大学生实习证明范文 大学生实习证明范文（优秀8篇）

在平平淡淡的日常中，大家都用到过证明吧，证明是用以证明自己身份、经历或某事真实性的一种凭证。那么什么样的证明才是规范的呢？下面是帅气的书包范文网小编为您分享的大学生实习证明范文（优秀8篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。

大学生实习证明 篇一

[关键词] 中美；高等教育；实习情况；比较探究

【中图分类号】 G649.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）08-081-2

一、引言

7月正值毕业季，2013届毕业生陆续告别青葱的大学校园，然而今年不少学子的离校心情与往年相比多了一丝忧虑。《2013中国大学生就业压力调查报告》显示，随着创纪录的699万高校毕业生走向就业市场，加上往年尚未找到工作的求职者继续在就业路上一起“挤”行，“就业难”似乎成了2013年毕业季的代名词之一。在就业压力如此巨大的情况下，不少毕业生改变了就业观念，在没找到心仪工作之前选择先在见习岗位上锻炼自己，这无疑是为今后找工作积累经验的最好方式。

二、高等教育实习的重要性

大学是人生的一个转折点，从学生转变成为了社会人，从单纯的校园生活转变为社会职业岗位，这样的转变不仅仅是位置的变化，更有心理、社会认知、承受能力等多方面的积累和锻炼。而大学生在校期间，设立一段时间的社会实践并参与结合专业课程的实习实训，对于了解认识社会、提高心理适应能力、提高心理承受能力和增加对社会、对职业岗位、对与人交往重要性的认识都是非常必要的。社会是一个比学校更复杂、更丰富的环境，学生们简单直接的校园生活方式在社会环境中需要得到磨砺和改造，势必会发生较大的转变，因此从社会对人才的需要来看，高等教育实习是非常重要的。

实习是理论与实践相结合的重要方式，是提高学生政治思想水平、业务素质和动手能力的重要环节，对培养坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备的技能性、应用性人才有着十分重要的意义。学生通过实习走向社会、接触实务、了解国情、民情，增进群众观念、劳动观念和参与经济建设的自觉性、事业心、责任感；通过深入基层，了解所学专业所处行业的工作现状，可加深理解并巩固所学专业知识，进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，为今后走向社会，服务社会做好思想准备和业务准备。

实习是认知社会的重要步骤，是学生转变为职业人必经的一个阶段。在学生身份向社会人、职业人转变的过程中，实习可以进一步缩短转变周期，提高转变速度，尽快完成转变过程。诚如人们所说，高等学府就是一所象牙塔，学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。校园中即使再社会化，也是虚拟社会，因此实习给学生提供了一个可以解除到真实职场的机会。只有走入工作单位，才能在以后毕业工作时更快更好地融入到新的职场环境，完成角色的转换。

实习有利于培养学生吃苦耐劳精神，锻炼学生承受挫折的心理素质，以利于良好职业道德的养成；增加学生对社会的全面了解，丰富学生社会实际经验，提高学生综合素质；通过和企业接触与社会的交流，改变学生就业观念，培养学生创业精神和创业意识；培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是，严肃认真的科学工作态度；强化学生动手能力，提高学生专业基本技能，掌握相关专业技术知识，以达到零距离上岗之目的；加强教师与企业的沟通与联系，了解企业对专业人才知识和技能需求，为人才培养方案制定掌握第一手资料。

三、我国高等教育实习情况

（一）学校方面

现如今，我国大学课程的安排中都会有一些实习课程，其意图是增强学生的实践能力，加强学生与社会之间接触，帮助学生认识社会，进而促进学生将学习的理论知识与实践相结合，达到学以致用。实习作为一种重要的学习形式，不仅可以检验学生学习的效果，还可以考察老师教学的质量。因此可以说要求学生进行实习的初衷是好的，但由于各种各样的现实原因，导致大学生实习过于形式化，缺乏实质内容，效果低下。

前阵子在网络报端上炒的沸沸扬扬的“代办实习证明”的出现则多因大学实习过于形式化、缺乏实质内容等原因所致。高校将实习安排在假期里，基本上也都是让学生自主选择实习单位，而因为寻找实习单位困难或是专业不对口，导致学生盲目选择单位进行实习，难以达到预期效果。加上不完善的考察体系，都使得假期实习变得不那么的重要，学生也不太在意。因此要真正地让实习变得有效，不仅学生自身要有高度的认识，更重要的是学校在实习时间、效率、考核等各环节中要有合理有效的安排。

（二）学生方面

实习一直是大学生们最关注的话题，可以说它已成为大学生今后求职、进入社会的预演，对其今后的工作生活大有裨益。大学生参与实习的主要目的有两个：一是因学校对学生有实习入学分要求而完成必要的实习；二是为毕业后找工作丰富简历、增加就业竞争力而实习。但每每假期，许多学生还是会为一份“实习鉴定”而焦头烂额。通过分析与总结，不难发现在大学生实习过程中也存在以下一些问题：

一是对一些大学生来说，拿学分是实习最主要的目的，在实习中应付了事，只为获取实习证明，不注重实习效果；二是实习单位难找，即使找到了也可能因为实习专业不对口，失去对实习的兴趣而难以提高自身实力，从而在实习中也没学到任何实质性的东西；三是单位对大学生实习不重视，将跑腿打杂、整理文档、装订材料等简单工作交给实习生，学生难以将学校学习的理论知识运用到实践中，致使大学觉得这样的实习有点得不偿失；四是实习证明造假，高校的假期实习时间与学生的自我规划产生冲突，尤其是对那些有志于考研、考公务员的学生而言，利用假期复习还是积累实习经验便成了“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”的问题，因此为了应付交差花钱买一个实习证明、实习报告而了事。

（三）企业方面

许多“实习一族”的切身感受是找实习单位饱尝“闭门羹”，其难度不亚于找工作。企业不愿接收实习生主要因为接纳学生实习实践不仅“性价比”低，而且常有“负回报”。一言以蔽之，企业的担忧可总结为“三怕”：一怕安全事故。企业不愿让学生去生产一线，以免产生安全问题，这一现象在工科类专业的实习中尤为明显；二怕“白忙一场”。许多企业负责人反映，现在大学生实习时间短，没有吃苦精神，操作能力也不好，企业得派正式员工手把手地带，可最后也不一定能留下人；三怕泄密。实习生“晒薪”、“曝光内部消息”等案例频出，使得企业在知识产权保护、同行竞争等方面顾虑重重，因此越是高科技企业，越不愿意接受实习生。笔者认为，企业所顾虑的安全、保密等问题可通过开发新险种、签订双方保密协议等方法解决，但要扭转企业的观念，将接纳学生实习视为履行社会责任则有待时日。

四、美国高等教育实习情况

（一）学校方面

对美国大学来说，自己培养的毕业生在就业市场上找不到饭碗可能危及学校将来的生源。无论从让学生学以致用的角度，还是从自身利益出发，学校多主动和对口行业挂钩，为学生实习乃至求职牵线搭桥。一般来说，美国本科教育的三年级和硕士教育的二年级起，确定学生已经掌握该专业的基本知识，学校就允许并鼓励学生参加实习。多数情况下，学生在修课同时，每周将20小时左右时间用于实习。实习时间短则三个月，长则9个月甚至一至两年，实习可以和修课一样计算学分。

