最霸气的一首诗 九九登高重阳节作文【精选3篇】

2024-02-20 18:33:52

下面是书包范文为小伙伴们整理的九九登高重阳节作文【精选3篇】,希望能够对朋友们的写作有一些启发。

登高重阳节作文 篇一

重阳节是我们**民族的传统节日之一。每年的农历九月初九就是重阳节。重阳节在秋季,一个秋高气爽的季节。每到重阳节,我国都有登高赏秋,敬老的传统。故而重阳节又称老人节。

我国唐朝的大诗人王维,曾作过一首关于重阳节的诗,名字叫《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人,这首诗描绘了在重阳节这个传统节日作者对亲人的加倍思念。

今年的重阳节,我和爸爸妈妈为了感悟**传统节日——重阳节,我们来到了**最有名的一坐山——香山,我们沿着山麓攀爬,看到了山上美不胜收的景色。我们也看到了许多老人都在沿着山麓攀爬,我们登上山顶,看见了许多老人在香山顶峰上庆祝自己的节日——老人节。他们有的唱歌,有的跳舞,用不同的'方式进行庆祝。在他们中间坐着一个老爷爷和几个老奶奶,老爷爷坐在凳子上用手风琴拉着《欢乐颂》,曲调欢快、优美,令人陶醉;旁边的老奶奶则用小镲和小鼓等乐器为老爷爷伴奏,乐曲在这个小乐队的演奏下显得非常动听。周围许多老人围者这个小乐队尽情地跳呀、唱呀,使人仿佛置身于人间仙境一般。

游览完香山,我和爸爸妈妈就出发去了奶奶家和姥姥家,把我们深深的祝福送给了老人。按照每年的习俗,今年重阳节村委会又给爷爷奶奶发放了慰问品,这体现出全社会对老人的关心和关爱,敬老、爱老之风传遍了神州大地。

昔日的重阳节“又见花糕处处忙”的景象也已不见。但是时逢佳节吉日,不由得又想起老邻居在庭院吃着花糕,喝着清茶说笑聊天的温馨,思念童年一起欢笑玩耍的小伙伴。

《有趣的图形》说课稿 篇二

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析

本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期,学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形,形成了一定的空间观念;同时,学生具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后,掌握了一些基础的学习技能:能够根据老师的具体要求进行有目的尝试,有一定的动手操作能力,有初步的小组合作意识,有一定的观察问题和发现问题的能力等。

设计理念

1、注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

2、在实际情景中丰富学生对图形的认识。

3、关注学生的学习过程。

根据一年级学生的年龄特征,教师要随时关注他们的学习过程,给予适当的评价。在设计时,注重设计开放式的学习环节,给学生提供充分发挥想像的空间;注意师生、生生之间的交流;**适当的小组合作学习,重视学生的语言交流;注意引导学生在操作的过程中进行思考,把操作与数学思考结合起来。

教学目标

1、通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2、通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3、通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学流程

课前交流:今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课,来看看它们是谁?(出示课件)它们想和大家比一比,看谁最爱动脑筋,最会听别人发言?敢和它们比一比吗?那让我们一起开始这节课吧!

一、创设情景,游戏导入。

师:小朋友们喜欢搭积木吗?现在想试试吗?那我们就把自己带来的盒子当成积木,合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么,可能用到哪些形状的盒子?(师可**一下时间。)开始完成你们的作品吧!(小组合作。)

生交流汇报:你们的作品是什么?用到了哪些形状的物体?

找两个小组介绍,引导学生发言,你们商量了吗?(生说,师将其用到的形状贴在黑板上。)

二、**活动,进行教学。

1、“画”面。

(1)吸引学生***。

师:看看老师做了什么?(师取盒子。)

这是老师最喜欢的盒子,你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看(师边摸其中的一个面边说),请你也摸摸你拿的物体的一个面,有什么样的感觉?

师:那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢?你来想个好办法。

(学生回答:画的方法,在沙滩上盖的方法,印章的方法……如果学生只说出画的方法,师可引导:想想看还有其他的方法吗?)

师:小朋友们真爱动脑筋,想出了这么多种方法,请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧!

生操作,师收集作品。

(2)智力游戏。

师:老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。

(师出示一张作品,问:猜猜看,这个图形是从什么形状上画下来的?你知道它是什么图形吗?)

(3)出示三棱柱。

师简介三棱柱,并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形(在展示台上画)展示。**:你知道这是什么图形吗?

(4)小结。

(师拿图形,生说,师贴。)请你观察一下,今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同?

今天我们学习的图形都是**的,只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形,我们就一起来认识这些图形。(板书:认识图形。)

【此处教师充分利用学生的学具,调动学生已有的生活经验,激发起学生探求新知的强烈欲望,激活了学生的思维,发挥了学生的主体性。创设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动,注重让学生以自己的内心的体验来学习数学,意在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识,使学生初步感知这些实物的表面,获得对平面图形的感性认识。使学生初步认识由体出面。】

2、“找”面。

师:其实现在我们身边就有这些图形。不信,咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体,看看能不能从长方体上找到一个长方形。

(指名演示,边摸边说从什么形状上找到的什么图形。)

拓展:聪明的小朋友,看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。

【教师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形,之后,又提出拓展性的问题,“那你们能不能从桌子上的其他形状的物体上找到其他图形?”意在根据学生的思维特点,先扶后放,使学生从具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形,进一步体验到“面”由“体”得,培养学生的动手操作能力和自主解决问题的能力。】

3、总结。

师:我们从长方体上找到了长方形(引导学生说),揭下长方体并同时板书长方形(边说边揭)……今天我们认识的图形有……(生回答,师板书。)

我说你想:试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,也可以试试边想边用手指画一画。(给学生留出想的时间。)

三、练习。

1、“说”面

(1)师:让我们一起到生活中去看一看,出示课件。

问:你看到了什么?老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题?你知道这些标志是什么意思吗?他们提醒我们要注意交通安全。

(制成课件,在道路上滚动出标志,引导学生发现,教师进行搜集,师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状,当学生说到时,可方便大家辨认。)

(2)讨论、交流。

你在生活中认真观察,还在哪里见过这样的图形?

