过，预约在10年后寄出的求爱信，一定太迟了吧！”

如果真如安所说是一封求爱信，那绝对是太迟了——现在西泽小姐的孩子都已经3岁了。

刚才是安今天送达的第三封慢信，他是慢递邮局的员工。

这年头大家都很忙，干什么都希望快点儿。刚出发就想到达，刚扔下鱼钩就想钓上大鱼，两个人刚认识就想接吻，刚接吻就想……反正干什么都是越快越好。可是我们那儿竟然有一家小小的邮局，名字叫做慢递。在那里，你买一张明信片，写上收信人的地址姓名，至少须在1年后才能寄出。当然也可以3年5年，甚至还可以指定在30年后的某月某日寄出。

所以邮递员安也是个慢性子。平常送信，他都是背一个绿色的袋子，慢悠悠地步行前往每一户。这份工作对他最大的挑战在于，这城市的许多地方早已拆迁，收信人早已搬离，而若干年前寄信人一笔一画，认认真真写下的地址，不再具有任何实质性的意义。所以安不得不向他遇到的每一个人打听和问路。

10年前，是西泽小姐上高三的时候。那时她喜欢穿着长裙子骑自行车上学和放学。她的身后，经常追着几个男孩儿，也骑着自行车，远远地跟着。隔了一二百米。

那时候还没有手机，喜欢谁也不会发短信，只能在纸上写下“某某某，你长得真好看”这样的话，然后用橡皮筋缠着，射到别人的头上去。所以被别人喜欢的感觉，是痛——“啪”的一声，卷成一团的纸条弹在后脑勺上，是令人又恼火又慌乱的痛。

西泽小姐隔三岔五就会头痛。但她是个乖学生。收到的所有纸条，她都不拆、不看，只是捡起来放进口袋，放学时扔进街角的垃圾筒。

后来西泽小姐考上了商业学院。用橡皮筋弹纸条的男孩儿们，有的考上了大学，有的没考上，很快大家就没有什么联系了。

安手上拿了一张明信片。已经有点儿发黄了，但字迹仍然清晰。“爱你到地老天荒。”在这句话的下面，有两个人的签名。

这张明信片是5年前，由一对恋人一起交付给慢递邮局的。其中男孩儿要出国，女孩儿不能跟着一起去。但他们非常相爱，于是有了这样一个5年之约：5年后，两个人团聚并结婚——用一张明信片郑重地对未来许下承诺。

两年后的某一天，安接到一个电话，是那个男孩儿打来的。他请求销毁明信片，因为他在国外喜欢上了另一个女孩儿。

安的答复是，按照邮局的规定，这一请求无效。

现在5年之期已经到了，安手上握着这张明信片，按照上面的地址找到了一处房子，可惜那是一座空房子，好像就要被拆掉了。安把明信片投进房子门口的信箱。

又过了两天，安经过那幢房子的时候，发现那儿只留下一片废墟。

经过西泽小姐门前的时候，安被叫住了。

“西泽小姐，有什么需要我帮忙的吗？”

“我写了一封回信，请你10年后帮我寄出去好吗？”西泽小姐说。

“没问题，”安说，“保管费每年10元，投递费20元，总共120元。”

西泽小姐收到的，果然是一封迟到的求爱信。她记得那个男孩儿，长得很帅气，总是骑一辆山地车独来独往，他是隔壁班的。如果不是因为这封信，她恐怕连他的名字都记不起来了。

“我喜欢你，你能跟我结婚吗？”男孩儿在那封信里写道，“祝你在接下来的10年中一切顺利。”

可是这个男孩儿太粗心了，他甚至都没有估算一下10年是多长的一段时光。从19岁到29岁，西泽小姐念大学、念研究生、工作、结婚、生孩子，顺顺利利、安安稳稳地生活着。

“无论如何，我要谢谢你……”西泽小姐在回信里写道，“这10年我过得很好，我已经结婚了。希望你也已经结婚了。等你收到这封回信的时候，我们一起回学校看看好吗？”

给孩子的一封信 写给孩子的一封信最新5篇

写给孩子的一封信范文 篇一

写给孩子的一封信范文 篇二

写给孩子的一封信范文 篇三