（二）学生方面

即使实习岗位与日后谋职毫不相关，实习作为有价值的岗位培训依然被学生所青睐。即使公司不提供任何薪酬，很多学生也愿意为一个可贵的锻炼机会倒贴路费住宿费，甚至花钱寻求合适的实习项目。一些实习中介也由此而生，以为学生安排实习作为生财之道。一个名为“华盛顿实习项目”的公司专门为院校学生安排在首都华盛顿的实习，已将其学生客户安排到了国会图书馆、美国商会、美国财政部、NBC电视台等各部门和公司机构，其网页首页便是一张前第一夫人希拉里和该公司介绍到白宫的实习生的合影。学生须交纳3040美元即可享受从简历润色到实习安排的一系列服务。公司安排专门导师负责整个实习项目的衔接，确保实习效果。这种实习机会的取得初看颇有商业味，操作上也更像收费的职业培训，但学生对此并不反感，用人单位也比较信赖经其筛选的实习生。

（三）企业方面

美国的知识型产业居多，“人才就是生产力”是很多用人单位的共识。美国政府乃至各大公司和中小企业多乐于把实习生看作潜在资源，将实习看作宝贵的人员考察机会以评估实习生成为正式员工的可能性。他们大多乐意为学生实习报销部分交通或住宿费，或按工作小时付薪。公司认为付酬促使雇主更好地利用实习生资源，也使他们有充分理由要求实习生有更好的工作表现。在初级职位的聘用上，公司多会倾向于曾在本公司实习过的候选者，所以对许多美国学生来说，校内的就业市场是很好的谋职途径。一旦和心仪的公司达成实习意向，就离求职近了一步。

五、个人建议

高校实习制度的初衷在于让学生融入社会，在实践中检验所学知识，发现问题以补充自身不足，从而提升自己的专业知识水平，这项“从书本中来到实践中去”的制度对培养大学生独立精神具有重要作用。为将此项制度发扬光大而非流于形式，笔者建议从以下几个方面努力：其一，针对“实习难”的问题可由学校统一组织，由学校负责寻找对口实习单位，这样既能省去学生为找实习单位而耗费的时间和精力，又能防止学生在寻找实习机会的过程中因急功近利而被不法分子蛊惑而上当受骗；其二，高校应灵活变通实习时间，尤其是对那些有志于考研、考公务员的学生，给与其缓冲过渡期，切莫让实习变为其两难选择的精神负担；其三，企业单位应转变用人观念，切实承担起为国家培养人才的社会责任，力所能及为大学生实习提供机会，并对其进行悉心指导。同时国家应在政策、税收等方面给与这类企业一定比例的优惠，将是否为大学生实习提供岗位为一个考量因素，以鼓励企业积极接纳、认真培养实习生，而没有懈怠。

六、结语

实习是教育生态建设的一部分，推动大学生实习制度的有效落实离不开社会、学校、企业等方面的合力作用，而政府的主导力量更是不容小觑。在美国，为了鼓励企业接纳更多的实习生，政府在政策的设计与落实上发挥着强大的主导角色，比如通过各种形式搭建企业单位与高等学校之间的对话平台、鼓励社会力量成立公益性的实习中介机构、为实习接受企业提供一定的政策扶持和税收优惠等等。可见，完善并落实中国的大学生实习制度，这不仅是学校工作的一部分，同样是政府需要考虑的问题。

参考文献：

[1]万毅。中美高校学生实习的比较研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011，（06）.

[2]王莉。高校毕业生实习问题研究分析[J].今日财富（金融发展与监管），2011，（09）.

[3]郭立场。大学生实习如何不流于形式[J].教育与职业，2012，（07）.

大学生实习证明 篇二

论文摘要：大学生专业实习历来被看作是高校教学过程中十分重要的教学环节。现阶段我国大学生专业实习仍然存在诸如大学生的实习心态有所嬗变、实习单位的诚信有所缺乏、实习的管理过于宽松、实习基地的建设不足、实习生的权益难以保障等问题。提高大学生专业实习质量我们应当注重引导学生转变观念，建立大学生实习制度，提供相关扶持条件，制定或完善相关法律法规。

一、大学生专业实习存在的问题

(一)大学生的实习心态有所嬗变

实习本来是检验学习效果、提高综合素质、丰富社会经验的过程。多数大学生并没有把专业实习看作是自身受教育的一门重要的课程，对实习缺乏激情，心态有所嬗变，往往把主要的精力投入到各种考试或与就业相关的事情，甚至认为实习的好坏与自己的毕业乃至将来没多大关系。在专业实习过程中，有的大学生把找实习单位看作是找工作单位，非好单位不去，这种大学生往往把时间和精力花在找实习单位上，并没有把时间和精力放在提高自身实际操作能力本身。

(二)实习单位的诚信有所缺乏

为了追求利益，节约开支，占领市场，部分实习单位缺乏应有的诚信，在实习过程中往往把大学生作为廉价劳动力来使用。有的实习单位以试用或签订劳动合同为诱饵鼓励实习生刻苦工作，把实习期变成盘剥期。有的实习单位对实习生缺乏必要的业务指导，实习单位并没有一套健全的实习生管理培训制度，对实习生采取任其自由发展的培养态度。有的实习单位根本没有为实习生安排具体的指导老师。有的实习单位以各种理由不提供安全的工作环境。有的实习单位安排实习生仅仅做一些端茶送水的工作，很难真正安排实际的工作岗位。

(三)多数实习的管理过于宽松

大学生一旦走上实习岗位，相应的管理必不可少，但多数实习的管理往往过于宽松。首先，实习前实习生的派出单位与实习单位往往只有口头协议，多数实习单位在学生上岗前没有进行相关的专业培训，大部分实习单位没有与实习生签订劳动保障协议。其次，由于实习学生人数较多，加之繁重的教学与科研工作，高校教师一般不愿指导专业实习，即使勉强为之，很可能敷衍了事。再次，多数学校对学生实习目标和任务的管理比较模糊，对实习内容的考核缺乏科学的标准，有的学生自行寻找实习单位，其实根本没有进行任何实习，到时交一份实习鉴定或总结，再找个单位鉴定或证明即可通过学校的考核，甚至成绩优秀。

(四)实习基地的建设仍然不足

实习场所的欠缺、实习基地建设困难仍是大学生专业实习面临的一大难题。一方面，由于近几年高等院校学生数量的大量增加，高校学生的实习压力也随之增大，有的学校(学院)的目前招生人数几乎是过去的两倍。另外，高校中有些专业的大学生人数相差更加悬殊，一些热门专业，比如新闻、企业管理、计算机、财会、商贸英语等专业大量设置，学生急剧增加，但社会上能够提供实习岗位的实习单位却没有明显增加；可见，相关专业大学生的实习基地仍然面临数量不足。另一方面，由于企业的积极性低，相关职能部门的功能转变，使得实习基地的建设困难重重。虽然高校在诸多方面也做了大量的工作，投入了大量的人力、物力、财力，但由于缺乏相关政策的有力支持，收效甚微，尤其是某些新专业更难找到长期稳定的实习基地，实习效果难以保证。

(五)实习生的权益难以保障

在双向选择机制和供过于求的大背景下，现阶段高校学生在实习过程中所处的地位相对弱势，高校实习生在实习期间尚未享有相关基本待遇；不仅如此，还有的实习单位要求实习生所在学校必须向其交纳一定的费用。教育部与团中央曾提出企业的实习生应该享受基本工资和工作时间的保护，但目前的实践证明多数实习生在实习过程中并不享受基本工资待遇。

