写给女儿的一封信励志而又温暖 写给女儿的一封信（精选4篇）
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对书信都不陌生吧，书信是人们表达情感的一种特别方式。那么问题来了，到底应如何写一封优秀的书信呢？下面是书包范文为朋友们分享的写给女儿的一封信（精选4篇），希望能够给大家的写作带来一些的帮助。
写给女儿的一封信范文 篇一
这封信是杨澜写给她女儿长大后看的，但更像是写给我们每一个20岁以上人看的。从这封信的字里行间里，我们仿佛找到了人生的一种信念和力量，它使我们有种醍醐灌顶的顿悟，内心里荡起层层涟漪。那一到，情不自禁地将这封信收藏起来，当人生遭受困扼和痛楚时，将这封信拿出来，仔细阅读下，会有一种拨云见日，豁然开朗的美女子口
杨澜在这封信中，深情地写道，孩子，当你长大到二十几岁时，就要慢慢地学会忍耐与宽容。社会不是一个任性的地方，有时候，就因为你的计较，会使你失去自尊，成为被人指责的人。给那些不友好的人善意的微笑，可以让对方无地自容，也能给别人留下大度，善解人意的好印象。
忍耐并不是懦弱，也不是伤自尊，而是宽容美。请放下理直气壮的坏脾气，在适当的时候让一步，不仅可以体现出你的涵养，而且会让你成为受人欢迎的人。生活里，会遇到很多不公平的事情也会遇到很多让你无法接受的人，我们不能试着去改变别人。与其非常愤怒地大声指责别人的行为，不如怀着理解的心态给对方一个微笑。任何一个人，都不会去伤害一个善良的人。
声嘶力竭地去与别人争论，并不能赢得所谓的自尊，反而让你丢掉自尊。要发现生活的美，只要拾起头，看到阳光就是幸福。要想在这个社会上立足，就要有一个平和的心态。在患得患失的人生中，我们时刻都在选择着，也被别人选择着。只有积极向上的情操，才会使生活变得更美好。只要你努力了，社会一定是公平的。不要抱怨生活，否则，只能证明你自己没有真正的去努力。
写给女儿的一封信范文 篇二
1、知识教学：了解书信的构成部分和写各部分应注意的事项。掌握氏、款、伦、甥、鹏、瑜、侄等七个字。
2、能力训练：在学习前两篇文章的基础上，学会写书信。
3、思想情感教育：体验书信语言讲究文明礼貌的重要性。
[重点、难点]
1、重点：理解书信六个组成部分和六个部分应注意的问题。
2、难点：不同对象如何采用不同用语。
[教学方法]
比较阅读式、讨论式。
第一课时
一、引题
从前二文内容简单回忆导入新课。这个单元已学过二封信，已经得知信是我们日常生活中最常用的一种文体：每个人都要用它交流思想感情、沟通信息，那么，信应该怎么写，应注意哪些问题？今天要学的课文会给我们一个较全面满意的回答。
二、请一学生读全文
注意“款、伦、甥、瑜、祺”几个字的读音。思考：书信分怎样六个部分？各自应注意什么？
三、读议全文
1、称谓。问：写在什么地方？有哪些部分？应注意什么？给长辈写信和给平辈写信有什么区别？
比较一下前两封信的称谓和本文中“徐老同志”的不同，再具体分析“徐老同志”称谓的含义，明确“老”字是敬辞。“同志是党内的亲密称呼。
2、问候：举例子，看书本，同学找生活中的实全来明确问候语的选择和位置。
3、正文。（重点部分采用读、议、练的方式）
（1）缘起语。即写这封信的原因。同学默读这节文字。老师指点：缘起语一要简洁，二要注意跟主体文呼应吻合。
（2）主体文。同学自读这三节文字。画出写主体文的三个注意点。并讨论为什么要这样？在熟悉内容的同时，理解掌握一些重要词语。