【此处设计了一个问题,即:“在生活中,你还在哪里见过这些平面图形?”创设出问题情境,让学生把所学的新知运用到现实生活中,使学生觉得学习数学有用,数学与生活有着密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。】

2、找名字(第36页:连一连)。

师:有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了,请你用今天学习的本领帮忙找一找吧!

**练习,同桌互查。

3、猜谜语。

师:我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒,终于忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语,你有信心猜出来吗?

(演示课件:出示三个朋友,可出声,出示谜语,点击谜语会变大。淘气:先看我的谜语。)

指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”,给大家读谜语。

指名说答案,老师画连线。

4、涂颜色。

指导学生发现图形,并按要求涂色。

四、全课总结。

通过今天的学习,你有什么收获?(略)

五、布置作业。

回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领,找找看,你们家里有哪些今天认识的图形。

课后反思

1、这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节,使学生在参与数学活动的同时,体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区别。学生学习兴趣较为浓厚,同时在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。

2、教师通过设计“在日常生活中,你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境,让学生把所学的新知识运用到现实生活中,使学生觉得学习数学有用,数学与生活有着密切的联系,增进了学生对数学的价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

3、本节课缺少让学生表述的机会。如:让学生从身边的物体上试找今天认识的四个图形,并且到讲台上展示摸给大家看,学生虽兴趣很高,但反思后发现此处只注重了让学生动手摸,如果能够让学生边说从什么形状的物体上找到了什么图形,边摸着展示给大家看,效果会好一些,孩子既有了表述的机会,同时也会对这些图形有更进一步的认识。

《有趣的图形》说课稿 篇三

各位**、各位老师:

大家好!叫李建霞,来自平罗县第一幼儿园,今天我说课的内容是小班数学活动《有趣的图形宝宝》。下面我就从五个方面进行说课。

一、领悟教材、把握重点。

1.教学内容及教材分析:

《宁教版》小班数学要求幼儿认识一些简单的几何图形。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。《纲要》中也指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问)书包范文○www.shubaoc.com(题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述,我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动,主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合,通过游戏活动,使幼儿巩固认识三角形、圆形、正方形,感知相同图形,不同图形之间的关系。

2.活动目标:

活动目标是活动的出发点,同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位,又要有很强的可操作性。因此,结合小班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平,我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标,具体如下:

目标一:巩固认识三角形、圆形、长方形,并能进行简单的图形组合。

目标二:能够积极参与游戏,体验共同活动的快乐。

3.教学重难点:

教学的重难点体现了幼儿"学"和教师"教"的主要方向,只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法,使教师有目的地引导"重点",从而突破幼儿学习的"难点",本着这样的观念,我设计本次活动重点为:巩固认识三角形、圆形、长方形,进行简单的图形组合。难点为:能在纸上进行简单的图形拼贴。

4.活动准备:多**、图形卡片、白纸、浆糊等。

活动室有三个图形宝宝的家(用粘贴纸分别围成,并有三个相应的。形状)

二、精选教法、在愉快中学。

教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道更准确有效地掌握学习对象。为了实现本次活动的教学目标,我采用了"借助**、通过动觉来展示认知"的方法。动包含了:动口回答问题、动脑想像具体形象、动体态模仿、动手拼贴,最终使幼儿巩固对图形的认识,并在此基础上进行抽象的图形组合。因此,本次活动我精选了以下教学方法:

1.情景游戏法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了"和图形宝宝做游戏"的情节,并通过动态表演的方法启发幼儿思考。

2.演示法:主要表现在两方面,一是通过多**课件将具体的图形组合形象演示给孩子看,帮助他们获得一定的感性经验,初步了解图形与图形之间的关系。二是教师通过夸张的动作演示,调动幼儿参与活动的积极性。此外还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我"变"教师说教为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以"游戏"贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

三、暗授学法、在无形中学。

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学习方法有:

1.游戏激趣法:游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的游戏活动,同时能激发幼儿学习兴趣,提高活动质量。

2.操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是拼一拼,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。

3.交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的"*互动"得到真正体现。

四、巧设程序,提高兴趣。

1.和图形宝宝做游戏,激发幼儿活动的兴趣。

通过三个不同的游戏形式,引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣,为下面的环节奠定了基础。

2.图形宝宝变变变

在活动中,通过多**和教师夸张的身体动作,引出本活动的难点,使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系,为突破难点做了铺垫。

3.操作活动

在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中,教师也进一步了解了幼儿知识的掌握成都,便于教师个别指导。同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会,在操作中反复感受、反复体验以突破难点。

五.抓住特色,从兴趣入手。

俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。随着新《纲要》的进一步实施,人本思想的教育理念,**活泼的教学方式,也为我们教师开启了一片教育***。整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中**与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学**点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,还感受到了数学活动的有趣,提高他们主动学习的积极性。

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