二、保障大学生专业实习质量提高的对策

(一)学生转变实习观念是前提

大学生应当转变实习观念，端正实习态度。首先在校学习期间，思想上要引起重视，自大学一年级开始大学生就要培养“生存危机”意识，认识到实习的重要性，自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来的工作积累经验与基本技能。同时要加强实践能力的培养，参加社团活动和学校组织的各种社会实践活动，在不影响专业学习的基础上，大学生应大胆地走向社会，参与包括兼职在内的校外活动，以便提升自身的实践能力。其次，寻找实习机会时，大学生不要单纯依赖学校、老师，而应该主动与合适的用人单位联系，努力争取实习机会。最后，在实习过程中，把心态放平，调整对实习的看法。认为自己的专业知识和技能还不够扎实，没有能力完成比较复杂和高难度的工作，坚持从琐碎简单的事情做起。

(二)学校提供扶持是途径

首先，高等学校必须改革人才培养模式，强化学习、创新、实践能力的培养，培养创新型的人才，将实际操作技能培训课程纳入到教学活动中来，对学生进行职业化技能培训。其次，高等学校应当鼓励大学生组织、参加各种社团活动，如建立创业俱乐部、电脑小组、行业委员会、就业中心等，以锻炼大学生的组织和活动能力。再次，高等学校要为学生制订切实可行的实习计划，建立信用档案，将相关数据载入数据库，建立、健全大学生实习双向导师制度，院系和实习单位都应当指派专门导师为学生指导，导师所指导的学生应当有数量限制。建立健全大学生实习信息反馈制度，实习单位和院系及其导师之间应当经常沟通，互通实习信息，使学生实习步入健康的轨道。最后，高等学校应当提供一定的经费，与相关企业共同建立大学生实习培训基地，利用现代科技手段在网络上开设的实习基地，利用网络的平台提供人才资源储备库。①

(三)实习单位建立实习制度是根本

实习单位作为实习制度的主要承载者，需要真正认识到接收大学生实习不仅是义务，更是一份应承担的社会责任。实习单位应针对实学生的特点制定一套行之有效的、规范的实习制度。例如，实习单位应对实习生给予针对性培训，由人力资源部或相关部门的经理为实习生讲解一个职业人士应具备的最基本素质，如商务礼仪、各种注意事项等。这些工作便于大学生迅速了解和适应企业特有的行为模式，融入企业文化中。实习单位应定期向社会实习岗位信息，制定明确的实习生报酬待遇和工作纪律。②实习单位应当多与学校加强联系，设立相应的大学生实习管理小组，提高管理的规范性，并适时与学校指导教师沟通，以保障企业生产运作与大学生实习的正常、有效进行。

(四)政府提供相关政策是主导

随着市场经济的不断发展，世界进入了弹性劳动与经济不稳定、工作不稳定时代，而劳动关系出现弹性化趋势，多种灵活就业方式应运而生，如非全日制就业、短期就业、承包就业、派遣就业、兼职就业、独立就业、自营就业等，非标准劳动关系已成为当代劳动关系的主要发展趋势。③政府管理部门应当适应经济发展的趋势，制定出符合实际需要的实习政策，服务于学生、学校、家庭和实习单位。一方面，政府管理部门应为学生、学校和实习单位之间搭建平台，促使学校和实习单位加强沟通和合作，共建学生实习基地，提高学生的职业技能。另一方面，政府管理部门应积极探索建立接纳大学生实习的激励机制和约束机制。例如，把接纳大学生实习纳入企业社会责任的重要组成部分；把接纳大学生实习纳入优秀企业的考核、评价体系；反之如拒不接纳大学生实习的企业予以必要的社会责任以及管理方面的警戒等。

(五)国家制定或完善相关法律是保障

我国应当尽快制定《大学生实习条例》,通过专门立法规范实习教育活动，保障大学生的健康权、人身权、培训权、受伤害的补偿权和适当的报酬权等。将企业接纳大学生实习由目前的社会责任逐步上升为一种法律义务，在有对口专业及无特殊不利因素存在的情况下，企业一般不得拒绝大学生提出的实习要求。近年来，北京、上海等大城市相继出台了一些针对实习生的规范性政策文件，但没有上升为法律法规，效力层次须进一步提高。笔者认为，如果制定《大学生实习条例》的时机还未成熟，我们可考虑在司法中适当扩大《劳动法》的适用范围，将带薪实习和就业实习纳入到劳动法的调整范围，依据《劳动法》相关规定，规范大学生实习过程中可能出现的相关劳动纠纷。④

注释：

①徐林。解决大学生结构性失业有效途径——建立大学生实习培训基地[J].辽宁行政学院学报，2007,(2).

②林泽炎。大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业，2007,(12).

③董保华，杨杰。劳动合同法的软着陆[M].北京：中国法制出版社，2007.

大学生实习证明 篇三

根据上海交通大学关于大学生打工状况的调查显示：将近40%的大学生在打工过程中受到不同程度的伤害，其合法权益难以得到保障，即使在合法权益受到侵害时，选择各种途径维权的大学生仅占13.9%，而选择忍气吞声的大学生占86.1%。由此可见我国大学生在我国没有完善法律制度的大环境下，再加上自身维权意识的缺失，实习过程中权益侵害严重的问题，急需引起重视。

一、大学生实习权益的内涵

实习时期的大学生处于管理的“真空”阶段，缺少统一的规定和程序，劳动权益保障机制急需进一步完善。而明确大学生实习的基本权益就是制定专门保障大学生劳动权益制度需要做的第一步工作。

1.基本权益

大学生作为中华人民共和国公民，享有《宪法》赋予的合法权益。体现在实习过程中的普通权益有以下两点：第一是财产权，即财产所有人有权控制使用其合法财产，实习生在实习过程中应得实习报酬不得被他人扣留、克扣或者拖延支付；第二是生命健康权，即保障生命安全以及保护身体健康；冒险作业、有毒有害劳动条件等都会损害生命健康权；实习生在实习期间发生人身伤害事故时，实习单位、学校等相关责任人因规避责任而造成实习生生命权受到威胁，应追究其相应法律责任，维护实习生生命权；实习生在实习单位的工作环境应当符合国家职业卫生安全标准，不得让实习生在有毒有害环境中进行实习（除特殊专业），保障其健康权。

2.实习权

实习权是指未毕业的大学生为就业而获取真实性工作劳动机会的权利。它既是一项受教育权，也是一项劳动就业权，它是公民受教育权与公民劳动权的交集，是两项权利相互交集而衍生出来的一项新的权利。实习权不能脱离受教育权和劳动权而独立存在，而是这两种权利的集合体。从法律根据来看，我国尚没有规定大学生实习的专门立法。实习权益内容包括以下两个方面。

（1）实学生的受教育权。这项权利既是受教育权的具体化，又关系到学生生存权和发展权的实现，在性质上是宪法权利。从实习权利内容看：享有参加教学活动并使用实习教育资源的权利；享有国家给予物质帮助的权利；享有实习人身权；享有公正评价与获得资格证书的权利；享有申诉权等。只有按照教学计划需要实习的学生才能成为实习权的实际享有者，而暂时不需要实习的学生的实习权可视为一种期待权。

（2）实学生的劳动权。劳动权是涵盖了就业权、劳动保障权、劳动保护权、职业培训权和劳动争议处理权等内容的权力体系。从具体权利内容来看包括：平等实习权，即平等地被实习单位选择的权利；自由实习选择权，即自由选择实习单位的权利；劳动报酬权，即对实习工作取得合法报酬的权利；劳动安全卫生权，即享受国家规定的工作卫生标准的权利；休息权，即在实习工作中休息的权利；社会保障权，即享受社会保障的权利等。