4、请同学快读《给小学老师的一封信》。先划出正文部分，再具体划出缘起语、主体文、总括语。然后让学生讨论。
四、练习写信的正文片断
我们从高琳同学这封信中，看到了高琳对小学老师的思念之情，这种感情是真实的，更是高尚的。相信我们在座的同学也有这种高尚之情。离开小学已近半年。母校哪位老师你至今不忘？哪一件事你还感激在心？今天你可写封信向你的老师倾吐你的感激之情。请同学先想一想，然后把你要写的内容简单列个提纲。
下堂课我们相互交流。
第二课时
一、检查作业
上堂课已请同学们去准备写信的材料，现在请同座同学相互交流一下，注意用口头交流，讲清为什么要写这封信，写哪几件事。
二、继续读议课文
完成结束语、具名、日期三部分内容的学习。
同学们交流了写信内容，是不是除了称谓、问候、正文之外就没有其他该注意的地方了？
1、结束语。
请同学对照课文内容比较《给女子的一封信》、《给徐特立同学的信》和《给小学老师的一封信》、《给叔叔的一封信》中的结束语。然后问：为什么说结束语是书信不可缺少的部分？而且要另起一行顶格写？
讨论目的是明确礼貌用语在书信中的重要性。另外，通过比较明白谢觉哉写给子女的信为什么没有结束语，而其他三封都有的原因。因谢老是长辈，又是给自己的女子，信就写得随便了些。
2、具名、日期
提醒学生注意不要把具名和日期的位置颠倒。另外，理解课文中“姓名”和“名字”的区别，强调具名和日期在信中的位置。
三、写作训练
再读《给小学老师的一封信》、《给叔叔的一封信》，细细琢磨信的内容和格式，并对照评语。
看课后练习三：（1）明确写作要求：（2）简单讲述信封的写法（顺便也讲一下竖信封的写法）。
学生写作：时间30分钟。
四、如课内时间允讲，老师有目的，有代表性的选择几篇讲评，先格式后内容逐个与课文比较，然后再修改、定稿。如果来不及就放到第三课时，讨论讲评。
第三课时讲评课
本课为讲评课，讲评内容略。
练习设计
（一）请你根据不同的对象写出不同的致敬语。
例：对爸爸：“祝——工作顺利。”
对八十岁生日的爷爷：
对过去的同学：
对病中的奶奶：
对出差在外的老师：
（二）扩展阅读。
狱中给父亲的信
父亲大人膝下：
前奉一信至今时隔三月未通音讯，深知悬念之至。儿前寄一信与毓秀，想父亲亦已知之。儿自正月念六日被捕，至今七十余日，在狱尚无苦楚，身子亦好，惟寻笔墨困难，不能写信。至于儿被捕原因，毓秀想能知之，此后是否得能释放，目前尚未知悉，惟有听之天命而已，望父弗以儿为念，善视小弟之长大成人可耳。儿本想将详情奉告，又感不便，在正月间已奉一函，想父亲亦能略知矣。在现在这种世界，人，生死本来比鸡犬还不如，就算安居生存，也不过如牛马一般劳碌而已，生也何乐，死也何愁，如儿则真不过沧海一粟耳，万一侥天之幸，得能释放，当详为袋子父亲言之也，万望父亲弗过忧急，悲哀，致伤尊体，反增儿罪也！
专此敬请
尊安
儿谨叩
四月卅日于狱
（一）解释词语
悬念之至函
沧海之粟侥天之幸
（二）下列句中加点词如果用括号里的字代换，有什么不同？
1、儿本想将详情奉告，又感不便。（告知）
2、万望父亲弗过忧急，悲哀，致伤尊体。（父亲身体）
写给女儿的一封信范文 篇三
全国著名家庭教育专家、星星河家园教育实践模式创始人徐国静女士，与她上小学的女儿辛雨奇的“书信对话”，或许能给你一些睿智的启示。
最近，连续接到来自、新疆、甘肃、山东、北京等地年轻妈妈打来的电话，她们为与孩子沟通出现障碍感到困惑。有的孩子才7、8岁，就开始将母亲拒之门外。这是亲子沟通出现的问题开始，如果继续下去，随着孩子青春期自主意识和独立能力的增强，亲子沟通将成为家庭教育的最大难题。
其实，亲子沟通难就难在成人对孩子过于强硬和霸道。在孩子面前，我们总认为自己绝对正确，我们喜欢主宰孩子的一切，包括言行。
我也曾犯过这样的错误，但女儿改变了我，教我学会了以平等的态度与孩子沟通。从此，我和女儿变成了真正的朋友。
女儿写的第一封信吓了我一跳，打开了与我心灵之间的门。我公开这些信，想让更多父母和孩子分享，想告诉孩子与父母冲突时，不要封闭自己，也不要画地为牢，要主动出招；也想告诉年轻的父母，与孩子沟通是人生的最大享受，孩子带给我们的不仅是烦恼和快乐，还有智慧和对人生及世界独特的发现。
从女儿出生那天起，我开始给她记日记，总是以她为主。但从来没有想过给她写信，因为有话随时可以对她说，更何况说话权牢牢掌握在我们手里呢！
在孩子面前，父母总觉得自己绝对正确，这种心理，好像从当上父母那天开始，就已经进入潜意识。从教孩子学吃饭、学说话、学走路开始，我们就觉得自己什么都可以教孩子。在孩子面前我们无所不知、无所不晓、无所不能。
这种心理本能地延续着，直到有一天，孩子开始跟我们顶嘴，不顺从我们的意志，让我们恼火的时候，我们才像受到狙击一样被迫停下来反省。
收到女儿第一封信，吓了我一跳
“书信对话”是女儿主动出招的。她写给我的第一封信，像一枚重磅炸弹，给了我很大的震动。
在此之前，有一天，我批评她，她愤愤不平地关上门，然后，躲在屋子里，不一会儿，我桌子上出现一首诗。我一边念给丈夫听，一边笑：“这回我可知道什么叫愤怒出诗人了！”对于女儿的这一举动，我们当时并没有在意，只是一笑了之。
后来，她调整了战略，采用“威胁 +恫吓+ 提醒”战略，果然迫使我出来应战。这就是我与女儿《书信对话》故事的开始。
我收到女儿写来的第一封信，是春天的一个下午。女儿悄悄推开门，带进一股风，等我回头的时候，她已跑出去了。书桌上留下一张条：
妈妈：
你的心被弄丢了，只有你自己能找回来。
女儿
就 16 个字，我却反复看了很多遍……
中午，在饭桌上，她跟我顶嘴，我最不能容忍的就是孩子跟大人顶嘴，愤怒中用筷子在她的肩上用力敲了一下。她哭了。
我的心情一下子变得很坏。她为什么跟我顶嘴？是她的自我意识变强？还是我的话给了她压迫感？不论是为了尊严还是面子，我都不能容忍孩子顶嘴。
我必须用武力镇压她，如果不这样，有了开头，以后她胆子会变得更大，也许会变本加厉地跟父母顶嘴。
读了她的信，我有些惊讶，这么奇特的信，奇特的表达。没有抱怨和指责，也没有解释，恫吓加提醒，让你必须接招。
女儿：
真的感谢你的及时发现提醒！不然，妈妈的心丢了还不知道，等知道了，恐怕也找不回来了。你能帮助我把心找回来吗？
妈妈
我把球踢过去，看她怎样踢回来。我用的是“真诚求救法”，因为我知道孩子特别喜欢逞能，尤其在大人甘拜下风或主动求助的时候。
不一会，书房的门又开了，一股风吹过，她像“快速反应部队”一样立刻出兵了。
妈妈：
你的心是被你的手和嘴巴弄丢的。以后，只要你不用手打我了，你的心就回来了，只要你少说我几句，你的心也能回来。
女儿
很显然，我的嘴巴让她厌烦，因为嘴巴像辆破马车，哒哒不停地制造噪音，也自然随时抛下情绪的垃圾。妈妈总以为只要不停地说孩子，孩子就会按照我们说的做，或发生改变，却没想到，在没有节制地说孩子的时候，自己的心会丢失，成为空心人。
看着渐落的夕阳，我心怀感激地写下：
女儿：