二、大学生实习权益侵权现状

据了解，大学生实习期往往变成“盘剥期”，企业单位无故辞退实习生或延长学生试用期现象屡屡发生；大学生实习期间尚未享受相关待遇，最低生活保障问题难以解决；实习生与实习单位未签订劳动保障协议书，发生工伤、医疗等事故，合法权益无法获得保障……这些都生实习权益遭到侵害的具体表现。

1.实习关系的认定

在实习现象越来越普遍的同时，实习关系的认定却并不完善。首都经贸大学硕士刘莎的统计数据显示，学校要求学生所在实习单位开具实习证明，单位拒绝开具的比例占 8%，72%的企业都顺利开具实习证明，20%的实习并没有要求开具实习证明。在企业要求学校开具同意学生实习证明的调查中，52%的学生在实习中没有遇到过这类情况，32%的学生顺利开具过学校同意实习证明，16%的学生在开具证明过程中遭到拒绝。

2.实习期劳动权益损害类型

根据张勇在《大学生实习及其权益保障的法律与政策》一书中的数据，大学生在实习中权益被侵犯的情形主要有以下五种：工作超时、超负荷体力活位列第一；其次是用工单位不给或拖欠应得的劳动报酬；安全不受保障，出现事故伤害位列第三；实习单位拒绝或不正确作出实习鉴定是第四名；而随着人们素质的普遍提高，人格歧视和侮辱的情况已经不多但仍然存在，位列第五。

3.实习期劳动权益维护意识

首都经贸大学硕士刘莎的一项调查报告显示，在遇到权益侵害时，被调查者中有 47%的人选择与单位人力资源部门协商解决，24%的人想向学校求助，13%的人会选择劳动争议仲裁，11%的人认为提起法律诉讼更为有效，更有 5%选择默默承受。

三、大学生实习期权益侵害原因分析

大学生实习权益遭到侵害的原因是多方面的，其中最主要的就是社会原因和法律原因。社会原因主要是企业以盈利为目的肆意侵害实习生权益，学校方面对于实习生权益被侵害的不作为，以及大学生本身维权意识不强也是一方面原因。

1.社会原因

（1）高校人才培养与市场需求严重脱钩，传统就业领域实习和就业岗位供应不足。由于社会经济快速发展，就业市场呈现供过于求的态势，人才市场需求变化很快，而大学身培养周期较长，许多高校难以根据市场需求及时调整专业设置，专业设置与社会需求之间的差距较为明显。

（2）参加就业实习的大学生缺乏必要的社会保障。在现行的劳动和社会保障制度体系中，对实学生没有专门的规定，也没有将其纳入现行的社会保障体系。大部分用人单位为降低成本，不为就业实习的大学生缴纳医疗、人身等基本保险，使他们相对于正式就业人员来说处于弱势地位。

（3）大学生缺乏自我维权意识和自我保护能力。由于没有相关法律法规保障， 实习期间大学生在与用人单位的交涉中处于劣势， 这使得一部分学生在受到侵害后， 较少通过合法途径维护自己的合法权益， 有的甚至并未意识到自己的合法权益受到了侵害。

2.法律原因

（1）专门立法不足。当前，我国大学生实习权益保障立法在国家层面为空白，国家没有专门的法律法规来保障大学生实习期间的合法权益， 大学生的实习问题属于法律管理的“真空地带”， 同时， 国家的有关规定中对校外兼职和实习环节的约束太少， 缺乏可操作性，造成大学生实习期权益受损无法可依。

（2）现行法律文件评析。2009 年《天津市就业促进条例》规定实习单位只能雇用参加学校组织实习项目的在校生，如果不通过学校，直接招用在校生将受到处罚。该条例涉及廉价使用学生工的处罚办法，旨在遏制以实习名义恶意廉价使用学生工现象保障实习生权益，但随着社会经济形势的发展，实习已经不限于学校组织的单一形式，因此该条例应适当调整以符合当前多样化的用工形式。

2010年3月1日开始实施的《广东省高等学校学生实习与毕业就业见习条例》是我国大学生实习权益保障之路上的里程碑，是首次单独成立的地方性法规。该法规从大学生、学校、实习单位三方关系入手，加强学校管理制度，保障大学生的合法权益。实践中该条例的可操作性还有待提高。

2013 年 5 月 1 日起施行的《江苏省劳动合同条例》对全日制学生实习问题所做的诸多规范十分引人关注：首次将实习生纳入地方劳动合同法保护范围。虽然仅涉及一个法条，但是却包含了几点重要的全日制大学生实习期劳动保障标准：如劳动条件、劳动时间、劳动报酬、意外伤害等。

（3）适用现有其他法律困难。首先，《教育法》未建立完善的实习管理制度。我国《教育法》第42条仅对学生享有的申诉权、诉讼权等程序性权利作出规定。第53条规定：“高等学校学生的合法权益，受法律保护”，而对合法权益包括哪些内容并没有规定，也没有对实习生在实习教学过程中的权利作出任何的规定。

其次，在《劳动法》中未被纳入调整范围。从《劳动法》角度，大学生实习并没有被纳入劳动法的调整范围。根据《宪法》第42条规定：“中华人民共和国公民享有劳动的权利和义务。”《宪法》虽然没有直接确认高校实习生，但高校实习生作为我国公民，显然是宪法意义上的劳动者，应当享有相应的劳动权利。

再次，《民法》选择性适用基本原则。从民法角度分析，实学生在实习中受到意外伤害，虽然不能按照劳动案件来处理，但并不意味着实习生在劳动中受到的伤害应当由其自己负责。《侵权责任法》规定：“行为人因过错侵犯他人民事权益，应当承担侵权责任”“用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任”“侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入，造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金，造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金”。实习生人身伤害事故应当适用过错责任原则和公平责任原则。

四、法律制度构建

1.出台实习专门立法，完善实习法律体系

要彻底解决实践中出现的大学生实习权益受侵害问题，还是应该由国家出台一部统一的法规，把大学生实习权益列为确定的保护对象。内容主要包括：明确大学生享有获得公平实习机会的权利，建立大学生实习协议制度及实习报酬补助制度，确定大学生实习期间的人身伤害事故责任制度及赔偿制度，建立相关奖励、合作以及专门的纠纷解决机制和监管机制等。各地方则根据区域特点及现实情况，在此统一立法之下制定相应的地方性法规。

2.政府以法规形式确保大学生的劳动权益

大学生就业难问题早已引起社会各界的广泛关注，近年来其热度更是有增无减。大学生是享有宪法保障的劳动权的主体，构建保障大学生劳动权益的劳动关系体系可由教育部制定行政规章试行。具体可从劳动合同的签订，规定最低薪酬、最高工时制度，强制缴纳社会保险等方面进行规定，为大学生实习建立起一个具有中国特色的保障机制。