你可知道，妈妈多么感谢你吗？感谢你真诚的帮助，让我找回来自己的心。也许，以后，我还会有丢心的时候，但我自己一定能及时发现，并立即找回来。因为你已经告诉我心丢在哪里了。
以前，我从不知道，妈妈做错事是因为丢了心的缘故。丢了心，人就成了一个空心人，空心人是没有判断力的人，怎么能不出错呢？
我一定看住自己的心，你也帮妈妈看着好么？
再一次向你表示感谢！
妈妈
不久，徐国静又收到女儿这样一封信――
妈妈：
爸爸为什么不把良苦的心用在自己身上，偏偏要用在我身上。我不接受吧，不好意思；接受了，做不好，还得挨批。
写给女儿的一封信范文 篇四
这封家书之所以如此动人，是因为在这个行色匆匆的时代，难得会有人用这样安静深沉的方式，去表达爱和期望。这纸上不是文字，是力透纸背的爱与感怀。
这样的信，麦家给儿子写过一封，而赵静老师给学生写过千千万万封。书写是她与学生情感沟通的独特方式，是她感悟数学真谛的有效渠道，也是她与世界、与自我交流的方式，更是她不断思索和成长的见证。
世间万物，笔底波澜。在赵静老师笔下，一人一事皆有情，一草一木皆教育。二十多年，几百万字，无声胜有声，成就了自己的教育生涯，更成就了一个个美好灵动的生命。
“生命不是你活了多少日子，
而是你记住了多少日子”
“看，普通的平房，水泥浇筑的屋顶，长方形的白色瓷砖嵌在外墙上，杨树却生长在房檐拐角处。生命竟然如此顽强！无以言表我对这株不平凡的杨树的敬意，不，应该说敬畏！”
“已经是晚上5点43分了，在这寒冷的冬夜，知行楼二层好几个孩子趴在地上玩耍，他们是密云二小老师的子女。走进每一间打开着的办公室、教室，那么多老师在忘我地工作着……”
十几年，几十万字，记日记已经成了赵静老师的一种生活方式。忙碌的工作，与学生发生的故事，青年教师的成长，看见的风景，这一切成长与感悟、温暖与感动都被用心地记录下来，最终成为她生命的印记。
书写不仅记录了她在成为特级教师的路上付出的汗水、生出的白发，更重要的是让她始终保持敏感和思考。对于学生来说，教育不仅仅是一节课、一次考试，还有以后的人生。因此，对于教师来说，教育就不能局限于课堂和书本，要在更广阔的天地中生发出教育的智慧，而@就需要随时随地地发现和思考。在赵静老师眼中，每一个平常普通的日子，每一个各具特色的孩子，每一节40分钟的课堂，都是教育；在赵静老师的笔下，一棵树蕴含着生命的力量，深夜的灯光闪烁着奉献的光芒，小小的卡片背后是一颗感恩的心……这份敏感让她始终对世界充满好奇，始终对教育满怀热忱，也让她的工作始终保持新鲜的活力。
写一天日记很简单，十几年如一日坚持写日记太难，这不仅仅是一个习惯，更成为一个信念――坚持，敏锐，永不懈怠，这是赵静老师对自己的要求。不论将来走得多远，她都不会忘了来时的路，不会忘了继续向前。
“一个人，一封信；
一封信，一个故事”
赵老师：
毕业已经一年多了，但是，往日您那一颦一笑，都已经深深地印入我的脑海。记得五年级时，与胡老师闹矛盾，是您，深深地感动了我，告诉我做事不可以那么极端……
最爱您的帅
我的帅丫头，闺女：
帅就是长大了！从小区门口咱俩分开的时候开始，我就迫不及待地看完你写给我的信，眼睛湿润着，走到楼下看完，流泪了。这封信是我为师22年的最好最好的回应，因为收获了一个学生，不！是收获了女儿学生的真情和真心……
赵妈妈
从前，车马很远，书信很慢，漫长的期待只为了见字如面。而如今，一条网络牵万里，冰冷的方寸屏幕间写尽千言万语。其实，书写的力量不仅仅是文字的字体结构所呈现的涵义，还有纸张的触感，笔尖的力度，以及在忙碌中抽出时间用心、用情书写的温暖和情谊。