3.运用多种途径，完善实习权益救济制度

实习生发生人身伤害事故后，实习单位往往认为不是工伤而拒绝赔偿，高校则称属于校外事故，也不愿意承担责任，再加上实习生在现实中举证困难，其权益很难得到切实维护。要解决此问题，一是可以采纳某些学者的建言，实行强制实习保险制度，要求高校对大学生实习风险进行投保。如果可以排除校方责任而是实习单位的责任时，由实习单位承担；如果不能排除校方责任，或无法分清校方与实习单位的责任大小时，适用连带责任；如果无法确定责任，则由保险公司补偿。二是建立专门的实习事故和纠纷解决机制：首先，高校要科学管理学生实习，保持信息反馈渠道通畅，一旦实习生发生意外事故，校方可以第一时间介入，采取有效措施帮助其救济；其次，由政府教育部门、人力资源和社会保障部门共同设立大学生实习纠纷调处机构，专门处理大学生实习产生的纠纷和申诉。

大学生实习证明 篇四

关键词：经管类大学生；分散实习；流程管理

一、概述

随着我国高等教育大众化时代的到来，各高校在校学生的人数呈逐年上升的趋势，分散实习形式已经成为我国经管类大学生专业实习的主要形式。专业实习是大学生把学到的专业知识与工作实践相结合的过程，学生通过实习达到更好地掌握专业知识、提高专业技能的目的。它是高等教育育人环节的重要一环。然而，在分散实习的组织实施过程中，暴露出的许多问题，直接影响了经管类大学生分散实习的效果。为加强专业实习管理，提高专业实践在高等教育育人环节的重要作用，现就经管类大学生在分散实习中存在的问题和对策进行探讨和交流。

二、分散实习问题分析

目前，高校经管类大学生分散实习的主要流程为：召开实习动员会；实习指导教师向实习的学生讲清楚实习的目的、要求，然后由学生自己联系实习单位进行实习；实习结束前，学生上交实习材料，指导教师根据实习期间学生和自己联系的多少和实习材料的完整性进行成绩评定。

在分散实习的组织过程中，容易出现的问题主要表现在以下5个方面。

1.大学生实习容易处于失控或半失控状态

大学生在分散实习过程中容易处于失控或半失控状态。造成这种现象的原因主要有3点：一是学生分散实习时，实习指导教师继续在学校从事教学科研活动，与学生只是通过电话、网络进行联系。学生是否真正找到实习单位、是否在实习单位实习、实习岗位是否合适等问题，指导教师由于经费、时间等原因一般无法具体核实。二是学生在分散实习的过程中，经常会变更自己的手机号码，或者由于工作的原因无法及时上网。这样，如果学生不及时、主动和教师联系，实习指导教师在学生分散实习时就处于被动状态。三是学生实习思想不端正，会利用实习时间出去游山玩水、复习考研等，在实习期快结束时，找一些单位盖章证明实习了事。这些都容易导致学生在分散实习过程中处于失控或半失控状态，学生的专业实习效果难以保证。

2.实习岗位不能满足实习的要求

部分学生由于对社会的认知能力有限，可能找不到合适的实习单位。即使找到了合适的实习单位，由于用人单位岗位需求的不同，也可能把学生安排在非专业的岗位上实习，导致学生专业实习效果难以保证。如某高校市场营销专业的学生在本市家乐福超市实习时，男生被安排做保安或在后仓收货，女生被安排在收银岗位上，整个实习过程中没有轮换，导致实习效果较差。同时，很难保证厂方能派出专门人员来负责指导学生的实习。即使厂方有专人负责学生的实习，也不可能完全了解学生实习的目的、要求，从而按学校的要求进行指导，这也是导致实习效果无法保证的原因之一。

3.学生实习成绩评定主观性强

实习指导教师在进行学生实习成绩评定时，主要依据学生平时和自己联系的次数多少、实习单位对实习学生留下的印象是否深刻、实习报告材料是否完整等来评定。没有很好地把实习成绩与学生的实习岗位是否合适、实习表现、实习收获、遵守实习现场纪律等情况结合起来，缺少与实习单位指导人员的交流与沟通，因此考核比较主观，对学生的实习成绩评定不够科学、全面。

4.缺少实习经验交流环节

许多高校在经管类大学生分散实习上交实习材料，老师按材料和日常联系记录给学生打完实习成绩后，实习就算彻底结束了。这种状况存在两个主要缺陷：一是缺少实习答辩环节，师生缺少交流，导致教师对学生的实习成果、实习目的是否达到缺少了解，实习成绩评定主观。二是学生之间缺少实习经验交流环节。学生在分散实习时，一般处在不同的行业、不同的单位进行，他们对专业知识在现实工作岗位上的体会是不同的。如果学校能够组织一个实习经验交流活动，将有助于学生把实习中的体会进行分享，有助于学生更多地了解不同行业、不同单位、不同岗位的相关信息，使学生的实习效果得到增强。

5.增加了学生的负担

分散实习要求学生靠自己的能力和关系找到合适的单位进行顶岗实习。许多学生由于各种原因找不到实习单位，这就增加了学生的压力和负担。

三、提高分散实习效果的对策

1.教育学生端正实习态度

专业实习是大学生将学到的专业理论与工作实践相结合的过程。通过实习，学生可以在如下几个方面有所收获：一是可以用学到的专业知识去思考和解决专业领域的热点、难点、焦点问题，培养独立分析问题和解决问题的能力，提高专业学习的兴趣。二是可以增强自己的沟通能力。通过在实习单位与领导和同事的相处，增强与人共处的能力，为将来毕业后走向社会打下一个较好的基础。三是学会感恩和反思。在实习单位通过自己的劳动，可以让大学生体验到工作和生活的艰辛，通过对自己行为的反思，学会感恩父母、感恩社会。四是通过实习单位工作纪律和制度的约束，学生可以提高自己的职业道德和工作责任感。因此，学生进行专业实习是大学生提高专业技能、接触社会、了解社会、融入社会的有效途径和手段，可以为大学生毕业后正式走向社会奠定良好的基础。

目前，部分大学生对实习的认识不够，将实习时间用于旅游、休息、打工、考研复习、找工作等，逃避专业实习，白白浪费掉专业实习机会，没有收到应有的专业实习效果。因此，笔者认为，广大学生只有端正实习态度，提高对专业实习的认识，才能为取得较好的实习效果奠定思想基础，为今后走上工作岗位、融入社会服务打下基础。

2.加强分散实习的流程管理

笔者认为，要提高经管类大学生分散实习的效果，学校应对学生分散实习的流程进行优化，实施流程再造。笔者认为，再造后的经管类大学生分散实习的流程图应如下图所示。

由上图可知：学校应在本学期末告知学生下学期的分散实习计划，让学生可以利用假期和家庭社会关系寻找合适的实习单位和岗位，让学生有较长的时间思考和寻找实习单位；新学期开学后，学生可以将实习单位同意接受学生实习的证明交给学校，由学校审核实习单位、实习岗位，并建立相关档案；实习时，学校可以直接将学生下派到该实习单位实习；实习结束后，为提高实习的经验共享，每个实习指导教师开本小组的实习经验交流会；教师应根据学生实习表现、实习单位现场反馈意见、学生实习经验交流及答辩情况综合评定实习分数；为完善实习管理制度，学校还开座谈会，倾听各方面的意见，在此基础上不断完善实习管理制度。笔者认为，只有加强大学生实习流程管理，并不断完善各个环节上的制度，才能有效提高经管类大学生分散实习的效果，避免出现学生失控现象。

3.鼓励学生参与科研项目进行专业实习

为改善学生分散实习的效果，学校可以鼓励学生参加指导教师的科研课题。目前，各高校都很重视科研工作，每个专业方向上都有许多老师在进行相关科研工作。让学生参与科研项目，可以提高学生对专业的热爱，增加他们学习的兴趣，在参与科研的过程中增加对专业知识的理解，提高利用专业知识解决实际问题的技能。因此，学生参与科研项目也是专业实习的一种良好形式。每位教师每个项目可以带3至5名学生进行专业实习，这样就有效解决了部分学生找不到实习单位或实习岗位不合适的现象，也有利于避免学生实习过程中的失控现象，提高了学生专业实习的效果。

4.加强专业实习基地建设

为避免学生在分散实习时失控、实习岗位不对口等问题的出现，各高校应加强与所在城市及周边地区大型企业的联系，组成共建单位，建立良性互动机制。这样有利于解决学生的实习问题，也为学生就业打下了良好的基础。同时，广大教师可以深入企业调研，提高专业教学效果，也可以为企业做一些横向科研课题，解决企业实际困难。因此，笔者认为，高校通过加强与相关企业的联系和沟通，建立大学生专业实习基地，是企业、学校、教师、学生多赢的好事情，值得学校管理者深入思考。

每个学校都有部分领导、教师和一些企业有着良好的社会关系，可以利用私人关系为企业实习基地建设作出贡献，学校和各院（系）对在学生实习基地建设中作出贡献的老师要及时予以激励。这样可以使大学生的专业实习基地建设加快速度，相关人员工作起来更有积极性。

5.学校各级领导重视

学校相关领导的重视是做好大学生分散实习管理的必要条件。只有学校相关领导意识到分散实习对大学生专业培养的重要性，才能针对分散实习中存在的问题采取有效措施，通过对实习经费的有效利用，加强专业实习基地建设和实习单位指导老师的沟通工作等具体手段，使大学生的专业实习起到应有的育人作用。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高等教育要全面提高高等教育质量和人才培养质量。专业实习是高校育人的一个重要环节，是学生深化理论、将所学理论转变为工作技能的重要环节，关系着人才培养的质量。高校只有通过调查研究，不断发现经管类大学生在分散实习中存在的各类问题，采取有效措施，才能更好地发挥分散实习在提高育人质量方面的重要作用。

参考文献：

[1]许成安，张宝贵。基于大众化教育和市场经济背景的实践教学研究——以财经类本科院校大学生毕业实习为例[J].南京审计学院学报，2005,(2)．

[2]董洪光。对市场营销专业分散实习的思考[J].辽宁高职学报，2005,(2).

[3]董洪光。高职院校大学生分散实习管理流程的优化——以徐州建筑职业技术学院为例[J].张家口职业技术学院学报，2010,(3).

大学生实习证明 篇五

一、 抓住机会，从校园开始。如今的大学已不再要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。学校给予了大学生各种实践锻炼的机会：学生会、学校社团、勤工助学中心、创业中心……大学生应该充分利用这些有效资源。很多同学认为到企业、公司的实习更正规，而忽视了在学校实习的机会。要明白条条大路通罗马，校内的实习不会受到时间和空间上的限制，在平时学习和生活中就可以积累到经验。学生会干部、学生社团活动积极分子往往应聘成功的几率比较高。

二、 把握方向，有的放矢。小钟，一名牌大学计算机系学生，在校期间参加了许多社会实践，家教、市场推广、酒店等等，但是几乎与自己的专业没什么关系，在临近毕业的学校招聘会上被用人单位接连拒绝。一位企业的人力资源专员对他说：“虽然你的社会阅历很多，但是在你的社会实践中我们看不出你的专业优势。”每个大学生应该及早进行自己的职业规划，从而有效地进行实习。实习是为就业打基础、以就业为目的的，所以实习的时候要有针对性，尽量选择自己感兴趣同时又与自己专业相关或者就业方向相关的岗位。这样才可以最大地发挥自己的专业知识优势。

三、 脚踏实地，切忌形式主义。小刘，某高校计算机专业毕业生，在他的简历上写着：会使用JAVA，熟练运用C++，在某公司实习6个月并曾参加过某个项目的设计……可是在面试时当一个技术主管让他用sqlplus建立一个表123，表里有A、B、C三列，他的答案是：creat123；让他建立索引，他的答案：select。技术主管当时就把他pass掉了。原来小刘只是通过关系在一家公司开了张证明，而并没有去上过一天班。这样的实习证明有什么用呢？实习中就应当把自己作为一个真正的职场人来锻炼，只有严格要求，实习才有成效，才会给将来的求职带来丰厚的收获。

四、 知识指导实践，实践检验知识。大学生在学校中学习的理论知识在没有得到实践检验之前，只是死的理论。只有在实习中活学活用才能将知识转化为生产力，才能说是真正掌握了知识。很多同学过于注重社会实践，而忽视了对课本知识的学习，以至于社会实践丰富而考试“红灯高挂”。企业在招聘大学生的时候固然注重工作经验，但是他们更注重学生的学习能力。如果一个学生因为实习而耽误了功课，其实是犯了本末倒置的错误。所以实习与学习都不可偏废，要两手抓两手都要硬。

大学生实习证明 篇六

Abstract: With the college enrollment and increasing pressure for employment, labor right protection of the students in the practice of internship period has become the focus of society’s attention. As the first regulation, “Internship and Student Employment Ordinance of College students in Guangdong Province” is no doubt a breakthrough in the legislation. This paper discusses problems of internship students in the labor rights protection after the implementation of the "Ordinance" and issues some views according to related problems.

关键词： 实习大学生；劳动权益；条例

Key words: internship students; labor rights; ordinance

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311(2010)26-0177-02

0引言

大学生实习，是指高校大学生在实践中学习，在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，向职场人士转变的准备阶段，区别于通常所说的勤工俭学，是作为就业前的一种特殊培训形式，验证自己的职业抉择、找到自身职业差距，累积工作经验的最好途径。

1实习大学生合法劳动权益难以维护的主要原因

1.1 大学实习生的劳动者身份很难认定，与用人单位之间难以建立劳动关系由于实习大学生的主要身份还是学生，与学校还存在教学关系，处于尚未毕业的状态。虽然现在社会上有用人单位不需要毕业生的档案和与身份有关的证明材料，但签订劳动合同或就业协议，建立劳动关系，基本都是以大学生已毕业为前提的，实习大学生还未毕业，没有毕业证，无法证明其毕业身份，所以用人单位难以与实习大学生建立劳动关系。没有建立劳动关系，自然得不到劳动相关法律的保护。根据我国《劳动合同法》第二条：“中华人民共和国境内的企业、个体经济组织、民办非企业单位等组织与劳动者建立劳动关系，订立、履行、变更、解除或者终止劳动合同，适用本法。”这就是说，需要同用人单位建立了劳动关系的劳动者才能成为受到《劳动合同法》的保护，而实习生既不属于法律意义上的劳动者，也不属于《工伤保险条例》中所称的“职工”,所以也不能通过社会保险来获得救济。

没有法律上认可的劳动者身份，大学生在实习过程中所遭受到工资或工时等方面的侵权行为时，无法获得工会的帮助，更不用说实习期间的劳动补助、特殊贡献和成果、独创的工业产权等合法权益的保护。此外，实习生大学生也不能享受劳动基准制度的保护。

1.2 相关法律保护依据缺失，实习期间劳动权益保障的法律、法规体系尚不健全我国目前无论是在教育法律制度、劳动法律制度还是社会保障法律制度方面，都没有对实习大学生这一特殊群体的劳动权益保护做出明文规定。