从教二十多年，赵老师就坚持给学生写了二十多年的信。学生犯错误了，她写封信温和地教导；学生情绪出现波动，她写封信温柔地安抚；学生刚刚来到陌生的学校，她写封信热情地欢迎；学生毕业了，她写封信深情地话别……有些话不是不可以当面表达，只是对于敏感的渴望长大的孩子来说，来自老师的一封信代表着平等和尊重，还有不愿为他人所知的亲密和激动。在这一封封信里，赵老师不是老师，是妈妈，更是朋友。学生们有什么心里话，也会悄悄地写一封信给赵老师，这份信任让赵老师无比珍惜。有很多学生，都毕业很多年了，却还是习惯与赵老师通信，学路漫漫，人生更甚，赵老师总会给他们一些建议、一份力量，哪怕只是简单地问候，也会让他们在前行的路上更勇敢更坚定。这些年，赵老师一直完好地保存着每一封信，因为这信中不是文字，而是一份份稚嫩却珍贵的信任。
多年以后，学生或许会忘了曾经学过的知识，或许会忘了校园生活的点滴往事，但他们忘不了带着赵妈妈温暖气息的信，忘不了与赵妈妈通信时的亲密与激动。岁月流逝，这泛黄的纸张却凝固了爱与感动。
“有了知识，那是记忆；
有了思考，那才是学习”
平行四边形的自述
五（1）班 关长志
我叫平行四边形，听同学们说，我与长方形是亲兄弟。那天，同学们拿着我拼拼补补，一会儿画高，一会儿剪一刀，他们嘴里还念念有词：“从平行四边形的任意一点向对边引出一条垂线，就是高，从这剪一刀……嗯，对。”于是，他们在高的位置剪了一刀，我还真变成了我的好哥们――长方形。
赵静老师喜欢写作，在她看来，写作是记录，更是一种思考的方式，而思考恰恰是数学的精髓。因此，她把写作带到了数学教学中，和学生一起写“数学日记”。
所谓“数学日记”，就是以日记的形式记述对数学知识的理解、运用、体验、思考，以及学习数学后的感受、收获、发现和疑问。日记中可以评价教师教学，反思自己学习的得失，记录对教学内容的理解，对学习活动的真实心态和想法，也可以对日常生活中出现的数学现象进行记录或分析，还可以记述运用数学知识解决实际问题的过程，也可以像谈心一样写出自己的情感态度、困难和兴趣爱好，与老师进行情感沟通。
记日记的方式，让学生在课堂内外多了一份留意与思考，他们不再是简单地重复教师教授的知识，更多的是自己去发现数学、探究数学。数学日记不仅记录了学生对数学知识的理解，更整合了各学科知识，让学生深入探究数学背后物质世界运动和发展的规律以及历史知识，从中感悟人与自然、人与社会、人与人的关系。
学生写的数学日记，形式各异，有的是童话版的，把卡通人物加入到数学日记中；有的是打油诗；还有的是记叙文，用生活中的例子来点明所学的知识；有的是纯文字的；有的是图文并茂的……丰富多彩的数学日记也是学生丰富多彩的人生。
风云吐于行间，珠玉生于字里。书写是赵静老师表达爱的方式，就像她最喜欢的那首诗――
用爱造句
我从古老的童谣中走来，
韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；
我从青春的脚步中走来，
且吟且行的脚印洒满了爱的阳光；
我从生命的花圃中走来，
姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠；
此生，我将注定为爱忙碌，
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