原劳动部颁布的《企业职工工伤保险试行办法》第61条曾经规定了到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的，可以参照本办法的有关待遇标准，由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。但后来国务院2003年4月颁布的《工伤保险条例》将该条完全否定，至今没有另外作出规定。

通常情况下，实习大学生和用人单位之间的关系只能定位在一般的民事雇佣关系。实习大学生和实习单位之间产生的劳务纠纷只能按照一般民事纠纷来处理，适用的是《民法通则》、《最高人民法院关于贯彻执行(民法通则)若干问题的意见》、《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》和《学生伤害事故处理办法》的相关规定，双方有约定的按照约定处理，实习单位对实习大学生的人身损害承担的是侵权民事责任。

1.3 实习大学生缺乏自我维权意识和自我保护能力某招聘网站针对企业人力资源部门的一项调查表明，57%的企业在招聘毕业生时，首先是看其实习的经历和表现。实习经历丰富的学生是性价比相对较高，适应能力相对较强的学生。有越多的实习经历，求职的成功几率越大。

在劳动力市场供过于求的大环境下，实习的竞争激烈程度不亚于就业，想要获得一个好的实习机会变得越来越难。高校扩招，企业“僧多肉少”,在这种一岗难求的情形下，大学生一心只想抢抓实习参与权的求职心理压力过大，地位处于弱势，导致多数大学生在实习期间尚未享有相关基本待遇，有的实习单位甚至还要求实习生所在学校必须向其交纳一定的费用，对此，相当一部分大学生都只能被动接受。有些学生家长甚至表示，愿意支付给企业实习期资源损耗费用，即使是“倒贴钱”也要让子女去实习。

实习过程中，大多数被侵权的实习大学生都是因为缺乏社会经验、自我法律保护意识薄弱或者“怕麻烦”而被当成了廉价劳动力，甚至受到人身伤害。很多实习生都在抱怨自己做的事比正式员工的工作量大而实习工资却不对等，自己的劳动没有得到相对应回报的同时，又找不到适合的保护机制来维护自己的合法劳动权益。实习生受到侵害后，一方面，不能依据劳动相关法律来对用人单位提起劳动争议仲裁；另一方面，由于实习属于高校内部管理行为的性质，不能对高校提起行政诉讼。实习大学生劳动权益的自我保护陷入两难。

2现行实习《条例》的进步意义和作用的有限性分析

2.1 进步性广东省于2010年3月1日起施行《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》。这种以法规形式对高校学生实习作出规定，在全国尚属首例。

对于实习大学生，《条例》主要本着学校组织、政府扶持、社会参与的原则，突出了学校的组织责任和全社会保障学生实习的责任，且将企业接纳大学生实习由先前的社会责任上升为一种法律义务。《条例》明确了保障学生实习是全社会的共同责任，国家机关、企事业单位“必须”接收实习生，并发放报酬。在此过程中，政府将通过财政补贴、税收优惠等方式对实习基地、企业单位等进行扶持和奖励。政府为企事业单位缓解用人过程中的经济压力，激发了企事业单位接收实习大学生的热情和动力，一方面，防止了实习单位把招聘实习生当成廉价劳动力使用、学校从通过组织学生实习中牟利，从而导致学生合法权益受到损害等现象发生；另一方面，也显示出政府为解决大学生就业问题的诚意和决心。

在大学生毕业工作包分配转为现在的双向选择制度后，对于学校方，只负责批量生产大学生而不负责其毕业后能否找到工作，高校的就业率成为其一种荣誉而非责任。对于企业方，为追求利益最大化，节约成本，占领市场，一些缺乏社会责任感的用人单位便在错误的价值导向下，利用实习生求职心切的弱点，把实习大学生当成廉价劳动力来盘剥。而今《条例》规定，国家机关、国有和国有控股企业、财政拨款的事业单位和社会团体应当按照在职职工的一定比例接收学生实习，同时学校应当安排一定比例的教学经费用于学生实习，且要动用一定的资金甚至安排专项经费来帮助大学生解决实习难的问题。这些规定调整了高校仅仅作为大学生培养机构的被动姿态，让其更积极、更务实地解决大学生就业的问题，而不是一味地空喊口号。《条例》另一项突破性的规定是：学生实习期间，学校、实习基地和实习学生应当签订三方实习协议，实习单位应当按照同岗位职工工资的一定比例向学生支付实习报酬或给予实习补助。《条例》的这项重要规定修正了过去弱化实习协议签订程序，以立法的形式极大地填补了实习大学生在受到侵害后无据可依的法律空缺，切实保护了实习大学生在参加实习前及实习过程中的合法权益。

2.2 有限性首先，《条例》没有就大学生的特殊劳动者身份作出明确定位。《条例》所称实习，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。强调实习是与教学相关的活动，是一种学习的延伸，没有突出实习大学生作为一种劳动力资源，具有其劳动性这一特点，也没有对实习大学生是否具有劳动者身份作出规定。现今高校实习形式的多样化已导致大学生实习期身份发生变化，由传统实习模式下单一的学习者转变为企业岗位上的工作者或者企业试用期的员工，这就使实习大学生可能具有劳动者的身份。笔者看来，只有对实习大学生作为特殊劳动者这一身份加以明确，才能涉及之后实习期间的劳动权益保护，否则法律规定仍旧会像一纸空文，在实习生劳动权益受到侵害的时候，找不到任何相关依据。

其次，虽然《条例》对实习的过程做出了很多正面的规定，比如第二十一条，规定实习单位应当履行以下职责：提供合适的实习岗位、必要的实习条件和安全健康的实习环境；根据实习要求，选派有经验的实习指导人员；对学生进行安全培训和技能培训等。此外，第六章法律责任也对高校和用人单位的行为规定了一些不作为的义务，但是，对于企业使用实习大学生过程中的严重劳动侵权，《条例》依旧没有明确法律责任。可以说，《条例》只保证了大学生有实习及与获得实习经验相关的权利，而淡化了用人单位在实习生劳动权益受到严重侵害后责任当如何承担的问题。

再次，实习大学生受到劳动权益侵害后的救济途径不明确。相比劳动者与用人单位发生劳动纠纷后可以申请劳动争议仲裁而言，实习大学生在受到侵害后的救济环节几乎处于空白，只能向学校报告，由学校及时对有关问题和侵权单位进行协调处理。这样一来，实习生与用人单位的劳动权益纠纷转嫁到两个单位之间的协商，实习生在此时作为不适格的劳动当事人无法主动运用法律来对自身进行维权，只能被动地等待学校的处理意见，或最终还是回到过去的民事侵权解决办法中，寻求民事诉讼法的相关规定来解决劳动权益侵害的问题。

3结语

我们说，一部新法的出台总是具有其进步意义的，《条例》的颁布很大程度上保护了实习大学生的权益，推进了构建发展和谐稳定社会关系的进程，但新法也犹如一个过滤器，随着社会的进步和立法水平的提高还有许多亟需完善的地方。在法律方面，应尽快出台与《条例》相关的配套法规、规章或法律解释，对实习过程中经常出现的问题加以规范，如实习生工伤保险制度的规范等，为实习生提供更多更全的法律保障。此外，根据实习种类的不同，也可考虑适当扩大相关劳动立法的适用范围，将某些类似于带薪实习和就业实习的实习行为纳入劳动法的调整范围，规范大学生实习过程中可能出现的劳动纠纷，明确劳动权益保护措施以及劳动权益受到侵害后的有效救济途径。

总之，只有对大学生所享有的实习权、劳动权、社会保障权在现有的《条例》体系下不断完善，并在执行力上加以保障，才能真正全面实现大学生实习劳动权益的保护。

参考文献：

[1]林嘉。劳动法与社会保障法。中国人民大学出版社，2009.

[2]李弋强。大学生实习期身份的法律分析[J].法制与社会，2009,(10).

[3]张燕，黄巧玲。实习大学生权益保障问题探讨[J].金卡工程・经济与法，2010,(1).

大学生实习证明 篇七

我们人类得以生存，基本上都是借助了大自然的宝贵资源，而水电资源又是我们人类不可缺少的重要资源之一，我国的水利水电事业近几年取得了飞速的发展，这也给我国的国民经济带来了巨大的经济效益，但是从我国的水电专业教学来看，有很多的大学生都存在走马观花等问题，而我国的企业想收的是有经验的大学生，并不愿意花时间去给大学生实习的机会，这一情况也引发了我国水利水电专业大学生实践教学的思考。

1水利水电专业大学生实践教学所存在的问题

1．1对实习缺乏正确的认识

水利水电专业的学生对自己的专业有很强的优越感，这些大学生认为水利水电专业要比其他专业的工作好找一些，这样的一种优越感影响了大学生对实习的认识，所以说在实际的实践教学过程当中，很多学生并不会时刻准从指导教师的指导，生产实践也是走马观花，使得很多的大学生在毕业实习的时候没有学习到真的知识和本领，这也就导致这部分学生就业越来越困难，再有就是一部分的教师对水利水电专业的实习重视程度不够，这就很容易让学生忽视实践教学的重要性，让大部分的水利水电专业学生在实践的教学当中还是停留在认识状态阶段，再有就是很多学校都存在重理论、轻实践的思想误区，最终考核的时候只需要上交实习证明就可以。

1．2学生缺少实践的机会

由于受到院校内实习基地实习条件的限制，一部分的学生就选择了回到家庭所在地区自己寻找实习单位，但是这也只是个例，还有很多的学生其实在实习阶段是找不到实习单位的，所以就有很多的学生造了假的实习证明想蒙混过关，由于这些学生没有经历过实习这一关键阶段，所以他们几乎是没有什么实际操作本领的，这也就导致这部分学生的实际动手能力弱，实习失去了自身的意义。

1．3缺乏有效的个性化管理

大学生在实际实习的过程当中，虽然能够对现场的生产过程以及相关的生产设备有一个形象的认识，但是对过程的操作与控制却缺乏动手锻炼的机会，再加上各大院校的实践教学管理制度也不是那么完善，这些因素都极大的降低了学生的实习兴趣。

1．4实习设备老化

现阶段我国高校大部分的实习基地设备都是比较老化的，缺少仿真实习技术，针对水利水电专业来说，仿真教学的设备非常少，这也使得学生根本就没有办法真正的去感受专业技术，学生的动手能力受到了极大的限制，学生在实践教学中也就很难进行科研方面的研究。

2水利水电专业大学生实践教学的思考对策

2．1正确认识大学生的实习

我国的各大院校都要建立一支政策水平高、实践教学经验丰富、职业道德素质高的教师队伍，因为只有这样才能够对大学生进行正确的教师和引导，让大学生能够更好的去规划自己的人生，对于水利水电专业来说，教师要找出这一专业上与其他专业的不同以及优势，让大学生能正确认识实习，在实践中掌握真本领。

2．2注重实践能力的培养

我们的教师可以根据实践教学内容的难以程度来适当的调整教学计划，将教学的内容进行合理的压缩，增加学生实践操作的内容，让学生能够有充分的时间去接触生产实践知识，认真落实学生实习计划，达到实习目的，增强学生的动手能力，这对于培养在本学科领域具有合理的知识结构和能力结构，具有较强的适应能力、实践能力和创造能力的人才至关重要。

2．3建立开放的实践教学体系

实践教学的效果与实习时间的设定以及实习时间的长短都是有着紧密联系的，所以说对于学生的实习来说，最好是连贯性的，不要中途搁置，也就是说如果学生能够聚集几周的时间去实验室或者是实践基地进行实习的话，那么最终的实习效果将会是非常好的，除此之外，院校还要建立一个相对开放的实践教学体系，学生可以根据学校现有的实验室、创新实践基地，根据自己的喜好去确定不同系列的项目，学生完成了实践项目那么也就完成了实践教学，这样也能够极大的增加学生的实际动手能力，为大学生今后找实习单位和就业奠定基础。

2．4建立校企合作实习基地

实践教学能不能顺利的实施，这与我们院校的实习经费其实是有着非常紧密的联系的，也就是说只有经费的有效投入，才能够获得更多的回报，学生的实践能力才能得到有效的提高，因为只有实习基地才是学生完成相关实践教学训练，获得真实知识的基础，实习基地可以让学生亲自的参与到工厂的生产当中，了解生产的过程，而且还能够间接地受到工厂技术人员的品质感染，而创建的校企合作实习基地平台，还能够实现校企双向互利的管理模式，也就是我们要发挥出高校的人才培养优势，按照企业市场所需求调整专业，因需施教培养大学生，为企业“量体”设计企业发展所需的专业，建立企业后备人才库，满足企业用人需求企业要发挥设备资源优势，不断接受学生实习，也可利用学校的科研优势，优先获得大学新技术、新产品、新工艺的转让权，共同进行技术攻关与创新。

3结语

水利水电专业大学生是我国未来水电水利工程的新力量，因此对这些大学生的实习需要非常专业，但是纵观我国的院校，对水利水电专业大学生的实习并不是很理想，基于此种情况，本文提出了水利水电专业所存在的问题并提出了相应的解决措施，希望能够为我国的水利水电专业实习有帮助。

大学生实习证明 篇八

特此证明！

证明人： (公司盖章)

年 月 日

大学生社会实践证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明！

__________(公章)

____年__月__日

实习证明

XX学校：

兹有贵校学习XX,在XX年X月X日于我公司进行了长达X多长时间的劳动实践，主要参与了X......X项目，工作中表现积极。认真负责。谦虚好学。,得到了充分的锻炼，业务知识得到了快速提高，受到领导和同事们的一致好评。

XX有限公司(章):

部门负责人签字：X

年月日

社会实践证明

______同学社会实践证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明！

__________(公章)

____年__月__日

姓 名 班级学号

实习时间年 月 日 至 年 月 日

实习单位全称

实习单位对学生实习情况的意见(可加附页)

实习单位负责人签章：

实习单位公章：

2014 年 月 日

实习证明

______________学校：

贵校________同学于____年__月__日至____年__月__日在我单位参加社会实践。期间，该学生参与了___________________工作，态度认真，获得了__________领导的一致好评。

特此证明！

__________(公章)

大学生假期实习证明

学 生 实 习 证 明

兹有 ___________ 学校 ________ 同学于________ 年__月__日至 年__月__ 日

在 __________ 大学生就业实习基地实习(/或者__________ 公司__________部门实习)。

工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。 (/可选)

特此证明。

_________大学生就业实习基地(/或者________公司)(盖章)

日期

实习证明

XX学校：

兹有贵校学习XX,在XX年X月X日于我公司进行了长达X多长时间的劳动实践，主要参与了X......X项目，工作中表现积极。认真负责。谦虚好学。,得到了充分的锻炼，业务知识得到了快速提高，受到领导和同事们的一致好评。

XX有限公司(章):

部门负责人签字：X

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